O documento discute a importância da fonoaudiologia e educação na alfabetização e letramento. Aborda conceitos como alfabetização, letramento, sistemas alfabético e ortográfico. Também fornece exemplos de atividades para o desenvolvimento inicial dessas habilidades, como trabalhar com o nome próprio e identificação de letras.

1. Fonoaudiologia e Educação como aliadas no ensino
Alfabetização e Letramento
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Adriana Vanísia Mendlovitz Albino
Fonoaudióloga CRFa 6-1781
Especialista em Fonoaudiologia Educacional 5642/2011 CFFa.

2. Definição
Letramento : o estado em que vive o indivíduo que
sabe ler e escrever e exerce as práticas sociais de
leitura e escrita que circulam na sociedade em
que vive: ler jornais, revistas, livros, saber ler e
interpretar tabelas, quadros, formulários, sua
carteira de trabalho, suas contas de água, luz,
telefone, saber escrever e escrever cartas,
bilhetes, telegramas sem dificuldade, saber
preencher um formulário, redigir um ofício, um
requerimento, etc.

3. • Ser alfabético: representar na escrita todos os
sons da fala.
(Zorzi, 2003)
Sistema de Notação Alfabética: constitui um domínio
cognitivo, um objeto de conhecimento com propriedades
que o aprendiz precisa reconstruir mentalmente,
a fim de vir a usar,
com independência,
o conhecimento de relações letra-som. (Morais, 2005)
Definição

4. “Compreendemos que atividades
envolvendo Alfabetização e Letramento são
essenciais para formar
cidadãos autônomos,
mas torna-se necessário a compreensão,
por parte do professor, de que estes
processos possuem especificidades que o
diferenciam em conceito,
habilidades cognitivas envolvidas e
estratégias educacionais específicas.”
(Soares, 2004).

5. Novos
conceitos
• Alfabetização
• Letramento
• Conhecimento Linguístico
• Análise e reflexão sobre a Língua
• Diversas Linguagens
LINGUAGEM
ORAL
LINGUAGEM
ESCRITA
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
SISTEMA
ALFABÉTICO
SISTEMA
ORTOGRÁFICO
SEMÂNTICO
SINTAXE
PRAGMÁTICO
FONOLÓGICO

6. Sistema Alfabético
TECNOLOGIA DA ESCRITA
ANÁLISE E REFLEXÃO
LINGUÍSTICA
• SONS• LETRAS
• CONVENÇÕES GRÁFICAS
ESPAÇAMENTOS DIREÇÃO
LETRAS
MAIÚSCULAS E
MINÚSCULAS
LETRAS EM
FORMATOS
DIFERENTES
SINAIS
GRÁFICOS E DE
PONTUAÇÃO

7. Perceber espaçamento depende de?
PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS
IMAGEM LIVRO: Apropriação do Sistema Alfabético: uma conversa com especialista
Coleção: na prática, Editora Vereda, 2015. (lançamento junho/2015)

8. IMAGEM LIVRO: Apropriação do Sistema Alfabético: uma conversa com especialista
Coleção: na prática, Editora Vereda, 2015. (lançamento junho/2015)
Sequência didática realizada pelo professor Leandro Gomes, Umei São João

9. ESPAÇAMENTOS

10. DIREÇÃO
Prática social de
leitura
Percepção de
unidades fonológicas
Sequência didática realizada Creche- Conjunto Zilah Spósito

11. Texto oral
Uso social
Percepção
de unidade
frase
Sequência didática realizada Ensino Fundamental EM. Doutor Julio Soares
EM. Wladimir de Paula Gomes

12. Percepção
de palavra
Percepção
de sílaba
Percepção
de fonema

13. Tecnologia da escrita e Letramento
• Conhecer as letras
Qual primeiro acesso às
letras?
Qual prática favorece
primeiro acesso às letras
na escola?
Nome próprio

15. Sugestão
VEJA ABAIXO O NOME DE COLEGA(S)
DE SUA SALA QUE INICIAM COM A
LETRA A . COMPLETE O TRAÇADO
DESSA LETRA NOS NOMES:
NDRÉ
LINE
A
VEJA SE ESSA LETRA APARECE NA
ESCRITA DO NOME DE ALGUM
OUTRO ALUNO.
ESCREVA ABAIXO O NOME DELE
(A).
A LETRA É USADA PARA A
ESCRITA DO SEU NOME?
ESCREVA-O ABAIXO E OBSERVE:
A
NA

16. - perceber a função social do próprio nome (identificação);
- identificar o próprio nome a partir da primeira letra;
- ampliar a memorização das formas gráficas (letras) em formato caixa
alta;
- nomear as letras do alfabeto usadas para a escrita do próprio nome;
-perceber o traçado das letras em formato caixa alta, identificando as
letras usadas para a escrita do próprio nome;
- diferenciar o nome próprio do nome de colegas, através da identificação
de letras iniciais;
- empregar corretamente a sequência do primeiro nome, sem apoio da
ficha;
Sequência didática realizada Educação Infantil Rede SESI

17. Análise e reflexão sobre a língua
Sistema Ortográfico
Fonoaudiologia e Educação como aliadas no ensino
Coleção
Ortografia:
reflexão e prática
Vereda Editora
Autora: Adriana
Vanísia M. Albino

18. ORTOGRAFIA: REFLEXÃO E PRÁTICA , PÁGINA 36. 2º ANO
VEREDA EDITORA

19. ORTOGRAFIA: REFLEXÃO E PRÁTICA , PÁGINA 37.
2º ANO VEREDA EDITORA

20. Material Didático usado no Colégio Magnum

22. Sistema
linguístico

23. Dê-me o azul!
Nível sintático
Nível textual
Nossa Jacaré, que chulé!
Nossa seu leão, que bocão!
Nível fonológico

24. Obrigada!
adrianavanisia@hotmail.com
Para os professores que trabalham com alfabetização, Magda
recomenda:
“Alfabetize letrando sem descuidar da especificidade do processo
de alfabetização, especificidade é ensinar a criança e ela aprender. O
aluno precisa entender a tecnologia da alfabetização. Há convenções
que precisam ser ensinadas e aprendidas, trata-se de um sistema de
convenções com bastante complexidade.
Magda Soares(2003)