Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Língua Inglesa para o Ensino Médio da Escola de Educação Básica Dom Orlando Dotti. Ele descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, os conteúdos programáticos e estratégias de ensino para cada ano letivo, projetos desenvolvidos e metodologia de avaliação dos alunos.

1. ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOM ORLANDO DOTTI
RUA IRMÃO TOMAZ 293-BAIRRO BOM JESUS
CAÇADOR-SANTA CATARINA- CEP 89504670
CÓDIGO DO INEP: 42072379
PLANO DE ENSINO UNIFICADO-2019
CURSO: ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: Língua Inglesa
1. IDENTIFICAÇÃO DE PROFESSORES, OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA E HABILIDADES ESPERADAS
1.1 Professores Turmas relacionadas a cada professor
• Lessandra Carla Viotto Cimardi
• Camila Lenardt Pereira Melo
• 105
• 106 204 303 107 205 304 305
1.2 OBJETIVOGERAL DA DISCIPLINA
Tem-se como meta propiciar ao aluno condições de conscientizá-lo de que a língua inglesa faz parte do contexto em que vive e que é notória a
importância de se aprender inglês nos tempos atuais.
1.3 HABILIDADES (PRÁTICAS,COGNITIVAS E SOCIOEMOCIONAIS) ESPERADAS DE ACORDO COM LDB, PCSC e BNCC
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_14dez2018_site.pdf)
Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Pensamento crítico e criativo:Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas
e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Repertório cultural:Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de
práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Comunicação:Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias
e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

2. Cultura digital:Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Trabalho e projeto de vida:Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que
lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto
de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de
vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Autoconhecimento e autocuidado:Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Empatia e cooperação:Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Responsabilidade e cidadania:Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
2.1 – PRIMEIRO ANO
1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Ativar o conhecimento prévio do aluno sobre os temas a serem abordados.
• Explorar a linguagem não verbal, e estabelecer relações com a linguagem verbal.
• Trabalhar diferentes estratégias de leitura.
• Oferecer oportunidades de uso do vocabulário.
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Formal and informal greetings
• Typesofstreetart
• Leitura de textos diversos
• Aula expositiva.

3. • Can / could
• Adverbs
• Parts of the human body
• Simple present
• Vocabulary
• Text
• Atividades variadas de compreensão.
• Uso de imagens relacionados aos temas
estudados.
• Produção escrita.
• Elaboração de cartazes.
• Interpretação de textos.
2º trimestre (21/05 a 09/09)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Trabalhar diferentes estratégias de leitura.
• Oferecer oportunidades de uso do vocabulário.
• Desenvolver a capacidade do aluno de inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas.
• Incentivar o reconhecimento e apreciação da diversidade cultural.
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Musical instruments
• WH – question
• Must for obligation and deduction
• Simplepast
• Vocabulary
• Text
• Aula expositiva.
• Estudo em grupo.
• Atividades para dedução de regras
gramaticais.
• Atividades de produção oral (Teatro, diálogo).
• Exercícios escritos.
• Atividades com música.
• Interpretação de textos.
3º trimestre10/09 a 18/12
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Expor o aluno a textos de diversos gêneros.
• Desenvolver a habilidade de leitura para a compreensão geral do texto e suas ideias.
• Estimular o pensamento científico e a capacidade de experimentação, com o objetivo de propiciar ao aluno
vivência que o auxiliem a adquirir conhecimento científico ou tecnológico, intermediado pelo uso da língua
estrangeira.
• Promover oportunidades de desenvolvimento do vocabulário.
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Prepositions
• Halloween
• Trabalhos e projetos temáticos.
• Atividades baseadas em textos orais e, escritos.

4. • Possessiveadjectives
• Genitive case
• Immediate future
• Vocabulary
• Text
• Aula expositiva.
• Trabalhos em grupo com apresentações.
• Atividades para dedução de regras gramaticais.
• Interpretação de textos.
2.2- SEGUNDO ANO
1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Desenvolver estratégias de aprendizagem nas quatro habilidades linguística, possibilitando a formação de aprendizes
autônomos.
• Promover o desenvolvimento do conhecimento sistêmico do aluno a partir da observação de situações de uso da língua.
•Oferecer oportunidades de uso do vocabulário
•Levar o aluno a compreender a escrita e leitura como prática social.
Conteúdo Programático (o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Simple present – review
• Present continuous
• Imperative
• Vocabulary
• Defining words
• Texts
• Trabalhos e projetos temáticos.
• Atividades baseadas em textos orais e, escritos.
• Aula expositiva
• Interpretação de textos.
• Atividades com músicas
2º trimestre (21/05 a 09/09)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desenvolver a habilidade de leitura para a compreensão geral do texto e suas ideias.
• Construir sentidos de modo contextualizando o conhecimento prévio adquirido ao decorrer do desenvolvimento
escolar.
• Ajudar o aluno a refletir sobre as diversas possibilidades decorrentes da aprendizagem de um segundo idioma.
• Trabalhar diversas estratégias de fala beneficiando a oralidade.
Conteúdo Programático (o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Present perfect
• Emojis
• Simple past – review
• Vocabulary
• Past continuous
• Suffixes for making nouns, verbs and adjectives
• Atividades baseadas em textos orais e escritos.
• Aula expositiva.
• Trabalhos em grupo com apresentações.
• Atividades para dedução de regras gramaticais.
• Produção escrita.

5. • State and active verbs
• Texts
3º trimestre (10/09 a 18/12)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Proporcionar a interação do aluno com a cultura inglesa através das festividades temáticas.
• Ofertar as diversas oportunidades dentro das quatro habilidades a serem adquiridas.
• Desenvolver a autonomia dos alunos nas quatro habilidades dentro do idioma.
• Trabalhar diferentes estratégias de leitura e escrita.
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Halloween
• Vocabulary
• Simple future
• Weather
• Linking words
• Text
• Atividades baseadas em textos orais.
• Aula expositiva.
• Trabalhos em grupo com apresentações teatrais e
musicais.
• Atividades para dedução de regras gramaticais.
• Estudo em grupo.
• Trabalhos e projetos temáticos
• Avaliação
2.3 TERCEIRO ANO
1º trimestre (11/02 a 20/05)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Desenvolver estratégias de aprendizagem nas quatro habilidades linguística, possibilitando a formação de
aprendizes autônomos.
• Construir sentidos de modo contextualizando o conhecimento prévio adquirido ao decorrer do desenvolvimento
escolar.
• Trabalhar diferentes estratégias de leitura e escrita.
• Expor o aluno a textos de diversos gêneros.
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Degree of adjectives - review
• Tag question – review
• Simple future
• Immediate future
• Prepositions of place
• Atividades baseadas em textos orais e, escritos.
• Aula expositiva
• Interpretação de textos.
• Atividades com músicas

6. • Vocabulary
• First conditional
• Texts
• Estudo em grupo
• Seminários
2º trimestre (21/05 a 09/09)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Abordar e discutir os assuntos relacionados fazendo inferências às suas experiências.
• Expor o aluno a textos de diversos gêneros.
• Trabalhar diversas estratégias de fala beneficiando a oralidade.
• Desenvolver a autonomia dos alunos nas quatro habilidades dentro do idioma.
Conteúdo Programático (o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Using –ness and –less
• Past perfect
• Second conditional
• Vocabulary
• Relative pronouns
• Reported speech
• Reporting verbs
• Texts
• Atividades baseadas em textos orais e escritos.
• Aula expositiva.
• Trabalhos em grupo com apresentações.
• Atividades para dedução de regras gramaticais.
• Produção escrita.
3º trimestre (10/09 a 18/12)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Proporcionar a interação do aluno com a cultura inglesa através das festividades temáticas.
• Ajudar o aluno a refletir sobre as diversas possibilidades decorrentes da aprendizagem de um segundo idioma.
• Oferecer oportunidades de uso do vocabulário
• Desenvolver a habilidade de leitura para a compreensão geral do texto e suas ideias.
Conteúdo Programático (o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
• Halloween
• Third conditional
• Active and passive voice
• Noun suffixes: tion, ment, ence, ist
• Verb suffix: ate
• Adjective suffixes: ic, al, ive, able
• Vocabulary
• Texts
• Atividades baseadas em textos orais.
• Aula expositiva.
• Trabalhos em grupo com apresentações teatrais e
musicais.
• Atividades para dedução de regras gramaticais.
• Estudo em grupo.
• Trabalhos e projetos temáticos
• Avaliação

7. 3. PROJETOS
3.1 Projeto(s) da Disciplina
Halloween
Trabalhar com os alunos de forma lúdica a cultura inglesa.
3.2: Projeto(s) da Área de conhecimento
Trabalhar os conteúdos curriculares da PCSC intercalando com os mais cobrados no ENEM.
Trabalhar com interpretação de textos visando a gramática como forma de preparar os alunos para ENEM e Vestibulares.
Expor os alunos à simulados bimestrais contemplando todas as disciplinas.
4. METODOLOGIA DE ENSINO
- Metodologia de ensino a ser executada é o percurso formativo. De acordo com PCSC 2014, o percurso formativo é processo
constitutivo e constituinte da formação humana que norteia a importância d história, cultura, contexto social, linguagens, inteligência
emocional, valores e virtudes, conhecimentos sistematizados e conhecimentos cotidianos do sujeito (aluno) numa interação
intrapessoal e interpessoal.
- As estratégias de ensino aprendizagem estão relacionadas ao percurso formativo da Proposta Curricular de Santa Catarina e às 10
(dez) competências da BNCC. Portanto, “é fundamental que as práticas pedagógicas a serem levadas a efeito nas escolas considerem
a importância do desenvolvimento de todas as potencialidades humanas, sejam elas físicas/motoras, emocionais/afetivas, artísticas,
lingüísticas, expressivo-sociais, cognitivas, dentre outras, contribuindo assim para o desenvolvimento do ser humano de forma
unilateral”. (PCSC, 2014, p.31)
5. AVALIAÇÃO
A aprovação ou retenção do aluno obedecerá ao artigo 6º da Portaria P/189 de 09/02/2017 e Portaria nº 2890 de 29/11/2018.
“Art.6º Ter-se-ão como aprovados, quanto ao rendimento em todas as etapas e modalidades da Educação Básica e Profissional, os
alunos que:
I - obtiverem a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas;
III - não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva na Educação Básica e Profissional e, tampouco, na Educação de
Jovens e Adultos;
IV- para efeito de cálculo do resultado de aprovação, deve-se aplicar a fórmula: Soma da média dos trimestres ÷ 3 ˃ ou = 6 (seis);

8. V- ter-se-á como reprovado o aluno que obtiver média final inferior a 6 (seis).”
Como consta no PPP da escola, a nota trimestral no boletim será calculada tendo, no mínimo, 4 avaliações. Essas 4(quatro) avaliações
são: a) uma prova teórica individual sem consulta, b) uma prova teórica individual de recuperação de nota da prova, c) trabalho, d)
nota de competências socioemocionais.
a- Provas:
Todos os alunos têm direito à recuperação de conteúdo e à recuperação de nota da prova. A prova de recuperação será aplicada após
a recuperação de conteúdos, porém os alunos que obtiveram notas acima de 7,0 (sete) na(s) prova(s) podem optar por não fazê-la.
Nesse caso, deverão ocupar-se de uma boa leitura de livros permanecendo em sala de aula. Em todas as disciplinas, a recuperação da
prova teórica deverá ser realizada através da aplicação de uma nova prova individual e sem consulta.
Obs.: A prova poderá ser substituída por projeto pedagógico (Ex.: aplicação de metodologia ativa) mediante a discussão da importância
desse projeto entre professor(a) e direção/coordenação e o aval dos mesmos. Essa substituição só poderá ser em 1(um) dos 3(três)
trimestres.
b- Trabalho
O trabalho será realizado para desenvolver as habilidades, atitudes e virtudes que contemplam as 10 competências da BNCC.
Portanto, será um trabalho individual com consulta ou em equipe. Haverá recuperação de conteúdos, porém a nota de trabalho não
será recuperada considerando que o trabalho é feito em equipe e/ou consulta.
c- Competências socioemocionais
A nota de competências sócioemocionais atende à exigência da RESOLUÇÃO Nº 183 (artigo nº 5) de 19 de novembro de 2013 e a da
BNCC (10ª competência), e tem o mesmo peso de uma prova ou de um trabalho e sua atribuição é da competência do professor da
disciplina. Essa nota deve representar o resultado da observação do professor quanto às atitudes e valores do aluno. Não há
recuperação de nota para competências socioemocionais.
Além das 4(quatro) avaliações em cada trimestre, há um instrumento chamado de campo “conselho de classe”.
d)Campo Conselho de Classe
Não é uma nota a ser atribuída a cada trimestre. É ponto a ser acrescentado à média final dos dois primeiros trimestres e, no terceiro
trimestre, à média anual. O “Campo Conselho de Classe” serve para ajustar a discrepância observada entre a média final do trimestre e
o real nível de apropriação de conhecimento. Para o critério da atribuição maior, menor ou não dos pontos na disciplina, serão
considerados a frequência dos(as): a) comentários e depoimentos do aluno que enriqueceram o conhecimento da turma durante as
aulas; b) apresentação de raciocínio lógico, sistematizado e organizado, por escrito,na resolução de exercícios de cálculos,
contextualizados, analíticos e interpretativos; c) habilidades motoras destacáveis durante as atividades físicas; d) criatividade ou
originalidade na produção de obras artísticas e textuais; e) clareza e segurança na argumentação da resolução de situações
problemas.
Obs.: Os resultados do simulado interno/externo, provas regionais e OBMEP poderão ser transformados em bonificação (máximo é 1,0
ponto) e acrescentados à média final do trimestre. Simulado = a todas as disciplinas e OBMEP = somente para Matemática.

9. 6. AVALIAÇÃO DIFERENCIADA PARA ALUNOS DE LAUDO (SUGESTÕES)
7.1 Os mesmos instrumentos de avaliação serão adotados. Porém, é essencial observar o que consta no laudo, ajustando–os
como:
a- Concedendo maior espaço de tempo;
b- Solicitando o auxílio do segundo professor na realização das provas/trabalhos;
c- Realizando as avaliações em outro ambiente escolar (sair da sala de aula em companhia do segundo professor);
d- Aumentando o tamanho das letras para deficientes visuais;
e- Realizando prova oral;
f- Fazendo a avaliação em 2 (dois) momentos, principalmente para alunos TDH, espectro autista e deficiência mental;
g- Segundo professor auxiliando na leitura dos enunciados;
h- Utilizando imagens, jogos didáticos e materiais concretos.
7.2 A avaliação dos alunos portadores de laudo por Segundo Professor: Registro na ficha individual, portfólio de fatos observados
em sala de aula (semanal ou quinzenal) e relatório pedagógico trimestral.
7.REFERENCIAS
- Proposta Curricular de Santa Catarina, SED, 2014
- Projeto Político Pedagógico 2019 da EEB. Dom Orlando Dotti
- Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 SED Santa Catarina
- Portaria nº 109 de 07/02/2019
- Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdos para a Educação Básica (documento preliminar) – SED –
SC
- www.cade.com.br
- www.linguaestrangeira.com.br
- www.inglesonline.com.br
- www.englishtown.com.br
- www.solinguainglesa.com.br
- www.mec.gov.com.br