O documento discute a inclusão de culturas diversas na escola. Em três frases:
1) A inclusão na escola é um assunto contraditório devido às dificuldades e barreiras para incluir pessoas com necessidades educacionais especiais. 2) A diversidade cultural deve ser respeitada e valorizada na escola, considerando cada pessoa como única e incluindo diferentes saberes. 3) A mudança de paradigma é necessária para que a escola receba todas as crianças, independentemente de características, proporcionando educação individualizada.
O documento discute a inclusão de crianças com deficiência visual nas escolas públicas brasileiras. Aborda como essas crianças são inseridas nas classes regulares e se essa inserção é realmente inclusiva, analisando os principais desafios e aspectos do desenvolvimento dessas crianças na escola. Também discute a importância de se promover a igualdade de oportunidades educacionais para todos os alunos.
O documento discute a função social da escola de acordo com a CONTEE. A escola deve promover a educação como um direito de todos e um dever do Estado, visando ao desenvolvimento integral do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho. Além disso, a escola deve socializar o conhecimento de forma crítica e vinculá-lo à realidade dos estudantes e do mundo do trabalho.
O documento discute a função social da escola de acordo com vários autores. Em 3 frases:
A escola deve acompanhar as transformações sociais e preparar os estudantes para serem cidadãos capazes de questionar e participar da sociedade, de acordo com Paulo Freire. A função social da escola é desenvolver competências nos alunos para que se tornem cidadãos plenos e contribuam para melhorar a sociedade, segundo Moran. A escola também deve ajudar a formar os estudantes como profissionais e cidadãos participativos, conforme Torres e Moret
O documento discute a função social da escola e como ela deve acompanhar as evoluções da sociedade, fornecendo acesso ao conhecimento. A escola deve desenvolver capacidades nos alunos para que se tornem cidadãos participativos, porém na prática isso nem sempre ocorre. É dever da escola trazer a comunidade para participar da formação dos alunos, e o gestor deve criar um bom ambiente de trabalho entre professores.
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
O texto descreve a visão da educação inclusiva no contexto do programa Mais Educação, promovendo a integração entre a Educação Especial e o ensino regular. A educação inclusiva busca eliminar barreiras e garantir a participação de todos os alunos, valorizando as diferenças por meio de uma "mandala de saberes" que une os conhecimentos da escola e da comunidade.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola deve preparar os estudantes não apenas academicamente, mas também para conviver em sociedade de forma democrática, aprendendo sobre cultura. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o aprendizado e utilizando tecnologias, além de promover a participação da comunidade escolar.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola é a instituição responsável por socializar o conhecimento, embora sua função dependa do contexto histórico e social. No Brasil, a educação foi inicialmente excludente, mas conquistas como a educação pública e gratuita ampliaram o acesso. Atualmente, a escola deve preparar os estudantes para a sociedade do conhecimento, valorizando a aprendizagem significativa e os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conv
O documento discute a inclusão de crianças com deficiência visual nas escolas públicas brasileiras. Aborda como essas crianças são inseridas nas classes regulares e se essa inserção é realmente inclusiva, analisando os principais desafios e aspectos do desenvolvimento dessas crianças na escola. Também discute a importância de se promover a igualdade de oportunidades educacionais para todos os alunos.
O documento discute a função social da escola de acordo com a CONTEE. A escola deve promover a educação como um direito de todos e um dever do Estado, visando ao desenvolvimento integral do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho. Além disso, a escola deve socializar o conhecimento de forma crítica e vinculá-lo à realidade dos estudantes e do mundo do trabalho.
O documento discute a função social da escola de acordo com vários autores. Em 3 frases:
A escola deve acompanhar as transformações sociais e preparar os estudantes para serem cidadãos capazes de questionar e participar da sociedade, de acordo com Paulo Freire. A função social da escola é desenvolver competências nos alunos para que se tornem cidadãos plenos e contribuam para melhorar a sociedade, segundo Moran. A escola também deve ajudar a formar os estudantes como profissionais e cidadãos participativos, conforme Torres e Moret
O documento discute a função social da escola e como ela deve acompanhar as evoluções da sociedade, fornecendo acesso ao conhecimento. A escola deve desenvolver capacidades nos alunos para que se tornem cidadãos participativos, porém na prática isso nem sempre ocorre. É dever da escola trazer a comunidade para participar da formação dos alunos, e o gestor deve criar um bom ambiente de trabalho entre professores.
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
O texto descreve a visão da educação inclusiva no contexto do programa Mais Educação, promovendo a integração entre a Educação Especial e o ensino regular. A educação inclusiva busca eliminar barreiras e garantir a participação de todos os alunos, valorizando as diferenças por meio de uma "mandala de saberes" que une os conhecimentos da escola e da comunidade.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola deve preparar os estudantes não apenas academicamente, mas também para conviver em sociedade de forma democrática, aprendendo sobre cultura. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o aprendizado e utilizando tecnologias, além de promover a participação da comunidade escolar.
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola é a instituição responsável por socializar o conhecimento, embora sua função dependa do contexto histórico e social. No Brasil, a educação foi inicialmente excludente, mas conquistas como a educação pública e gratuita ampliaram o acesso. Atualmente, a escola deve preparar os estudantes para a sociedade do conhecimento, valorizando a aprendizagem significativa e os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conv
O documento descreve a trajetória histórica da educação inclusiva, desde a segregação de pessoas com deficiência por séculos até os movimentos modernos em favor da inclusão e dos direitos humanos. Primeiro, as pessoas com deficiência eram colocadas à margem da sociedade ou em instituições segregadas. Depois, com avanços médicos, passaram a ser vistas como doentes, mas ainda segregadas. Nos anos 1960, começou o movimento pela integração e desinstitucionalização com base nos direitos humanos. Atualmente, defende
O documento discute a inclusão escolar de estudantes com deficiência. Ele define inclusão como nossa capacidade de entender e conviver com pessoas diferentes, e destaca que o número de alunos com necessidades especiais vem crescendo nos últimos anos. Também aborda os desafios de implementar a inclusão na prática e as barreiras a serem superadas, como preconceito e falta de preparo das escolas.
Pedagogia Aula0117022009 Funo Social EscolaPedagogoAmador
O documento discute a função social da escola e como as ideologias influenciam o currículo escolar. A escola não apenas ensina conhecimento, mas também produz conhecimento de acordo com os interesses das elites dominantes, reproduzindo desigualdades. É necessário que educadores questionem criticamente essas ideologias ocultas e lutem por uma educação que promova a justiça social.
Este documento discute a função social da escola na sociedade contemporânea. A escola deve ensinar não apenas conhecimentos, mas também habilidades como conviver e ser cidadão. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o processo educativo com novas tecnologias. A escola também deve promover a democracia através da participação da comunidade escolar. Finalmente, a escola deve articular-se com a sociedade de forma democrática e explorar diferentes aspectos da cultura local.
O documento discute o papel social da escola de acordo com a Constituição Federal de 1988, a LDBEN de 1996 e o pensamento de Paulo Freire. A escola deve promover o pleno desenvolvimento do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho, vinculando a educação escolar ao mundo do trabalho e à prática social. Sua função social é a formação do cidadão com valores de solidariedade e compromisso com a transformação da sociedade.
O documento discute a importância da educação inclusiva, definindo escolas inclusivas como aquelas que acomodam todos os alunos independentemente de suas condições. Ele também destaca que a inclusão significa que a escola deve se adaptar aos alunos e não o contrário. Além disso, discute a noção de deficiência e necessidades especiais na perspectiva social.
Este documento discute a educação para a diversidade no Brasil. Aborda a contextualização histórica da educação inclusiva e multicultural, analisando as desigualdades e diferenças no espaço escolar. Também examina questões de gênero, etnia e identidade cultural no cotidiano escolar, além de discutir saberes culturais e processos pedagógicos para uma educação inclusiva.
O documento discute a importância da inclusão escolar e o papel dos educadores em promover a educação inclusiva. Ele também fornece links para recursos adicionais sobre o assunto, incluindo um livro e sites sobre inclusão educacional.
A escola surgiu para preparar as crianças para a vida social, transmitindo cultura e valores. Ao longo do tempo, sua função foi ampliada para ensinar novas habilidades exigidas pela sociedade. No entanto, é preciso superar visões que veem alunos e professores em papéis rígidos, e assegurar que a escola esteja articulada com a realidade e valorize a contribuição de todos no processo educativo.
O documento discute a função social da escola no contexto das mudanças sociais. A escola tem a função de formar cidadãos críticos, éticos e participativos por meio do ensino de conhecimentos, atitudes e valores que tornem os estudantes solidários e capazes de contribuir para uma sociedade mais justa e inclusiva.
Projeto Vida, Valores e Cidadania/.slides vilmaVilma Orlando
O projeto tem como objetivo principal desenvolver valores para construir uma sociedade justa e respeitosa com as pessoas e a natureza, baseada nos princípios da cidadania, ética e responsabilidade. Os professores devem facilitar o desenvolvimento de atitudes humanitárias e ecológicas, plantando sementes de solidariedade e cultivando valores internos como bondade e amizade. O conhecimento dos direitos e deveres leva a uma vida melhor e mais igualitária.
Este documento apresenta o Plano de Gestão Escolar da Escola Municipal João Ferreira da Silva para o biênio 2013-2015. O plano visa melhorar os indicadores educacionais da escola e garantir uma educação pública de qualidade por meio de uma gestão democrática e participativa. Os objetivos incluem integrar a comunidade escolar, oferecer mais oportunidades para os estudantes, e melhorar os índices de evasão, reprovação e desempenho escolar.
O ENSINO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA VISÃO ANALÍTICA ATRAVÉS DO PIBIDpibidgeo
O presente artigo faz uma análise crítica sobre a função da escola hoje como espaço socializador, discorrendo sobre os processos reprodutivos do ensino-aprendizagem vivenciados atualmente na sala de aula através da parceria do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente. Este programa tem o objetivo de introduzir todo um aparato didático nas escolas públicas, contribuindo para que cujo graduando (futuro professor) tenha as primeiras experiências como docente no ambiente escolar, a partir da identificação de tais questões que envolvem a escola, buscando trazer novas práticas e metodologias que solucione ou minimize o problema. Tendo em vista, a educação pública vigente e qual o real papel da escola hoje diante das transformações da sociedade, buscou-se debater esta temática a partir do apoio de trabalhos textuais de alguns autores que discutem o universo escolar e o processo histórico e dialético da estrutura educacional, obtendo outras fontes como por meio de observações, intervenções didáticas e com base nos resultados de um questionário aplicado em duas turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada na cidade de Guarabira/PB. Desse modo, desenvolveu-se este trabalho, questionando a qualidade do ensino público e o modo como às pessoas têm transformado em ação os métodos utilizados, às instituições da rede pública, tem produzido uma educação ineficiente, defasada, com uma grade curricular distante do contexto social dos alunos, articuladas por práticas curriculares destinadas a assegurar as necessidades do mercado de trabalho capitalista, dessa forma, mantendo as camadas populares distante dos atributos das ciências. O fato de suceder o processo de massificação nos estabelecimentos escolares tem implicado em políticas de inclusão social, mas, não tem significado um ensino-aprendizagem igualitário a todos. O sistema educacional das redes públicas compreende grandes objetivos e desafios a serem alcançados.
Este artigo discute a atuação do Serviço Social na política educacional brasileira. O Serviço Social esteve presente na educação desde o início do século XX, mas seu papel ainda é pouco reconhecido. Recentemente, o Serviço Social vem conquistando mais espaço na educação, trabalhando para promover a inclusão social e a participação da comunidade. Uma abordagem interdisciplinar pode ajudar a gerar novos conhecimentos e empoderar as pessoas.
Cidadania, inclusão e ética na educação de jovens e adultosSilvânio Barcelos
O documento discute a importância de se trabalhar princípios éticos de cidadania, inclusão e respeito às diferenças na Educação de Jovens e Adultos. Também aborda a necessidade de se levar em conta diversidade cultural e de gênero nos métodos de ensino, para promover igualdade de oportunidades e construção de valores democráticos.
Este documento discute as funções da escola na sociedade de conhecimento, incluindo a socialização formal e informal, o papel da escola na repetição social e mudança social, e as novas funções da escola em lidar com a diversidade cultural e fornecer educação ao longo da vida.
O documento discute a educação inclusiva de deficientes auditivos no Brasil. Em três frases:
1) Apresenta os conceitos e princípios da educação inclusiva e a importância da inclusão de pessoas com deficiência na sociedade.
2) Discutem a história da educação inclusiva no Brasil desde o século XIX e os marcos legais que promoveram a inclusão escolar.
3) Aborda a Língua Brasileira de Sinais como meio essencial de comunicação e ensino para surdos e objetiva
Papel da escola na reprodução social trabalhocarlonaviola
O documento discute o papel da escola na reprodução social de acordo com a teoria de Bourdieu e Passeron. Argumenta-se que a escola tende a reproduzir as desigualdades sociais ao privilegiar a cultura dominante e favorecer as classes dominantes, contribuindo para a manutenção da estrutura social existente. A escola é vista como um mecanismo de legitimação da ordem social que acaba por corroborar a estratificação de classes em vez de promover a ascensão social.
A inclusão sociocultural no ambiente escolar e a garantia de direitos à educação. Diversidade sociocultural, étnico-racial, etária e geracional, de gênero e orientação afetivo-sexual. Legislação educacional e ações dos movimentos sociais. Direitos humanos e a escola. A diversidade e relações culturais na escola.
O documento discute os desafios da educação inclusiva no Brasil, como a falta de especialização dos professores e recursos para atender estudantes com necessidades educacionais especiais. A educação inclusiva teve avanços nos últimos anos, mas é necessário mais investimento em capacitação docente e recursos pedagógicos para garantir uma educação de qualidade para todos.
The document discusses the challenges of managing construction projects in developing countries. It notes that construction projects in developing nations face difficulties securing financing, dealing with unstable political and economic conditions, and ensuring proper oversight and governance. Corruption is also a major issue, with lack of transparency and accountability hindering effective project implementation. Effective risk management strategies and adherence to international construction standards can help address these issues and improve outcomes.
This document lists several verses from the Quran including Surat Al-Ĥijr (The Rocky Tract) 15:22, Surat Al-Jāthiyah (The Crouching) 45:5, and verses from Surat Al-'A`rāf (The Heights) 7:57 and 13:12, and Surat Az-Zukhruf (The Ornaments of Gold) 43:11. The document appears to be listing references to different verses from the Quran but does not provide any other context or explanation.
O documento descreve a trajetória histórica da educação inclusiva, desde a segregação de pessoas com deficiência por séculos até os movimentos modernos em favor da inclusão e dos direitos humanos. Primeiro, as pessoas com deficiência eram colocadas à margem da sociedade ou em instituições segregadas. Depois, com avanços médicos, passaram a ser vistas como doentes, mas ainda segregadas. Nos anos 1960, começou o movimento pela integração e desinstitucionalização com base nos direitos humanos. Atualmente, defende
O documento discute a inclusão escolar de estudantes com deficiência. Ele define inclusão como nossa capacidade de entender e conviver com pessoas diferentes, e destaca que o número de alunos com necessidades especiais vem crescendo nos últimos anos. Também aborda os desafios de implementar a inclusão na prática e as barreiras a serem superadas, como preconceito e falta de preparo das escolas.
Pedagogia Aula0117022009 Funo Social EscolaPedagogoAmador
O documento discute a função social da escola e como as ideologias influenciam o currículo escolar. A escola não apenas ensina conhecimento, mas também produz conhecimento de acordo com os interesses das elites dominantes, reproduzindo desigualdades. É necessário que educadores questionem criticamente essas ideologias ocultas e lutem por uma educação que promova a justiça social.
Este documento discute a função social da escola na sociedade contemporânea. A escola deve ensinar não apenas conhecimentos, mas também habilidades como conviver e ser cidadão. A escola precisa se adaptar à sociedade do conhecimento, mediando o processo educativo com novas tecnologias. A escola também deve promover a democracia através da participação da comunidade escolar. Finalmente, a escola deve articular-se com a sociedade de forma democrática e explorar diferentes aspectos da cultura local.
O documento discute o papel social da escola de acordo com a Constituição Federal de 1988, a LDBEN de 1996 e o pensamento de Paulo Freire. A escola deve promover o pleno desenvolvimento do estudante e sua preparação para a cidadania e o trabalho, vinculando a educação escolar ao mundo do trabalho e à prática social. Sua função social é a formação do cidadão com valores de solidariedade e compromisso com a transformação da sociedade.
O documento discute a importância da educação inclusiva, definindo escolas inclusivas como aquelas que acomodam todos os alunos independentemente de suas condições. Ele também destaca que a inclusão significa que a escola deve se adaptar aos alunos e não o contrário. Além disso, discute a noção de deficiência e necessidades especiais na perspectiva social.
Este documento discute a educação para a diversidade no Brasil. Aborda a contextualização histórica da educação inclusiva e multicultural, analisando as desigualdades e diferenças no espaço escolar. Também examina questões de gênero, etnia e identidade cultural no cotidiano escolar, além de discutir saberes culturais e processos pedagógicos para uma educação inclusiva.
O documento discute a importância da inclusão escolar e o papel dos educadores em promover a educação inclusiva. Ele também fornece links para recursos adicionais sobre o assunto, incluindo um livro e sites sobre inclusão educacional.
A escola surgiu para preparar as crianças para a vida social, transmitindo cultura e valores. Ao longo do tempo, sua função foi ampliada para ensinar novas habilidades exigidas pela sociedade. No entanto, é preciso superar visões que veem alunos e professores em papéis rígidos, e assegurar que a escola esteja articulada com a realidade e valorize a contribuição de todos no processo educativo.
O documento discute a função social da escola no contexto das mudanças sociais. A escola tem a função de formar cidadãos críticos, éticos e participativos por meio do ensino de conhecimentos, atitudes e valores que tornem os estudantes solidários e capazes de contribuir para uma sociedade mais justa e inclusiva.
Projeto Vida, Valores e Cidadania/.slides vilmaVilma Orlando
O projeto tem como objetivo principal desenvolver valores para construir uma sociedade justa e respeitosa com as pessoas e a natureza, baseada nos princípios da cidadania, ética e responsabilidade. Os professores devem facilitar o desenvolvimento de atitudes humanitárias e ecológicas, plantando sementes de solidariedade e cultivando valores internos como bondade e amizade. O conhecimento dos direitos e deveres leva a uma vida melhor e mais igualitária.
Este documento apresenta o Plano de Gestão Escolar da Escola Municipal João Ferreira da Silva para o biênio 2013-2015. O plano visa melhorar os indicadores educacionais da escola e garantir uma educação pública de qualidade por meio de uma gestão democrática e participativa. Os objetivos incluem integrar a comunidade escolar, oferecer mais oportunidades para os estudantes, e melhorar os índices de evasão, reprovação e desempenho escolar.
O ENSINO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA VISÃO ANALÍTICA ATRAVÉS DO PIBIDpibidgeo
O presente artigo faz uma análise crítica sobre a função da escola hoje como espaço socializador, discorrendo sobre os processos reprodutivos do ensino-aprendizagem vivenciados atualmente na sala de aula através da parceria do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Docente. Este programa tem o objetivo de introduzir todo um aparato didático nas escolas públicas, contribuindo para que cujo graduando (futuro professor) tenha as primeiras experiências como docente no ambiente escolar, a partir da identificação de tais questões que envolvem a escola, buscando trazer novas práticas e metodologias que solucione ou minimize o problema. Tendo em vista, a educação pública vigente e qual o real papel da escola hoje diante das transformações da sociedade, buscou-se debater esta temática a partir do apoio de trabalhos textuais de alguns autores que discutem o universo escolar e o processo histórico e dialético da estrutura educacional, obtendo outras fontes como por meio de observações, intervenções didáticas e com base nos resultados de um questionário aplicado em duas turmas do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada na cidade de Guarabira/PB. Desse modo, desenvolveu-se este trabalho, questionando a qualidade do ensino público e o modo como às pessoas têm transformado em ação os métodos utilizados, às instituições da rede pública, tem produzido uma educação ineficiente, defasada, com uma grade curricular distante do contexto social dos alunos, articuladas por práticas curriculares destinadas a assegurar as necessidades do mercado de trabalho capitalista, dessa forma, mantendo as camadas populares distante dos atributos das ciências. O fato de suceder o processo de massificação nos estabelecimentos escolares tem implicado em políticas de inclusão social, mas, não tem significado um ensino-aprendizagem igualitário a todos. O sistema educacional das redes públicas compreende grandes objetivos e desafios a serem alcançados.
Este artigo discute a atuação do Serviço Social na política educacional brasileira. O Serviço Social esteve presente na educação desde o início do século XX, mas seu papel ainda é pouco reconhecido. Recentemente, o Serviço Social vem conquistando mais espaço na educação, trabalhando para promover a inclusão social e a participação da comunidade. Uma abordagem interdisciplinar pode ajudar a gerar novos conhecimentos e empoderar as pessoas.
Cidadania, inclusão e ética na educação de jovens e adultosSilvânio Barcelos
O documento discute a importância de se trabalhar princípios éticos de cidadania, inclusão e respeito às diferenças na Educação de Jovens e Adultos. Também aborda a necessidade de se levar em conta diversidade cultural e de gênero nos métodos de ensino, para promover igualdade de oportunidades e construção de valores democráticos.
Este documento discute as funções da escola na sociedade de conhecimento, incluindo a socialização formal e informal, o papel da escola na repetição social e mudança social, e as novas funções da escola em lidar com a diversidade cultural e fornecer educação ao longo da vida.
O documento discute a educação inclusiva de deficientes auditivos no Brasil. Em três frases:
1) Apresenta os conceitos e princípios da educação inclusiva e a importância da inclusão de pessoas com deficiência na sociedade.
2) Discutem a história da educação inclusiva no Brasil desde o século XIX e os marcos legais que promoveram a inclusão escolar.
3) Aborda a Língua Brasileira de Sinais como meio essencial de comunicação e ensino para surdos e objetiva
Papel da escola na reprodução social trabalhocarlonaviola
O documento discute o papel da escola na reprodução social de acordo com a teoria de Bourdieu e Passeron. Argumenta-se que a escola tende a reproduzir as desigualdades sociais ao privilegiar a cultura dominante e favorecer as classes dominantes, contribuindo para a manutenção da estrutura social existente. A escola é vista como um mecanismo de legitimação da ordem social que acaba por corroborar a estratificação de classes em vez de promover a ascensão social.
A inclusão sociocultural no ambiente escolar e a garantia de direitos à educação. Diversidade sociocultural, étnico-racial, etária e geracional, de gênero e orientação afetivo-sexual. Legislação educacional e ações dos movimentos sociais. Direitos humanos e a escola. A diversidade e relações culturais na escola.
O documento discute os desafios da educação inclusiva no Brasil, como a falta de especialização dos professores e recursos para atender estudantes com necessidades educacionais especiais. A educação inclusiva teve avanços nos últimos anos, mas é necessário mais investimento em capacitação docente e recursos pedagógicos para garantir uma educação de qualidade para todos.
The document discusses the challenges of managing construction projects in developing countries. It notes that construction projects in developing nations face difficulties securing financing, dealing with unstable political and economic conditions, and ensuring proper oversight and governance. Corruption is also a major issue, with lack of transparency and accountability hindering effective project implementation. Effective risk management strategies and adherence to international construction standards can help address these issues and improve outcomes.
This document lists several verses from the Quran including Surat Al-Ĥijr (The Rocky Tract) 15:22, Surat Al-Jāthiyah (The Crouching) 45:5, and verses from Surat Al-'A`rāf (The Heights) 7:57 and 13:12, and Surat Az-Zukhruf (The Ornaments of Gold) 43:11. The document appears to be listing references to different verses from the Quran but does not provide any other context or explanation.
This document contains a series of mathematical equations and sums. It begins with simple addition problems such as 1 + 7 = 8 and progresses to more complex equations combining multiple addition operations such as 1 + 30 + 200 + 8 + 40 + 50 = 329. Tables with numbers in the hundreds range are also provided. The document concludes with an external link to an antimajus blog.
The document is a summary of verses 27 from Surat Fāţir (Originator), a chapter in the Quran. The verses discuss how God created the heavens and earth, placed firm mountains on earth, and created all living things in pairs. God provides sustenance for all living creatures and sends down rain to bring the earth back to life after it dries out.
The document discusses passages from the Quran that describe astronomical phenomena and argues they are consistent with the heliocentric model of the solar system. It analyzes Arabic words used in verses from Surat Ya Sin and Surat ash-Shams that are used to describe the motion of the Sun and Moon, arguing the words imply independent motion without external intervention. The document asserts a verse from Surat Yusuf also affirms celestial bodies have orbits according to scientific fact.
El documento habla sobre la construcción de edificios y proyectos de ingeniería. Explica que es importante considerar factores como el diseño, los materiales, el presupuesto y el programa de trabajo para garantizar el éxito de un proyecto. También enfatiza la importancia de la planificación, la gestión de riesgos y el cumplimiento de los plazos para la entrega a tiempo.
The document discusses iron and its mention in the Quran. It notes that Surat Al-Hadid from the Quran references iron 25 times. The accumulation of iron in stars triggers supernova explosions that scatter atoms of life throughout the cosmos. The document explores the significance of iron being highlighted in the Quran and its importance to life.
Benefits management is a core activity throughout a program's lifecycle that focuses on realizing measurable improvements from changes. It involves identifying, monitoring, and tracking benefits from program start through completion and beyond. The five key stages of benefits management are identification, profiling, planning, monitoring and review, and realization. Benefits drive the program's targets and objectives, and the program may need to change work streams to ensure benefits are achieved.
18.h Consulting offers the top-tier cost-effective and cost saving business solutions to the small, medium and large-sized enterprises to transform their businesses. We are providing the best in class consulting services in Marketing Automation, CRM Automation, Business Analytics, and Digital Marketing transformation services to fulfill all the requirements of our clients which are key for our client’s business success.
Our consulting services are well complimented by industry’s best product lines in the field of Marketing Automation, CRM Automation, Analytics and Digital Marketing Services. This helps in bringing measurable results to our clients and hence bringing optimization and transformation across their businesses – As 18.h Consulting believes “What gets measured gets Improved “
Bringing in more than 2 decades of technology experience across multiple domains and multiple geographies globally, 18.h consulting brings in the vast and in depth know how within consulting space
We have worked and working with our satisfied clientele primarily in the areas of
- Marketing Automation
- CRM Automation
- Analytics
- Digital Marketing
The document discusses cloning and some of its issues and challenges based on scientific studies. It notes that cloning has a very low success rate, with only 0.1-3% of cloning attempts resulting in viable offspring. Cloned animals also tend to have more health problems like compromised immune systems, tumors, and infections. They often live in poor health and die early. The document suggests that one of the issues is that the DNA in cloned embryos may not be able to properly express all the necessary genes at the right times for normal development. It also notes that the Quran appeared to reference cloning and forewarn of its problems over 1400 years ago.
1. The document discusses two topics: the rising and setting of the sun and land loss at the extremities.
2. It provides verses from the Quran related to both topics and explains their meanings. For example, it notes that someone at the equator will always see the sun rise in the east and set in the west.
3. Regarding land loss, it explains that low-lying coastal areas are most at risk and cites data showing dramatic land loss in certain places between 1979 and 2003.
This document discusses several verses from the Quran related to unity and cooperation among believers. Verse 49:13 emphasizes that humanity was created in different tribes and nations so that they may cooperate with one another. Verses 2:255-256 state that God does not forbid kindness, justice and cooperation with others. The document stresses the importance of unity, cooperation and mutual understanding between all people according to Islamic teachings.
The document appears to be a list of verses from the Quran. It includes verses from Surat Al-'Isrā' (The Night Journey), Surat Aţ-Ţāriq (The Nightcommer), and Surat Fuşşilat (Explained in Detail) as well as references to Surat Al-Baqarah (The Cow). The verses are not described or summarized, just listed in numeric order.
1) O documento discute a importância do assistente social no contexto escolar e como ele pode contribuir para atender às demandas da escola e da comunidade.
2) Ele descreve as políticas públicas de educação no Brasil e como elas evoluíram ao longo do tempo, e argumenta que o assistente social pode ajudar a conectar a educação à realidade social dos alunos.
3) O assistente social na escola deve se concentrar na prevenção de problemas sociais e promover o envolvimento da família e da comunidade no processo educacional
O documento discute a sociologia da educação e como ela estuda as relações entre indivíduos na escola e como a escola é influenciada pela sociedade. Também analisa os paradigmas do consenso e do conflito na educação e como a escola pode tanto reproduzir quanto transformar a sociedade.
O documento discute a educação inclusiva no Brasil. Aborda a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência, desde a antiguidade até os movimentos internacionais e nacionais que promoveram a inclusão. Também analisa a importância da gestão escolar para implementar processos inclusivos que garantam os direitos de todos à educação de qualidade.
Mantoan, maria tereza égler, integracao de pessoas com defimarcaocampos
1) O documento discute a integração de pessoas com deficiência, em particular sua inserção escolar, levantando questões para educadores. 2) Defende que a inclusão escolar de deficientes deve ocorrer naturalmente se princípios educacionais válidos para todos os alunos forem adicionados. 3) A integração deve ocorrer nos níveis social, político e cultural para que deficientes sejam membros reais da cultura.
O documento discute diversos temas educacionais como inclusão, educação do campo, história do Paraná, desafios contemporâneos, diversidade, educação ambiental, educação fiscal e cidadania e direitos humanos. O foco é promover uma educação que valorize a diversidade, seja inclusiva e promova a cidadania.
Aula 01 inclusão escolar-pontos e contrapontos - matoan-prieto-amorimValeria Faria
O documento discute as políticas públicas de educação inclusiva no Brasil e os desafios para garantir o acesso e permanência de alunos com deficiência na rede regular de ensino, complementada por serviços de educação especial quando necessário. O texto também aborda os debates em torno da igualdade versus diferenças no contexto da inclusão escolar.
O documento resume os principais pontos discutidos no livro "Educação Inclusiva com os Pingos nos Is". A autora analisa a evolução histórica da educação e como diferentes correntes influenciaram a inclusão. Também discute como a filosofia da ciência apoia a educação inclusiva e a necessidade de autorizar as diferenças individuais ao invés de rotular as pessoas.
1) O documento discute as correntes teóricas que influenciaram a educação ao longo da história, culminando no movimento pela educação inclusiva no século 21.
2) A autora analisa como a filosofia da ciência evoluiu de uma visão excludente para a inclusão, refletindo o processo semelhante na educação.
3) Quatro fatores são apontados que precisam ser modificados para se alcançar uma educação inclusiva de fato: condições sociais, materiais da escola, formação dos profess
O documento discute o conceito de educação e sua importância para o século XXI. Segundo o texto, a educação é o processo de desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais do ser humano para melhor integração na sociedade. O papel da educação é formar indivíduos críticos capazes de gerar transformações positivas na sociedade e se tornarem profissionais especializados.
O papel da escola e suas demandas sociaisLoureni Reis
O documento discute o papel da escola em contextos com muitas demandas sociais. A escola recebe e abarca diversas demandas sociais e seus atores, como professores, acabam exercendo funções além de suas atribuições originais, sobrecarregando-os. É importante ter uma equipe multidisciplinar na escola para tratar de questões específicas de cada profissão. Além disso, a escola é um espaço importante de inserção social onde os alunos convivem com pessoas de diferentes backgrounds.
Este documento discute a importância da educação inclusiva no contexto brasileiro. Apresenta a Declaração de Salamanca de 1994 como um marco para as políticas inclusivas e destaca a Lei Brasileira de Inclusão de 2015, que define pessoas com deficiência e estabelece o direito à acessibilidade. Também enfatiza o papel fundamental da escola para promover a inclusão através de práticas pedagógicas inovadoras e o compromisso dos professores em acreditar no potencial de aprendizagem de todos os estudantes
Obrigado por compartilhar as motivações e objetivos desta pesquisa importante sobre educação inclusiva. Desejo sucesso no lançamento deste livro e na divulgação de seus achados.
1) O documento discute o papel da escola na formação de cidadãos e a importância de se ter um currículo alinhado com a realidade.
2) Defende que a escola deve preparar os estudantes para as transformações da sociedade e que o currículo deve ser socialmente construído com base nas experiências vividas pelos alunos.
3) Argumenta que a escola deve ter um papel crítico na sociedade, analisando problemas reais e propondo soluções.
Este documento discute as ideias de Paulo Freire sobre inclusão e diversidade na educação. Argumenta que, embora Freire e a perspectiva de inclusão sejam teorias diferentes, existem congruências significativas entre elas. Especificamente, destaca que Freire entendia a importância de incluir os excluídos na escola e promover uma educação que respeite as diferenças individuais.
O documento discute a inclusão escolar no Brasil, definindo-a como um direito legal e um desafio educacional. A inclusão requer adaptações nas escolas para atender as necessidades de todos os alunos, independente de capacidades, e promover a igualdade e a diversidade. Professores precisam ser capacitados para ensinar de forma inclusiva e criar um ambiente onde todas as crianças possam aprender e participar.
O documento discute a educação inclusiva no Brasil em três frases:
1) A educação inclusiva substituiu a educação especial no Brasil após 1994 para promover a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na educação regular.
2) Os desafios da educação inclusiva incluem a formação de professores e a adaptação dos ambientes escolares e currículos para atender alunos com necessidades diversas.
3) A inclusão social depende da preparação de toda a comunidade escolar e do apoio a professores para
1. O documento discute o desenvolvimento e aprendizagem de adolescentes, com foco na influência da família e mídia.
2. A metodologia inclui entrevistas com professores e estudantes para analisar os mecanismos de reprovação e como melhorar as escolas.
3. As conclusões indicam que as famílias devem se envolver mais na educação dos filhos para promover valores positivos, já que a escola sozinha não pode substituir a influência familiar.
O documento discute a inclusão escolar de alunos com deficiência no ensino regular. Ele define inclusão como um movimento mundial de luta pelos direitos das pessoas com deficiência e destaca que a inclusão só é possível quando há mudanças nas escolas para atender às necessidades de todos os alunos. Além disso, o texto resume pesquisas que apontam benefícios da inclusão tanto para alunos com deficiência quanto para os demais, como maior desenvolvimento social e acadêmico.
1) O documento discute o papel ideal da escola na sociedade, como uma instituição que media entre indivíduos e a sociedade, permitindo que crianças se socializem e se eduquem.
2) Resume as abordagens de Piaget e Vygotsky sobre a construção do sujeito cognoscente, com Piaget focando no processamento de informações e Vygotsky na interação social e linguagem.
3) Argumenta que a escola deve ser democrática, ouvir todas as vozes e culturas, e ensinar conhecimentos ú
O documento discute os conceitos e benefícios da educação inclusiva. A educação inclusiva significa a inclusão total e incondicional de TODOS os alunos, independentemente de suas diferenças, e exige mudanças nas escolas para remover barreiras de aprendizagem. Os benefícios incluem o desenvolvimento de atitudes positivas em relação à diversidade, a preparação de alunos para uma sociedade mais justa, e o enriquecimento do contexto educacional.
Semelhante a PORTIFÓLIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 1º PERÍODO. (20)
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
PORTIFÓLIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 1º PERÍODO.
1. Campos dos Goytacazes
2016
ALÁDIA ELISA MARTINS RODRIGUES
FÁBIO RENATO DA SILVA AGUIAR
GUSTAVO RANGEL DE CARVALHO
HEITOR DE AGUIAR SILVA
JOÃO LUÍS CUSTÓDIO
LUCIANO MANDOTTI DE SOUZA
LUZIANE CÂNDIDO DE OLIVEIRA
SISTEMA DE ENSINO SEMIPRESENCIAL
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
INCLUSÃO NA ESCOLA:
Culturas Diversas, Entendê-las Para Incluí-las
2. Campos dos Goytacazes
2016
INCLUSÃO NA ESCOLA:
Culturas Diversas, Entendê-las Para Incluí-las
Trabalho do 1º Período apresentado à Universidade
Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para
a obtenção de média semestral na disciplina de
Licenciatura em Educação Física.
Orientador: Professores, Wilson Sanches; Maria Gisele
de Alencar; Sandra C M Veodato; Mari Clair M
Nascimento.
ALÁDIA ELISA MARTINS RODRIGUES
FÁBIO RENATO DA SILVA AGUIAR
GUSTAVO RANGEL DE CARVALHO
HEITOR DE AGUIAR SILVA
JOÃO LUÍS CUSTÓDIO
LUCIANO MANDOTTI DE SOUZA
LUZIANE CÂNDIDO DE OLIVEIRA
3. AGRADECIMENTOS
A Deus por ter nos dado a grande oportunidade e missão de adquirir
conhecimentos para fazer mudanças na vida de outras pessoas.
A Tutora de Sala Glória Mariana Barreto Teixeira, pessoa a quem temos que
nos espelhar pelo seu profissionalismo, dedicação e servidão aos alunos.
4. Não há revelação mais veemente da alma de
uma sociedade do que a forma pela qual ela
trata suas crianças.
Nelson Mandela
6. 3
1 INTRODUÇÃO
Quando falamos de Inclusão na Escola, abordamos um assunto
contraditório na atualidade. Dizemos contraditório pelo fato de haver tantas
dificuldades e barreiras burocráticas para a inclusão de pessoas com necessidades
educacionais especiais. Todas as escolas seguem um padrão de disciplinas a serem
ensinadas, mas nem todas tem um mesmo padrão para a inclusão e muitas das
vezes nenhum padrão.
A pesquisadora argentina Emília Ferreiro afirmou que:
A escola pública do século XX é herdeira do século
anterior, sendo responsáveis por missões de grande
importância como: formar um único povo, anulando as
diferenças entre os cidadãos considerados como iguais
diante da lei. Encarregada de homogeneizar e igualar,
esta escola mal podia apreciar as diferenças (Apud
LENER 2007, p. 7).
Para entendermos melhor o assunto não podíamos deixar de falar
sobre Inclusão.
Essa palavra assumiu uma presença cada vez mais frequente nos
discursos educacionais, sociólogos e políticos. Quando a palavra surgiu nos campos
da Educação, da Sociologia e da Política, apareceu para designar algo novo, uma
evolução, uma alternativa à palavra “integração”.
A inclusão surgiu com a ideia de que não é só o indivíduo que tem
que procurar se integrar na sociedade, na comunidade, nas escolas, mas estas
estruturas também tem de se modificar para se aproximar do indivíduo.
A inclusão é um processo interativo, que tem de ser avaliado sob
duas dimensões: o que o indivíduo faz para se incluir e o que o lugar faz para o
incluir.
A inclusão deveria ser a possibilidade, ou a realidade de pertencer.
7. 4
2 DESENVOLVIMENTO
A cultura escolar dominante em nossas instituições
educativas prioriza o comum, o uniforme, o homogêneo.
VERA MARIA FERRÃO CANDAU (Resumo) Diferenças
Culturais, Cotidiano Escolar e Práticas Pedagógicas –
2011.
Colocar a inclusão nas prioridades das instituições não é mais do
que regressar à verdadeira causa pelas quais elas foram criadas. Quando criaram
as escolas, não foi dito que elas deveriam ser só para alunos sem deficiência.
Quando criaram os hospitais não disseram que eles eram só para quem tivesse
dinheiro. Quando criaram os transportes públicos até lhes foi dado o nome “ônibus”
(para todos).
Portanto, pensar em inclusão é limpar todas as pequenas atitudes,
normas e condicionamentos que impediram perversamente que as instituições
sociais cumpram aquilo para que foram criadas.
A inclusão antes de mais nada combate a exclusão que existe na
nossa sociedade. Exclusão devido a desigualdade social, às condições de
deficiência e etc. Ela é o oposto, o antídoto contra o excluir.
Outra observação é que estar “incluído” é ser bem vindo, é ser
aceito em igualdade aos serviços, instituições, grupos que podem interessar ao
desenvolvimento, à participação, à cidadania de cada pessoa.
O movimento da sociedade civil nos últimos anos vem
produzindo e constituindo novos direitos, na defesa e no
respeito às diferenças e pela superação das
desigualdades. Quando estudamos e trabalhamos do
ponto de vista educacional, dos seus indicadores, as
desigualdades estão claramente marcadas, no
tratamento desigual destinado às faixas etárias, nas
questões de gênero, de etnia e raça, nos grupos
vulneráveis, o rural, o urbano. Temos que mostrar que o
educando, o estudante, tem cor, tem sexo, um lugar
social em que ele está inserido, além de sua condição de
classe social.( HADDAD e GRACIANO, 2006, p. 5).
8. 5
2.1 Diversidade e Inclusão.
A inclusão de pessoas deve se dar em todas as instâncias, tendo
como caráter principal o respeito as diferenças e a luta por uma educação que
valorize cada pessoa, considerando-o como um ser único.
A escola destina-se a construção de conhecimentos e de ampliação
de valores, tem como objetivo contribuir para a modificação da sociedade no sentido
de torná-la igualitária e democrática.
Ao assumir a diversidade, a escola volta-se contra todas as formas
de dominação e entende que o direito a educação é de todos, sendo assegurado o
direito a diferença.
Trabalhar com diversidade na escola não é um apelo
romântico do final do século XX. Na realidade, a
cobrança hoje feita em relação à forma como a escola
lida com a diversidade no seu cotidiano, no seu currículo,
nas suas práticas faz parte de uma história mais ampla
(GOMES, 2007 pag -22).
As preferências, as maneiras de ser, modos de vestir, de se
alimentar, de aprender são diferentes e diversos. Assim como vivemos em um
universo de coisas que desconhecemos, pois são infinitas, assim são as pessoas,
elas possuem estilo próprio de ser. Esse universo diverso chega também na escola.
Ao enxergar o outro como ser de possibilidades, de saberes e que
esses saberes devem ser respeitados na sala de aula, saberes do campo, da rua, da
igreja, das lendas, mitos, do fazer cotidiano que vem trazendo o encanto as
experiências.
Esses saberes achados devem ser somados aos saberes
acadêmicos, escolares e construir um conhecimento novo, nem melhor nem pior,
mas diferente, ou seja, um saber sistematizado.
A prática preconceituosa de raça, de classe, de gênero ofende a
substantividade do ser humano e nega radicalmente a “democracia”. Os educadores
são diferentes e vão permanecer diferentes, iguais apenas no consentimento dos
direitos e deveres.
9. 6
Inclusão, consiste em adequar os sistemas sociais gerais
da sociedade de tal modo que sejam eliminados os
fatores que excluíam certas pessoas do seu meio e
mantinham afastadas aquelas que foram excluídas. A
inclusão possibilita a sociedade de estruturar, organizar,
adaptar para receber as pessoas com deficiência.
Devem ser eliminadas todas as barreiras que
discriminam as pessoas da sociedade (SASSAKI 2005
pag – 21).
Para que a inclusão se concretize é fundamental que as pessoas
preocupadas com a educação possibilite momentos coletivos de aprendizagem com
as diferenças.
Nós educadores fazemos parte desse “tecido colorido” e os alunos
também fazem parte desse mundo multicor, mas necessita dos recursos da
humanização, afetividade, compreensão, diálogo e respeito para que esse “tecido”,
venha estampado o nome inclusão e para que todos nós, nos tornemos
aprendentes.
1.1.1 Diversidade e Inclusão na Escola Segundo Freire.
Colocar ao professor ou, mais amplamente, à escola, o
dever de não só respeitar os saberes com que os
educandos, sobretudo os da classes populares, chegam
a ela saberes socialmente construídos na prática
comunitária, mas também (...) discutir com os alunos a
razão de ser de alguns desses saberes em relação com
o ensino dos conteúdos. FREIRE, 2008, p. 30.
Paulo Freire por sua vez vê a educação em uma ótica que abrange a
diversidade dos saberes e a inclusão de pessoas percebendo e respeitando a sua
diversidade.
No livro “Pedagogia da Autonomia” (Paz e Terra 37 ed, 2008), Paulo
Freire afirma que o ensino não é somente “passar conhecimento”, mas sim dar
possibilidades aos discentes de produzirem e construírem novos saberes diante do
que já foi feito.
10. 7
No intuito de despertar a educação para o viver em sociedade, o
educador tem mais essa função de conversar com seus alunos sobre questões
políticas, sociais e desenvolver funções que não são específicas da educação, mas
sim da vida, pois ensinar é uma especificidade humana.
O educador deve ser consciente de que sua profissão requer
dedicação, doação, troca de experiência e conhecimentos, para que assim possa
ajudar seu aluno a crescer tanto no aspecto social como profissional de maneira a
se posicionar e interferir no mundo de forma consciente e crítica, tendo participação
ativa nas escolhas e busca de soluções diante dos problemas que existem em seu
meio social, cultural, familiar e econômico.
O docente deve ter em mente e desejar ser um profissional curioso
que esteja em constante pesquisas e descobertas que se faça necessário para a
busca do aperfeiçoamento.
2.2 A Inclusão Social Das Pessoas Com Deficiência Por Meio Da Educação.
A inclusão social que é no momento, um enorme desafio para o
nosso sistema educacional, representa um novo caminho que está sendo construído
por pessoas que sonham com uma sociedade justa, solidária e pronta para garantir
os direitos de todos que nela vivem.
Uma das formas para que o processo de inclusão social de alunos
com deficiência é por meio da educação. Os alunos com necessidades especiais em
escolas regulares é um direito que esses alunos possuem e é responsabilidade e
dever do governo cumprir essa lei (Lei 9394/96).
As escolas tem por seu dever e por direito dos cidadãos, receber e
preparar todas as crianças e adolescentes independentemente das características
de cada um, inclusive os alunos que possuem alguma deficiência, seja ela qual for.
Na escola, a educação é intencional, portanto o olhar dos
educadores tem que ser o olhar das possibilidades.
Quando falamos em inclusão social, por meio da educação,
devemos ter em mente um envolvimento coletivo (governo, comunidade, secretarias
e famílias).
11. 8
Um bom começo para agir em prol de uma sociedade inclusiva é
iniciar pela inclusão na escola, pois é nela que se vive uma formação e
transformação da pessoa, promovendo uma igualdade entre os deficientes e os ditos
normais.
As escolas devem estar preparadas e os profissionais devem ser
criativos e qualificados para poder receber alunos que têm condições específicas.
Não devemos esquecer que: “para acontecer a inclusão, primeiro
tem que existir a vontade de incluir”.
2.2.1 A Necessidade De Mudança De Paradigma.
Toda criança tem direito à educação e deve ser dada a
ela a oportunidade de atingir e manter um nível
adequado de aprendizagem.
Toda criança possui características, interesses,
habilidades e necessidades de aprendizagem únicas.
Sistemas e programas educacionais devem ser
designados e implantados para contemplar a ampla
diversidade dessas características e necessidades.
Declaração de Salamanca, 1994.
Os educadores e os pais pela experiência, já sabem que toda
criança tem o seu ritmo de aprendizado e divergem em suas habilidades e
dificuldades.
É interessante saber para melhor compreender as crianças que não
existe cérebro humano idênticos, ele é um sistema complexo tão singular quanto as
impressões digitais.
Sob a ótica desse novo paradigma, não é mais possível pensar em
inclusão como um processo dedicado exclusivamente as crianças com deficiência
ou NEE (Necessidades Educacionais Especiais).
A diversidade infantil requer intervenções educacionais
individualizadas para que todas as crianças com desenvolvimento típico ou atípico,
com ou sem deficiência, transtornos mentais, tenham reabilitadas suas dificuldades,
estimuladas suas habilidades, viabilizando um desenvolvimento em plenitude.
12. 9
2.2.2 Inclusão Escolar, um Trabalho De Muitas Mentes.
O total desconhecimento da estrutura e funcionamento
cerebral subjacente aos processos cognitivos da criança
impediu, nos últimos séculos, a adoção de práticas
educacionais mais pertinentes e eficazes.
Rita Levi-Montalcini, Nobel de Medicina e Fisiologia em
1986. CARTILHA DA INCLUSÃO ESCOLAR-2014.
Com a certeza de que quando todos fazem, todos fazem menos
(divisão correta de tarefas), gerando uma maior efetividade e qualidade, destacamos
alguns números para efeito de conhecimento e informação sobre crianças brasileiras
com NEE.
De seis milhões de crianças e adolescentes com NEE, apenas 712
mil, encontram-se matriculadas em escolas regulares e escolas especiais, 80%
deles no sistema público. Esses números, por si só, revelam a parte mais cruel da
realidade da inclusão escolar em nosso país.
Quem são e sob quais condições vivem os 5,3 milhões de crianças e
adolescentes com deficiência excluídos na escola? O que esses brasileiros e
familiares tem a dizer? Qual o tipo e grau de deficiência e/ou NEE apresentam?
Quais os motivos que impediram o acesso a educação?
As 712 mil matrículas de crianças e adolescentes com NEE
representam 1,25% dos 56milhões de matrículas anuais em escolas públicas e
privadas.
Existe no Brasil um total de 2.724 escolas especiais, 4.325 classes
especiais e 17.469 escolas públicas regulares com apoio pedagógico especializado,
apenas 31,5% do total.
Dos 2,3 milhões de professores brasileiros, apenas 55 mil se
dedicam a educação especial 2,4%, 77,8% com formação específica na área.
13. 10
2.2.3 Necessidades Para Um Projeto De Escola Inclusiva.
Na certeza de que precisamos mudar para que algo mude para
melhor, citamos algumas recomendações importantes para um projeto de escola
inclusiva.
Comprometer esse é o passo inicial para estabelecer o compromisso
com a missão de inclusão escolar.
Planejar deve-se ter um plano de ações que atenda a realidade da
escola e da comunidade em que se encontra inserida. O plano deve ser realista e
objetivo, priorizando o desencadeamento do processo e implantação das
recomendações.
Organizar regras e funções, que são importantes para desenvolver
no cerne do alunado o sucesso da inclusão escolar, seja disseminando informações,
seja combatendo o bullying e a intolerância.
Capacitar as recomendações de inclusão aqui dispostas requerem
recursos fundamentalmente humanos, mais do que materiais. Portanto a estratégia
de ação deve contemplar a capacitação da CE (Comunidade Escolar).
Implantar é a mais desafiadora das recomendações, pois exige um
plano de desenvolvimento individual para cada aluno com NEE.
Aprimorar a equipe envolvida nesse processo de inclusão
amadurece e identifica as falhas, ajustam as rotas e modificam ou fazem adaptações
para a realidade daquela escola, contemplando a diversidade do todo e de cada um.
14. 11
3 CONCLUSÃO
Nós, novos profissionais da área da educação, precisamos fazer a
diferença para termos futuras pessoas diferentes em nossa sociedade e uma
sociedade diferente. Temos a certeza de que alguma coisa precisa mudar, por isso
não podemos mais ficarmos na teoria, temos que agir e nos prepararmos
profissionalmente, para influenciar de maneira incentivadora e positiva os órgãos
responsáveis e as escolas.
A educação é, e sempre será um meio de preparação de novos
seres humanos, sem preconceitos e diferenças, portanto vamos fazer parte desse
novo paradigma de mudanças e de preparação de uma nova sociedade.
Se vivemos em uma sociedade na qual estamos acostumados com
os erros na educação e na inclusão, podemos acostumar a viver em uma sociedade
com mudanças nessas áreas, só depende de nós, da nossa vontade, da nossa
preparação, qualificação e dedicação.
15. 12
4 REFERÊNCIAS
DAVID RODRIGUES, O que é a Inclusão, 2014.
DIVERSIDADE, INCLUSÃO E PAULO FREIRE: DISCUSSÕES E REFLEXÕES
INICIAIS NA EDUCAÇÃO. Maria Jéssica Danielly de Lima, Mifra Angélica Chaves da
Costa, Verônica Yasmim Santiago de Lima. Freire – 1992.
A INCLUSÃO SOCIAL DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO MERCADO DE
TRABALHO POR MEIO DA EDUCAÇÃO, 2007, Flora Alves Nogueira e Layla
Cristina Andrade.
DIFERENÇAS CULTURAIS, COTIDIANO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
Vera Maria Ferrão Candau, PUC – Rio – Brasil – 2011.
CARTILHA DA INCLUSÃO NA ESCOLA. Marco Antônio Arruda e Mauro de Almeida
(coordenadores) – 2014.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA – 1994.
SASSAKI – 2005 p. 21.
HADDAD e GRACIANO – 2006 p. 5.
GOMES – 2007 p. 22.
LENER – 2007 p. 7.