Este documento apresenta uma sequência didática de 4 aulas para o ensino de texto argumentativo e Novo Acordo Ortográfico. As aulas abordam conceitos, pesquisas, discussões, produção de textos e correção. O objetivo é que os alunos compreendam e apliquem esses gêneros textuais.

1. Colégio Estadual UyaraPortugal
SequênciaDidática
Professor(a):CláudiaLago
Tema:TextoArgumentativo
Disciplina:Redação ÁreasEnvolvidas:Biologiae Geografia
Tempo:4 horas/aula
PalavrasChave:Argumento,sentido,pontode vista,efeitoestufa,
Questão Geradora: Leitura do texto Reflexão para ação do Caderno Em Ação (vol 1/ 3º ano –
páginas 20 e 21)
Objetivos:
- Conceituarotextoargumentativo
- Analisar textos de apoio e extrair deles os elementos necessários para construir um texto
argumentativo.
- Montar textosopinativoscomfragmentosdesse mesmotexto
- Produzirumtextoargumentativo
-Empregaradequadamenteosargumentosnaproduçãode textos.
- Elaborarcorreção estratégicadasproduções.
ConhecimentosPrévios:
Estrutura de textoargumentativo e tiposde argumentos
ConteúdosPropostos:
TextoArgumentativo
Recursos:
Cadernodo Em Ação,computador,quadro,folhasde papel e textos.
Passoa passo:
1ª aula
Ler o texto e refletir sobre o tema através de questões como: Que gases são causadores do
efeito estufa? / Que ações podem ser feitas para diminuir essa emissão de gases?
PesquisarnaInternetsobre osdanoscausadospelaemissãodoCO2 e meiosalternativos para
diminuição desses gases e trazer informações para serem socializadas na próxima aula.

2. 2ª aula
Retomar a aula anterior e em seguida discutir junto com os alunos as informações coletadas
na pesquisa, anotando no quadro as informações que considerar importantes.
Questionar a turma sobre o que é opinar e quais são as características de um texto
argumentativo. Erelembrar quais são as três partes fundamentais da redação, ou seja, como
ela deve ser estruturada e quais os tipos de argumentos que podem ser usados para
fundamentarem seu ponto de vista. Por ser um gênero textual bastante praticado no Ensino
Médio, a turma já está mais familiarizada com este tipo de texto.
Pedir aos alunos que pensem sobre o que foi discutido e tragam as ideias para produção de
texto sobre o tema.
3ª aula
Retomar a aulaanteriore pediraos alunosque produzamumtextoargumentativomostrando
os danos ambientais causados pelo uso de gasolina e óleo diesel, que produzem gases do
efeitoestufae sugeriralternativasque possamdiminuir a emissão desses gases . ( Esclarecer
que as leituras e as anotaçõesfeitasnaaulaanterior servem de apoio para o grupo construir a
própria redação sobre o tema).
4ª aula
Fazer a correção comentada dos textos produzidos na aula anterior, com intervenções e
lançamento de questionamentos orais. Em seguida pedir que reescrevam o texto.
Expectativade Aprendizagem:
Espera-se que o compreenda a função do texto argumentativo e possa produzi-lo quando
houver necessidade.
Referências:
CEREJA,WilliamRoberto e MAGALHÃES, Tereza Cochar. Português linguagens: volume 3. São
Paulo: Saraiva, 2010.
EM- Ação: Ensino Médio em Ação; 3º ano/ Irene Mauricio Cazorla; Rodrigo Camargo Aragão;
Nildon Carlos Santos Pitombo (Organizadores). / Secretaria de Educação. Instituto Anísio
Teixeira- Salvador: SEC/IAT, 2012
Site: WWF- Brasil: WWW.wwf.org.br

3. Colégio Estadual UyaraPortugal
SequênciaDidática
Professor(a):CláudiaLago
Tema:. NovoAcordo OrtográficodaLíngua Portuguesa.
Disciplina:Redação ÁreasEnvolvidas: História
Tempo: 4 horas/aula
PalavrasChave:ortografia,acento, reforma
Questão Geradora: Ditado de sentenças contidas no Caderno Em Ação (vol 2/ 3º ano)
Objetivos:
- Analisar textos de apoio e extrair deles os elementos necessários para escrever
corretamente, empregando o novo acordo.
- Identificar e utilizar mudanças ocorridas na Língua Portuguesa a partir da reforma
ortográfica.
- Refletirsobre asprincipaismudançasemrelaçãoà reformaortográfica.
- Ter clarasas razõesque justificaramanovareformada OrtografiaemLíngua Portuguesa
(razõespolíticas,culturais).
ConhecimentosPrévios:
Acentuaçãográfica
ConteúdosPropostos:
NovoAcordoOrtográfico
Recursos:
Cadernodo Em Ação,computador,quadro, dicionário, folhasde papel e textos.
Passoa passo:
1ª aula
Fazero ditadode sentençascontidonoCadernodoprofessordoEm- Ação ( vol-2/3º ano)
Corrigiro ditadonoquadro e pediraos alunosque leiamas26 perguntassobre oNovoAcordo
Ortográfico.

4. Pediraosalunosque pesquisem sobre oNovoAcordoOrtográfico e as polêmicasgeradasno
Brasil.
2ª aula
Retomar a aula anterior e em seguida discutir junto com os alunos as informações coletadas
na pesquisa, anotando no quadro as informações que considerar importantes.
Pediraosalunosque respondamaparte IIda atividade doCadernodoEm-Ação( páginas18 e
19) de acordo com as sentençasditadas e as informaçõesdiscutidasemsala.
Corrigir a Atividade II com a participação os alunos.
3ª aula
Retomar a aulaanteriore pediraos alunosque respondamumexercíciousando as mudanças
contidasnoAcordo Ortográfico,se necessário usar o dicionário. ( Esclarecer que as leituras e
as anotações feitas na aula anterior servem de apoio para realização da atividade).
4ª aula
Fazer a correção comentada do exercício realizado na aula anterior, com intervenções e
lançamento de questionamentos orais.
Expectativade Aprendizagem:
Espera-se que o aluno compreenda a função do Novo Acordo Ortográfico e possa utilizá-lo
para escrever de forma correta.
Referências:
CEREJA,WilliamRoberto e MAGALHÃES, Tereza Cochar. Português linguagens: volume 3. São
Paulo: Saraiva, 2010.
EM- Ação: Ensino Médio em Ação; 3º ano/ Irene Mauricio Cazorla; Rodrigo Camargo Aragão;
Nildon Carlos Santos Pitombo (Organizadores). / Secretaria de Educação. Instituto Anísio
Teixeira- Salvador: SEC/IAT, 2012