O documento discute a importância da formação de professores para o uso eficaz das tecnologias digitais na educação, ressaltando que, apesar da escola ser nativa digital, muitos educadores ainda são considerados órfãos pedagógicos. As lousas digitais são apresentadas como ferramentas que podem enriquecer o ensino, mas apenas se utilizadas de forma adequada por professores qualificados. É fundamental que os educadores superem a simples aplicação de tecnologias e busquem integrar essas ferramentas de maneira significativa ao currículo escolar.

1. RELATO DA EXPERIÊNCIA
SEGUNDA ETAPA DA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES PARA O USO DAS
TDICs.
NÚCLEO MUNICIPAL PROFESSORA TERESA LEMOS
PRETO

2. Educação
Digital
A escola já é nativa digital.

3. A escola nativa digital e seus
professores órfãos pedagógicos

4.  A escola atual é nativa digital, pois seus
alunos são de tal era e a sociedade onde vivem
faz uso ostensivo das TDIC. Independentemente
das políticas locais, estaduais ou federais
relativas às novas tecnologias, elas existem
dentro da escola, ainda que escondidas nos
bolsos dos alunos na forma de um smartphone
por exemplo. Por outro lado, professores e
gestores, em grande número, são órfãos
pedagógicos de uma escola que se viu sem rumo
nas últimas duas décadas e que perdeu a
competência de ensinar sem ou com novas
tecnologias.

5.  Cabe aos professores, tornar as práticas por meio das tecnologias
em algo prazeroso e que venha ao encontro do currículo.
Destacando que uma simples pesquisa ou jogo pronto é algo que
está longe da função da escola.
 Fazer uso das TDIC para o enriquecimento do trabalho pedagógico é
mais eficaz do que procurar receitas prontas e sem significado.
Jogar, navegar na internet sem objetivo é algo que os alunos
praticam em seus lares. A escola porém precisa superar essa rotina
e procurar inserir as tecnologias de forma mais eficaz e de acordo
com os conteúdos.
 Os recursos estão disponíveis, basta organização, preparando as
aulas e utilizando as ferramentas, enriquecendo assim as aulas,
estimulando o interesse do aluno, sempre explorando este recurso,
não subestimando à simples pesquisa.

6. Lousa Digital, o que posso fazer?
 A grande vantagem da lousa digital é justamente o
fato de ela ser uma “lousa”! Dessa forma você pode
escrever nela, fazer anotações sobre imagens
projetadas, executar e mostrar filmes, músicas e
animações ou simulações e, principalmente, interagir
com a lousa sem precisar ir até o computador para
fazer isso.

7. Para que serve?
 A lousa digital serve para facilitar o
trabalhado do professor, permitindo que ele faça
melhor aquilo que já faz com uma lousa comum e
estendendo esse uso de forma a incorporar mais
facilmente as TDIC, ao uso da internet e de novas
práticas pedagógicas mais interativas, eficazes e
atraentes para os alunos.

8.  Para o aluno a lousa digital também pode ser
muito vantajosa, dependendo do uso que o professor
fizer dela. A lousa digital não serve para transformar
uma aula chata em uma aula atraente, ela não faz
com que um professor “ruim” fique “bom”, ela não
transforma o livro, o laboratório e outros materiais
didáticos de apoio em “coisas obsoletas” e não
melhora a qualidade da educação por si mesma.
 A qualidade do professor é fundamental para uma boa
aula e, portanto, a única coisa que uma lousa digital
pode fazer pela educação é dar ao bom professor
mais ferramentas para que ele se torne ainda melhor.

9. Vantagens
 você dispõe de ferramentas de apoio à escrita, como a
possibilidade de desenhar figuras geométricas, linhas, setas,
etc. de forma perfeita;
 alguns softwares usados em lousas digitais transformam sua
letra manuscrita em caracteres de uma fonte que você escolher,
como essa fonte que foi usada para escrever esse texto,
tornando assim a sua letra “mais legível” e “mais bonita”;
 junto com seu texto e seus esquemas você pode adicionar
elementos que não poderia em uma lousa comum (sem uma boa
dose de sacrifício), como fotos, esquemas, ilustrações e até
mesmo músicas e filmes;

10. Leve os alunos para a lousa!
Sim, eles gostam de ir para a lousa,
principalmente se a lousa for digital! Lembre-se que a
interatividade da lousa digital não deve ser entendida
apenas como um recurso para o professor. Essa
interatividade pode potencializar muitas aprendizagens
dos alunos e, portanto, é com os alunos que ela
desempenha seu principal papel como ferramenta de
apoio ao ensino e à aprendizagem.

11. > Traga suas lousas prontas para a aula;
> Registre e compartilhe suas lousas com os alunos;
> Não dê aulinhas, dê um show;
> Registre e compartilhe suas lousas com os alunos;
> Deixe os alunos trabalharem;

12. Tudo bem, mas por onde eu começo?
 comece a usar o computador de forma regular para
digitar textos, fazer gráficos, navegar na internet,
trocar e-mails com colegas e parentes, participar de
grupos de discussão e redes sociais, ler revistas e
jornais, enfim, para atividades que fazem parte do seu
dia a dia.
 Crie seu Blog e visite blogs de outros professores e
veja o que eles estão fazendo, como usam a internet,
que sugestões e dicas eles dão para seus leitores, etc.

13. Conclusão
 Depois de algum tempo inserido no mundo das TIC
e, tendo usado uma lousa digital interativa, é bem
provável que você fique tentado a repetir uma frase
que eu tenho ouvido de vários professores ao longo de
anos de formações que já dei em oficinas de uso das
TIC:
“Puxa, como eu pude viver tanto tempo sem ter usado
isso?!”.

14. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
ANTONIO, José Carlos. A escola nativa digital e seus professores órfãos
pedagógicos, Professor Digital, SBO, 17 fev. 2014. Disponível em:
<https://professordigital.wordpress.com/2014/02/17/a-escola-nativa-
digital-e-seus-professores-orfaos-pedagogicos>.

15. ANEXOS

21. CURSISTAS:
ANA CLEIDE DOS SANTOS
CHRISTIANE P DO AMARAL TOMAZZI
ELAINE CRISITNA DOS SANTOS
GRASIELE AFONSO COELHO BARP
RAFAEL BRANDT
VIVIANE BUZINSKI FRANÇA