O documento resume a primeira semana de um curso sobre políticas educacionais brasileiras. Apresenta o histórico das políticas educacionais no Brasil desde a década de 1930, destacando o movimento Escola Nova e o Manifesto dos Pioneiros. Também discute os conceitos de política educacional e a origem da educação pública no país.
O documento descreve o contexto histórico e ideológico da educação no Brasil entre 1930-1945, quando houve debates entre os que defendiam a educação religiosa privada e os renovadores que defendiam a educação pública, laica e gratuita. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 propôs um plano de reconstrução educacional com novas diretrizes nacionais para a educação.
Este documento apresenta o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 e o Manifesto dos Educadores de 1959. O primeiro documento defende uma educação voltada para o desenvolvimento integral do aluno, enquanto o segundo reafirma os princípios do primeiro manifesto e convoca os educadores a continuarem lutando por uma educação de qualidade e igualitária.
O documento apresenta a biografia e as contribuições de cinco pioneiros da Educação Nova brasileira: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Almeida Júnior, Lourenço Filho e Paschoal Lemme. O objetivo era realizar uma reflexão sobre as vidas e obras destes educadores que assinaram o Manifesto dos Educadores da Educação Nova em 1932 e trabalharam para construir um sistema nacional de educação no Brasil. O evento ocorreu em 29 de agosto de 2012 no Auditório Wally Salomão e contou
Os Pioneiros do Manifesto da Educação NovaAline Mota
O manifesto defende uma "educação nova" que se adapte à sociedade moderna e industrializante do Brasil. Ele critica a "escola tradicional" por ser elitista e passiva, defendendo em seu lugar uma "escola socializada" baseada na atividade, produção e trabalho. O manifesto também enfatiza a importância de entender o desenvolvimento natural da criança e do conhecimento do educando pelo professor.
Paschoal Lemme (1904-1997) foi um educador brasileiro que defendeu a educação pública, gratuita e de qualidade para todos. Ele ocupou diversos cargos no sistema educacional brasileiro e contribuiu para a formulação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lemme foi um importante defensor da educação democrática e progressista.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de artes visuais no Brasil, desde a Academia Imperial de Belas Artes em 1816 até os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1996. Também discute os principais conceitos e métodos da Escola Nova, como a ênfase na criatividade e expressão livre do aluno.
Enviado fichamento de leitura - manifesto pioneiro da educação nova 1932Joyce Mourão
O documento descreve o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" de 1932 que propunha uma reforma educacional no Brasil com o objetivo de criar uma escola pública, laica, gratuita e obrigatória para todos. Defendia que a educação deveria se desvincular dos interesses de classe e servir aos interesses dos indivíduos, preparando-os para se adaptar às novas descobertas tecnológicas. O manifesto também propunha a seleção de alunos por aptidão e a valorização dos professores por meio da
O documento discute o papel da escola na sociedade. A escola tem o objetivo de desenvolver as capacidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos através da aprendizagem, tornando-os cidadãos participativos. A escola deve propiciar a apropriação do saber sistematizado, diferindo do conhecimento espontâneo. A escola tradicional se diferencia da escola nova, onde aluno e professor são sujeitos ativos na construção do conhecimento.
O documento descreve o contexto histórico e ideológico da educação no Brasil entre 1930-1945, quando houve debates entre os que defendiam a educação religiosa privada e os renovadores que defendiam a educação pública, laica e gratuita. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 propôs um plano de reconstrução educacional com novas diretrizes nacionais para a educação.
Este documento apresenta o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 e o Manifesto dos Educadores de 1959. O primeiro documento defende uma educação voltada para o desenvolvimento integral do aluno, enquanto o segundo reafirma os princípios do primeiro manifesto e convoca os educadores a continuarem lutando por uma educação de qualidade e igualitária.
O documento apresenta a biografia e as contribuições de cinco pioneiros da Educação Nova brasileira: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Almeida Júnior, Lourenço Filho e Paschoal Lemme. O objetivo era realizar uma reflexão sobre as vidas e obras destes educadores que assinaram o Manifesto dos Educadores da Educação Nova em 1932 e trabalharam para construir um sistema nacional de educação no Brasil. O evento ocorreu em 29 de agosto de 2012 no Auditório Wally Salomão e contou
Os Pioneiros do Manifesto da Educação NovaAline Mota
O manifesto defende uma "educação nova" que se adapte à sociedade moderna e industrializante do Brasil. Ele critica a "escola tradicional" por ser elitista e passiva, defendendo em seu lugar uma "escola socializada" baseada na atividade, produção e trabalho. O manifesto também enfatiza a importância de entender o desenvolvimento natural da criança e do conhecimento do educando pelo professor.
Paschoal Lemme (1904-1997) foi um educador brasileiro que defendeu a educação pública, gratuita e de qualidade para todos. Ele ocupou diversos cargos no sistema educacional brasileiro e contribuiu para a formulação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lemme foi um importante defensor da educação democrática e progressista.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de artes visuais no Brasil, desde a Academia Imperial de Belas Artes em 1816 até os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1996. Também discute os principais conceitos e métodos da Escola Nova, como a ênfase na criatividade e expressão livre do aluno.
Enviado fichamento de leitura - manifesto pioneiro da educação nova 1932Joyce Mourão
O documento descreve o "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" de 1932 que propunha uma reforma educacional no Brasil com o objetivo de criar uma escola pública, laica, gratuita e obrigatória para todos. Defendia que a educação deveria se desvincular dos interesses de classe e servir aos interesses dos indivíduos, preparando-os para se adaptar às novas descobertas tecnológicas. O manifesto também propunha a seleção de alunos por aptidão e a valorização dos professores por meio da
O documento discute o papel da escola na sociedade. A escola tem o objetivo de desenvolver as capacidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos através da aprendizagem, tornando-os cidadãos participativos. A escola deve propiciar a apropriação do saber sistematizado, diferindo do conhecimento espontâneo. A escola tradicional se diferencia da escola nova, onde aluno e professor são sujeitos ativos na construção do conhecimento.
O documento discute a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil entre 1947-1961. Inclui debates sobre descentralização do ensino, cooperação entre estados e financiamento da educação. Também menciona líderes educacionais como Anísio Teixeira e grupos a favor e contra a escola pública durante este período.
O documento descreve a evolução da educação no início do século XX, com o surgimento de novos movimentos pedagógicos influenciados pelas transformações sociais da época, como a industrialização. A Escola Nova defendia uma educação ativa e centrada na criança, com ênfase no trabalho, atividades práticas e aprendizagem baseada em projetos. O documento também discute teóricos e modelos educativos influentes nesse período.
Anisio Teixeira- Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova- Educação Não é Privi...Eunice Portela
O documento discute as ideias pedagógicas de Anísio Teixeira e como ele foi influenciado pelos pensadores da Escola Nova como John Dewey e Maria Montessori. Apresenta a biografia de Anísio Teixeira e suas principais obras que defenderam a educação pública, laica e gratuita para todos no Brasil. Também resume o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova de 1932 que propôs uma reconstrução do sistema educacional brasileiro.
Folhetim do Estudante - Ano IV - Núm. 46Valter Gomes
O documento discute a ocupação de escolas públicas por estudantes em protesto contra as políticas educacionais do governador de São Paulo. Em três frases:
Os estudantes ocuparam centenas de escolas públicas em São Paulo para protestar contra as medidas de "reorganização" anunciadas pelo governador, que incluíam demissões de professores e cortes de verba. A ocupação das escolas mostra o engajamento crescente dos jovens em questões sociais e sua insatisfação com o tratamento dado à educação pelo governo nas últimas duas dé
O documento discute a história da educação de jovens e adultos no Brasil, desde os jesuítas na colônia até os programas atuais. Ao longo do tempo, várias iniciativas foram implementadas para alfabetizar adultos, como a CEAA, CNEA e MOBRAL. Atualmente, o Programa Brasil Alfabetizado busca erradicar o analfabetismo no país.
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL OU DE ...Joselaine
O documento discute a alfabetização de jovens e adultos no Brasil como instrumento de transformação social ou manutenção da estrutura vigente. Apresenta um breve histórico da alfabetização no país desde o século XIX e analisa programas federais de educação de adultos nas décadas de 1990 e 2000. Debate a abordagem de Paulo Freire que visava o desenvolvimento da consciência crítica versus os métodos que objetivavam a funcionalidade e manutenção da ordem social.
CONSIDERADO O PRINCIPAL IDEALIZADOR DAS GRANDES MUDANÇAS QUE MARCARAM A EDUCAÇÃO BRASILEIRA NO SÉCULO 20, ANÍSIO TEIXEIRA FOI PIONEIRO NA IMPLANTAÇÃO DE ESCOLAS PÚBLICAS DE TODOS OS NÍVEIS, REFLETINDO SEU OBJETIVO DE OFERECER EDUCAÇÃO GRATUITA PARA TODOS.
O documento discute a visão de Anísio Teixeira sobre a educação ideal. Ele acreditava que a educação deveria se concentrar no desenvolvimento intelectual e capacidade de julgamento dos estudantes, em vez de memorização. Anísio Teixeira foi uma figura central na educação brasileira nas décadas de 1920 e 1930 e ajudou a difundir os princípios da Escola Nova.
O documento discute os ideais liberais de educação de acordo com pensadores como Locke, Rousseau e Condorcet. Eles defendiam que a educação deveria estar a serviço do indivíduo, revelando seus talentos, e não de classes ou crenças. Isso levaria à ascensão social baseada em mérito, não origem. O documento também discute como esses ideais influenciaram as propostas de educação pública, gratuita e igualitária no Brasil.
O documento discute três importantes educadores brasileiros que foram influenciados pelo movimento da Escola Nova no início do século XX: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Esses três educadores foram precursores da Escola Nova no Brasil e desempenharam um papel fundamental nas principais reformas educacionais do país naquela época.
1) O artigo discute a vida e obra do educador brasileiro Anísio Teixeira, destacando seu papel na defesa da educação como um direito de todos.
2) Teixeira foi inspirado pelas ideias do filósofo John Dewey e realizou importantes reformas educacionais na Bahia e no Distrito Federal.
3) Ao longo de sua carreira, Teixeira enfrentou perseguições políticas por defender uma educação pública, laica e de qualidade para todos os brasileiros.
Anísio Teixeira foi um educador brasileiro que propôs reformas para democratizar o ensino no Brasil defendendo a experiência do aluno como base do aprendizado. Ele fundou instituições importantes como a Universidade do Distrito Federal e o INEP, e liderou a CAPES, contribuindo para a expansão da educação no país. Sua obra influenciou diversos programas educacionais posteriores no Brasil.
O documento descreve a história do tratamento de pessoas com deficiência, desde a antiguidade até os dias atuais, e discute a educação inclusiva no Brasil. Começando com o preconceito e exclusão no passado, o documento detalha a evolução rumo à aceitação e direitos legais na educação nos séculos 20 e 21.
Este documento discute a filosofia da educação de Anísio Teixeira, destacando sua interpretação do pragmatismo de Dewey nos anos 1930 e sua tentativa de propagar essa filosofia no Brasil através de escritos e diretrizes pedagógicas. Também analisa como essa filosofia foi recebida de forma mais superficial por outros educadores, focando mais nas práticas do que nos fundamentos filosóficos.
Contributos Teóricos e Histórico-Políticos no Contexto da Educação de Adultos...Ricardo da Palma
1. O documento discute a evolução da educação de adultos em Portugal desde o Estado Novo até a adesão à União Europeia, focando nos contributos teóricos e contexto histórico-político.
2. Analisa as primeiras iniciativas na década de 1980 com foco em formação profissional e compensação escolar, e descreve os modelos desde a Revolução dos Cravos até a pré-adesão à CEE.
3. Discute como as políticas passaram a enfatizar o desenvolvimento econômico após a adesão à CEE
Este artigo discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, fazendo uma análise retrospectiva das políticas educacionais ao longo do século XX. A educação de adultos se tornou objeto de políticas educacionais nos anos 1940, com iniciativas como a Campanha Nacional de Educação de Adultos de 1947. Nos anos 1960, experiências como as de Paulo Freire introduziram um paradigma de educação popular e conscientizadora. Nos anos 1970, o programa Mobral promoveu a alfabetização em massa, porém de forma centralizada.
1) O documento discute a importância da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que reconheceu os direitos das pessoas com deficiência e marcou uma mudança de paradigma ao vê-las como sujeitos de direitos em vez de objetos de pena.
2) As pessoas com deficiência tiveram um papel fundamental na construção da Convenção, apesar de serem historicamente excluídas.
3) A Convenção baseia-se em três pilares - não discriminação, direitos humanos e desenvolvimento social - e pode ser uma fer
O documento descreve a vida e obra de Anísio Teixeira, considerado o principal idealizador das reformas educacionais no Brasil do século XX. Ele foi pioneiro na criação de escolas públicas de todos os níveis e defensor da educação gratuita e laica para todos. Suas ideias foram influenciadas por John Dewey e enfatizavam a educação como reconstrução constante da experiência.
El documento define el grupo de trabajo colaborativo como un grupo de dos o más personas que comparten objetivos, recursos y logros para alcanzar un objetivo común a través de la cooperación, la responsabilidad individual y la comunicación efectiva. Además, destaca la importancia de la interdependencia positiva entre los miembros del grupo a través de la división de tareas, roles y recursos.
O curso de pós-graduação em Educação e Políticas Públicas visa formar líderes para implementar políticas educacionais de qualidade e revolucionar a educação pública. O curso qualifica profissionais da educação para atuar em órgãos governamentais e no terceiro setor, com foco em compreender e melhorar o sistema educacional brasileiro. O curso tem duração de 2 anos letivos mais 1 ano para o TCC.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, definindo suas características principais como a organização descentralizada entre União, estados e municípios e os níveis de educação infantil, ensino fundamental e médio.
O documento discute a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil entre 1947-1961. Inclui debates sobre descentralização do ensino, cooperação entre estados e financiamento da educação. Também menciona líderes educacionais como Anísio Teixeira e grupos a favor e contra a escola pública durante este período.
O documento descreve a evolução da educação no início do século XX, com o surgimento de novos movimentos pedagógicos influenciados pelas transformações sociais da época, como a industrialização. A Escola Nova defendia uma educação ativa e centrada na criança, com ênfase no trabalho, atividades práticas e aprendizagem baseada em projetos. O documento também discute teóricos e modelos educativos influentes nesse período.
Anisio Teixeira- Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova- Educação Não é Privi...Eunice Portela
O documento discute as ideias pedagógicas de Anísio Teixeira e como ele foi influenciado pelos pensadores da Escola Nova como John Dewey e Maria Montessori. Apresenta a biografia de Anísio Teixeira e suas principais obras que defenderam a educação pública, laica e gratuita para todos no Brasil. Também resume o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova de 1932 que propôs uma reconstrução do sistema educacional brasileiro.
Folhetim do Estudante - Ano IV - Núm. 46Valter Gomes
O documento discute a ocupação de escolas públicas por estudantes em protesto contra as políticas educacionais do governador de São Paulo. Em três frases:
Os estudantes ocuparam centenas de escolas públicas em São Paulo para protestar contra as medidas de "reorganização" anunciadas pelo governador, que incluíam demissões de professores e cortes de verba. A ocupação das escolas mostra o engajamento crescente dos jovens em questões sociais e sua insatisfação com o tratamento dado à educação pelo governo nas últimas duas dé
O documento discute a história da educação de jovens e adultos no Brasil, desde os jesuítas na colônia até os programas atuais. Ao longo do tempo, várias iniciativas foram implementadas para alfabetizar adultos, como a CEAA, CNEA e MOBRAL. Atualmente, o Programa Brasil Alfabetizado busca erradicar o analfabetismo no país.
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL OU DE ...Joselaine
O documento discute a alfabetização de jovens e adultos no Brasil como instrumento de transformação social ou manutenção da estrutura vigente. Apresenta um breve histórico da alfabetização no país desde o século XIX e analisa programas federais de educação de adultos nas décadas de 1990 e 2000. Debate a abordagem de Paulo Freire que visava o desenvolvimento da consciência crítica versus os métodos que objetivavam a funcionalidade e manutenção da ordem social.
CONSIDERADO O PRINCIPAL IDEALIZADOR DAS GRANDES MUDANÇAS QUE MARCARAM A EDUCAÇÃO BRASILEIRA NO SÉCULO 20, ANÍSIO TEIXEIRA FOI PIONEIRO NA IMPLANTAÇÃO DE ESCOLAS PÚBLICAS DE TODOS OS NÍVEIS, REFLETINDO SEU OBJETIVO DE OFERECER EDUCAÇÃO GRATUITA PARA TODOS.
O documento discute a visão de Anísio Teixeira sobre a educação ideal. Ele acreditava que a educação deveria se concentrar no desenvolvimento intelectual e capacidade de julgamento dos estudantes, em vez de memorização. Anísio Teixeira foi uma figura central na educação brasileira nas décadas de 1920 e 1930 e ajudou a difundir os princípios da Escola Nova.
O documento discute os ideais liberais de educação de acordo com pensadores como Locke, Rousseau e Condorcet. Eles defendiam que a educação deveria estar a serviço do indivíduo, revelando seus talentos, e não de classes ou crenças. Isso levaria à ascensão social baseada em mérito, não origem. O documento também discute como esses ideais influenciaram as propostas de educação pública, gratuita e igualitária no Brasil.
O documento discute três importantes educadores brasileiros que foram influenciados pelo movimento da Escola Nova no início do século XX: Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Esses três educadores foram precursores da Escola Nova no Brasil e desempenharam um papel fundamental nas principais reformas educacionais do país naquela época.
1) O artigo discute a vida e obra do educador brasileiro Anísio Teixeira, destacando seu papel na defesa da educação como um direito de todos.
2) Teixeira foi inspirado pelas ideias do filósofo John Dewey e realizou importantes reformas educacionais na Bahia e no Distrito Federal.
3) Ao longo de sua carreira, Teixeira enfrentou perseguições políticas por defender uma educação pública, laica e de qualidade para todos os brasileiros.
Anísio Teixeira foi um educador brasileiro que propôs reformas para democratizar o ensino no Brasil defendendo a experiência do aluno como base do aprendizado. Ele fundou instituições importantes como a Universidade do Distrito Federal e o INEP, e liderou a CAPES, contribuindo para a expansão da educação no país. Sua obra influenciou diversos programas educacionais posteriores no Brasil.
O documento descreve a história do tratamento de pessoas com deficiência, desde a antiguidade até os dias atuais, e discute a educação inclusiva no Brasil. Começando com o preconceito e exclusão no passado, o documento detalha a evolução rumo à aceitação e direitos legais na educação nos séculos 20 e 21.
Este documento discute a filosofia da educação de Anísio Teixeira, destacando sua interpretação do pragmatismo de Dewey nos anos 1930 e sua tentativa de propagar essa filosofia no Brasil através de escritos e diretrizes pedagógicas. Também analisa como essa filosofia foi recebida de forma mais superficial por outros educadores, focando mais nas práticas do que nos fundamentos filosóficos.
Contributos Teóricos e Histórico-Políticos no Contexto da Educação de Adultos...Ricardo da Palma
1. O documento discute a evolução da educação de adultos em Portugal desde o Estado Novo até a adesão à União Europeia, focando nos contributos teóricos e contexto histórico-político.
2. Analisa as primeiras iniciativas na década de 1980 com foco em formação profissional e compensação escolar, e descreve os modelos desde a Revolução dos Cravos até a pré-adesão à CEE.
3. Discute como as políticas passaram a enfatizar o desenvolvimento econômico após a adesão à CEE
Este artigo discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, fazendo uma análise retrospectiva das políticas educacionais ao longo do século XX. A educação de adultos se tornou objeto de políticas educacionais nos anos 1940, com iniciativas como a Campanha Nacional de Educação de Adultos de 1947. Nos anos 1960, experiências como as de Paulo Freire introduziram um paradigma de educação popular e conscientizadora. Nos anos 1970, o programa Mobral promoveu a alfabetização em massa, porém de forma centralizada.
1) O documento discute a importância da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, que reconheceu os direitos das pessoas com deficiência e marcou uma mudança de paradigma ao vê-las como sujeitos de direitos em vez de objetos de pena.
2) As pessoas com deficiência tiveram um papel fundamental na construção da Convenção, apesar de serem historicamente excluídas.
3) A Convenção baseia-se em três pilares - não discriminação, direitos humanos e desenvolvimento social - e pode ser uma fer
O documento descreve a vida e obra de Anísio Teixeira, considerado o principal idealizador das reformas educacionais no Brasil do século XX. Ele foi pioneiro na criação de escolas públicas de todos os níveis e defensor da educação gratuita e laica para todos. Suas ideias foram influenciadas por John Dewey e enfatizavam a educação como reconstrução constante da experiência.
El documento define el grupo de trabajo colaborativo como un grupo de dos o más personas que comparten objetivos, recursos y logros para alcanzar un objetivo común a través de la cooperación, la responsabilidad individual y la comunicación efectiva. Además, destaca la importancia de la interdependencia positiva entre los miembros del grupo a través de la división de tareas, roles y recursos.
O curso de pós-graduação em Educação e Políticas Públicas visa formar líderes para implementar políticas educacionais de qualidade e revolucionar a educação pública. O curso qualifica profissionais da educação para atuar em órgãos governamentais e no terceiro setor, com foco em compreender e melhorar o sistema educacional brasileiro. O curso tem duração de 2 anos letivos mais 1 ano para o TCC.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, definindo suas características principais como a organização descentralizada entre União, estados e municípios e os níveis de educação infantil, ensino fundamental e médio.
Estrutura e Funcionamento dos Níveis e Modalidades de EnsinoEvaí Oliveira
O documento descreve a estrutura e funcionamento da educação básica no Brasil segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação básica é composta pela educação infantil, ensino fundamental e médio, e tem como finalidade desenvolver o educando e fornecer-lhe meios para progredir nos estudos. A lei estabelece regras sobre a organização desses níveis, incluindo carga horária, progressão, e avaliação contínua.
O documento descreve as principais leis de diretrizes e bases da educação nacional no Brasil, incluindo a LDB 9.394/96, e discute o financiamento da educação básica por meio do FUNDEF e FUNDEB.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - 5692/71Clinger Cleir
O documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971 no Brasil, promulgada durante o regime militar. A lei estruturou o sistema educacional brasileiro em níveis de ensino, definiu diretrizes curriculares e estabeleceu normas para professores e financiamento da educação.
Políticas públicas para a qualidade da educação brasileirakellciasukita
Este documento analisa as políticas públicas para a qualidade da educação brasileira desde 1960. A qualidade era inicialmente vista como formação de cidadãos úteis economicamente. Posteriormente, foi influenciada por parcerias internacionais e movimentos sociais, sendo associada à construção de um novo projeto social. Atualmente, avaliações externas e resultados do SAEB são usados como referência para qualidade.
Política e Organização da Educação BrasileiraEdneide Lima
- O documento discute a legislação educacional brasileira desde a primeira constituição de 1824 até a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Aborda temas como a educação básica, modalidades de ensino, educação especial e formação de professores.
O documento discute conceitos de política, Estado e política pública. Aborda como o Estado atua para preservar as relações sociais e como as políticas públicas, especialmente educacionais, podem promover maior participação social e reduzir desigualdades quando associadas a políticas sociais que elevem a distribuição de renda.
Este documento discute os conceitos de Estado, governo e políticas públicas, com foco nas políticas públicas educacionais. Apresenta as diferentes concepções de Estado ao longo da história, desde o Estado Absolutista até o Estado Gerencial, e discute a relação entre Estado e educação. Explora também os conceitos de gestão educacional versus gestão escolar.
Ldb : educação infantil ( creches e pre- escolas e ensino fundamental)fabiana braga
O documento discute a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil. Ele descreve que a educação infantil tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança até 5 anos de idade e é oferecida em creches e pré-escolas. Também explica que a lei estabeleceu o ensino fundamental de 9 anos com matrícula obrigatória a partir dos 6 anos.
O documento discute o conceito de política e como diferentes teóricos definiram o Estado ao longo da história. Também aborda como as políticas públicas, incluindo as políticas educacionais, são produzidas como resultado das forças sociais em conflito e dos interesses das classes dominantes representadas pelo Estado.
Este documento descreve a tramitação e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece as diretrizes e bases para a educação brasileira. Ela define as responsabilidades da União, Estados e Municípios, prevê a gestão democrática das escolas e estabelece normas sobre currículo, financiamento e profissionais da educação.
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
Estado, Governo e Políticas Públicas na EducaçãoRalf Siebiger
O documento discute conceitos de Estado, governo e políticas públicas. Apresenta duas concepções epistemológicas - marxismo e liberalismo - e como essas influenciaram a redefinição do Estado brasileiro nos anos 90 sob a ótica neoliberal, transferindo responsabilidades para o setor privado, especialmente na educação.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
O documento discute a história da educação no Brasil e as políticas educacionais ao longo dos séculos. Aborda os primeiros planos nacionais de educação na década de 1930 e como eles evoluíram ao longo do tempo, sendo influenciados por governos e contextos sociais diferentes. Também analisa como a educação foi usada como ferramenta de controle social em alguns períodos e como a sociedade civil passou a ter mais voz na definição das políticas educacionais.
Este artigo discute a história da educação de jovens e adultos no Brasil, desde as primeiras políticas nas décadas de 1940 e 1950 até as reformas educacionais de 1971. Analisa como as abordagens foram mudando ao longo do tempo, ora priorizando a alfabetização, ora incorporando conceitos de educação popular. Também examina os diferentes programas implementados, como o Mobral iniciado em 1969.
Este artigo discute a história da educação de jovens e adultos no Brasil, desde as primeiras políticas no século XX até a situação atual. Analisa as reformas educacionais que incluíram a educação de adultos e como programas como o Mobral e a Lei de Diretrizes e Bases de 1971 influenciaram o desenvolvimento deste campo. Conclui que é necessário oferecer educação flexível e de qualidade para jovens e adultos sem repetir os erros do passado.
1) A Educação Popular tem como objetivo permitir que as classes populares participem ativamente da história e das decisões políticas, ao invés de serem apenas representadas.
2) O autor defende a construção de uma Política Nacional de Educação Popular no Brasil, seguindo o exemplo de Paulo Freire quando ele instituiu a Educação Popular como política pública em São Paulo, mantendo um equilíbrio entre o poder público e o poder popular.
3) A Educação Popular tem uma longa história no continente americano e em outros lugares, evoluindo
Monografia - A indisciplina no processo de ensino aprendizagem em turmas do p...ClaraAguiar
1. A educação no Brasil evoluiu desde os jesuítas no período colonial até os dias atuais, com várias reformas e políticas de educação de jovens e adultos.
2. O texto descreve a trajetória histórica da educação no Brasil, desde o período colonial até a abertura política, destacando programas como o MOBRAL e a criação do Ministério da Educação.
3. A segunda parte abordará o Programa Nacional de Jovens e Adultos - Projovem -, seu funcionamento e f
Este documento discute as relações entre política, planejamento e legislação educacional no Brasil. Aborda os seguintes pontos:
1) Faz uma distinção entre políticas públicas, políticas sociais e políticas educacionais e como estas se relacionam.
2) Apresenta brevemente a história do desenvolvimento do sistema educacional brasileiro desde o período jesuítico até a primeira república, destacando os principais marcos.
3) Discutem os níveis de planejamento educacional no Brasil e como estes deve
Concepções e Pesquisa no Campo das Políticas Públicas de EducaçãoDonizeteMedeiros2
Este documento resume uma pesquisa sobre políticas públicas de educação no Brasil. Ele discute o surgimento histórico das políticas públicas no país e como elas se relacionam com o Estado e a sociedade civil. Também analisa as principais concepções de políticas públicas de educação e pesquisas realizadas sobre o tema desde 2010.
O documento discute a evolução histórica do currículo no Brasil e conceitos relacionados. Apresenta uma linha do tempo da educação brasileira desde o período jesuítico até a atualidade, destacando mudanças nos currículos oficial, real e oculto ao longo dos diferentes períodos históricos. Também discute princípios norteadores do currículo paulista de 2010, como foco em competências e articulação com o mundo do trabalho.
O documento descreve a história da educação de jovens e adultos no Brasil, desde as primeiras iniciativas dos jesuítas até a primeira grande campanha de alfabetização nos anos 1940, inspirada no método de Frank Laubach. Apresenta também os objetivos e conteúdos do curso de Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos.
Este artigo discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, fazendo uma análise retrospectiva das políticas educacionais ao longo do século XX. A educação de adultos se tornou objeto de políticas educacionais nos anos 1940, com iniciativas como a Campanha Nacional de Educação de Adultos de 1947. Nos anos 1960, experiências como as de Paulo Freire introduziram um paradigma de educação popular e conscientizadora. Nos anos 1970, o programa Mobral promoveu a alfabetização em massa, porém de forma centralizada.
1) A história da educação de jovens e adultos no Brasil é recente, embora tenha começado no período colonial de forma assistemática. 2) As primeiras iniciativas governamentais ocorreram no século XIX com aulas noturnas, mas foi só no século XX que houve valorização da educação de adultos. 3) A primeira campanha de alfabetização de adultos ocorreu em 1947, mas teve resultados insatisfatórios devido a problemas metodológicos e de valorização dos professores.
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: ENTRE O UTILITARI...Adriana Valadão
Slides apresentados na Disciplina de Estudos em Gestão Educacional do Programa de Mestrado da Faculdade de Educação da UFGD. É baseado no texto da professora Marília Fonseca: POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: ENTRE O UTILITARISMO ECONÔMICO E A RESPONSABILIDADE SOCIAL
Este documento analisa as práticas educativas e pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Ele resume a história da alfabetização e da Educação de Jovens e Adultos no país, destacando os principais marcos como as campanhas de alfabetização de 1947 e as contribuições de Paulo Freire. A metodologia da pesquisa inclui uma revisão bibliográfica dos principais autores sobre o tema.
O documento discute a educação no Brasil, incluindo os pioneiros da educação como os jesuítas e os sofistas. Também aborda as visões de educação de Paulo Freire e Libâneo, além de discutir as finalidades da educação no século 21.
O documento fornece um resumo da história da educação no Brasil, desde o período jesuítico no século XVI até os dias atuais. Aborda os principais marcos como a Reforma Pombalina, a independência, a educação durante a República Velha e o regime militar, além de discutir os desafios atuais como o analfabetismo e a situação dos professores.
O documento resume a história da educação no Brasil desde o período jesuítico no século XVI até os dias atuais. Aborda os principais marcos como a Reforma Pombalina, a independência, a educação no período imperial e republicano, o regime militar, a constituição de 1988 e os principais programas educacionais atuais como o Enem, Prouni e Fies. Destaca também os desafios atuais como o alto índice de analfabetismo e a baixa valorização dos professores.
Este artigo discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Revisa as políticas históricas de educação de adultos desde os anos 1940, destacando programas como a Campanha Nacional de Educação de Adultos de 1947 e o Mobral iniciado em 1969. Conclui que é necessário oferecer educação suplementar de forma renovada, evitando repetir erros do passado como a excessiva escolarização.
PORTIFÓLIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 1º PERÍODO.João Luís Custódio
O documento discute a inclusão de culturas diversas na escola. Em três frases:
1) A inclusão na escola é um assunto contraditório devido às dificuldades e barreiras para incluir pessoas com necessidades educacionais especiais. 2) A diversidade cultural deve ser respeitada e valorizada na escola, considerando cada pessoa como única e incluindo diferentes saberes. 3) A mudança de paradigma é necessária para que a escola receba todas as crianças, independentemente de características, proporcionando educação individualizada.
O documento discute a educação inclusiva no Brasil. Aborda a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência, desde a antiguidade até os movimentos internacionais e nacionais que promoveram a inclusão. Também analisa a importância da gestão escolar para implementar processos inclusivos que garantam os direitos de todos à educação de qualidade.
Semelhante a Aula 01 polít educ-brasileiras (1) (20)
1. Organizações e Políticas Públicas Educacionais – Física
OPPEF
Profª Drª Alvany Santiago
alvany.santiago@univasf.edu.br
2. Organizações e Políticas Públicas Educacionais – Física
OPPEF
1ª Semana: 05 a 11 de novembro
Política Educacional Brasileira: impasses e perspectivas
SILVA, Huagner Cardoso da e SILVA, Maria Nadurce. Política Educacional Brasileira:
impasses e perspectivas. In: _______. Política educacional brasileira. Editora
Unimontes, MG, 2010. p. 11-16,1
3. Conhecer o conceito de Política Educacional;
Conhecer o histórico das Políticas Educacionais no
Brasil;
Identificar as principais propostas do Manifesto dos
Pioneiros e o movimento “Escola Nova”;
Conhecer as origens da educação pública no Brasil.
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4. Políticas Educacionais: um pouco de História
Década de 1930 – Início de grandes transformações
“ESCOLA NOVA” – Movimento de renovação de ensino
PROPOSTAS:
a laicidade do ensino;
propostas pedagógicas e
ensino centralizado no aluno;
coeducação dos sexos;
escola pública para todos.
Defendia a educação como um instrumento de reconstrução
nacional.
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5. MANIFESTO DOS PIONEIROS, constituição 1934.
PROPOSTAS:
obrigatoriedade da escola primária integral e extensiva
aos adultos;
gratuidade do ensino nas escolas públicas com
garantias de assistência aos alunos carentes.
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6. As políticas educacionais, contempladas na constituição
de 1934 não se concretizaram
1937 - Outra constituição foi outorgada pelo então presidente
Getúlio Vargas.
1937 a 1945 – Período de perdas diversas - políticas
educacionais:
extinto sistemas de ensinos;
fecharam-se os Conselhos de Educação;
falta de vinculação de recursos financeiros para o ensino
público).
Consequência: redução da oferta da escola pública gratuita para todos.
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7. Política Educacional: Conceito
Em geral:
Refere-se à construção diária de valores, fatos, ideias que
se concretizam, primeiramente nas leis, decretos e, por
fim na efetivação – na prática que interfere na vida do
povo.
Política Educacional: “... a maneira como as
legislações e seus idealizadores interferem na vida
da nossa nação.” (SILVA, SILVA, 2010, p. 12)
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8. Uma reflexão:
Política Educacional
COMO A LEGISLAÇÃO E SEUS IDEALIZADORES
INTERFEREM NA VIDA DA NOSSA NAÇÃO?
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9. Origem da Educação Pública no Brasil
Os índios que habitavam a nossa nação já desenvolviam
o seu processo de formação das novas gerações, a partir
da educação informal - transmissão
mais idosos mais jovens.
1549 – Início formal da educação brasileira com a
chegada dos jesuítas ao Brasil.
“Quando os primeiros jesuítas aqui [...] cumpriram mandato
do Rei de Portugal, D. João III, que formulara, nos
‘Regimentos’, aquilo que podia ser considerada a nossa
primeira política educacional”
(SAVANI, 1999, p.4 apud SILVA e SILVA, 2010, p. 12).
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10. A educação das classes populares em
desenvolvimento no século XIX tinha como objetivo
organizar o ensino elementar de forma racionalizada e
padronizada, visando atender a um grande número de crianças em
atenção à escolarização em massa. (SOUZA, 2006 apud SILVA,
SILVA, 2010, p. 12)
Aspectos da escolarização em massa:
a obrigação escolar;
a responsabilidade estatal pelo ensino público;
a secularização do ensino e da moral;
a nação e a pátria como princípios norteadores da cultura escolar;
educação popular concebida como um projeto de consolidação de
uma nova ordem social.
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11. Final do Século XIX e início do Século XX
Pilares – alicerce para ideais e políticas de inovação educacional
Construção dos Estados-nação e sua modernização social.
Hilsdorf (2005) - Apesar da escola pública ter como projeto a educação de
massa, não atendia aos ideais de ensino de toda a sociedade, pois a escola
ainda era oferecida nos moldes das elites cafeicultoras da época, e visavam
normatizar simplesmente os movimentos populares que reivindicavam
instrução pública (SILVA, SILVA, 2010, p. 12)
Proposta de organização curricular e administrativa – implantação dos grupos
escolares Alterou a história do ensino público primário no Brasil.
Os grupos escolares em nosso país constituíram apenas
um fenômeno urbano, já que no meio rural ainda predominou, nesse
período e por muito tempo, as escolas isoladas (SAVIANI, 2006 apud SILVA e SILVA, 2010, p. 13)
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12. A escola graduada fundamentava-se essencialmente na classificação dos
alunos pelo nível de conhecimento em agrupamentos supostamente
homogêneos, implicando a constituição das classes. Pressuponha,
também, a adoção do ensino simultâneo, a racionalização curricular,
controle e distribuição ordenada dos conteúdos e do tempo (graduação
dos programas e estabelecimentos de horários), a introdução de um sistema
de avaliação, a divisão do trabalho docente e um edifício escolar
compreendendo várias salas de aula e vários professores. O modelo
colocava em correspondência distribuição do espaço com os elementos da
racionalização pedagógica – em cada sala de aula uma classe referente a
uma série, para cada classe, um professor. (SOUZA, 2006, p.114).
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13. EDUCAR:
formação do caráter mediante a aprendizagem da disciplina social;
amparada nos princípios da obediência, asseio, ordem,
pontualidade,amor ao trabalho, honestidade, respeito às autoridades,
virtudes morais e valores cívico-patrióticos considerados necessários à
formação do espírito de nacionalidade.
A responsabilidade pedagógica do Estado se alia, neste sentido, às
necessidades ditadas pelas exigências do tempo, de acordo com a evolução
dos povos rumos a um processo de progressivo aperfeiçoamento trazido
pelas luzes da civilização. Assim sendo, foi o aumento das mudanças no
campo educacional que justificou o surgimento de políticas educacionais
que viessem a atender a demanda da época.
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14. No bojo desse processo, a escola primária foi “(re)
inventada”: novas finalidades, uma outra concepção
educacional e uma outra organização do ensino. O
método individual cedeu lugar ao ensino simultâneo; a
escola unitária foi, paulatinamente, substituída pela
escola de várias classes e vários professores, o método
tradicional cedeu lugar ao método intuitivo, a mulher
encontrou no magistério primário uma profissão, os
professores e professoras tornaram-se profissionais da
educação (SOUZA, 2006, p 35, apud SILVA, SILVA, 2010, p. 13).
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15. A educação de um povo está sempre em debate, pois se
trata de uma atitude política que delineia os caminhos
que uma nação tomará a curto e longo prazo.
1891 - A educação passa a ocupar espaços nos documentos
oficiais.
Só foram integrados nesse processo os pertencentes aos
setores ligados ao trabalho urbano.
Ficaram fora, os miseráveis e os negros.
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16. MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA
Representantes:
Anísio Teixeira;
Fernando de Azevedo;
Lourenço Filho.
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17. MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA
Objetivo:
Realizar a reconstrução social pela reconstrução
educacional.
Princípios:
Laicidade;
Gratuidade;
Obrigatoriedade;
Coeducação;
unidade da escola.
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18. O Manifesto apresenta-se, pois, como um instrumento
político, como é o próprio, aliás, desse “gênero literário”.
Expressa a posição do grupo de educadores que se aglutinou
na década de 1920 e que vislumbrou na Revolução de 1930 a
oportunidade de vir a exercer o controle da educação no país
[...]. Pode, pois, ser considerado um importante legado que
nos é deixado pelo século XX. É um marco de referência que
inspirou as gerações seguintes, tendo influenciado, a partir de
seu lançamento, a teoria da educação, a política
educacional,assim como a prática pedagógica em todo país.
(SAVIANI, 2006, p.34-35 apud SILVA, SILVA, 2010, p. 15)
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19. Resultado:
Influenciaram o texto da Constituição de 1934, que
consagrou o Conselho Nacional de Educação, que se
configura como uma política educacional presente até
hoje em nosso sistema.
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20. Referência:
SILVA, Huagner Cardoso da e SILVA, Maria Nadurce.
Política Educacional Brasileira: impasses e
perspectivas. In: _______. Política educacional
brasileira. Editora Unimontes, MG, 2010. p. 11-16,
Slides por:
Naise Damasceno
Alvany Santiago
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