Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de língua inglesa para alunos do ensino fundamental em Salvador em 2012. O plano visa ensinar o inglês de forma significativa e contextualizada por meio de atividades lúdicas, multidisciplinares e temas transversais para desenvolver habilidades comunicativas. O plano inclui objetivos, temas, métodos de ensino e critérios de avaliação.

1. LETRAS –EAD
PLANEJAMENTO DE
ENSINO – APRENDIZAGEM
DA LÍNGUA INGLESA
SALVADOR
2012

2. O PRESENTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO
TRAÇAR UM PLANO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA - LÍNGUA
INGLESA QUE SERÁ EXECUTADO NO PERÍODO
DO ESTÁGIO SURPERVISIONADO, ATENDENDO
AS NECESSIDADES DOS ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL II(6º e 7º ANO) DAS INSTITUIÇÕES
EDUCACIONAIS RAPHAEL SERRAVALLE E
ANGELITA MORENO.
NO PERÍODO DO SEGUNDO BIMESTRE DE 2012.

3. GERAL:
• A partir da concepção de “Língua” (materna ou
estrangeira) que defende a “Linguagem”, como forma de
“Interação”, a meta é ensinar o idioma inglês aos
educandos de 5ª, 6ª séries (Ensino Fundamental) de
maneira significativa e contextualizada (abordagem
comunicativa / “communicative approach”).
•Visa-se desenvolver habilidades e competências através de
atividades lúdicas, multidisciplinares e temas transversais que
estimulem a observação da realidade imediata, a ação, a
memória, o raciocínio, a associação de ideias e a oralidade
bem como, iniciar o aluno no aprendizado da forma escrita
através de gramática contextualizada.

4. ESPECÍFICOS:
1. Facilitar aos alunos a apropriação de aspectos culturais
que envolvam o aprendizado da língua inglesa.
2. Estimular a observação da influência da Língua Inglesa no
cotidiano e a incorporação de expressões na Língua
Portuguesa.
3. Aplicar temas básicos de comunicação (apresentações
/cumprimentos/despedidas/escola/família/profissão/dias
da semana/meses do ano/animais…).

5. 4. Dar ênfase ao vocabulário e estruturas básicas (mais
simples).
5. Aplicar textos curtos (diálogos / slogans / cartões / letras de
música).
6. Motivar / Estimular o interesse pelo aprendizado de uma
língua estrangeira.
7. Enriquecer vocabulário (dar bases)

6. Com relação ao ensino comunicativo Almeida Filho propõe um
ensino que: Organiza as experiências de aprender em termos de
atividades/tarefas de real interesse e/ou necessidade do aluno
para que ele se capacite a usar a língua alvo para realizar ações
de verdade na interação com outros falantes usuários dessa
língua (ALMEIDA FILHO, 1993, p. 47). Em uma abordagem
comunicativa, o ensino e a aprendizagem da língua são vistos
como processos que devem focalizar os aprendizes, levando em
conta seus interesses e necessidades.Uma prática comunicativa
redefine o papel do professor e do aluno. O professor é motivado
a pensar sobre seu trabalho, assumindo um papel ativo. Ele deve
mediar, negociar as atividades dividindo o papel e a
responsabilidade pelo ensino e pela aprendizagem.

7. -People(pessoas): man, woman, boy, girl);
- Body (partes do corpo: head / hands / arms…).
- Physical characteristics: hair(características físicas)
.
(blond, brown): eyes (brown, green, blue);
- Family / Family Tree(familia):
mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather…
-Jobs (profissões) : teacher / doctor / secretary, etc.
- Dias da semana e meses: Monday/ Tuesday/ Wednesday….
; January/ February/March….
Verbo To Be (Simple present): F. Afirmativas, Negativas e
Interrogativas.(AM / IS / ARE );

8. 1-Aulas Expositivas: com o objetivo de contextualizar os
aspectos culturais do idioma inglês (recursos
audiovisuais, pranchas demonstrativas, cartonn, filmes, etc…).
2-Método Interativo / Participativo:
Instigar/estimular/ensinar a pensar e questionar através das
técnicas: disposição em sala (círculo; ”U”); questionamentos;
diálogos, relatos (experiências/ contar histórias); leitura e
discussão de textos informativos sobre cultura geral (“English
Around Us”) para ampliar visão de mundo (universo cultural);
música ambiente (desacelerar pensamento); visitas a campo.

9. 3- Método Comunicativo: Trabalhar alguns gêneros
textuais (orais ou escritos) de circulação social (diálogos,
“cartoons”, letras de música, cartões, slogans,
“pôsteres”, maquetes, etc), com o objetivo de familiarizar
os alunos com as funções da língua.
4- Método de Leitura e dedução dos significados pelo
contexto: (reflexão/ descrição de cenas, análise
lingüística dos vários textos de circulação social-gêneros
textuais através da associação de idéias e imagens).
5- Aulas com jogos e atividades lúdicas para facilitar a
fixação (grupos);

10. • Livro didático
• Piloto
• Quadro branco
• Textos de jornais
• Aparelho de CD ,TV e DVD
• Revista em quadrinhos
• Lápis para colorir,caneta ,lápis e borracha,
• Atividade xerocada
• Posts.

11. 1- Critério pesquisa : Atividades em duplas / trios (produções
orais/escritas como exercícios, pôsteres desenhos, pinturas, recortes,
colagens pesquisas (jornais / revistas / biblioteca / sala informatizada).
2- Critério individual:Avaliações Escritas e/ou Orais (individuais)-
produções escritas / exercícios de repetição oral(“oral drills”), desenhos,
pinturas, avaliações de aprendizado (vocabulário e estruturas
estudadas).
3- Critério qualitativo:Interesse e participação nas atividades propostas;
Postura em sala de aula (respeito para com colegas, professores e
funcionários); Responsabilidade com entrega de tarefas;
Cooperação e interação com o grupo (espírito de equipe).

12. Ana Maria São Pedro.
Juliane Oliveira Caetano
Neila Patrica Gonçalves
Rosilda Santos de Jesus.
As participantes deste projeto de aprendizagem da disciplina
de língua inglesa , irão interagir em todo tempo para um melhor
planejamento de execução do projeto ,tanto na elaboração do
mesmo quanto nas atividades que serão executadas em sala
de aula.

13. ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimensões comunicativas no
ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993.