O documento discute como a matemática está presente no dia a dia das crianças e como os professores podem ensinar conceitos matemáticos de forma lúdica e contextualizada com a vida dos alunos. Ele enfatiza que a matemática envolve aspectos quantitativos e qualitativos da realidade e que as crianças aprendem matemática naturalmente por meio de brincadeiras, contagens e observações do mundo ao seu redor. O documento fornece exemplos de atividades que podem ser usadas em sala de aula para desenvolver conceitos matemá

1. A MATEMÁTICA E O DIA A DIA
- Construção do conceito de números
A matemática é uma disciplina necessária em atividades cotidianas, pois envolve
aspectos quantitativos e qualitativos da realidade como exemplo as grandezas, a contagem,
medidas, técnicas de cálculos, etc.
É uma forma dos alunos se relacionarem e estabelecerem conexões entre a disciplina
e as outras áreas, seus conceitos, seu cotidiano entre os diferentes temas temáticos.
Sendo assim o professor poderá contribuir com práticas educativas objetivas, visto
que a referida construção do conceito de número se faz necessária à consolidação dos
conceitos para uso no decorrer de sua vida.
A experiência que a criança adquire em todos os âmbitos de sua vida favorece a
construção de número, mas isso irá acontecer no âmbito escolar se o professor trabalhar a
matemática de forma adequada.
Existem muitas formas de trabalhar a matemática, ela esta presente na arte, na
música, em histórias, na forma como organizam o pensamento, nas brincadeiras e jogos, na
hora de dividir porções de lanche, brinquedos etc.É ai que serão construídos conhecimentos
matemáticos como tamanho, comprimento, distância,cores, formas etc.
A criança aprende sem que o adulto precise ensina-la o tempo todo,descobrem coisas
iguais e diferentes, organizam, classificam, criam conjuntos, estabelecem reações, observam
os tamanhos das coisas, brincam com formas, ocupam um espaço e assim vivem aprendendo e
descobrindo a matemática em seu dia a dia.
O professor deve proporcionar um ambiente com brincadeiras, jogos, atividades
lúdicas, interativas e desafiadoras, capaz de encorajar os alunos a propor soluções, explorar
possibilidades, levantar hipóteses, desenvolver noções matemáticas e de raciocínio. Deve dar
oportunidade para a criança observar tudo que a rodeia, contando, comparando, medindo,etc.
Como educador, deve incentivar a criança no seu universo povoado de sentidos, dos
seres mágicos de risos e travessuras, de imagens e curiosidades ,e números que irão auxiliar
na exploração e compreensão do mundo da matemática.
Deste modo o trabalho do professor deverá ser baseado na concepção de que a
criança aprende brincando e exercitando determinadas habilidades.
Este ensino precisa ser contextualizado com a vida do aluno, utilizando os
conhecimentos prévios, exemplos de situações e objetos de seu conhecimento, pois é um meio
que conduz a criança a compreender o processo histórico e evolutivo entre si e a matemática.

2. Exemplos de situações que podem ser trabalhadas em sala de aula (primeiros
anos iniciais).
-Brincadeiras com blocos lógicos (reconhecimento de características, seriação,
classificação de cores, formas, tamanho e espessura).
-Utilização de caixas de tamanho e formatos diferentes (formas geométricas).
-Leituras.
-Medir a altura dos alunos (identificar o maior e o menor, comparando entre si e
também com objetos presentes na sala de aula).
-Contando com os dedos as idades dos alunos.
-Usando números de telefones.
-Contando brinquedos.
-verificando o número de seus calçados.
-Peso dos alunos.
-Contagem dos alunos em sala de aula.
-Contagem das pessoas da família.
-Anotação da data no quadro todos os dias (calendário).
-Brincadeiras (amarelinha, dança da cadeira, boliche, jogo da velha, pula corda,
queimada, roda a roda, etc.).
- jogos (uno, jogos de trilhas, de figura geométricas, etc.).