1. Artefatos culturais para infância eArtefatos culturais para infância e
juventude e a escolajuventude e a escola
Profa. Taís FerreiraProfa. Taís Ferreira
Universidade Federal de PelotasUniversidade Federal de Pelotas
Material didático para oficinas iniciaisMaterial didático para oficinas iniciais

2. Algumas considerações iniciais:Algumas considerações iniciais:
• O teatro como componente curricular obrigatório no
ensino de Artes segundo a LDB 1996.
• O teatro presente tanto nos Parâmetros Curriculares
Nacionais para Ensino Fundamental como nas
Orientações Pedagógicas para Ensino Médio.
• O professor de teatro com formação específica
versus o professor unidocente e seu trabalho com e
a partir da linguagem teatral.
• A escola como cenário e principal mediação na
relação entre as crianças e a linguagem teatral.
• É através da escola que a maior parte das crianças
têm seus primeiros contatos com espetáculos
teatrais (ser espectador de teatro) e também as
primeiras experiências com a prática teatral (fazer
teatro).

3. Teatro para crianças: a hibridização com osTeatro para crianças: a hibridização com os
discursos e conteúdos escolaresdiscursos e conteúdos escolares
• Em um fluxo de conteúdos, formas e
interesses, interpenetrando espaços físicos
e muros, borrando fronteiras, articulando
teatro e escola, indelevelmente (e não
impunemente), encontra-se o campo do
teatro infantil.
• A escola como cenáriocenário, comunidade decomunidade de
apropriaçãoapropriação, comunidade de interpretaçãocomunidade de interpretação e
mediação institucionalmediação institucional do teatro.

4. Algumas características presentes nosAlgumas características presentes nos
artefatos teatrais para crianças:artefatos teatrais para crianças:
1. intuito didático e moralizante;
2. caráter comercial;
3. apropriação de discursos e temáticas dos
conteúdos curriculares da escola;
4. representação de personagens-criança
baseados em estereótipos de infância;
5. temáticas oníricas que tentam “preservar”
as crianças da realidade, entre outros.

5. Questões:Questões:
• A que tipo de artefato teatral as crianças e jovens
têm acesso?
• Como se dá a escolha dos espetáculos teatrais
ofertados aos alunos pelas escolas?
• Como se pode trabalhar com a relação dos
educandos com a linguagem teatral a partir destes
espetáculos?
• É possível desconstruir e subverter os estereótipos
identitários, sociais e de linguagem???
• Como abordar as diversas mediações que
interpolam o espaço de relação entre crianças e
jovens com o teatro?
• Qual a importância desta tarefa?
• Como relacionar a experiência anterior dos/as
alunos/as com outras linguagens e meios (cinema,
televisão, internet, videogame,circo, dança, música,
etc), na compreensão/ apreeensão da linguagem
teatral?

6. Indicações bibliográficas:

7. Livro completo para baixar aqui:
http://www.slideshare.net/plateroeeu/identidades-no-contexto-escolar-livro

8. Livro completo disponível para baixar aqui:
http://www.slideshare.net/plateroeeu/conversaes-sobre-teatro-e-educao-livro

9. Outros artigos e textos sobre o assunto em:
• https://ufpel.academia.edu/Ta%C3%ADsFerreira
• http://pt.slideshare.net/plateroeeu

10. Outros artigos e textos sobre o assunto em:
• https://ufpel.academia.edu/Ta%C3%ADsFerreira
• http://pt.slideshare.net/plateroeeu