O documento discute os conceitos de adjunto adnominal e adjunto adverbial na língua portuguesa. O adjunto adnominal acompanha um substantivo e pode ser representado por artigos, pronomes, adjetivos ou locuções. O adjunto adverbial modifica verbos, adjetivos ou advérbios e expressa circunstâncias como tempo, lugar e modo. O documento também apresenta exemplos e classificações desses termos gramaticais.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTOMarcelo Cordeiro Souza
O documento fornece dicas para estudantes sobre como escrever uma introdução para uma redação. Ele discute como apresentar o tema logo no início, defender um ponto de vista sem ferir os direitos humanos, e evitar generalizações. O documento também lista várias formas de iniciar uma introdução, como afirmações, sequências de perguntas, citações e a exposição de dados.
Este documento discute a regência verbal na língua portuguesa. Explica que alguns verbos regem outros termos na oração, chamados de regidos, e que a maneira como o verbo se relaciona com esses complementos é chamada de regência verbal. Fornece exemplos de vários verbos portugueses e as preposições ou ausência delas que regem.
O documento discute o uso de estrangeirismos na língua portuguesa. Apresenta diferentes perspectivas sobre o tema, desde críticas ao "abuso" até a visão de que a incorporação de palavras estrangeiras é inevitável diante da globalização. Também explica conceitos como estrangeirismo, neologismo e processos de formação de palavras.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
O documento discute orientações ortográficas sobre o uso correto das letras S, Z, J, G, X, E, I e sobre palavras homônimas e parônimas. Apresenta regras gerais para a escrita de sufixos, verbos derivados e outras estruturas gramaticais.
O documento discute as variações linguísticas de acordo com fatores como idade, região e classe social. Apresenta exemplos de gírias, mudanças na língua ao longo do tempo e diferenças regionais no vocabulário e entonação. Também aborda a distinção entre a norma-padrão e a língua coloquial.
Este documento apresenta os principais sinais de pontuação do português e explica suas funções. Em três frases ou menos, resume: Os sinais de pontuação como ponto final, vírgula e dois pontos são explicados com seus usos para marcar pausas e estruturar frases. Um diálogo imagina como estes sinais se apresentam e o que fazem.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTOMarcelo Cordeiro Souza
O documento fornece dicas para estudantes sobre como escrever uma introdução para uma redação. Ele discute como apresentar o tema logo no início, defender um ponto de vista sem ferir os direitos humanos, e evitar generalizações. O documento também lista várias formas de iniciar uma introdução, como afirmações, sequências de perguntas, citações e a exposição de dados.
Este documento discute a regência verbal na língua portuguesa. Explica que alguns verbos regem outros termos na oração, chamados de regidos, e que a maneira como o verbo se relaciona com esses complementos é chamada de regência verbal. Fornece exemplos de vários verbos portugueses e as preposições ou ausência delas que regem.
O documento discute o uso de estrangeirismos na língua portuguesa. Apresenta diferentes perspectivas sobre o tema, desde críticas ao "abuso" até a visão de que a incorporação de palavras estrangeiras é inevitável diante da globalização. Também explica conceitos como estrangeirismo, neologismo e processos de formação de palavras.
O documento discute os conceitos de gêneros textuais, tipos textuais, suportes textuais e ambientes discursivos. Apresenta exemplos de diferentes gêneros textuais e explica que os tipos textuais se definem pela sua composição linguística e organização do conteúdo. Também lista diferentes suportes onde os textos podem ser gravados e ambientes onde ocorrem atividades linguísticas.
O documento discute orientações ortográficas sobre o uso correto das letras S, Z, J, G, X, E, I e sobre palavras homônimas e parônimas. Apresenta regras gerais para a escrita de sufixos, verbos derivados e outras estruturas gramaticais.
O documento discute as variações linguísticas de acordo com fatores como idade, região e classe social. Apresenta exemplos de gírias, mudanças na língua ao longo do tempo e diferenças regionais no vocabulário e entonação. Também aborda a distinção entre a norma-padrão e a língua coloquial.
Este documento apresenta os principais sinais de pontuação do português e explica suas funções. Em três frases ou menos, resume: Os sinais de pontuação como ponto final, vírgula e dois pontos são explicados com seus usos para marcar pausas e estruturar frases. Um diálogo imagina como estes sinais se apresentam e o que fazem.
Este documento discute as variedades linguísticas do português, incluindo dialetos regionais, sotaques e gírias. Apresenta exemplos de como o português falado no Brasil difere do português de Portugal, além de mostrar variações dentro do próprio Brasil em diferentes estados. Também explica termos como diatopicidade, regionalismo e variação histórica.
O documento descreve os principais termos essenciais da oração, incluindo sujeito, predicado, objetos direto e indireto, adjuntos adnominais, predicativo do sujeito, adjunto adverbial, agente da passiva e complemento nominal. Explica que o sujeito é o elemento sobre o qual a oração declara algo e o predicado é tudo que se declara sobre o sujeito.
O texto descreve uma situação em que um caboclo chamado Adãozinho, ao esperar pelo delegado, admira um quadro na parede, mas critica a aparência da mulher retratada, sem saber que se trata da mãe do delegado. Ao ser informado disso, o caboclo tenta se retratar dizendo que a feiura era "caprichada".
Este documento discute o conceito de paralelismo gramatical, que consiste em criar uma sequência de frases com estrutura idêntica para facilitar a leitura e clareza da expressão. Existem dois tipos de paralelismo: sintático, quando os elementos coordenados apresentam estrutura gramatical idêntica, e semântico, que é a simetria no plano das ideias. Vários exemplos ilustram como corrigir frases que não apresentam o paralelismo adequado.
Este documento fornece instruções sobre como escrever bem, definindo o que é um texto e explicando os conceitos de coerência e coesão. Em 3 frases ou menos, o documento discute a importância de um texto ter um sentido unificado e conexões gramaticais entre suas partes para transmitir significado de maneira clara.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
Este documento discute diferentes tipos de palavras semelhantes no português, incluindo homônimas, parônimas e expressões com significados semelhantes. Apresenta exemplos de palavras que possuem grafia ou pronúncia iguais mas significados diferentes, como também palavras semelhantes graficamente ou foneticamente com significados distintos. Explica as diferenças entre termos como "porque" e "por quê", "há" e "a", entre outros.
O documento apresenta trechos de letras de músicas que abordam temas como amor, saudade e superação. As questões propostas buscam analisar aspectos linguísticos e estilísticos presentes nos textos, como o emprego de recursos literários, relações lógico-discursivas e representação de variados registros de linguagem.
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal. A linguagem é definida como a forma de expressão e comunicação entre as pessoas através da língua, gestos e imagens. Exemplos de linguagem não verbal incluem semáforos e placas, enquanto exemplos de linguagem verbal incluem textos e conversas. A linguagem pode ser tanto verbal quanto não verbal ao mesmo tempo, como em charges e anúncios.
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.
A música fala sobre uma garota que pede um pouco de malandragem para Deus, pois ainda se sente como uma criança que não conhece a verdade e precisa aprender a amar. A letra também revela que a pessoa vive intensamente, fazendo várias coisas em um dia, como andar nas ruas, trocar cheques, mudar plantas de lugar, dirigir e beber, mas ainda assim tem tempo para cantar.
O documento discute a evolução da Linguística Aplicada. Inicialmente focada na aplicação de teorias linguísticas, tornou-se uma disciplina autônoma e interdisciplinar, preocupada com questões de uso da linguagem em contextos reais. Nos últimos anos, passou a enfatizar estudos críticos e a atuar como agente de transformação social.
Adjunto adverbial, Adjunto adnominal e Complemento NominalCynthia Funchal
O documento descreve os principais termos da oração, incluindo adjuntos adverbiais e adnominais, complemento nominal e suas características. Explica que adjuntos modificam verbos, adjetivos e advérbios, enquanto complementos completam o sentido do nome ou verbo. Adjuntos determinam ou especificam, e complementos completam o sentido.
O documento resume as principais características dos verbos em português, incluindo sua flexão de número, pessoa, modo e tempo. Explica como os verbos são classificados de acordo com sua flexão, função e conjugação. Detalha também a formação dos tempos verbais simples como presente, pretérito perfeito, futuro e outros.
1) O documento discute as regras gramaticais para a colocação pronominal em português.
2) Existem três posições possíveis para pronomes oblíquos em relação ao verbo: próclise, mesóclise e ênclise.
3) A colocação depende de fatores como palavras precedentes, tipo de frase e tempo verbal.
A história introduz a família Pontuação, cujos membros representam os sinais de pontuação. A Menina Vírgula casa-se com o Sr. Ponto-e-Vírgula e eles têm vários filhos, incluindo o Ponto de Interrogação, o Ponto de Exclamação e os Dois Pontos. No final, o Sr. Ponto-e-Vírgula diz que "agora, ponto final" na família. A história ensina as funções básicas dos principais sinais de pontuação.
O documento descreve as dez principais classes gramaticais da língua portuguesa: 1) substantivo, 2) artigo, 3) adjetivo, 4) numeral, 5) pronome, 6) verbo, 7) advérbio, 8) preposição, 9) conjunção e 10) interjeição. Ele fornece exemplos e explica as subclasses de cada uma dessas classes gramaticais.
O documento discute diferentes aspectos da língua portuguesa, incluindo diferentes gramáticas, modalidades (escrita vs falada), e variações regionais, sociais e de época. Também aborda a questão polêmica de ensinar a modalidade coloquial na escola e enfatiza que não há certo ou errado no uso da linguagem, dependendo do contexto.
O documento discute os conceitos de transitividade verbal, incluindo verbos intransitivos, transitivos diretos, transitivos indiretos e de ligação. Exemplos ilustram cada tipo de verbo e conceitos como predicativo do sujeito e predicativo do objeto. A transitividade verbal diz respeito à necessidade de um verbo ter complementos para formar uma frase completa.
O documento apresenta diferentes figuras de linguagem, incluindo metáforas, comparações, ironia e eufemismo. As principais figuras descritas são a metáfora, que faz uma comparação implícita, e a comparação, que faz uma comparação explícita utilizando elementos como "como" ou "igual a". O documento também fornece exemplos de como essas figuras podem ser usadas para tornar a linguagem mais expressiva.
Este documento discute as variedades linguísticas do português, incluindo dialetos regionais, sotaques e gírias. Apresenta exemplos de como o português falado no Brasil difere do português de Portugal, além de mostrar variações dentro do próprio Brasil em diferentes estados. Também explica termos como diatopicidade, regionalismo e variação histórica.
O documento descreve os principais termos essenciais da oração, incluindo sujeito, predicado, objetos direto e indireto, adjuntos adnominais, predicativo do sujeito, adjunto adverbial, agente da passiva e complemento nominal. Explica que o sujeito é o elemento sobre o qual a oração declara algo e o predicado é tudo que se declara sobre o sujeito.
O texto descreve uma situação em que um caboclo chamado Adãozinho, ao esperar pelo delegado, admira um quadro na parede, mas critica a aparência da mulher retratada, sem saber que se trata da mãe do delegado. Ao ser informado disso, o caboclo tenta se retratar dizendo que a feiura era "caprichada".
Este documento discute o conceito de paralelismo gramatical, que consiste em criar uma sequência de frases com estrutura idêntica para facilitar a leitura e clareza da expressão. Existem dois tipos de paralelismo: sintático, quando os elementos coordenados apresentam estrutura gramatical idêntica, e semântico, que é a simetria no plano das ideias. Vários exemplos ilustram como corrigir frases que não apresentam o paralelismo adequado.
Este documento fornece instruções sobre como escrever bem, definindo o que é um texto e explicando os conceitos de coerência e coesão. Em 3 frases ou menos, o documento discute a importância de um texto ter um sentido unificado e conexões gramaticais entre suas partes para transmitir significado de maneira clara.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
Este documento discute diferentes tipos de palavras semelhantes no português, incluindo homônimas, parônimas e expressões com significados semelhantes. Apresenta exemplos de palavras que possuem grafia ou pronúncia iguais mas significados diferentes, como também palavras semelhantes graficamente ou foneticamente com significados distintos. Explica as diferenças entre termos como "porque" e "por quê", "há" e "a", entre outros.
O documento apresenta trechos de letras de músicas que abordam temas como amor, saudade e superação. As questões propostas buscam analisar aspectos linguísticos e estilísticos presentes nos textos, como o emprego de recursos literários, relações lógico-discursivas e representação de variados registros de linguagem.
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal. A linguagem é definida como a forma de expressão e comunicação entre as pessoas através da língua, gestos e imagens. Exemplos de linguagem não verbal incluem semáforos e placas, enquanto exemplos de linguagem verbal incluem textos e conversas. A linguagem pode ser tanto verbal quanto não verbal ao mesmo tempo, como em charges e anúncios.
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.
A música fala sobre uma garota que pede um pouco de malandragem para Deus, pois ainda se sente como uma criança que não conhece a verdade e precisa aprender a amar. A letra também revela que a pessoa vive intensamente, fazendo várias coisas em um dia, como andar nas ruas, trocar cheques, mudar plantas de lugar, dirigir e beber, mas ainda assim tem tempo para cantar.
O documento discute a evolução da Linguística Aplicada. Inicialmente focada na aplicação de teorias linguísticas, tornou-se uma disciplina autônoma e interdisciplinar, preocupada com questões de uso da linguagem em contextos reais. Nos últimos anos, passou a enfatizar estudos críticos e a atuar como agente de transformação social.
Adjunto adverbial, Adjunto adnominal e Complemento NominalCynthia Funchal
O documento descreve os principais termos da oração, incluindo adjuntos adverbiais e adnominais, complemento nominal e suas características. Explica que adjuntos modificam verbos, adjetivos e advérbios, enquanto complementos completam o sentido do nome ou verbo. Adjuntos determinam ou especificam, e complementos completam o sentido.
O documento resume as principais características dos verbos em português, incluindo sua flexão de número, pessoa, modo e tempo. Explica como os verbos são classificados de acordo com sua flexão, função e conjugação. Detalha também a formação dos tempos verbais simples como presente, pretérito perfeito, futuro e outros.
1) O documento discute as regras gramaticais para a colocação pronominal em português.
2) Existem três posições possíveis para pronomes oblíquos em relação ao verbo: próclise, mesóclise e ênclise.
3) A colocação depende de fatores como palavras precedentes, tipo de frase e tempo verbal.
A história introduz a família Pontuação, cujos membros representam os sinais de pontuação. A Menina Vírgula casa-se com o Sr. Ponto-e-Vírgula e eles têm vários filhos, incluindo o Ponto de Interrogação, o Ponto de Exclamação e os Dois Pontos. No final, o Sr. Ponto-e-Vírgula diz que "agora, ponto final" na família. A história ensina as funções básicas dos principais sinais de pontuação.
O documento descreve as dez principais classes gramaticais da língua portuguesa: 1) substantivo, 2) artigo, 3) adjetivo, 4) numeral, 5) pronome, 6) verbo, 7) advérbio, 8) preposição, 9) conjunção e 10) interjeição. Ele fornece exemplos e explica as subclasses de cada uma dessas classes gramaticais.
O documento discute diferentes aspectos da língua portuguesa, incluindo diferentes gramáticas, modalidades (escrita vs falada), e variações regionais, sociais e de época. Também aborda a questão polêmica de ensinar a modalidade coloquial na escola e enfatiza que não há certo ou errado no uso da linguagem, dependendo do contexto.
O documento discute os conceitos de transitividade verbal, incluindo verbos intransitivos, transitivos diretos, transitivos indiretos e de ligação. Exemplos ilustram cada tipo de verbo e conceitos como predicativo do sujeito e predicativo do objeto. A transitividade verbal diz respeito à necessidade de um verbo ter complementos para formar uma frase completa.
O documento apresenta diferentes figuras de linguagem, incluindo metáforas, comparações, ironia e eufemismo. As principais figuras descritas são a metáfora, que faz uma comparação implícita, e a comparação, que faz uma comparação explícita utilizando elementos como "como" ou "igual a". O documento também fornece exemplos de como essas figuras podem ser usadas para tornar a linguagem mais expressiva.
O documento discute elementos que formam palavras e tipos de afixos. As palavras podem ser formadas por radicais, que apresentam o significado principal, e por prefixos ou sufixos, que são elementos agregados ao radical para formar novas palavras. Os prefixos vêm antes do radical e os sufixos vêm depois.
Este documento fornece informações sobre orações adjetivas e adverbiais. Resume os principais tipos de adjetivos e como eles variam de acordo com gênero e número. Também explica os diferentes tipos de orações subordinadas - adjetivas, que caracterizam substantivos, e adverbiais, que expressam circunstâncias do verbo principal.
Esta sequência didática tem como objetivo ensinar recursos de coesão textual para alunos de 6o e 7o anos. Serão abordados artigos, pronomes, sinônimos, hiperônimos e hipônimos em cerca de 8 a 10 aulas, com atividades que incluem leitura e reescrita de textos.
O documento discute regras de concordância nominal e verbal em português e problemas notacionais comuns. Aborda temas como concordância de adjetivos com substantivos, uso de advérbios invariáveis, e emprego correto de verbos como "fazer" e "haver" em expressões de tempo.
Slide aula 06 - Morfologia - interjeição e preposições.pptxIgoSantos5
1. O documento discute as classes gramaticais, focando nas interjeições e preposições.
2. As interjeições expressam emoções como surpresa, susto, alegria, e são classificadas em tipos como admiração, alívio, animação.
3. As preposições conectam termos e orações e são classificadas em tipos como lugar, tempo, modo, finalidade.
Revisão6 concordância e problemas notacionaisCláudia Heloísa
Este documento resume regras de concordância nominal, verbal e regência em português, além de abordar problemas notacionais. Ele explica como substantivos e adjetivos devem concordar, casos especiais de concordância, como verbos como "fazer" e "haver" funcionam com tempo, e o uso correto da crase.
O documento contém exercícios sobre flexão de adjetivos e substantivos em português. Inclui questões sobre identificação de gênero e número de palavras e seu significado dentro de contextos específicos.
Valor morfológico da palavra e sintaxeLucas Paixão
O documento discute a classificação morfológica da palavra "certo" e suas flexões. A palavra pode ser classificada como pronome indefinido ou adjetivo dependendo de sua posição na frase. Quando anteposta ao substantivo é pronome, e quando posposta é adjetivo. O texto também aborda outras questões gramaticais como circunstâncias e valores semânticos.
1) O documento descreve diferentes figuras de linguagem, divididas em figuras de palavras, figuras de pensamento e figuras de construção.
2) As figuras de palavras incluem tropos como metáfora, metonímia e sinestesia.
3) As figuras de pensamento envolvem antítese, paradoxo, eufemismo e hipérbole.
Este documento apresenta informações sobre um concurso público para professor, incluindo definições da palavra concentração, conteúdo programático de língua portuguesa, questões propostas e discussões sobre figuras de linguagem e análise de frases.
Este documento apresenta as principais classes gramaticais da língua portuguesa e suas características. São descritos substantivos, artigos, adjetivos, pronomes, verbos, advérbios, preposições e conjunções. Algumas classes são exemplificadas e detalhadas, como substantivos concretos e abstratos, pronomes pessoais e possessivos, tempos e modos verbais e conjunções coordenativas e subordinativas.
Este documento apresenta as principais classes gramaticais da língua portuguesa e suas características. São descritos substantivos, artigos, adjetivos, pronomes, verbos, advérbios, preposições e conjunções. Algumas classes são exemplificadas e detalhadas, como substantivos concretos e abstratos, pronomes pessoais e possessivos, tempos e modos verbais e conjunções coordenativas e subordinativas.
O documento fornece instruções para uma avaliação de Português com 12 questões de múltipla escolha sobre diferentes textos, incluindo ditados populares, poesia e gramática.
I. O documento discute figuras de linguagem como metáfora, comparação, metonímia, hipérbole, ironia e outras que dão expressividade à fala. II. Exemplos demonstram o uso de metáforas, comparando implicitamente ideias como "gatinha" e "namorada". III. Exercícios pedem que o leitor identifique e construa exemplos dessas figuras a partir de relações dadas.
O documento apresenta um resumo de um curso sobre interpretação de texto para concursos públicos. O curso é dividido em capítulos que abordam tópicos como leitura, paráfrase, figuras de linguagem, compreensão de texto e resolução de questões. O objetivo é ensinar estratégias para melhor desempenho em provas que exigem conhecimentos sobre interpretação de texto.
O documento explica o que são pronomes e como eles substituem nomes para evitar repetições no texto, tornando-o mais fluente. Inclui exemplos de diferentes tipos de pronomes como pessoais, demonstrativos e indefinidos. Por fim, apresenta algumas atividades para exercitar o uso correto dos pronomes.
O documento apresenta uma revisão das dez classes gramaticais da língua portuguesa, definindo cada uma e dando exemplos. As classes são: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. O texto também fornece atividades para identificar e classificar esses itens em frases.
1. Adjunto adnominal
O adjunto adnominal pode ser representado por palavras ou locuções de valor
adjetivo e sempre acompanhem um núcleo substantivo em qualquer função sintática. Os
adjuntos adnominais podem ser representados por várias classes gramaticais: artigos,
pronomes adjetivos, adjetivos, locução ou expressão adjetiva, numeral:
1. O lápis é do meu amigo. (artigo definido) (pronome adjetivo)
2. Paulo é um garoto inteligente. (adjetivo)
3. A professora defendeu os direitos dos alunos e também dos professores.
(locução adjetiva)
4. Ela providenciou um prêmio justo. (artigo indefinido)
5. Tinha olhos azuis, pele aveludada e cabelos escuros. (adjetivo)
(Todas as palavras grifadas são Adjuntos Adnominais e estão representados pelas
classes gramaticais indicadas dentro dos parênteses.)
Adjunto adverbial
O adjunto adverbial é um termo acessório da oração que obrigatoriamente exprime
valor circunstancial, podendo modificar um verbo, um adjetivo, ou um advérbio. Pode
vir preposicionado ou não.
Exemplo 1: Choverá amanhã - Adjunto Adverbial de tempo.
O termo grifado, no caso, sob uma análise sintática, é um adjunto adverbial,
modificando um verbo, de sentido pleno, que no caso é o verbo "chover".
Exemplo 2: Divórcio tão profundo - Adjunto Adverbial de intensidade.intimidade
constante. O termo grifado, neste caso, modifica o adjetivo profundo.
Exemplo 3: Planejamento tão satisfatoriamente estabelecido - Adjunto Adverbial de
intensidade. O termo grifado, neste caso, modifica o advérbio satisfatoriamente
Classificação dos adjuntos adverbiais:
• Assunto; Ex.(O jornal trazia os gols do grêmio);
• Meio (por, a, entre, etc.; Ex. Conseguiremos fugir pelos túneis);
• Lugar (aqui, ali, lá, acolá, acima, abaixo, dentro, fora, longe, perto, em casa, no cinema;
Ex: Fomos ao cinema);
• Tempo (ontem, hoje, amanhã, cedo, tarde, ainda, agora; Ex: Amanhã, sairemos cedo.);
• Modo (bem, mal, melhor, pior, assim, velozmente e quase todos terminados em mente;
Ex: Ela não está bem);
• Intensidade (muito, pouco, mais, menos, bastante, intensamente; Ex: Ele estudou
muito);
• Dúvida (talvez, acaso, provavelmente; Ex: Talvez eu vá com você);
2. • Causa (Ex: As pessoas não saíram de casa, porque estava frio);
• Finalidade (Ex: Estudava para a prova);
• Instrumento (Ex: Feriu-se com a faca);
• Afirmação (Sim, certamente, realmente; Ex: Certamente sairemos hoje);
• Negação (não, nunca, jamais; Ex: Nunca menospreze seus amigos);
LINGUAGEM CONOTATIVA E DENOTATIVA
Quando a palavra é utilizada com seu sentido comum (o que aparece no
dicionário) dizemos que foi empregada denotativamente. (real)
Quando é utilizada com um sentido diferente daquele que lhe é comum, dizemos
que foi empregada conotativamente. (figurado) Este recurso é muito explorado na
Literatura.
A linguagem conotativa não é exclusiva da literatura, ela é empregada em letras
de música, anúncios publicitários, conversas do dia a dia, etc.
Observe um trecho da canção “Dois rios”, de Samuel Rosa, Lô Borges e Nando Reis.
Note a caracterização do sol: ele foi empregado conotativamente.
O sol é o pé e a mão
O sol é a mãe e o pai
Dissolve a escuridão
...
.
Exercícios
1. A nota jornalística a seguir relata a polêmica em relação aos alimentos transgênicos. Leia o
texto.
Tem comida estranha na geladeira
Apesar dos inegáveis benefícios à produtividade das lavouras, brasileiros europeus e
americanos ainda não sabem quais os riscos, se é que existem, dos alimentos transgênicos.
A onda é irreversível. Por mais forte que seja a desconfiança em relação aos produtos
geneticamente modificados, não há mais como fugir deles. O primeiro passo foi a criação de
soja resistente a herbicidas, tomates longa vida e milho imune a insetos. Depois vieram grãos
mais nutritivos, sementes estéreis que não se produzem no segundo plantio, alimentos
recheados com remédios. As invenções saltaram dos laboratórios para as prateleiras dos
supermercados com muito mais rapidez que a perplexidade humana é capaz de digeri-las. A
biotecnologia rompe a barreira entre as espécies e provoca discussões ambientais, éticas e
religiosas, que prosseguem sempre polêmicas, enquanto as sementes se espalham. [...]
3. Época, São Paulo, n.41,p. 57-61, mar. 1999. (Fragmento).
a) No início da nota, há um trecho sobre o assunto, publicado em 1999. Ainda hoje, as
dúvidas quanto à qualidade dos alimentos transgênicos persistem. Por que esse tipo
de alimento desperta tanta discussão?
b) Apesar de preocupadas com os transgênicos, muitas pessoas continuam a comprá-
lo, mas algumas com certo receio. Na sua opinião, por que o consumo desses
alimentos vem aumentando?
c) Na sua opinião, seria melhor que se proibisse a produção de alimentos
transgênicos? Esclareça sua resposta.
d) Releia esta frase:”...a desconfiança em relação aos produtos geneticamente
modificados...”
*Qual é o advérbio presente nessa frase? Que sentido ele expressa?
*Imagine essa frase sem esse advérbio. Que sentido ela passaria a ter?
*Copie do texto outros advérbios que modificam o sentido de um adjetivo.
e) Copie do texto uma locução adverbial que expresse a mesma circunstância daquela
encontrada no título.
f) Leia o texto a seguir: “As invenções saltaram dos laboratórios para as prateleiras dos
supermercados com muito mais rapidez que a perplexidade humana é capaz de digeri-
las”. Transcreva a locução adverbial e classifique a circunstância que o verbo expressa.
2. Leia estes versos de Adélia Prado.
Impressionista
Uma ocasião,
Meu pai pintou a casa toda
De alaranjado brilhante.
Por muito tempo moramos numa casa,
Como ele mesmo dizia,
Constantemente amanhecendo.
PRADO. Adélia. Bagagem. São Paulo: Siciliano, s. d. p. 36.@by Adélia Prado.
a) Nesse poema, o eu lírico revive uma época de sua vida familiar. Por esse fato
simples permaneceu tão forte na lembrança?
b) Por que o eu lírico empregou, no primeiro verso, somente esta locução adverbial:
“Uma ocasião”, e separou-a por vírgula? Que circunstância ela expressa?
d) Em que verso há uma locução adverbial ou advérbio, no poema, também modificam
ações verbais? Copie a circunstância expressa.
4. e) Que outras locuções adverbiais ou advérbio, no poema, também modificam ações
verbais? Copie no caderno a circunstância expressa.
3. Leia as falas dos personagens a seguir de Bill Watterson.
Calvin: A vida é cheia de possibilidades.
Calvin: Por exemplo, eu podia agora, em vez de esperar o ônibus da escola, levantar o
polegar, pegar uma carona e passar o resto da vida na savana, migrando com os
animais selvagens!
Tigre: A savana fica na África. Você nunca iria arranjar uma carona até lá.
Calvin: A vida é cheia de possibilidades impossíveis.
a) O personagem Calvin está sempre com ideias diferentes. O que ele diz e que produz
conotação humorística no texto?
b) Há palavras e expressões que, às vezes, são chamadas de advérbios, mas recebem o
nome de “palavras denotativas”, como você já pode ver. No diálogo, que locução
representa uma palavra denotativa? Por que ela funciona como elemento coesivo no
texto?
c) Releia esta frase: “ Eu podia, agora, em vez de esperar o ônibus da escola um pouco
atrasado.
*Em que frase o termo destacado é uma locução adverbial? Explique por quê.
d) Em qual fala se empregou uma locução adverbial de companhia?
e) Observe o advérbio destacado nessa frase: “Você nunca iria arranjar uma carona até
lá”. Esse advérbio expressa negação ou tempo?
4. O trecho a seguir pertence a um conto de Heloisa Prieto, autora de várias obras de
literatura infanto-juvenil. Nessa narrativa, ela conta sua experiência como contadora
de histórias, quando estagiou em uma escola alternativa. No final desse relato, sua
colega de trabalho chamada Vânia orientava as crianças, enquanto ela já pensava em
ser escritora um dia. Leia o trecho.
[...] Olhei comovida para Vânia, que nem chegou a perceber minha emoção,
ocupada em acompanhar o trabalho de pintura, ciente de que as crianças, em sua
sabedoria infantil, conviviam bem melhor com os mistérios do que nós.
5. Depois daquela tarde, quem perdeu o medo de contar histórias fui eu. Aos
poucos fui acrescentando aos contos de fadas minhas próprias histórias, inventadas ali,
na hora, coisa que as crianças apreciaram. E, das rodas de conversa, meus casos
fantásticos sempre meio amalucados passaram para o papel, depois para os livros, que
felizmente me colocaram em contato com outras crianças, que até hoje continuam me
fazendo as mesmas perguntas que nunca serei capaz de responder.
PRIETO, Heloisa. De primeira viagem: antologia de contos. São Paulo: Cia das letras, 2004.p.64-65.(fragmento)
a) De acordo com o texto, por que a narradora tinha medo de contar histórias para as
crianças?
b) No primeiro parágrafo, a palavra melhor é um adjetivo ou um advérbio? Explique
por quê.
c) Observe a locução adverbial destacada nesta frase: “Aos poucos fui acrescentando
aos contos de fadas minhas próprias histórias”. Reescreva a frase, substituindo a
locução pelo advérbio equivalente.
5. Leia o Poema:
Poema XXVI
Noite está bonita
Parece envidraçada
Dormem sororoquinhas na beira do rio
Árvores nuas tomam banho
Jacarés em férias
Mastigam estrelas que se derretem dentro d’água
Entre toiceiras de macegas
Passa uma suçuarana com sapatos de seda.
Ventinho penteia as folhas de embaúba
A paisagem se desfia num pano de fundo
Cunhado Jabuti torceu caminho
- Dê lembranças à dona Jabota
Enquanto é noite é noite
Com todo esse céu espaçoso e tanta estrela
Vamos andando machucando estradas mais pra diante
6. BOPP.Raul. Cobra Norato. Rio de Janeiro: José Olympio,1998.p.39.
a) Observe que, ao descrever as árvores o eu lírico emprega uma linguagem figurada.
* Na primeira estrofe ele diz: “Árvores nuas tomam banho”. Que significado novo esse
adjetivo adquire no poema?
* Leia esta frase: A luz do sol banhava os corpos nus. Observe que nela, o mesmo
adjetivo, aqui no masculino, foi empregado em linguagem denotativa. Explique por
quê.
b) Pode-se dizer que em todas as estrofes ocorre o emprego de conotação, ou seja,
está presente a linguagem figurada.
*Explique o sentido conotativo que pode ser identificado nos versos da primeira
estrofe.
*Releia a terceira estrofe e observe o emprego das imagens. Na sua opinião, qual é o
objetivo do eu lírico, ao utilizar a linguagem figurada?
c) Interprete a linguagem figurada destes versos:
*”passa uma suçuarana com sapatos de seda”;
*”vamos andando machucando estradas...”.