Este documento apresenta uma lista de nomes masculinos e femininos mais comuns em Portugal em 2000, além de abordar brevemente os campos lexicais relacionados a nomes e as modalidades linguísticas (apreciativa, deôntica e epistêmica).
Este documento fornece definições e exemplos sobre advérbios. Explica que advérbios modificam verbos, adjetivos e outros advérbios, e dá exemplos de locuções adverbiais. Também apresenta um poema de Manoel Bandeira que ilustra o uso de advérbios de tempo e modo como "profundamente".
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece exemplos de advérbios e locuções adverbiais em frases, e pede aos alunos para identificá-los e classificá-los de acordo com o tempo, modo, lugar, afirmação, negação, dúvida e intensidade. O documento também ensina como formar advérbios de modo a partir de adjetivos e fornece exercícios para completar com advérbios de modo, lugar e tempo.
O documento descreve os diferentes tipos de advérbios e locuções adverbiais em português. Explica que os advérbios modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, mas nunca substantivos. As locuções adverbiais desempenham a mesma função de um advérbio e são formadas por preposições e substantivos. Em seguida, lista e exemplifica doze categorias de advérbios e locuções adverbiais, incluindo tempo, lugar, modo, quantidade e outros.
O documento define vícios de linguagem como modos de falar ou escrever que não seguem a norma culta e tornam-se comuns. Ele lista e explica os principais tipos de vícios: barbarismos, arcaísmos, solecismo, ambiguidade, cacófato e pleonasmo. Além disso, fornece exemplos para ilustrar cada um desses vícios.
www.CentroApoio.com - Português - Vícios de LinguagemVídeo Aulas Apoio
O documento aborda os principais vícios de linguagem como ambiguidade, barbarismo, cacofonia, pleonasmo vicioso, solecismo e arcaísmo. Fornece exemplos e exercícios para cada um destes vícios, explicando o que são e como identificá-los. O texto tem o objetivo de ensinar sobre estes erros gramaticais comuns na língua portuguesa.
Este documento fornece instruções para um aluno completar uma atividade sobre produção de texto narrativo. Ele deve escrever uma história de aventura usando como base uma imagem e texto fornecidos, respeitando entre 15 a 30 linhas e a norma padrão da língua portuguesa. O texto também aborda advérbios e locuções adverbiais, classificando-os e fornecendo exemplos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 21-22luisprista
O autor critica a influência excessiva dos críticos literários, que muitas vezes são incapazes de falar de forma acessível ao público comum. Isto porque os críticos se perdem em detalhes e referências inacessíveis ao leitor médio. Consequentemente, os leitores acabam por preferir livros que os críticos não apreciam tanto.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 11-12luisprista
O documento discute os diferentes tipos de aspectos verbais - lexical, gramatical, e modal. Apresenta exemplos de cada um, incluindo como os tempos verbais, expressões adverbiais, e significados inerentes das palavras indicam se uma ação é pontual, durativa, genérica, habitual ou iterativa.
Este documento fornece definições e exemplos sobre advérbios. Explica que advérbios modificam verbos, adjetivos e outros advérbios, e dá exemplos de locuções adverbiais. Também apresenta um poema de Manoel Bandeira que ilustra o uso de advérbios de tempo e modo como "profundamente".
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece exemplos de advérbios e locuções adverbiais em frases, e pede aos alunos para identificá-los e classificá-los de acordo com o tempo, modo, lugar, afirmação, negação, dúvida e intensidade. O documento também ensina como formar advérbios de modo a partir de adjetivos e fornece exercícios para completar com advérbios de modo, lugar e tempo.
O documento descreve os diferentes tipos de advérbios e locuções adverbiais em português. Explica que os advérbios modificam verbos, adjetivos ou outros advérbios, mas nunca substantivos. As locuções adverbiais desempenham a mesma função de um advérbio e são formadas por preposições e substantivos. Em seguida, lista e exemplifica doze categorias de advérbios e locuções adverbiais, incluindo tempo, lugar, modo, quantidade e outros.
O documento define vícios de linguagem como modos de falar ou escrever que não seguem a norma culta e tornam-se comuns. Ele lista e explica os principais tipos de vícios: barbarismos, arcaísmos, solecismo, ambiguidade, cacófato e pleonasmo. Além disso, fornece exemplos para ilustrar cada um desses vícios.
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O documento aborda os principais vícios de linguagem como ambiguidade, barbarismo, cacofonia, pleonasmo vicioso, solecismo e arcaísmo. Fornece exemplos e exercícios para cada um destes vícios, explicando o que são e como identificá-los. O texto tem o objetivo de ensinar sobre estes erros gramaticais comuns na língua portuguesa.
Este documento fornece instruções para um aluno completar uma atividade sobre produção de texto narrativo. Ele deve escrever uma história de aventura usando como base uma imagem e texto fornecidos, respeitando entre 15 a 30 linhas e a norma padrão da língua portuguesa. O texto também aborda advérbios e locuções adverbiais, classificando-os e fornecendo exemplos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 21-22luisprista
O autor critica a influência excessiva dos críticos literários, que muitas vezes são incapazes de falar de forma acessível ao público comum. Isto porque os críticos se perdem em detalhes e referências inacessíveis ao leitor médio. Consequentemente, os leitores acabam por preferir livros que os críticos não apreciam tanto.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 11-12luisprista
O documento discute os diferentes tipos de aspectos verbais - lexical, gramatical, e modal. Apresenta exemplos de cada um, incluindo como os tempos verbais, expressões adverbiais, e significados inerentes das palavras indicam se uma ação é pontual, durativa, genérica, habitual ou iterativa.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 3-4luisprista
Este documento lista nomes comuns portugueses e suas possíveis origens, como patronímicos e topônimos. Explica que alguns sufixos como -es não indicam origem patronímica. Resume também um texto de ficção ilustrando origens comuns de sobrenomes e analisa poemas sobre uma personagem chamada Maria Albertina.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 9-10luisprista
O documento descreve três processos morfológicos de formação de palavras: derivação, composição e conversão. A derivação inclui afixação por prefixação, sufixação e parassíntese. A composição pode ser morfológica ou morfossintática. A conversão é quando uma palavra muda de categoria gramatical.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 25-26luisprista
O documento discute vários pontos sobre publicidade: (1) as técnicas publicitárias apelam aos instintos humanos, (2) a publicidade pode ter um papel manipulador ou cívico dependendo de como é usada, (3) a publicidade responde às necessidades humanas.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 13-14luisprista
O documento discute a coesão textual em português, abordando diferentes aspectos como coesão frásica, interfrásica, temporal, referencial e lexical. Fornece exemplos de frases com problemas de coesão e como corrigi-las para melhorar a coerência do texto.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 17-18luisprista
O documento discute um álbum musical chamado "As Vidas dos Outros" da banda Anaquim. Refere que é um forte candidato a disco do verão e que chama pelo calor. Fala também da revelação do músico José Rebola e da perspicácia lírica da banda, comparando-a a outros artistas portugueses.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 15-16luisprista
O documento discute diferentes tipos de coesão em frases como coesão frásica, interfrásica, temporal e lexical/referencial. Ele também fornece exemplos de como corrigir frases para melhorar a coesão.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 5-6luisprista
Prezado professor, infelizmente não tenho acesso ao Caderno de Atividades mencionado. Poderia descrever as atividades ou perguntas que gostaria que eu resolvesse? Ficarei feliz em tentar respondê-las da melhor forma possível com base nas informações fornecidas.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 23-24luisprista
O editorial comenta a iniciativa "Limpar Cocós em Portugal", na qual mais de cem mil cidadãos participaram numa recolha de lixo espontânea para ajudar o Haiti e a Noruega, demonstrando o dinamismo da sociedade civil. Apesar da crise de confiança nas instituições, iniciativas como esta mostram que existe uma sociedade ativa que contribui para o bem comum.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 19-20luisprista
O documento fornece recomendações para uma tarefa de leitura para vários estudantes. Sugere que eles leiam um livro policial em português ou de literatura universal, dando preferência a este gênero por ser mais interessante. Fornece algumas categorias de obras para guiar a escolha.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 1-2luisprista
O documento apresenta instruções para alunos sobre materiais escolares, organização da sala de aula, trabalho dentro e fora da sala, avaliação, ênfase nas disciplinas de leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral, e gramática. O programa inclui vários gêneros textuais e autores para leitura.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 29-30luisprista
O documento discute a função da crítica, defendendo que ela deve ajudar os leitores a compreenderem as obras de forma analítica e fundamentada, em vez de ser puramente valorativa, preservando a independência do crítico em relação aos autores e sistemas envolvidos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 41-42luisprista
1) O capítulo critica os peixes por se comerem uns aos outros e por seguirem cegamente o isco.
2) O autor mostra que os homens cometem os mesmos erros, prejudicando e explorando uns aos outros.
3) A referência aos índios visa culpabilizar os colonos portugueses pela exploração dos nativos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 45-46luisprista
O documento discute vários pontos gramaticais ilustrados através de exemplos retirados de um diálogo. As principais ideias são:
1) Diferentes usos do tempo verbal presente do indicativo para expressar ações simultâneas ou habituais;
2) Uso do imperfeito para ações anteriores ou simultâneas à fala;
3) Emprego do pretérito perfeito para ações anteriores.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 39-40luisprista
Este documento apresenta um rascunho de um sermão dividido em capítulos. O capítulo I serve como introdução, os capítulos II a V constituem o desenvolvimento com diferentes seções e o capítulo VI serve como conclusão. O texto também fornece instruções sobre como escrever de forma legível.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 37-38luisprista
O documento descreve o plano de um sermão dividido em seis capítulos. O capítulo II inicia os louvores aos peixes, destacando que foram os primeiros animais criados e são os mais numerosos, e como ouviram pacientemente Santo António.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 35-36luisprista
O documento discute três tópicos: 1) bandas sonoras de filmes de Ennio Morricone; 2) pedidos de trabalhos atrasados aos alunos; 3) noções úteis sobre o Sermão de Santo António do Padre António Vieira antes de sua leitura.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 31-32luisprista
1) Um homem discute palavras e suas conotações, criando um neologismo que gosta e associando ideias inesperadas a expressões.
2) Dois aviadores usam termos da profissão que os colegas não reconhecem como tendo significados figurados.
3) Uma pessoa avalia palavras por aparência e som, atribuindo conotações subjetivas.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 47-48luisprista
1) O documento pede para completar o "Alfabeto do 'Sermão de Santo António aos Peixes'" com base no que se sabe sobre o sermão e seu autor, Padre António Vieira.
2) Inclui também aspectos históricos sobre o sermão e oratória.
3) Avisa para evitar transposições sem criação própria e sugere consultar o manual, "flanando" por ele.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 33-34luisprista
1) O documento discute a polissemia da palavra "sermão", que pode significar tanto um discurso religioso quanto uma reprimenda.
2) O anúncio publicitário brinca com esta dupla significado da palavra para promover a venda de um livro contendo sermões (discursos religiosos).
3) O documento celebra o 400o aniversário do Padre António Vieira, um importante orador jesuíta português do século XVII.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 7-8luisprista
O texto discute a importância dos nomes e como eles refletem a identidade cultural portuguesa. Apesar de haver pouca variedade nos nomes mais comuns em Portugal, eles perduram através das gerações e são uma parte importante da herança e da história das famílias.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 3-4luisprista
Este documento lista nomes comuns portugueses e suas possíveis origens, como patronímicos e topônimos. Explica que alguns sufixos como -es não indicam origem patronímica. Resume também um texto de ficção ilustrando origens comuns de sobrenomes e analisa poemas sobre uma personagem chamada Maria Albertina.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 9-10luisprista
O documento descreve três processos morfológicos de formação de palavras: derivação, composição e conversão. A derivação inclui afixação por prefixação, sufixação e parassíntese. A composição pode ser morfológica ou morfossintática. A conversão é quando uma palavra muda de categoria gramatical.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 25-26luisprista
O documento discute vários pontos sobre publicidade: (1) as técnicas publicitárias apelam aos instintos humanos, (2) a publicidade pode ter um papel manipulador ou cívico dependendo de como é usada, (3) a publicidade responde às necessidades humanas.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 13-14luisprista
O documento discute a coesão textual em português, abordando diferentes aspectos como coesão frásica, interfrásica, temporal, referencial e lexical. Fornece exemplos de frases com problemas de coesão e como corrigi-las para melhorar a coerência do texto.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 17-18luisprista
O documento discute um álbum musical chamado "As Vidas dos Outros" da banda Anaquim. Refere que é um forte candidato a disco do verão e que chama pelo calor. Fala também da revelação do músico José Rebola e da perspicácia lírica da banda, comparando-a a outros artistas portugueses.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 15-16luisprista
O documento discute diferentes tipos de coesão em frases como coesão frásica, interfrásica, temporal e lexical/referencial. Ele também fornece exemplos de como corrigir frases para melhorar a coesão.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 5-6luisprista
Prezado professor, infelizmente não tenho acesso ao Caderno de Atividades mencionado. Poderia descrever as atividades ou perguntas que gostaria que eu resolvesse? Ficarei feliz em tentar respondê-las da melhor forma possível com base nas informações fornecidas.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 23-24luisprista
O editorial comenta a iniciativa "Limpar Cocós em Portugal", na qual mais de cem mil cidadãos participaram numa recolha de lixo espontânea para ajudar o Haiti e a Noruega, demonstrando o dinamismo da sociedade civil. Apesar da crise de confiança nas instituições, iniciativas como esta mostram que existe uma sociedade ativa que contribui para o bem comum.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 19-20luisprista
O documento fornece recomendações para uma tarefa de leitura para vários estudantes. Sugere que eles leiam um livro policial em português ou de literatura universal, dando preferência a este gênero por ser mais interessante. Fornece algumas categorias de obras para guiar a escolha.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 1-2luisprista
O documento apresenta instruções para alunos sobre materiais escolares, organização da sala de aula, trabalho dentro e fora da sala, avaliação, ênfase nas disciplinas de leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral, e gramática. O programa inclui vários gêneros textuais e autores para leitura.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 29-30luisprista
O documento discute a função da crítica, defendendo que ela deve ajudar os leitores a compreenderem as obras de forma analítica e fundamentada, em vez de ser puramente valorativa, preservando a independência do crítico em relação aos autores e sistemas envolvidos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 41-42luisprista
1) O capítulo critica os peixes por se comerem uns aos outros e por seguirem cegamente o isco.
2) O autor mostra que os homens cometem os mesmos erros, prejudicando e explorando uns aos outros.
3) A referência aos índios visa culpabilizar os colonos portugueses pela exploração dos nativos.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 45-46luisprista
O documento discute vários pontos gramaticais ilustrados através de exemplos retirados de um diálogo. As principais ideias são:
1) Diferentes usos do tempo verbal presente do indicativo para expressar ações simultâneas ou habituais;
2) Uso do imperfeito para ações anteriores ou simultâneas à fala;
3) Emprego do pretérito perfeito para ações anteriores.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 39-40luisprista
Este documento apresenta um rascunho de um sermão dividido em capítulos. O capítulo I serve como introdução, os capítulos II a V constituem o desenvolvimento com diferentes seções e o capítulo VI serve como conclusão. O texto também fornece instruções sobre como escrever de forma legível.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 37-38luisprista
O documento descreve o plano de um sermão dividido em seis capítulos. O capítulo II inicia os louvores aos peixes, destacando que foram os primeiros animais criados e são os mais numerosos, e como ouviram pacientemente Santo António.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 35-36luisprista
O documento discute três tópicos: 1) bandas sonoras de filmes de Ennio Morricone; 2) pedidos de trabalhos atrasados aos alunos; 3) noções úteis sobre o Sermão de Santo António do Padre António Vieira antes de sua leitura.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 31-32luisprista
1) Um homem discute palavras e suas conotações, criando um neologismo que gosta e associando ideias inesperadas a expressões.
2) Dois aviadores usam termos da profissão que os colegas não reconhecem como tendo significados figurados.
3) Uma pessoa avalia palavras por aparência e som, atribuindo conotações subjetivas.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 47-48luisprista
1) O documento pede para completar o "Alfabeto do 'Sermão de Santo António aos Peixes'" com base no que se sabe sobre o sermão e seu autor, Padre António Vieira.
2) Inclui também aspectos históricos sobre o sermão e oratória.
3) Avisa para evitar transposições sem criação própria e sugere consultar o manual, "flanando" por ele.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 33-34luisprista
1) O documento discute a polissemia da palavra "sermão", que pode significar tanto um discurso religioso quanto uma reprimenda.
2) O anúncio publicitário brinca com esta dupla significado da palavra para promover a venda de um livro contendo sermões (discursos religiosos).
3) O documento celebra o 400o aniversário do Padre António Vieira, um importante orador jesuíta português do século XVII.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 7-8luisprista
O texto discute a importância dos nomes e como eles refletem a identidade cultural portuguesa. Apesar de haver pouca variedade nos nomes mais comuns em Portugal, eles perduram através das gerações e são uma parte importante da herança e da história das famílias.
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém uma lista de advérbios e locuções adverbiais classificados por categoria e exercícios para identificar e completar com advérbios. O professor pede aos alunos que classifiquem advérbios em frases, preencham quadros com advérbios de lugar, tempo e modo, e substituam expressões por advérbios formados com o sufixo "mente".
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém uma lista de advérbios e locuções adverbiais classificados por categoria e exercícios para identificar e completar com advérbios. O professor pede aos alunos que classifiquem advérbios em frases, preencham quadros com advérbios de lugar, tempo e modo, e substituam expressões por advérbios formados com o sufixo "mente".
Este documento fornece exemplos de advérbios e locuções adverbiais em frases, e pede aos alunos para identificá-los e classificá-los de acordo com o significado. O texto também discute advérbios de modo formados com o sufixo "mente" e fornece exercícios para completar usando esses advérbios.
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém exemplos de frases com advérbios e locuções adverbiais, e exercícios para identificar e classificar esses termos de acordo com categoria gramatical. O professor António Alves é identificado como o autor do documento.
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém uma lista de advérbios e locuções adverbiais classificados por categoria e exercícios para identificar e completar com advérbios. O professor pede aos alunos que classifiquem advérbios em frases, preencham quadros com advérbios de lugar, tempo e modo, e substituam expressões por advérbios formados com o sufixo "mente".
O documento discute a identidade de um menino através de um poema. O menino às vezes não sabe quem ele é e se vê ora como um inseto, ora como um herói mitológico. As questões pedem que os alunos interpretem os sentimentos do menino e relacionem com suas próprias experiências de descoberta de identidade durante a infância.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 35-36luisprista
O documento discute diferentes aspectos do tratamento pronominal de segunda pessoa no português europeu e brasileiro. Aborda o uso do tratamento por "tu", "você", a segunda pessoa do plural e as variações regionais destes tratamentos entre Portugal e Brasil.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 17luisprista
O documento discute diferentes aspectos do tratamento de segunda pessoa no português europeu e brasileiro, incluindo o uso de "tu", "você", e formas verbais. Aborda também questões de pontuação.
[1] O documento descreve as principais classes de palavras da língua portuguesa: nomes, verbos, adjetivos, advérbios, quantificadores, determinantes, conjunções e interjeições.
[2] Dentro de cada classe, apresenta subclasses e características gramaticais e semânticas que as distinguem.
[3] Fornece exemplos ilustrativos para cada subclasse de palavras.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo diferenças de vocabulário, pronúncia, morfologia e sintaxe. Essas variações ocorrem devido a fatores como região, sexo, idade, classe social e grau de formalidade. O documento também aborda modalidades escrita e falada, variantes regionais, sociais, de época e de estilo.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 5-6luisprista
O documento fornece instruções sobre os sinais usados na correção de redações, incluindo o = 'deve tirar-se o que fica circundado', || = 'os trechos em cuja margem assinalo os dois traços têm problemas de sintaxe globais — relê para perceberes que a frase não está gramatical' e X = 'fechar período e abrir novo período'. Também fornece exemplos de uso desses sinais na correção de uma redação sobre a canção "Maria Albertina".
O documento discute os conceitos de adjunto adnominal e adjunto adverbial na língua portuguesa. O adjunto adnominal acompanha um substantivo e pode ser representado por artigos, pronomes, adjetivos ou locuções. O adjunto adverbial modifica verbos, adjetivos ou advérbios e expressa circunstâncias como tempo, lugar e modo. O documento também apresenta exemplos e classificações desses termos gramaticais.
Este documento apresenta uma série de exercícios gramaticais sobre diferentes categorias gramaticais como adjetivos qualificativos, determinantes, preposições e verbos. Os alunos devem identificar e analisar estas categorias em frases dadas e relacioná-las com as definições corretas.
stá provado cientificamente que…
3 Se uma pessoa gritasse durante 8 anos, 7 meses e 6 dias, teria produzido energia suficiente para aquecer uma xicara de café…
O documento discute os diferentes tipos de pronomes em português, definindo cada um e fornecendo exemplos. São descritos pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, relativos, interrogativos e indefinidos. Além disso, explica a classificação dos pronomes pessoais em retos e oblíquos e apresenta pronomes de tratamento.
1) O documento apresenta o plano semanal de aulas de uma turma do 5o ano para a semana de 19 a 23 de fevereiro de 2018.
2) As aulas incluem atividades de motivação, calendário, leitura compartilhada, bate-papo, língua portuguesa, matemática, ciências e história.
3) O plano detalha as atividades propostas para cada dia da semana.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 1-2luisprista
Este documento fornece instruções sobre o trabalho escolar em Português, incluindo o material necessário, lugares na sala de aula, trabalho a realizar em casa e formas de avaliação.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 27-28luisprista
1. O protagonista apresenta sua teoria sobre o surgimento do conceito de "amor" na Idade Média, atribuindo-o à influência dos trovadores na corte real e à ficção por eles elaborada.
2. Da mesma forma, nas cantigas de amor o amor parece ser sobretudo discurso e criação poética, mais do que um sentimento verdadeiramente experimentado.
3. O professor pede que o aluno leia sobre uma cantiga de amigo e uma cantiga de amor no caderno de atividades, para estudo e não para ent
Semelhante a Apresentação para décimo primeiro ano de 2012 3, aula 7-8 (20)
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 73-74luisprista
O documento pede para escrever um comentário comparativo entre a letra da canção "Ele e Ela" e uma cena da Farsa de Inês Pereira entre os personagens Inês e Pero Marques, incluindo duas citações de cada texto. O comentário deve ter pelo menos 150 palavras.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 69-70luisprista
Este documento contém três resumos de passagens da peça Farsa de Inês Pereira:
1) O Escudeiro duvida da beleza de Inês com base na descrição exagerada dos judeus.
2) O Moço faz comentários sobre a situação do Escudeiro, revelando que ele é pobre e louco.
3) O cómico resulta de as personagens estarem enganadas sobre a verdadeira natureza uma da outra.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 67-68luisprista
O documento fornece instruções para um trabalho de produção de texto (TPC) em que os estudantes devem escolher uma palavra favorita e escrever um texto explicando a escolha da palavra. O texto deve ser escrito à mão ou no computador e focar-se na palavra escolhida. Exemplos de abordagens incluem experiências com a palavra ou explicar sua originalidade.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 65-66luisprista
1. O documento discute a Crónica de D. João I escrita por Fernão Lopes e as personagens de uma peça teatral.
2. A peça teatral trata de Inês que procura um marido ideal que seja discreto e saiba tocar viola, apesar de poder ser pobre.
3. Os judeus casamenteiros procuraram por vários lugares um homem com as características desejadas e anunciam a chegada em breve de um escudeiro.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 61-62luisprista
O documento contém instruções para uma tarefa de produção de texto criativo (TPC) sobre um livro escolhido, pedindo ao aluno que vá lendo o livro. Na próxima aula, o professor irá perguntar sobre o progresso da leitura.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 63-64luisprista
Este documento apresenta vários itens de perguntas e respostas sobre obras de Gil Vicente, incluindo a Farsa de Inês Pereira. As perguntas abordam tópicos como o título e significado da obra, caracterização das personagens, e elementos formais da literatura como versos e rima.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 57-58luisprista
O documento discute várias funções sintáticas incluindo sujeito, predicado, vocativo, complementos diretos e indiretos, e pede ao leitor para ler as páginas sobre essas funções.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 59-60luisprista
O documento explica as relações semânticas entre palavras, como hiperonímia, hiponímia e holonímia. A hiperonímia é uma relação entre um termo geral e termos específicos que ele engloba. Por exemplo, "animal" é o hiperónimo de "crocodilo". A holonímia é a relação entre um todo e suas partes, como "mesa" e "tampo".
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 55-56luisprista
O documento discute vários aspectos da obra de Fernão Lopes e da Crônica de D. João I. Discute-se a perspectiva e objetivos de Fernão Lopes em sua obra, a importância histórica da Crônica de D. João I e o contexto em que foi escrita. Vários estudiosos apresentam diferentes interpretações sobre a obra de Fernão Lopes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 53-54luisprista
Lisboa sitiada pelos castelhanos sofre com a escassez de alimentos. Os habitantes passam fome e começam a comer ervas, raízes e outros alimentos incomuns para sobreviver. Muitos adoecem e morrem à medida que as provisões se esgotam.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 49-50luisprista
O documento discute as técnicas narrativas utilizadas no filme Cinema Paradiso. A analepse, onde a maior parte da história é contada através de flashbacks, é essencial para compreender a narrativa. O filme também usa elipses para saltar anos e acelerar a história através da justaposição de trechos de outros filmes.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 51-52luisprista
O documento discute vários aspectos da poesia trovadoresca e da gramática portuguesa. Aborda 1) os diferentes tipos de cantigas dentro da poesia trovadoresca, 2) as características das cantigas de amigo em comparação com as cantigas de amor, e 3) vários tópicos gramaticais como preposições, conjugações verbais e outros. Fornece também exercícios sobre estes assuntos para avaliação.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 47-48luisprista
(1) O documento descreve uma situação de agitação popular em torno do palácio real, com rumores sobre a morte do Mestre;
(2) O Mestre aparece à janela para acalmar o povo, que se alegra em vê-lo vivo;
(3) O Mestre dirige-se então à casa do Almirante, sendo saudado calorosamente pelo povo ao longo do caminho.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 45-46luisprista
Este documento fornece:
1) Uma cronologia de elementos gramaticais e estilísticos para usar em textos;
2) Dicas para elaborar uma apresentação oral incluindo usar slides e falar por pelo menos 2 minutos e meio;
3) Exemplos de processos de formação de palavras como acrônimos, empréstimos, truncamentos e amalgamamentos.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 41-42luisprista
Este documento discute vários processos de formação de palavras na língua portuguesa, incluindo empréstimo, amálgama, sigla, acrónimo e extensão semântica. Também critica algumas novas palavras propostas por Juvenal Barbosa por não seguirem adequadamente os padrões da língua portuguesa.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 43-44luisprista
1. O povo português se revolta contra o rei de Castela e acla D. João, Mestre de Avis, como regente de Portugal.
2. Em 1385, D. João é aclamado rei de Portugal pelas Cortes de Coimbra.
3. Ainda em 1385, Portugal vence a Batalha de Aljubarrota, garantindo sua independência em relação a Castela.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 37-38luisprista
O documento descreve a vida e obra do historiador português Fernão Lopes, destacando sua habilidade literária de narrar fatos históricos de forma vívida e emocionante e de dar voz ao povo português em suas crônicas.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 39-40luisprista
1. O documento é uma cantiga de amigo medieval portuguesa que convida três amigas à dança sob avelaneiras floridas.
2. A cantiga descreve a primavera e o baile como locais de encontro entre amigos para a dança, amor e fecundidade se o amigo amar.
3. A cantiga é constituída por três estrofes com um refrão intercalado onde se reitera o convite à dança condicionado ao amor do amigo.
Apresentação para décimo ano de 2017 8, aula 35-36luisprista
O documento discute as características do poema "Carta" e como ele se aproxima de diferentes tipos de cantigas medievais, como as cantigas de amigo, de amor e de escárnio e maldizer. O autor argumenta que o poema apresenta elementos dessas diferentes cantigas, como sentimentos amorosos, proximidade entre os amantes, sensualidade e críticas à mulher.
13. campo lexical de «nome»
nome onomástico cocó
hipocorístico identificar assinar designar
Não invoques em vão o santo nome de Maria!
alcunha apelido topónimo com há
batismo nomeação nómada
15. nome predicativo do sujeito
a. Portugal é o país das Marias, dos Zés,
dos Silvas e dos Santos.
5. Verbo copulativo
16.
b. Metade da população portuguesa tem
o nome próprio Maria, José Manuel,
António ou Ana.
complemento direto
1. Verbo transitivo direto
17. c. No passado, os padrinhos atribuíam,
frequentemente, o seu nome aos afilhados.
compl. direto compl.
indireto
6. Verbo transitivo direto e indireto
18. compl. direto
d. A autora do texto considera os nomes
uma marca pessoal distintiva.
predicativo do complemento direto
4. Verbo transitivo predicativo
23. Valor modal (ou modalidade)
(atitude do locutor relativamente ao que diz e
ao destinatário)
pode ser expresso por:
• entoação
• modos verbais
• verbos principais
• verbos auxiliares
• adjetivos
• advérbios
25. modalidade apreciativa
(locutor exprime opinião, apreciação sobre o
conteúdo de um enunciado)
• É pena não teres entregado o tepecê.
• Lamento que tenhas morrido.
• Agrada-me que tenhas tido má nota.
• É desagradável ter perdido a mala.
• Felizmente, há sempre objetos inúteis
disponíveis.
• Boa!
26. modalidade deôntica
(o locutor pretende agir sobre interlocutor para
exprimir imposição ou permissão)
Obrigação
• Tens de ser rápido a fazer as tarefas.
• Devem arranjar o livro.
• É necessário que tragam folhas.
Permissão
• Podes escrever a lápis.
27. modalidade epistémica
(o locutor pretende expressar um valor de
certeza ou probabilidade/possibilidade em
relação ao conteúdo do enunciado que diz)
Certeza
• As escolas juntaram-se no
Agrupamento de escolas de Benfica.
Probabilidade
• O jogo deve ter sido difícil.
Possibilidade
• O museu pode ter ruído.
28. • Deves fazer os tepecês.
deôntico
epistémico
• Ele não deve ter feito a porcaria do
tepecê.
29. deôntico epistémico
•Posso viver sem o telemóvel, mas poderá
não ser a mesma coisa.
34. … deve ser demorado. | epistêmica (probabilidade)
35. Que horror: parece impossível! | apreciativa
Parece incrível como há gente… |
36. E posso colocar eu a almofada? | deôntica (permissão)
Por mim, pode.
37. Pode só virar o fecho… | epistémica (pos-
Pode meter mal a almofada... | sibilidade)
A única coisa que pode acontecer |
é desfigurar o sofá para sempre.
40. 13.
a. = 4 (& 2)
b. = 1
c. = permissão & 1
d. = 4
41. Neste verbete de dicionário chama-
se a atenção para o facto de, ao comuni-
carmos, estarmos condicionados por
um contexto social. O uso da fala, o
domínio do discurso, não exigiria ape-
nas destrezas de ordem linguística,
implicaria ainda o conhecimento dos
códigos sociolinguísticos dos grupos
em que nos movêssemos.
42.
43. TPC
Resolve as perguntas 14, 15, 16 (pp.
17-18 do manual), que se ocupam de
matérias que já demos o ano passado.