Todos nós, professores, já lidamos com este problema: uma turma especialmente barulhenta, com a qual se torna impossível o desenvolvimento de qualquer competência matemática. O controle da turma, assim, é um horizonte incontornável para o sucesso de nossos objetivos pedagógicos. Mas como conquistar a atenção de educandos em um mundo tão repleto de distrações?

1. ATENÇÃO E CONTROLE DA TURMA: ETAPAS
NECESSÁRIAS AO APRENDIZADO
Claudio Buffara – Rio de Janeiro

2. Todos nós, professores, já lidamos com este problema: uma turma
especialmente barulhenta, com a qual se torna impossível o desenvolvimento
de qualquer competência matemática. O controle da turma, assim, é um
horizonte incontornável para o sucesso de nossos objetivos pedagógicos. Mas
como conquistar a atenção de educandos em um mundo tão repleto de
distrações?
Introdução

3. Há algumas táticas das quais os professores podem lançar mão. Modular a
voz, evitando o aborrecido tom monocórdico, é sem dúvidas um instrumento
ao alcance de praticamente todos os professores. A movimentação
coordenada à frente da turma também – é sabido que o foco em uma imagem
estática, no caso a do professor falando, pode levar ao sono.
Tais atributos, porém, não garantem a paz na sala de aula. Além disso, é
preciso o famigerado controle de turma. Isto é, meios que assegurem ao
professor a coordenação de todas as atividades que transcorrem no tempo de
uma aula. Para tanto, separar alunos inquietos é uma tática conhecida,
embora nem sempre eficaz. Melhor mesmo é o uso da autoridade sem
autoritarismo, ou ainda incentivar a liberdade sem exageros.

4. Os aspectos mencionados têm aqui uma ambiguidade de difícil trato. Isso
porque o exercício constante da autoridade declarada pode levar ao
autoritarismo, com consequente perda do afeto imprescindível à ligação com
os alunos, ponto necessário para se alcançar os objetivos pedagógicos
estabelecidos. Por outro lado, a falta de autoridade pode instaurar uma
situação anárquica na sala de aula: de todo indesejável não só para o ensino e
aprendizado de matemática, mas também para a formação cidadã.

5. O conselho é sempre seguir o caminho do meio. Não ignorar as relações
afetivas que são construídas com os alunos, eventualmente mesmo suavizando
a hierarquia normalmente reinante nas salas de aula, que separa a nós,
docentes, dos nossos educandos. De outro ponto de vista, entretanto, é
fundamental manter e cultivas o distanciamento interessado dos nossos
alunos. Só com essa autonomia relativa podemos almejar uma educação mais
profissional, atributo primeiro