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ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DE FÁTIMA - R.0.4.0.B.2
Criada pelo Decreto nº 3772 de 21/04/1952
João Gentilini Fasciani, 100 – Fátima -Teófilo Otoni – Minas Gerais
Plano de A Pedagógica para alunos com baixo desempenho, a desenvolver em um período quinzenal de 22/05 a 02/06/2023
COMPONENTE CURRICULAR Português - Leitura, Escrita e Interpretação
ANO DE ESCOLARIDADE 4º ano do Ensino Fundamental- Anos iniciais
Quinzenal TÓPICOS DESCRITOR HABILIDADES ESSENCIAIS ATIVIDADES
Reconhecimento de
convenções do
sistema
alfabético e
Sílabas
simples, frases
e textos
simples
DI- Identificar letras do alfabeto.
D2- Diferenciar letras de
números, sinais de outros sinais
gráficos.
D3- Distinguir, como leitor,
diferentes tipos de letras.
D4- Conhecer as direções e o
alinhamento da escrita.
(EF01LP08)- Conhecer o alfabeto.
(EF01LP09)- Diferenciar letras de outros sinais
gráficos, como os números.
(EF02LP02 E EF02 LP07) -Reconhecer os usos
sociais da ordem alfabética.
(EF01LP08 E EF01 LP09)-Conhecer as direções
e o alinhamento da escrita.
(EF15LP02 E LP03)-Localizar informações
explícitas em textos. Estabelecer expectatívas
em relação ao texto que vai ler.
- Promover atividades com o manuseio do Misturar
letras do alfabeto e solicitar que o aluno coloque
na ordem alfabética.
- Fichas com as letras do alfabeto, escolher uma
ficha e falar palavras que iniciem com tal letra,
registrar no caderno ou em folha.
- Fichas com palavras, explrando a primeira letra,
números de letras, última letra.
- Formar palavras com sílabas, colocar palavras em
ordem alfabética.
- Ditado de palavras.
- Explorar sinais gráficos possibilitando aos alunos
compreender qual não faz parte do alfabeto.
- Trabalho com gêneros textuais com vários tipos de
letras para os alunos examinar e comparar, fazera
leitura, intrpretar oralmente.
- Atividades que possibilitem aos alunos manusear
diferentes gêneros em diferentes suportes,
chamando sua atenção para a disposição da
escrita, para que compreenda e conclua que
escrevemos da esquerda para a direita e de cima
para baixo, que a sequência das letras nas palavras
e das palavras nas frases que obedecem a uma
ordem de alinhamento e direcionamento que é
respeitada como regra geral.

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Plano de ação pedagógica para alunos com baixo desempenho

  • 1. ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DE FÁTIMA - R.0.4.0.B.2 Criada pelo Decreto nº 3772 de 21/04/1952 João Gentilini Fasciani, 100 – Fátima -Teófilo Otoni – Minas Gerais Plano de A Pedagógica para alunos com baixo desempenho, a desenvolver em um período quinzenal de 22/05 a 02/06/2023 COMPONENTE CURRICULAR Português - Leitura, Escrita e Interpretação ANO DE ESCOLARIDADE 4º ano do Ensino Fundamental- Anos iniciais Quinzenal TÓPICOS DESCRITOR HABILIDADES ESSENCIAIS ATIVIDADES Reconhecimento de convenções do sistema alfabético e Sílabas simples, frases e textos simples DI- Identificar letras do alfabeto. D2- Diferenciar letras de números, sinais de outros sinais gráficos. D3- Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras. D4- Conhecer as direções e o alinhamento da escrita. (EF01LP08)- Conhecer o alfabeto. (EF01LP09)- Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números. (EF02LP02 E EF02 LP07) -Reconhecer os usos sociais da ordem alfabética. (EF01LP08 E EF01 LP09)-Conhecer as direções e o alinhamento da escrita. (EF15LP02 E LP03)-Localizar informações explícitas em textos. Estabelecer expectatívas em relação ao texto que vai ler. - Promover atividades com o manuseio do Misturar letras do alfabeto e solicitar que o aluno coloque na ordem alfabética. - Fichas com as letras do alfabeto, escolher uma ficha e falar palavras que iniciem com tal letra, registrar no caderno ou em folha. - Fichas com palavras, explrando a primeira letra, números de letras, última letra. - Formar palavras com sílabas, colocar palavras em ordem alfabética. - Ditado de palavras. - Explorar sinais gráficos possibilitando aos alunos compreender qual não faz parte do alfabeto. - Trabalho com gêneros textuais com vários tipos de letras para os alunos examinar e comparar, fazera leitura, intrpretar oralmente. - Atividades que possibilitem aos alunos manusear diferentes gêneros em diferentes suportes, chamando sua atenção para a disposição da escrita, para que compreenda e conclua que escrevemos da esquerda para a direita e de cima para baixo, que a sequência das letras nas palavras e das palavras nas frases que obedecem a uma ordem de alinhamento e direcionamento que é respeitada como regra geral.