O documento discute o uso da lousa digital na educação, descrevendo suas funções, vantagens e desvantagens. Também apresenta alguns softwares utilizados com a lousa digital e relata a experiência de uma escola em particular com este recurso tecnológico.
O documento discute a importância das TICs no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que as TICs podem motivar alunos e professores ao ampliar as possibilidades de pesquisa e disponibilizar materiais interativos. Contudo, alerta que as TICs não devem substituir o diálogo pedagógico e que é importante ensinar alunos a avaliar informação de forma crítica.
Informática na educação trabalho revisado- grupo-fátima, cristina, mariana e...Cris Amaral
O documento discute o uso da informática educativa em duas escolas a partir de entrevistas com professoras. As respostas indicam que a informática é usada mais para transmissão do que construção de conhecimento e que sua apropriação pelos professores pode ser melhorada para potencializar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve entrevistas realizadas em duas escolas sobre o uso da tecnologia na educação. Na primeira escola, os professores desenvolvem projetos individuais com computadores em uma sala flexível chamada Revoluti. Na segunda escola, os alunos usam o laboratório de informática com seus professores para construir conhecimento. Ambas as escolas usam a internet para comunicação.
O documento discute o uso das mídias sociais e celulares na educação. Aprender a usar essas ferramentas de forma produtiva pode ajudar os estudantes, mas também traz riscos se não forem bem administradas. Caberá aos professores mediar esse uso e torná-lo uma aliada da aprendizagem.
O documento discute os papéis do professor e do computador na educação das crianças. A autora argumenta que as crianças precisam aprender a pensar por si mesmas, em vez de depender das respostas rápidas dos computadores. Também afirma que os computadores não substituem o papel fundamental dos professores na elaboração de conteúdos pedagógicos adequados e no garantir o aprendizado de cada aluno.
Formação continuada de professores para utilização de tecnologias livresVanessa Nogueira
Este documento apresenta um relato de experiência sobre a formação continuada de professores para o uso de tecnologias livres na Escola Marista Santa Marta em Santa Maria, RS. O relato descreve as atividades realizadas como reuniões mensais, oficinas, grupo de discussão online, wiki e blogs para compartilhar conhecimento. Uma avaliação dos professores após um mês de uso do software livre apontou que a proposta contribui para a organização pedagógica e acesso dos alunos à tecnologia.
O documento discute o uso da lousa digital na educação, descrevendo suas funções, vantagens e desvantagens. Também apresenta alguns softwares utilizados com a lousa digital e relata a experiência de uma escola em particular com este recurso tecnológico.
O documento discute a importância das TICs no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que as TICs podem motivar alunos e professores ao ampliar as possibilidades de pesquisa e disponibilizar materiais interativos. Contudo, alerta que as TICs não devem substituir o diálogo pedagógico e que é importante ensinar alunos a avaliar informação de forma crítica.
Informática na educação trabalho revisado- grupo-fátima, cristina, mariana e...Cris Amaral
O documento discute o uso da informática educativa em duas escolas a partir de entrevistas com professoras. As respostas indicam que a informática é usada mais para transmissão do que construção de conhecimento e que sua apropriação pelos professores pode ser melhorada para potencializar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve entrevistas realizadas em duas escolas sobre o uso da tecnologia na educação. Na primeira escola, os professores desenvolvem projetos individuais com computadores em uma sala flexível chamada Revoluti. Na segunda escola, os alunos usam o laboratório de informática com seus professores para construir conhecimento. Ambas as escolas usam a internet para comunicação.
O documento discute o uso das mídias sociais e celulares na educação. Aprender a usar essas ferramentas de forma produtiva pode ajudar os estudantes, mas também traz riscos se não forem bem administradas. Caberá aos professores mediar esse uso e torná-lo uma aliada da aprendizagem.
O documento discute os papéis do professor e do computador na educação das crianças. A autora argumenta que as crianças precisam aprender a pensar por si mesmas, em vez de depender das respostas rápidas dos computadores. Também afirma que os computadores não substituem o papel fundamental dos professores na elaboração de conteúdos pedagógicos adequados e no garantir o aprendizado de cada aluno.
Formação continuada de professores para utilização de tecnologias livresVanessa Nogueira
Este documento apresenta um relato de experiência sobre a formação continuada de professores para o uso de tecnologias livres na Escola Marista Santa Marta em Santa Maria, RS. O relato descreve as atividades realizadas como reuniões mensais, oficinas, grupo de discussão online, wiki e blogs para compartilhar conhecimento. Uma avaliação dos professores após um mês de uso do software livre apontou que a proposta contribui para a organização pedagógica e acesso dos alunos à tecnologia.
Este documento resume entrevistas com duas professoras sobre o uso da informática na educação. As professoras relatam usar principalmente softwares lúdicos e sites infantis em suas aulas. Percebe-se que a informática é usada mais para transmissão do que construção de conhecimento e que seu potencial para desenvolver pensamento crítico ainda não é totalmente aproveitado.
Este documento resume as visitas e entrevistas realizadas por duas alunas em duas escolas sobre o uso da informática educativa. As escolas receberam bem as alunas e responderam perguntas sobre seus projetos de informática, capacitação de professores, softwares utilizados e como promovem atividades de leitura e escrita com computadores. Os professores relatam como a informática dinamizou suas aulas e ajudou na construção autônoma do conhecimento pelos alunos.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. O documento descreve as visitas realizadas a duas escolas, onde foram feitas perguntas sobre o uso da informática na educação e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que a informática é usada para dinamizar as aulas e promover a construção do conhecimento pelos alunos.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, incluindo entrevistas com professores sobre como usam computadores e internet em suas aulas para potencializar o ensino e a aprendizagem.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, onde foram feitas perguntas e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que as escolas usam softwares educativos e a internet para apoiar o ensino, porém enfrentam desafios como falta de capacitação e equipamentos quebrados.
Apresentação final. Ensino e Aprendizagem no Mundo Digitalvivibava
Este documento discute as opiniões de professores e pensadores educacionais sobre educação digital. As alunas entrevistaram professores que demonstraram conhecimento da importância da educação digital, mas dificuldade em aplicá-la devido à falta de familiaridade com computadores e dispersão dos alunos. Os pensadores educacionais citados apoiam a educação digital por aumentar o interesse dos alunos e compartilhamento de informações.
Educatrix - a revista que pensa a educação.
Terceira edição da revista Educatrix, publicada pela Editora Moderna. A revista traz conteúdos especiais sobre a educação brasileira.
Faça o download gratuitamente
1. O documento discute o uso de tecnologias digitais e não digitais no processo de ensino-aprendizagem, identificando sites, equipamentos e suas aplicações pedagógicas.
2. É analisado o uso de datashow, computadores, livros, bússolas e outros recursos nas aulas e suas vantagens e desvantagens.
3. Conclui-se que as tecnologias digitais facilitam pesquisas pero não substituem o professor, que deve usar diferentes recursos de forma criativa e alinhada aos objetivos pedag
[1] O documento apresenta as metas e ações planejadas para o uso dos laptops do ProUca na Escola Municipal Irmã Leodgard Gausepohl em 2013, incluindo capacitar funcionários, integrar as atividades do ProUca nos projetos da escola e incentivar o uso dos laptops para estimular o aprendizado dos alunos.
Este capítulo introduz o manual explicando a importância dos blogs escolares como ferramenta de comunicação entre a escola, pais, alunos e comunidade. Aponta que os blogs servem para divulgar as atividades realizadas na escola de forma dinâmica e interativa, aproveitando as potencialidades da internet. Orienta os professores a refletirem sobre como um blog pode estimular a participação e o compartilhamento de conhecimento.
O documento discute as parcerias entre educação e tecnologia nos tempos atuais. Apresenta como o computador e a internet transformaram-se em potencializadores de novas ferramentas educacionais, cabendo aos professores apropriarem-se dessas possibilidades. Argumenta que é necessária uma reconceituação dos paradigmas educacionais, com professores facilitadores e alunos ativos, informações adequadas e competências para a vida.
O documento discute a importância da inclusão digital nas escolas para promover a inclusão social. Muitos professores e alunos enfrentam dificuldades com as novas tecnologias. O projeto pretende capacitar os professores primeiro para que eles possam ensinar melhor os alunos e dinamizar suas aulas com recursos digitais.
O documento discute o papel do professor na educação e como a tecnologia pode ser usada para apoiar a aprendizagem. O professor é fundamental para orientar os alunos, mas a tecnologia pode ser usada como um recurso didático adicional se for apropriadamente integrada pelo professor. A geração atual está acostumada com a era digital e o computador pode facilitar o entendimento se usado corretamente na escola.
O documento discute o papel da tecnologia na educação. Afirma que a informática pode ser usada como uma ferramenta para melhorar o ensino e a aprendizagem, tornando-a mais interativa e significativa para os alunos. Também ressalta a importância dos professores se capacitarem para usar a tecnologia de forma pedagógica como apoio, em vez de método, para construir conhecimento.
Este documento discute a aprendizagem invertida como uma abordagem educacional inovadora que envolve os alunos ativamente no processo de aprendizagem. A aprendizagem invertida move a aquisição inicial de conhecimento para fora da sala de aula, permitindo que os alunos aprendam em seu próprio ritmo, enquanto as aulas são usadas para aplicar o conhecimento e resolver problemas com a ajuda do professor. O documento explora as vantagens da aprendizagem invertida e como as ferramentas digitais podem ser usadas para
El documento propone promocionar la rehabilitación del ferrocarril en el país colocando afiches y guías de lugares turísticos en los vagones para orientar a los futuros turistas. El objetivo es atraer más turismo nacional una vez que se rehabilite el tren, lo que generaría buenos resultados económicos.
Este documento contiene información sobre tres sesiones de capacitación sobre liderazgo educativo y organizacional basado en el conocimiento. La primera sesión discute las habilidades de liderazgo educativo como aceptar, confiar, acercarse y tratar. La segunda sesión cubre el proceso de adquirir conocimiento y desarrollar estrategias. La tercera sesión explica que el conocimiento es el activo más valioso de una organización en la sociedad de la información.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten a docentes y estudiantes acceder a una gran cantidad de información y recursos educativos de forma más rápida e interactiva, lo que mejora la calidad de la educación.
O documento descreve o vírus Ebola, incluindo sua origem na África, sintomas como febre hemorrágica e sangramento interno, formas de transmissão por contato com fluidos corporais de animais ou humanos infectados, e falta de tratamento específico além de cuidados de suporte.
O documento apresenta informações sobre literatura, incluindo sua definição, origem, tipos (prosa e poesia), períodos literários brasileiros, curiosidades sobre autores e obras literárias. Também fornece exemplos de poemas e citações sobre amor e felicidade.
Este documento resume entrevistas com duas professoras sobre o uso da informática na educação. As professoras relatam usar principalmente softwares lúdicos e sites infantis em suas aulas. Percebe-se que a informática é usada mais para transmissão do que construção de conhecimento e que seu potencial para desenvolver pensamento crítico ainda não é totalmente aproveitado.
Este documento resume as visitas e entrevistas realizadas por duas alunas em duas escolas sobre o uso da informática educativa. As escolas receberam bem as alunas e responderam perguntas sobre seus projetos de informática, capacitação de professores, softwares utilizados e como promovem atividades de leitura e escrita com computadores. Os professores relatam como a informática dinamizou suas aulas e ajudou na construção autônoma do conhecimento pelos alunos.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. O documento descreve as visitas realizadas a duas escolas, onde foram feitas perguntas sobre o uso da informática na educação e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que a informática é usada para dinamizar as aulas e promover a construção do conhecimento pelos alunos.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, incluindo entrevistas com professores sobre como usam computadores e internet em suas aulas para potencializar o ensino e a aprendizagem.
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, onde foram feitas perguntas e tiradas fotos dos laboratórios de informática. As respostas dos professores indicam que as escolas usam softwares educativos e a internet para apoiar o ensino, porém enfrentam desafios como falta de capacitação e equipamentos quebrados.
Apresentação final. Ensino e Aprendizagem no Mundo Digitalvivibava
Este documento discute as opiniões de professores e pensadores educacionais sobre educação digital. As alunas entrevistaram professores que demonstraram conhecimento da importância da educação digital, mas dificuldade em aplicá-la devido à falta de familiaridade com computadores e dispersão dos alunos. Os pensadores educacionais citados apoiam a educação digital por aumentar o interesse dos alunos e compartilhamento de informações.
Educatrix - a revista que pensa a educação.
Terceira edição da revista Educatrix, publicada pela Editora Moderna. A revista traz conteúdos especiais sobre a educação brasileira.
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1. O documento discute o uso de tecnologias digitais e não digitais no processo de ensino-aprendizagem, identificando sites, equipamentos e suas aplicações pedagógicas.
2. É analisado o uso de datashow, computadores, livros, bússolas e outros recursos nas aulas e suas vantagens e desvantagens.
3. Conclui-se que as tecnologias digitais facilitam pesquisas pero não substituem o professor, que deve usar diferentes recursos de forma criativa e alinhada aos objetivos pedag
[1] O documento apresenta as metas e ações planejadas para o uso dos laptops do ProUca na Escola Municipal Irmã Leodgard Gausepohl em 2013, incluindo capacitar funcionários, integrar as atividades do ProUca nos projetos da escola e incentivar o uso dos laptops para estimular o aprendizado dos alunos.
Este capítulo introduz o manual explicando a importância dos blogs escolares como ferramenta de comunicação entre a escola, pais, alunos e comunidade. Aponta que os blogs servem para divulgar as atividades realizadas na escola de forma dinâmica e interativa, aproveitando as potencialidades da internet. Orienta os professores a refletirem sobre como um blog pode estimular a participação e o compartilhamento de conhecimento.
O documento discute as parcerias entre educação e tecnologia nos tempos atuais. Apresenta como o computador e a internet transformaram-se em potencializadores de novas ferramentas educacionais, cabendo aos professores apropriarem-se dessas possibilidades. Argumenta que é necessária uma reconceituação dos paradigmas educacionais, com professores facilitadores e alunos ativos, informações adequadas e competências para a vida.
O documento discute a importância da inclusão digital nas escolas para promover a inclusão social. Muitos professores e alunos enfrentam dificuldades com as novas tecnologias. O projeto pretende capacitar os professores primeiro para que eles possam ensinar melhor os alunos e dinamizar suas aulas com recursos digitais.
O documento discute o papel do professor na educação e como a tecnologia pode ser usada para apoiar a aprendizagem. O professor é fundamental para orientar os alunos, mas a tecnologia pode ser usada como um recurso didático adicional se for apropriadamente integrada pelo professor. A geração atual está acostumada com a era digital e o computador pode facilitar o entendimento se usado corretamente na escola.
O documento discute o papel da tecnologia na educação. Afirma que a informática pode ser usada como uma ferramenta para melhorar o ensino e a aprendizagem, tornando-a mais interativa e significativa para os alunos. Também ressalta a importância dos professores se capacitarem para usar a tecnologia de forma pedagógica como apoio, em vez de método, para construir conhecimento.
Este documento discute a aprendizagem invertida como uma abordagem educacional inovadora que envolve os alunos ativamente no processo de aprendizagem. A aprendizagem invertida move a aquisição inicial de conhecimento para fora da sala de aula, permitindo que os alunos aprendam em seu próprio ritmo, enquanto as aulas são usadas para aplicar o conhecimento e resolver problemas com a ajuda do professor. O documento explora as vantagens da aprendizagem invertida e como as ferramentas digitais podem ser usadas para
El documento propone promocionar la rehabilitación del ferrocarril en el país colocando afiches y guías de lugares turísticos en los vagones para orientar a los futuros turistas. El objetivo es atraer más turismo nacional una vez que se rehabilite el tren, lo que generaría buenos resultados económicos.
Este documento contiene información sobre tres sesiones de capacitación sobre liderazgo educativo y organizacional basado en el conocimiento. La primera sesión discute las habilidades de liderazgo educativo como aceptar, confiar, acercarse y tratar. La segunda sesión cubre el proceso de adquirir conocimiento y desarrollar estrategias. La tercera sesión explica que el conocimiento es el activo más valioso de una organización en la sociedad de la información.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten a docentes y estudiantes acceder a una gran cantidad de información y recursos educativos de forma más rápida e interactiva, lo que mejora la calidad de la educación.
O documento descreve o vírus Ebola, incluindo sua origem na África, sintomas como febre hemorrágica e sangramento interno, formas de transmissão por contato com fluidos corporais de animais ou humanos infectados, e falta de tratamento específico além de cuidados de suporte.
O documento apresenta informações sobre literatura, incluindo sua definição, origem, tipos (prosa e poesia), períodos literários brasileiros, curiosidades sobre autores e obras literárias. Também fornece exemplos de poemas e citações sobre amor e felicidade.
HBL was established in Karachi, Pakistan on August 8, 1947. It has over 1,502 branches across 26 countries. HBL was privatized in the early 21st century. Some of HBL's objectives are to earn profits for shareholders, promote business in Pakistan, and provide employment. HBL's assets total 434,931,930,000 Pakistani rupees. Management information systems (MIS) support employees, owners, customers and other stakeholders by processing data for transactions and providing timely information. Decision support systems (DSS) provide tools to help managers develop customized information for decision-making.
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Este documento analiza la atención compartida al paciente oncológico entre atención primaria y especializada. No encuentra diferencias en resultados de salud, calidad de vida o detección de recidivas entre ambos modelos. La atención compartida mejora el control de comorbilidades y la satisfacción del paciente. Los profesionales apoyan una mayor implicación de atención primaria en el seguimiento de pacientes estables.
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A EstAção RH Consultoria Empresarial oferece soluções de gestão de pessoas há mais de 15 anos, incluindo avaliações, coaching, treinamentos, recrutamento e programas de transição de carreira para ajudar empresas a desenvolver seu potencial humano e alcançar resultados de forma estruturada.
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Este documento presenta un resumen de la cantidad de inscritos, faltosos y descalificados por cada cargo en el concurso público 001/2015 de la prefectura municipal de Floresta, Pernambuco, Brasil. En total hubo 6043 inscritos, de los cuales 711 no se presentaron a las pruebas y 1 fue descalificado.
Este livro, cuidadosamente preparado para esta ocasião, é o mais importante e atual sobre Biologia da Polinização publicado no Brasil, em português, e está entre os melhores da literatura internacional. Destaca-se a abordagem evolutiva, precisa e ao mesmo tempo simples. Os capítulos foram bem elaborados, utilizaram ampla literatura e nos trazem um panorama muito completo sobre o que é conhecido atualmente sobre a polinização.
This document provides a summary of the various articles and topics covered in the Imbo Magazine, including reviews of Social Media Week and Cooperative Working Platforms, an analysis of private ownership of the South African Reserve Bank, profiles of artists and fashion trends, stories on digital conversation and internet addiction, and recommendations for restaurants. The magazine seems to aim to inform and inspire readers on business, technology, arts, culture and lifestyle.
This document describes a line of skincare products called Algaeron that are made from Ecklonia Maxima seaweed grown off the coast of South Africa. The seaweed contains over 90 minerals and vitamins that nourish and replenish skin. When applied, the serum is absorbed into the skin similarly to human plasma due to its similar composition. This enriches the skin with nutrients that can improve the appearance of wrinkles, scarring, and other skin issues. The document also introduces an upcoming line of spa products called Ecklon that will be made from the same seaweed extract and available in 2009.
O documento discute como os cristãos devem se libertar das coisas que os atrapalham e focar em Jesus, que suportou a cruz para nos salvar. Ele enfatiza (1) reconhecer nossa condição humana frágil e nos libertar do pecado, (2) planejar nossa vida com perseverança focando em Jesus, e (3) entender que nossa fé é construída em parceria com Cristo, que suportou tudo para que não desanimemos.
A obra "Night Cafe at Arles", de Paul Gauguin, representa o café noturno frequentado por prostitutas. O grupo se inspirou nesta obra para demonstrar o isolamento e socialização retratados de maneira otimista, usando cores que representam a atividade do estabelecimento.
O documento resume uma pesquisa sobre como inserir a informática na educação de forma a apoiar o ensino de todas as disciplinas. Inclui entrevistas com duas professoras que discutem como usam computadores em suas aulas e os desafios em suas escolas para uma alfabetização digital efetiva.
1) O documento descreve dois projetos realizados na Escola Municipal Professora Olga Teixeira de Oliveira em 2011: um projeto contra bullying chamado "Abolindo o Bullying... Aqui no Olga não!!!" e um projeto de monitoria de alunos na sala de informática.
2) Os alunos produziram vários materiais como vídeos, animações e reportagens sobre bullying e contribuíram para o jornal escolar.
3) O projeto de monitoria capacitou alunos para auxiliar na sala de informática e desenvolver habilidades
Informática na educação trabalho revisado- grupo-fátima, cristina, mariana e...Cris Amaral
O documento discute o uso da informática educativa em duas escolas por meio de entrevistas com professoras. As respostas indicam que as escolas usam softwares educativos e a internet para complementar o ensino, porém não aproveitam totalmente o potencial do computador para a construção do conhecimento pelos alunos.
O documento discute como as tecnologias digitais estão sendo usadas na educação. Muitas escolas têm equipamentos tecnológicos disponíveis, mas nem sempre são usados de forma efetiva. Alguns professores participaram de capacitações para usar laptops em sala de aula, enquanto outros buscam capacitação por conta própria ou não demonstram interesse. À medida que as tecnologias são incorporadas de forma criativa nas atividades escolares, a aprendizagem torna-se mais dinâmica e significativa para os alunos.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas ao invés de inimigas dos professores. Ele sugere que professores usem blogs, redes sociais e cursos online para estender a aprendizagem para além da sala de aula e envolver os alunos com seus interesses.
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Instituto de Ciências Humanas
Departamento de Educação
Disciplina: Tecnologias e práticas educativas.
Aluna: Amanda Baratela.
Dramatização sob o ponto de vista de um TECNÓFILO.
As tecnologias são essenciais para a educação, mas precisam ser adequadamente integradas no processo de ensino-aprendizagem. A falta de capacitação de professores no uso pedagógico das tecnologias e a não adequação das tecnologias aos objetivos educacionais podem levar a projetos pouco eficazes. Cursos a distância também enfrentam desafios se não atenderem às necessidades dos alunos.
As tecnologias são essenciais para a educação, mas precisam ser adequadamente integradas no processo de ensino-aprendizagem. A falta de capacitação de professores no uso pedagógico das tecnologias e a não adequação das tecnologias aos objetivos educacionais podem levar a projetos pouco eficazes. Cursos a distância também enfrentam desafios se não atenderem às necessidades dos alunos. É necessário que as tecnologias sejam bem utilizadas para proporcionar melhores condições de aprendizagem.
O documento discute a importância da inclusão digital de forma efetiva, não apenas distribuindo computadores, mas ensinando as pessoas a usá-los para seu benefício e desenvolvimento. Também ressalta a necessidade de capacitação de professores e integração das tecnologias ao currículo escolar para que a inclusão digital seja significativa.
Este documento resume um curso semipresencial sobre Democratização das TIC na Escola realizado na plataforma e-proinfo. O autor relata sua experiência no curso, incluindo discussões nos fóruns sobre usar tecnologia na escola, projetos integrados de aprendizagem, observações sobre blogs e a Wikipédia, além de outras atividades realizadas como criação de blog e vídeos.
O documento discute como as lousas digitais podem ser ferramentas úteis para professores, permitindo incorporar melhor as TIC e práticas pedagógicas interativas nas aulas. No entanto, ressalta que a lousa digital por si só não transforma uma aula ruim em uma boa aula, sendo a qualidade do professor o fator mais importante. O documento então fornece dicas de como usar efetivamente uma lousa digital.
O documento discute os desafios da introdução de computadores na educação, argumentando que apenas fornecer acesso à tecnologia nas escolas é insuficiente e pode ter efeitos negativos se não for acompanhado por formação adequada de professores e envolvimento das famílias. Também levanta preocupações com o desenvolvimento de habilidades não-cognitivas das crianças.
O documento discute a convergência de mídias na sociedade e educação. As tecnologias digitais revolucionaram a comunicação e criaram novas formas de interação social em tempo real. Na educação, as tecnologias também podem ser usadas para dinamizar os conteúdos, embora exijam cuidado com direitos autorais e uso responsável. É importante preparar estudantes para o uso consciente das redes sociais.
O documento discute o uso da tecnologia na educação. Ele descreve como a tecnologia pode melhorar o aprendizado ao permitir que professores se tornem facilitadores e estudantes construam seu próprio conhecimento de forma interativa. Também discute como ferramentas digitais podem ser usadas em diferentes disciplinas e como blogs podem ser usados como recursos ou estratégias pedagógicas.
O documento descreve entrevistas realizadas em duas escolas sobre o uso da tecnologia na educação. Na primeira escola, os professores desenvolvem projetos individuais utilizando computadores em uma sala flexível chamada Revoluti. Na segunda escola, os alunos acessam computadores em um laboratório, enquanto os professores usam a tecnologia para construir conhecimento em sala de aula. Ambas as escolas comunicam-se via internet com alunos e pais.
O documento discute como professores podem aproveitar as ferramentas da internet, como blogs e Twitter, para enriquecer a aprendizagem dos alunos. Ele fornece dicas sobre como usar essas ferramentas de forma segura e ética, e dá exemplos de como blogs e microcontos no Twitter podem ser usados no ensino.
O documento discute como a tecnologia pode ser usada pedagogicamente nas escolas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e significativo para os alunos. Atualmente, as aulas são centradas no professor e os alunos decoram os conteúdos sem construir conhecimento útil. Com o uso de computadores e softwares adequados, os alunos podem desenvolver habilidades e autonomia ao inventar soluções e experimentar na prática, ao invés de apenas decorar. No entanto, a tecnologia não deve substituir
Este documento resume uma pesquisa sobre informática educativa realizada por duas alunas sob a orientação de um professor. Ele contém informações sobre visitas a duas escolas, incluindo entrevistas com professores sobre como usam computadores e internet em suas aulas para potencializar o ensino e a aprendizagem.
Celular na escola da educação básica: sim ou não?Mari Monteiro
O documento discute se celulares devem ser permitidos nas salas de aula da educação básica. Embora tentativas de proibir celulares não tenham funcionado, o documento argumenta que celulares podem ser úteis para aprendizagem se usados de forma consciente e com foco nos estudos, não em distrações. O documento fornece diretrizes sobre como professores e alunos podem integrar celulares de forma a melhorar, não atrapalhar, o aprendizado.
Este documento discute as diretrizes para o uso de mídias sociais na escola. Ele reconhece que a realidade atual é de computadores ultrapassados e proibição do uso de celulares, mas defende que as mídias sociais devem ser vistas como aliadas e não ameaças. Ele propõe diretrizes como percepção, integração, planejamento e criatividade para guiar o uso das mídias sociais em sala de aula.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
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3. A escola nativa digital e seus
professores órfãos pedagógicos
4. A escola atual é nativa digital, pois seus
alunos são de tal era e a sociedade onde vivem
faz uso ostensivo das TDIC. Independentemente
das políticas locais, estaduais ou federais
relativas às novas tecnologias, elas existem
dentro da escola, ainda que escondidas nos
bolsos dos alunos na forma de um smartphone
por exemplo. Por outro lado, professores e
gestores, em grande número, são órfãos
pedagógicos de uma escola que se viu sem rumo
nas últimas duas décadas e que perdeu a
competência de ensinar sem ou com novas
tecnologias.
5. Cabe aos professores, tornar as práticas por meio das tecnologias
em algo prazeroso e que venha ao encontro do currículo.
Destacando que uma simples pesquisa ou jogo pronto é algo que
está longe da função da escola.
Fazer uso das TDIC para o enriquecimento do trabalho pedagógico é
mais eficaz do que procurar receitas prontas e sem significado.
Jogar, navegar na internet sem objetivo é algo que os alunos
praticam em seus lares. A escola porém precisa superar essa rotina
e procurar inserir as tecnologias de forma mais eficaz e de acordo
com os conteúdos.
Os recursos estão disponíveis, basta organização, preparando as
aulas e utilizando as ferramentas, enriquecendo assim as aulas,
estimulando o interesse do aluno, sempre explorando este recurso,
não subestimando à simples pesquisa.
6. Lousa Digital, o que posso fazer?
A grande vantagem da lousa digital é justamente o
fato de ela ser uma “lousa”! Dessa forma você pode
escrever nela, fazer anotações sobre imagens
projetadas, executar e mostrar filmes, músicas e
animações ou simulações e, principalmente, interagir
com a lousa sem precisar ir até o computador para
fazer isso.
7. Para que serve?
A lousa digital serve para facilitar o
trabalhado do professor, permitindo que ele faça
melhor aquilo que já faz com uma lousa comum e
estendendo esse uso de forma a incorporar mais
facilmente as TDIC, ao uso da internet e de novas
práticas pedagógicas mais interativas, eficazes e
atraentes para os alunos.
8. Para o aluno a lousa digital também pode ser
muito vantajosa, dependendo do uso que o professor
fizer dela. A lousa digital não serve para transformar
uma aula chata em uma aula atraente, ela não faz
com que um professor “ruim” fique “bom”, ela não
transforma o livro, o laboratório e outros materiais
didáticos de apoio em “coisas obsoletas” e não
melhora a qualidade da educação por si mesma.
A qualidade do professor é fundamental para uma boa
aula e, portanto, a única coisa que uma lousa digital
pode fazer pela educação é dar ao bom professor
mais ferramentas para que ele se torne ainda melhor.
9. Vantagens
você dispõe de ferramentas de apoio à escrita, como a
possibilidade de desenhar figuras geométricas, linhas, setas,
etc. de forma perfeita;
alguns softwares usados em lousas digitais transformam sua
letra manuscrita em caracteres de uma fonte que você escolher,
como essa fonte que foi usada para escrever esse texto,
tornando assim a sua letra “mais legível” e “mais bonita”;
junto com seu texto e seus esquemas você pode adicionar
elementos que não poderia em uma lousa comum (sem uma boa
dose de sacrifício), como fotos, esquemas, ilustrações e até
mesmo músicas e filmes;
10. Leve os alunos para a lousa!
Sim, eles gostam de ir para a lousa,
principalmente se a lousa for digital! Lembre-se que a
interatividade da lousa digital não deve ser entendida
apenas como um recurso para o professor. Essa
interatividade pode potencializar muitas aprendizagens
dos alunos e, portanto, é com os alunos que ela
desempenha seu principal papel como ferramenta de
apoio ao ensino e à aprendizagem.
11. > Traga suas lousas prontas para a aula;
> Registre e compartilhe suas lousas com os alunos;
> Não dê aulinhas, dê um show;
> Registre e compartilhe suas lousas com os alunos;
> Deixe os alunos trabalharem;
12. Tudo bem, mas por onde eu começo?
comece a usar o computador de forma regular para
digitar textos, fazer gráficos, navegar na internet,
trocar e-mails com colegas e parentes, participar de
grupos de discussão e redes sociais, ler revistas e
jornais, enfim, para atividades que fazem parte do seu
dia a dia.
Crie seu Blog e visite blogs de outros professores e
veja o que eles estão fazendo, como usam a internet,
que sugestões e dicas eles dão para seus leitores, etc.
13. Conclusão
Depois de algum tempo inserido no mundo das TIC
e, tendo usado uma lousa digital interativa, é bem
provável que você fique tentado a repetir uma frase
que eu tenho ouvido de vários professores ao longo de
anos de formações que já dei em oficinas de uso das
TIC:
“Puxa, como eu pude viver tanto tempo sem ter usado
isso?!”.
14. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
ANTONIO, José Carlos. A escola nativa digital e seus professores órfãos
pedagógicos, Professor Digital, SBO, 17 fev. 2014. Disponível em:
<https://professordigital.wordpress.com/2014/02/17/a-escola-nativa-
digital-e-seus-professores-orfaos-pedagogicos>.
21. CURSISTAS:
ANA CLEIDE DOS SANTOS
CHRISTIANE P DO AMARAL TOMAZZI
ELAINE CRISITNA DOS SANTOS
GRASIELE AFONSO COELHO BARP
RAFAEL BRANDT
VIVIANE BUZINSKI FRANÇA