O documento discute a cultura portuguesa no século XII e o trovadourismo. Afirma que a cultura portuguesa na época conciliava as culturas católica, islâmica e hebraica, mas que a cultura católica acabou se impondo de forma sistemática, levando à expulsão dos mouros e judeus e à Inquisição. O trovadourismo floresceu nesse contexto de diversidade cultural inicial.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento apresenta as principais características da literatura do Quinhentismo no Brasil. A literatura dessa época tinha como tema central a conquista material e espiritual durante a expansão marítima portuguesa. Dividia-se entre a literatura de informação, escrita por viajantes com o objetivo de registrar recursos sobre o Brasil, e a literatura jesuítica, produzida por missionários como José de Anchieta com fins educacionais e de catequese. A Carta de Pero Vaz de Caminha foi o primeiro texto escrito no Bras
O documento resume as principais características da literatura romântica no Brasil e apresenta os principais autores e obras do período. O romantismo valorizava a natureza, a religiosidade, o amor e a figura feminina idealizada. A poesia romântica teve três fases principais e foi influenciada por Lord Byron. Na prosa, destacaram-se obras como A Moreninha, Memórias de um Sargento de Milícias e A escrava Isaura.
O documento apresenta exercícios sobre gêneros literários, denotação e conotação. Nos exercícios sobre gêneros literários, são pedidos para identificar a que gênero (lírico, épico ou dramático) pertencem vários trechos. Nos exercícios sobre denotação e conotação, são apresentadas frases e perguntas sobre o uso denotativo ou conotativo de palavras nos trechos. O gabarito fornece as respostas corretas para os exercícios.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
O documento é uma lista de exercícios sobre gêneros e tipologias textuais contendo 11 questões. As questões pedem para identificar características de textos narrativos, descritivos e dissertativos e analisar funções comunicativas de textos verbais e não verbais.
A literatura portuguesa e brasileira tem uma longa história, desde os primeiros registros escritos em português no século XIII até os dias atuais, quando autores de ambos os países continuam a contribuir para a rica tradição literária em língua portuguesa.
Plano de aula gêneros literários adirce ativ. módulo iiiADIRCE01
O documento descreve uma aula sobre gêneros literários para alunos do 1o ano do ensino médio. A aula inclui uma apresentação sobre os três principais gêneros literários - épico, lírico e dramático - com exemplos de cada um. Os alunos lerão textos que ilustram os diferentes gêneros e serão avaliados durante a aula.
O documento apresenta as principais características da literatura do Quinhentismo no Brasil. A literatura dessa época tinha como tema central a conquista material e espiritual durante a expansão marítima portuguesa. Dividia-se entre a literatura de informação, escrita por viajantes com o objetivo de registrar recursos sobre o Brasil, e a literatura jesuítica, produzida por missionários como José de Anchieta com fins educacionais e de catequese. A Carta de Pero Vaz de Caminha foi o primeiro texto escrito no Bras
O documento resume as principais características da literatura romântica no Brasil e apresenta os principais autores e obras do período. O romantismo valorizava a natureza, a religiosidade, o amor e a figura feminina idealizada. A poesia romântica teve três fases principais e foi influenciada por Lord Byron. Na prosa, destacaram-se obras como A Moreninha, Memórias de um Sargento de Milícias e A escrava Isaura.
O documento apresenta exercícios sobre gêneros literários, denotação e conotação. Nos exercícios sobre gêneros literários, são pedidos para identificar a que gênero (lírico, épico ou dramático) pertencem vários trechos. Nos exercícios sobre denotação e conotação, são apresentadas frases e perguntas sobre o uso denotativo ou conotativo de palavras nos trechos. O gabarito fornece as respostas corretas para os exercícios.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa do ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. Resume-se em 3 frases:
O texto explica os passos para redação do ENEM, como escolher um tema, definir uma tese, usar argumentos e propor soluções. Detalha as competências avaliadas como domínio da língua, compreensão do gênero textual, coerência e coesão. Fornece exemplos de temas, redações nota máxima e raz
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
O documento é uma lista de exercícios sobre gêneros e tipologias textuais contendo 11 questões. As questões pedem para identificar características de textos narrativos, descritivos e dissertativos e analisar funções comunicativas de textos verbais e não verbais.
A literatura portuguesa e brasileira tem uma longa história, desde os primeiros registros escritos em português no século XIII até os dias atuais, quando autores de ambos os países continuam a contribuir para a rica tradição literária em língua portuguesa.
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal, apresentando exemplos de cada uma. Também aborda o cinema mudo e a carreira de Charlie Chaplin, um dos atores mais famosos da era do cinema mudo. Por fim, apresenta a letra de uma música que incentiva nunca desistir dos sonhos.
O poema descreve a natureza efêmera dos poemas, que chegam "não se sabe de onde" e se alimentam por um breve momento nas mãos do leitor antes de partirem novamente. Ao fechar o livro, o leitor se vê com as mãos vazias, mas compreende que a inspiração para os poemas já estava dentro de si.
Noite na Taverna é um conto dividido em sete partes onde vários personagens contam suas histórias em uma taverna. As narrativas envolvem temas como violência, corrupção, incesto e assassinato motivados por paixão ou vingança, representando o estilo gótico e o romantismo negro de Álvares de Azevedo.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LGG201)/ (GO-EMLGG201A)GernciadeProduodeMat
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP06)GernciadeProduodeMat
O documento discute as funções da linguagem e como analisá-las em diferentes gêneros textuais para identificar as intencionalidades comunicativas. Aborda as habilidades da BNCC relacionadas à análise dos efeitos de sentido da linguagem e apresenta exemplos de textos ilustrativos de funções como a referencial, emotiva e poética.
O documento apresenta informações sobre poesia e versificação. Aborda conceitos como poema, poesia, eu-lírico, verso, estrofe, métrica, rima e ritmo. Apresenta exemplos de poemas que ilustram esses conceitos e discute as características da poesia lírica.
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
O documento apresenta um simulado de língua portuguesa para o 9o ano do ensino fundamental. A primeira questão trata de uma situação em que uma mãe pede para o filho não sujar o chão recém-limpo com os tênis enlameados. A segunda questão é um trecho de suspense sobre uma viagem marítima em meio a uma tempestade. A terceira questão é uma charge sobre o desperdício de água.
LÍNGUA PORTUGUESA | 3ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP04) D4GernciadeProduodeMat
Este documento apresenta um roteiro de aula sobre intertextualidade e interdiscursividade para o 3o ano do ensino médio. O roteiro sugere atividades como análise de charges jornalísticas, discussão sobre conceitos, pesquisa de exemplos e sistematização dos conhecimentos. O objetivo é desenvolver a compreensão dos estudantes sobre como esses fenômenos linguísticos constroem sentido em diferentes gêneros textuais.
O arcadismo surgiu na Europa no século XVIII como uma escola literária inspirada na região bucólica da Arcádia na Grécia. No Brasil, desenvolveu-se a partir da segunda metade do século XVIII, caracterizando-se pela exaltação da natureza e vida simples em ambientes campestres. Autores brasileiros como Santa Rita Durão, Gonzaga e Basílio da Gama adaptaram o estilo ao país, descrevendo paisagens tropicais e a história colonial, mas sem fins políticos.
O documento descreve a literatura de cordel, um gênero literário popular do Brasil escrito em forma rimada e impresso em folhetos. A literatura de cordel teve origem em Portugal e é conhecida no Brasil como folhetos de cordel, abordando temas do cotidiano em versos recitados de forma musical. A Biblioteca Central da UEL possui uma grande coleção desse gênero literário.
O documento discute as diferenças entre texto literário e não literário. Textos literários usam linguagem opaca e plurissignificativa para contar histórias que não precisam ser factualmente precisas, enquanto textos não literários usam linguagem clara e objetiva para informar ou explicar fatos reais. Exemplos ilustram como a mesma situação pode ser descrita de forma literária ou não literária. A polissemia, ou múltiplos significados, é característica da linguagem literária.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
O documento discute a literatura ao longo dos períodos literários, definindo conceitos como escola literária, gêneros, características e principais autores de cada período literário, desde a Era Medieval até a Moderna em Portugal e no Brasil.
cordel - histórico e características.pptxCeaspOliveira
Literatura de Cordel é uma forma de poesia popular brasileira escrita em folhetos e contada em versos rimados. Surgiu na Europa medieval e chegou ao Brasil durante a colonização, tornando-se popular no Nordeste. Relata temas históricos e da cultura popular de forma acessível a todos através da oralidade e da rima.
A primeira fase do Modernismo no Brasil (1922-1930) foi marcada por (1) uma linguagem artística nova e influenciada pelas vanguardas européias, (2) a valorização da identidade nacional através da incorporação da cultura e do folclore brasileiros, e (3) a publicação de manifestos e revistas que difundiam as ideias modernistas e propunham a destruição do academismo na literatura.
O documento discute as variedades linguísticas da língua portuguesa no Brasil, destacando que existem diferenças regionais, de escolaridade e classe social. A norma-padrão é ensinada na escola, mas todas as variedades têm valor desde que permitam a comunicação.
O documento descreve o Barroco no Brasil, mencionando sua chegada no século XVII através da literatura e das artes, com destaque para a obra do artista Aleijadinho. Também aborda características do estilo barroco como o equilíbrio dinâmico entre partes e a predominância do contraste, além de apresentar alguns dos principais autores da época como Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira.
O documento descreve o período Pré-Modernista no Brasil entre 1902-1922, apresentando seus principais autores e características. Resume-se: (1) Foi um período de transição marcado por rupturas com o passado e literatura de denúncia; (2) Autores como Euclides da Cunha, Graça Aranha e Lima Barreto retrataram problemas sociais do país; (3) A literatura pré-modernista abordou temas como a realidade rural e urbana brasileira.
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
1. O documento descreve diferentes tipos de cantigas trovadorescas portuguesas, incluindo suas características e temáticas.
2. As cantigas de amigo possuem um eu-lírico feminino e tratam de sentimentos como amor, desamor e ciúme.
3. Já as cantigas de escárnio e maldizer eram cantigas satíricas que criticavam comportamentos da época de forma velada ou aberta.
1. O documento discute a poesia trovadoresca provençal e sua influência na poesia de outros países, incluindo Portugal e Galiza. 2. Especificamente, trata da disseminação dos temas, formas e estética mais refinada dos trovadores provençais, que beneficiaram a poesia folclórica local, como as cantigas de amigo portuguesas. 3. Importantes trovadores provençais como Guilherme IX, Bernart de Ventadorn, Jaufre Rudel, Marcabru, Raimbaut d ́Aure
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal, apresentando exemplos de cada uma. Também aborda o cinema mudo e a carreira de Charlie Chaplin, um dos atores mais famosos da era do cinema mudo. Por fim, apresenta a letra de uma música que incentiva nunca desistir dos sonhos.
O poema descreve a natureza efêmera dos poemas, que chegam "não se sabe de onde" e se alimentam por um breve momento nas mãos do leitor antes de partirem novamente. Ao fechar o livro, o leitor se vê com as mãos vazias, mas compreende que a inspiração para os poemas já estava dentro de si.
Noite na Taverna é um conto dividido em sete partes onde vários personagens contam suas histórias em uma taverna. As narrativas envolvem temas como violência, corrupção, incesto e assassinato motivados por paixão ou vingança, representando o estilo gótico e o romantismo negro de Álvares de Azevedo.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LGG201)/ (GO-EMLGG201A)GernciadeProduodeMat
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
LÍNGUA PORTUGUESA | 2ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP06)GernciadeProduodeMat
O documento discute as funções da linguagem e como analisá-las em diferentes gêneros textuais para identificar as intencionalidades comunicativas. Aborda as habilidades da BNCC relacionadas à análise dos efeitos de sentido da linguagem e apresenta exemplos de textos ilustrativos de funções como a referencial, emotiva e poética.
O documento apresenta informações sobre poesia e versificação. Aborda conceitos como poema, poesia, eu-lírico, verso, estrofe, métrica, rima e ritmo. Apresenta exemplos de poemas que ilustram esses conceitos e discute as características da poesia lírica.
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
O documento apresenta um simulado de língua portuguesa para o 9o ano do ensino fundamental. A primeira questão trata de uma situação em que uma mãe pede para o filho não sujar o chão recém-limpo com os tênis enlameados. A segunda questão é um trecho de suspense sobre uma viagem marítima em meio a uma tempestade. A terceira questão é uma charge sobre o desperdício de água.
LÍNGUA PORTUGUESA | 3ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13LP04) D4GernciadeProduodeMat
Este documento apresenta um roteiro de aula sobre intertextualidade e interdiscursividade para o 3o ano do ensino médio. O roteiro sugere atividades como análise de charges jornalísticas, discussão sobre conceitos, pesquisa de exemplos e sistematização dos conhecimentos. O objetivo é desenvolver a compreensão dos estudantes sobre como esses fenômenos linguísticos constroem sentido em diferentes gêneros textuais.
O arcadismo surgiu na Europa no século XVIII como uma escola literária inspirada na região bucólica da Arcádia na Grécia. No Brasil, desenvolveu-se a partir da segunda metade do século XVIII, caracterizando-se pela exaltação da natureza e vida simples em ambientes campestres. Autores brasileiros como Santa Rita Durão, Gonzaga e Basílio da Gama adaptaram o estilo ao país, descrevendo paisagens tropicais e a história colonial, mas sem fins políticos.
O documento descreve a literatura de cordel, um gênero literário popular do Brasil escrito em forma rimada e impresso em folhetos. A literatura de cordel teve origem em Portugal e é conhecida no Brasil como folhetos de cordel, abordando temas do cotidiano em versos recitados de forma musical. A Biblioteca Central da UEL possui uma grande coleção desse gênero literário.
O documento discute as diferenças entre texto literário e não literário. Textos literários usam linguagem opaca e plurissignificativa para contar histórias que não precisam ser factualmente precisas, enquanto textos não literários usam linguagem clara e objetiva para informar ou explicar fatos reais. Exemplos ilustram como a mesma situação pode ser descrita de forma literária ou não literária. A polissemia, ou múltiplos significados, é característica da linguagem literária.
A tabela e as músicas selecionadas possuem o intuito de facilitar a compreensão de um dos assuntos mais recorrentes nos vestibulares e processos seletivos: as Figuras de Linguagem.
O documento discute a literatura ao longo dos períodos literários, definindo conceitos como escola literária, gêneros, características e principais autores de cada período literário, desde a Era Medieval até a Moderna em Portugal e no Brasil.
cordel - histórico e características.pptxCeaspOliveira
Literatura de Cordel é uma forma de poesia popular brasileira escrita em folhetos e contada em versos rimados. Surgiu na Europa medieval e chegou ao Brasil durante a colonização, tornando-se popular no Nordeste. Relata temas históricos e da cultura popular de forma acessível a todos através da oralidade e da rima.
A primeira fase do Modernismo no Brasil (1922-1930) foi marcada por (1) uma linguagem artística nova e influenciada pelas vanguardas européias, (2) a valorização da identidade nacional através da incorporação da cultura e do folclore brasileiros, e (3) a publicação de manifestos e revistas que difundiam as ideias modernistas e propunham a destruição do academismo na literatura.
O documento discute as variedades linguísticas da língua portuguesa no Brasil, destacando que existem diferenças regionais, de escolaridade e classe social. A norma-padrão é ensinada na escola, mas todas as variedades têm valor desde que permitam a comunicação.
O documento descreve o Barroco no Brasil, mencionando sua chegada no século XVII através da literatura e das artes, com destaque para a obra do artista Aleijadinho. Também aborda características do estilo barroco como o equilíbrio dinâmico entre partes e a predominância do contraste, além de apresentar alguns dos principais autores da época como Gregório de Matos e Padre Antônio Vieira.
O documento descreve o período Pré-Modernista no Brasil entre 1902-1922, apresentando seus principais autores e características. Resume-se: (1) Foi um período de transição marcado por rupturas com o passado e literatura de denúncia; (2) Autores como Euclides da Cunha, Graça Aranha e Lima Barreto retrataram problemas sociais do país; (3) A literatura pré-modernista abordou temas como a realidade rural e urbana brasileira.
O documento discute a diferença entre fatos e opiniões, definindo fatos como acontecimentos comprováveis e opiniões como pontos de vista pessoais. Ele fornece exemplos de frases que contêm fatos ou opiniões e pede aos leitores que identifiquem qual categoria cada frase se encaixa.
1. O documento descreve diferentes tipos de cantigas trovadorescas portuguesas, incluindo suas características e temáticas.
2. As cantigas de amigo possuem um eu-lírico feminino e tratam de sentimentos como amor, desamor e ciúme.
3. Já as cantigas de escárnio e maldizer eram cantigas satíricas que criticavam comportamentos da época de forma velada ou aberta.
1. O documento discute a poesia trovadoresca provençal e sua influência na poesia de outros países, incluindo Portugal e Galiza. 2. Especificamente, trata da disseminação dos temas, formas e estética mais refinada dos trovadores provençais, que beneficiaram a poesia folclórica local, como as cantigas de amigo portuguesas. 3. Importantes trovadores provençais como Guilherme IX, Bernart de Ventadorn, Jaufre Rudel, Marcabru, Raimbaut d ́Aure
O documento descreve o trovadorismo, estilo literário português da Idade Média caracterizado por poemas cantados sobre amor e sátira social. Dividia-se em gêneros líricos como cantigas de amigo e cantigas de amor, e gênero satírico como cantigas de escárnio e cantigas de maldizer. Refletia valores teocêntricos da época e influência provençal.
Este documento contém perguntas sobre literatura brasileira. A primeira pergunta trata da literatura informativa no Brasil no século XVI e suas opções incluem relatos de viajantes, história dos jesuítas e obras de catequese e poesia de Padre José de Anchieta. A segunda pergunta diz respeito ao período abordado pela expressão "literatura colonial", incluindo os séculos XVI e XVII. A terceira pergunta fala sobre as manifestações literárias nos três primeiros séculos da história do Brasil, sugerindo uma passagem da
No início do século XIII, a intolerância religiosa destruiu a Provença e dispersou seus trovadores, mas a lírica provençal já havia influenciado a poesia ocidental com sua beleza melódica e delicadeza emocional. A poesia trovadoresca introduziu uma nova concepção do amor e da mulher.
Aula 10 romantismo no brasil e em portugalJonatas Carlos
O documento resume o Romantismo em Portugal e no Brasil, descrevendo suas principais características e representantes em cada local. No Portugal, o movimento se dividiu em três momentos com autores como Almeida Garrett e Camilo Castelo Branco. No Brasil, o Romantismo iniciou a literatura nacional e cultivou gêneros como poesia, romance e teatro.
O documento apresenta exercícios sobre o Arcadismo no Brasil do século XVIII. Aborda questões sobre os principais aspectos do movimento, como sua relação com o Iluminismo, características da linguagem árcade e poetas associados ao movimento como Tomás Antônio Gonzaga.
O documento descreve o movimento literário do Trovadorismo no contexto da Idade Média europeia. Em três frases:
O Trovadorismo foi um movimento literário medieval marcado pela produção de cantigas líricas e satíricas, que uniam música e poesia. Surgiu na Europa entre os séculos XI-XIV e teve como temas principais o amor, sofrimento e críticas sociais. A "Cantiga da Ribeirinha" é considerada a mais antiga composição desse período em Portugal.
O documento discute a literatura clássica em Portugal. Aponta que o Classicismo surgiu em meados de 1527, tendo como principais autores Luís de Camões, Sá de Miranda e Antônio Ferreira. Em Os Lusíadas, obra máxima do Classicismo português, Camões narra a viagem de Vasco da Gama às Índias e lamenta que Portugal acabe subjugado pela Espanha.
O documento descreve o movimento literário Neoclassicismo/Arcadismo, com ênfase no contexto histórico e características principais. O Neoclassicismo surgiu na Europa do século 18 como reação ao Barroco, buscando o equilíbrio e racionalismo inspirados na Antiguidade Clássica. No Brasil, destacaram-se poetas como Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio Gonzaga e Basílio da Gama, que exaltavam a natureza e identidade locais.
literatura-classicismo: AULA SOBRE LITERATURAmariasantos1451
O documento resume as principais características do Renascimento e do Classicismo. Em 3 frases:
1) O Renascimento marcou a transição da Idade Média para a era moderna, valorizando o humanismo, o individualismo e o conhecimento científico.
2) O Classicismo, que floresceu no Renascimento, resgatou elementos da cultura greco-romana, promovendo a perfeição formal nas artes e a razão sobre os sentimentos.
3) A poesia clássica atingiu seu auge com Os Lus
O documento descreve o período do Humanismo Português entre os séculos XIV e XVI. Apresenta os principais marcos históricos, como a crise do feudalismo e da Igreja, e o fortalecimento do poder real português. Destaca as principais obras literárias produzidas no período, como as crônicas de Fernão Lopes, a poesia palaciana e os autos e farsas de Gil Vicente.
I. O documento contém questões sobre literatura brasileira referentes aos movimentos Romantismo e Realismo. II. As questões abordam poetas como Gonçalves Dias e Castro Alves e seus trabalhos que retratam temas nacionais e a abolição da escravidão. III. Há também uma análise do poema "Navio Negreiro" de Castro Alves e suas características românticas como o uso de recursos expressivos.
O documento discute a estrutura e características da epopeia, com foco no poema épico de Camões "Os Lusíadas". Apresenta a definição de epopeia, suas características narrativas e estrutura interna e externa. Também analisa a substância lírica, épica e trágica presente na obra, bem como a ideologia por trás da mesma, que celebra os feitos heroicos dos portugueses e a viagem de Vasco da Gama à Índia.
O documento discute o Arcadismo no Brasil no século XVIII, mencionando:
1) Sua origem em 1768 com a fundação da Arcádia de Lusitana em Lisboa.
2) Características como a idealização da vida pastoral e a incorporação de elementos indígenas.
3) Autores importantes como Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio Gonzaga e Basílio da Gama.
O documento discute o Trovadorismo e sua relação com o Feudalismo. Apresenta perguntas sobre características do Trovadorismo como a linguagem utilizada, os temas abordados e sua influência provençal. Também discute cantigas de amor e amigo, comparando-as a poemas medievais.
O documento discute questões sobre literatura, incluindo o Humanismo e o teatro de Gil Vicente. Aborda os gêneros literários clássicos, a importância da linguagem na poesia de Drummond de Andrade e as características realistas nas obras de Gil Vicente em comparação ao Renascimento.
O documento apresenta uma introdução sobre a literatura brasileira no período colonial e a influência da literatura portuguesa. Em seguida, resume os principais momentos da literatura portuguesa até o século XVI, como o Trovadorismo, o Humanismo, o Classicismo e o Quinhentismo, que serviram de referência para os escritores brasileiros.
O documento apresenta uma introdução sobre a literatura brasileira no período colonial e a influência da literatura portuguesa. Em seguida, resume os principais momentos da literatura portuguesa até o século XVI, como o Trovadorismo, o Humanismo, o Classicismo e o Quinhentismo, que serviram de referência para os escritores brasileiros.
Revisão literatura - quinhentismo - barroco - arcadismo - romantismojasonrplima
1) O documento apresenta 17 questões sobre literatura quinhentista brasileira, abordando obras de autores como Gil Vicente, Padre José de Anchieta e Gregório de Matos.
2) As questões versam sobre temas como a literatura dos jesuítas e dos viajantes no Brasil colonial, características da produção literária do período e análise de trechos de obras quinhentistas.
3) O documento parece ser um material de estudo ou revisão sobre a literatura produzida no Brasil durante o século XVI.
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CHARGE cartum e intertextualidade mirian 25 de setembro.pptxSamiures
O documento discute o conceito de charge jornalística, sua função de expressar o posicionamento editorial de forma crítica e irônica sobre situações cotidianas. Também aborda a intertextualidade em charges e a importância de desenvolver a capacidade de interpretação desse recurso para exercitar o senso crítico.
Este documento apresenta o plano de aula para uma aula sobre charges. A aula inclui atividades como perguntas, vídeos e charges para ensinar sobre as características do gênero charge e como ele combina linguagem verbal e não verbal para comentar sobre assuntos do noticiário de forma crítica e humorística.
O documento fornece informações sobre uma aula digital de Língua Portuguesa do 8o ano sobre a metalinguagem. A aula contém atividades que visam ajudar os alunos a compreender quando uma linguagem fala sobre si mesma através de exemplos em quadrinhos, filmes e textos. As atividades incluem perguntas, reflexões e quiz sobre os conceitos trabalhados.
Tipos de conclusão do texto dissertativo argumentativoSamiures
O documento discute a importância da educação pública no Brasil, argumentando que a privatização não é a solução e que é necessário melhorar os problemas existentes no sistema público através de reformas concretas, em vez de soluções mágicas ou ideológicas.
Antonio candido na sala de aula - caderno de análise literáriaSamiures
1. O documento analisa o poema épico "Caramuru" de Santa Rita Durão, focando na alternância entre movimento/violência e parada/brandura ao longo da obra.
2. Durão incorpora elementos barrocos e iluministas em seu poema, refletindo as ambiguidades do período português do século 18. Sua experiência de vida na Itália também influenciou sua linguagem, com italianismos.
3. A análise explora como esses contrastes estruturam a dinâmica do poema, mostrando os emb
O documento apresenta uma cronologia de obras literárias e artistas de diferentes períodos, desde o século XVII até o século XX. Também discute conceitos como subjetividade, literatura, gêneros literários, e características de diferentes movimentos literários ao longo da história como Barroco, Clássico e Romantismo.
O documento lista 31 critérios para correção de redações, divididos em aspectos visuais, gramaticais, estilísticos e parabéns. Os aspectos visuais incluem título, margens, parágrafos e caligrafia. Os gramaticais incluem ortografia, pontuação e concordância. Os estilísticos avaliam construção, objetividade, argumentação e coerência. Por fim, critérios de parabéns avaliam positivamente o texto.
1) O documento descreve os primeiros contatos entre os portugueses e os povos indígenas do Brasil durante o período das grandes navegações;
2) Quando Pedro Álvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, os portugueses se surpreenderam com os habitantes indígenas, que eram completamente diferentes deles;
3) O escrivão Pero Vaz de Caminha escreveu a primeira carta sobre o Brasil após a chegada da expedição de Cabral, descrevendo os povos indígenas.
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...fran0410
Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança: A Marca do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
1. TROVADORISMO
01. Assinale a afirmação falsa:
a) A cultura portuguesa, no século XII, conciliava três
matrizes contraditórias: a católica, a islâmica e a hebraica.
b) A cultura católica, técnica e literariamente superior às
culturas islâmica e hebraica, impôs-se naturalmente desde
os primórdios da formação de Portugal.
c) A expulsão dos mouros e judeus e a Inquisição foram os
aspectos mais dramáticos da destruição sistemática que a
cultura triunfante impôs às culturas opostas.
d) O judeu Maimônides e o islamista Averróis são
expressões do que as culturas dominadas produziram de
mais significativo na Península Ibérica.
e) Pode-se dizer que a cultura portuguesa esteve desde
seu início assentada na diversidade e na contradição, do
que resultaram alguns de seus traços positivos
(miscibilidade, aclimatabilidade etc.) e negativos (tendência
ao ceticismo quanto a idéias, desconfiança etc.
02. Assinale a afirmação falsa sobre as cantigas de
escárnio e mal dizer:
a) A principal diferença entre as duas modalidades satíricas
está na identificação ou não da pessoa atingida.
b) O elemento das cantigas de escárnio não é temático,
nem está na condição de se omitir a identidade do
ofendido. A distinção está no retórico do “equívoco”, da
ambigüidade e da ironia, ausentes na cantiga de maldizer.
c) Os alvos prediletos das cantigas satíricas eram os
comportamentos sexuais (homossexualidade, adultério,
padres e freiras libidinosos), as mulheres (soldadeiras,
prostitutas, alcoviteiras e dissimuladas), os próprios poetas
(trovadores e jograis eram freqüentemente ridicularizados),
a avareza, a corrupção e a própria arte de trovar.
d) As cantigas satíricas perfazem cerca de uma quarta
parte da poesia contida nos cancioneiros galego-
portugueses. Isso revela que a liberdade da linguagem e a
ausência de preconceito ou censura (institucional, estética
ou pessoal) eram componentes da vida literária no período
trovadoresco, antes de a repressão inquisitorial atirá-las à
clandestinidade.
e) Algumas composições satíricas do Cancioneiro Geral e
algumas cenas dos autos gilvicentinos revelam a
sobrevivência, já bastante atenuada, da linguagem livre e
da violência verbal dos antigos trovadores.
03. A língua portuguesa não é falada:
a) no arquipélago dos Açores e na Ilha da Madeira;
b) em Gibraltar e nas Ilhas Canárias;
c) no arquipélago de Cabo Verde, nas ilhas de São Tomé e
Porto Príncipe, na Guiné-Bissau em Angola e em
Moçambique;
d) em Macau e em dialetos crioulos de Goa, Damão, Sri
Lanka (ex-Ceilao), Java e Málaca;
e) no Timor Leste, parte oriental da ilha de Timor, próxima
da Oceania, mas que os mapas geopolíticos atuais
incorporam ao Sudeste Asiático.
Questões 04 e 10 - Assinale V (verdadeiro) e F para (falso)
04. ( ) A Provença, região sul da França, chamada Langue
d´Oc ou Languedo, foi o berço das primeiras manifestações
de uma lírica sentimental, cortês, refinada, que fazia da
mulher o santuário de sua inspiração poética e musical.
05. ( ) Enquanto no sul da Europa, nas proximidades do
Mediterrâneo, alastrava-se o lirismo trovadoresco, voltado
para a exaltação do amor, para a vassalagem amorosa, no
norte predominava o espírito guerreiro, épico, que
celebrava nas canções de gesta o heroísmo da cavalaria
medieval.
06. ( ) No inicio do século XIII, a intransigência religiosa
arrasou a Provença e dispersou seus trovadores, mas a
lírica provençalesca já havia fecundado a poesia ocidental
com a beleza melódica e a delicadeza emocional de sua
poesia-música, impondo uma nova concepção do amor e
da mulher.
07. ( ) A canção associava o amor-elevação, puro, nobre,
inatingível, ao amor dos sentidos, carnal, erótico; a alegria
da razão (o amor intelectual) à alegria dos sentidos.
08. ( ) A poesia lírica dos provençais teve seguidores na
França, na Itália, na Alemanha, na Catalunha, em Portugal
e em outras regiões , onde também os temas folclóricos
foram beneficiados com a forma mais culta e elaborada que
os trovadores disseminaram.
09. ( ) Foi o que ocorreu em Portugal e Galiza: a poesia
primitiva, oral, autóctone, associada à musica e à
coreografia e protagonizada por uma mulher, as chamadas
cantigas de amigo, passaram a se beneficiar do contato
com uma arte mais rigorosa e mais consciente de seus
meios de realização artística.
10. ( ) O primeiro trovador provençal foi Guilherme IX, da
Aquitânia (1071-1127). Bernart de Ventadorn e Jaufre
Rudel representam a poesia mais simples, facilmente
inteligível; Marcabru, Raimbaut d´Aurenga e especialmente
Arnault Daniel representam a poesia mais elaborada, com
imagens e associações inesperadas, capazes de encantar
os mais rigorosos exegetas, de Dante Alighieri a Ezra
Pound.
1- (Fuvest-SP)
“Ai, flores, ai flores do verde ramo, / se sabedes novas do
meu amado? / Ai, Deus, e u é?” / Escreva as palavras que
completam os espaços. / Os versos acima pertencem a
uma _____________, característica / do ____________
português, estética literária dos séculos XII, / XIII e XIV. /
2- (Fuvest–SP) Coube ao século XIX a descoberta
surpreendente da nossa época lírica. Em 1904, com a
edição crítica e comentada do Cancioneiro da Ajuda, por
Carolina Michaëlis de Vasconcelos, tivemos grande visão
de conjunto do valiosíssimo espólio descoberto. (Costa
Pimpão)
a) Qual é essa “primeira época lírica” portuguesa?
b) Que tipos de composições poéticas se cultivam nessa
época?
3- No contexto das cantigas de amor, o que significa a
coita?
4- (UM-SP) Nas cantigas de amor,
a) o trovador expressa um amor à mulher amada,
encarando-a como um objeto acessível a seus anseios.
b) o trovador velada ou abertamente ironiza personagens
da época.
c) o “eu-lírico” é feminino, expressando a saudade da
ausência do amado.
d) o poeta pratica a vassalagem amorosa, pois, em postura
platônica, expressa seu amor à mulher amada.
e) existe a expressão de um sentimento feminino, apesar
de serem escritas por homens.
5-
“Ua dona, nom digu’eu qual, / non agoirou ogano mal /
polas oitavas de Natal: / ia por as missa oir / e ouv’un corvo
carnaçal, / e non quis da casa sair...” / (Joan Airas de
santiago, século XIII) / O fragmento acima pertence a uma
cantiga de escárnio. Por que / não pode ser classificado
como uma cantiga de maldizer? /
HUMANISMO
1- (Fuvest-SP) Na Farsa de Inês Pereira, Gil Vicente:
a) Retoma a análise do amor do velho apaixonado,
desenvolvida em O velho da horta.
b) Mostra a humilhação da jovem que não pode escolher
seu marido, tema de várias peças desse autor.
c) Denuncia a revolta da jovem confinada aos serviços
domésticos, o que confere atualidade à obra.
d) Conta a história de uma jovem que assassina o marido
para se livrar dos maus-tratos.
e) Aponta, quando Lianor narra as ações do clérigo, uma
solução religiosa para a decadência moral de seu tempo.
2- (UM-SP) Leia as três afirmações abaixo a respeito da
Farsa de Inês Pereira.
I- Pode ser colocada como representante do teatro de
costumes vicentino.
II- Encaixa-se na tradição da farsa medieval sobre o
adultério feminino desenvolvida por Gil Vicente.
III- Inês Pereira é uma moça que vive na vila e pretende
subir de condição.
a) Todas estão corretas.
b) Todas estão incorretas.
c) Apenas a I e a II estão corretas.
d) Apenas a I e a III estão corretas.
e) Apenas a II e a III estão corretas.
3- (Fuvest-SP) Aponte a alternativa correta em relação a Gil
Vicente:
a) Compôs peças de caráter sacro e satírico.
b) Introduziu a lírica trovadoresca em Portugal.
c) Escreveu a novela trovadoresca Amadis de Gaula.
d) Só escreveu peças em português.
e) Representa o melhor do teatro clássico português.
4- (UNESP) Vem o Anjo Custódio com a Alma e diz:
“ Alma / Alma humana formada / De nenhuma cousa, feita /
Mui preciosa, / De corrupção separada, / E esmaltada /
Naquella frágoa perfeita / Gloriosa; / Planta neste valle
posta / Pera dar celestes flores / Olorosas, / E pera serdes
tresposta / Em a alta costa / Onde se crião primores / Mais
que rosas; / Planta sois e caminheira, / Que ainda que
estais, vos is / Donde viestes. / Vossa pátria verdadeira / He
ser verdadeira / Da glória que conseguis: / Andae prestes”. /
O texto acima transcrito pertence ao autor teatral de maior
destaque na literatura portuguesa. Pelo próprio texto se
pode identificar a época em que foi escrito. Assim, assinale,
em uma das alternativas, a
relação época-autor a que o texto pertence:
a) teatro medieval – Gil Vicente
b) teatro clássico – Luís de Camões
c) teatro romântico – Almeida Garret
d) teatro naturalista – Teixeira de Queirós
e) teatro moderno – Almada Negreiros
5- (UNIP) Seu teatro caracteriza-se, antes de tudo, por ser
primitivo, rudimentar e popular, muito embora tenha surgido
e se tenha desenvolvido no ambiente da Corte, para servir
de entretenimento nos animados serões oferecidos pelo
Rei. Entre suas obras destacam-se Monólogo do Vaqueiro,
Floresta de enganos, O velho da horta, Quem tem farelos?
Trata-se de:
a) Martins Pena b) José de Alencar
c) Gil Vicente d) Artur de Azevedo
e) Sá de Miranda
01. Sobre o Humanismo, identifique a alternativa falsa:
a) Em sentido amplo, designa a atitude de valorização do
homem, de seus atributos e realizações.
b) Configura-se na máxima de Protágoras: “O homem é a
medida de todas as coisas”.
c) Rejeita a noção do homem regido por leis sobrenaturais
e opõe-se ao misticismo.
d) Designa tanto uma atitude filosófica intemporal quanto
um período especifico da evolução da cultura ocidental.
e) Fundamenta-se na noção bíblica de que o homem é pó e
ao pó retornará, e de que só a transcendência liberta o
homem de seu insignificância terrena.
02. Ainda sobre o Humanismo, assinale a afirmação
incorreta:
a) Associa-se à noção de antropocentrismo e representou a
base filosófica e cultural do Renascimento.
b) Teve como centro irradiador a Itália e como precursor
Dante Alighieri, Boccaccio e Petrarca.
c) Denomina-se também Pré-Renascentismo, ou
Quatrocentismo, e corresponde ao século XV.
d) Representa o apogeu da cultura provençal que se irradia
da França para os demais países, por meio dos trovadores
e jograis.
e) Retorna os clássicos da Antiguidade greco-latina como
modelos de Verdade, Beleza e Perfeição.
03. Sobre a poesia palaciana, assinale a alternativa falsa:
a) É mais espontânea que a poesia trovadoresca, pela
superação da influência provençal, pela ausência de
normas para a composição poética e pelo retorno á medida
velha.
b) A poesia, que no trovadorismo era canto, separa-se da
música, passando a ser fala. Destina-se à leitura individual
ou à recitação, sem o apoio de instrumentos musicais.
c) A diversidade métrica da poesia trovadoresca foi
praticamente reduzida a duas medidas: os versos de 7
sílabas métricas (redondilhas menores).
d) A utilização sistemática dos versos redondilhas
denominou-se medida velha, por oposição à medida nova,
denominação que recebemos os versos decassílabos,
trazidos da Itália por Sá de Miranda, em 1527.
e) A poesia palaciana foi compilada em 1516, por Garcia de
Resende, no Cancioneiro Geral, antologia que reúne 880
composições, de 286 autores, dos quais 29 escreviam em
castelhano. Abrange a produção poética dos reinados de D.
Afonso V (1438-1481), de D. João II (1481-1495) e de D.
Manuel I – O Venturoso (1495-1521).
04. O Cancioneiro Geral não contém:
a) Composições com motes e glosas.
b) Cantigas e esparsas.
c) Trovas e vilancetes.
d) Composições na medida velha.
e) Sonetos e canções.
05. A obra de Fernão Lopes tem um caráter:
a) Puramente científico, pelo tratamento documental da
matéria histórica;
b) Essencialmente estético pelo predomínio do elemento
ficcional;
c) Basicamente histórico, pela fidelidade à documentação e
pela objetividade da linguagem científica;
d) Histórico-literário, aproximando-se do moderno romance
histórico, pela fusão do real com o imaginário.
e) Histórico-literário, pela seriedade da pesquisa histórica,
pelas qualidades do estilo e pelo tratamento literário, que
reveste a narrativa histórica de um tom épico e compõe
cenas de grande realismo plástico, além do domínio da
técnica dramática de composição.
06. (FUVEST) Aponte a alternativa correta em relação a Gil
Vicente:
a) Compôs peças de caráter sacro e satírico.
b) Introduziu a lírica trovadoresca em Portugal.
c) Escreveu a novela Amadis de Gaula.
d) Só escreveu peças e português.
e) Representa o melhor do teatro clássico português.
07. (FUVEST-SP) Caracteriza o teatro de Gil Vicente:
a) A revolta contra o cristianismo.
b) A obra escrita em prosa.
c) A elaboração requintada dos quadros e cenários
apresentados.
d) A preocupação com o homem e com a religião.
e) A busca de conceitos universais.
08. (FUVEST-SP) Indique a afirmação correta sobre o Auto
da Barca do Inferno, de Gil Vicente:
a) É intricada a estruturação de suas cenas, que
surpreendem o público com a inesperado de cada situação.
b) O moralismo vicentino localiza os vícios, não nas
instituições, mas nos indivíduos que as fazem viciosas.
2. c) É complexa a critica aos costumes da época, já que o
autor primeiro a relativizar a distinção entre Bem e o Mal.
d) A ênfase desta sátira recai sobre as personagens
populares mais ridicularizadas e as mais severamente
punidas.
e) A sátira é aqui demolidora e indiscriminada, não fazendo
referência a qualquer exemplo de valor positivo.
09. (FUVEST-SP) Diabo, Companheiro do Diabo, Anjo,
Fidalgo, Onzeneiro, Parvo, Sapateiro, Frade, Florença,
Brísida Vaz, Judeu, Corregedor, Procurador, Enforcado e
Quatro Cavaleiros são personagens do Auto da Barca do
Inferno, de Gil Vicente.
Analise as informações abaixo e selecione a alternativa
incorreta cujas características não descrevam
adequadamente a personagem.
a) O Onzeneiro idolatra o dinheiro, é agiota e usurário; de
tudo que juntara, nada leva para a morte, ou melhor, leva a
bolsa vazia.
b) O Frade representa o clero decadente e é subjugado por
suas fraquezas: mulher e esporte; leva a amante e as
armas de esgrima.
c) O Diabo, capitão da barca do inferno, é quem apressa o
embarque dos condenados; é dissimulado e irônico.
d) O Anjo, capitão da barca do céu, é quem elogia a morte
pela fé; é austero e inflexível.
e) O Corregedor representa a justiça e luta pela aplicação
integra e exata das leis; leva papéis e processos.
10. Leia com atenção o fragmento do Auto da Barco do
Inferno, de Gil Vicente:
Parvo - - Hou, homens dos breviários, / Rapinastis
coelhorum / Et pernis perdigotorum / E mijais nos
campanários. /
Não é correto afirmar sobre o texto:
a) As falas do Parvo, como esta, sempre são repletas de
gracejos e de palavrões, com intenção satírica.
b) Nesta fala, o Parvo está denunciando a corrupção do
Juiz e do Procurador.
c) O latim que aparece na passagem é exemplo de imitação
paródia dessa língua.
d) Por meio de seu latim, o Parvo afasta-se de seu
simplicidade, mostrando-se conhecedor de outra línguas.
e) Ao misturar um falso latim com palavrões, Gil Vicente
demonstra a natureza popular de seu teatro e de seus
canais de expressão.
CLASSICISMO
Os Lusíadas - Luís de Camões - Justifique a afirmação: O
discurso do “Velho Restelo” está em oposição a certas
concepções dominantes na sociedade portuguesa da época
dos grandes descobrimentos, expressas pelo discurso que
exalta a empresa navegadora posta em marcha pela Coroa
Lusitana.
02. Identifique a alternativa que não contenha ideais
clássicos de arte:
a) Universalismo e racionalismo.
b) Formalismo e perfeccionismo.
c) Obediência às regras e modelos e contenção do lirismo.
d) Valorização do homem (do aventureiro, do soldado, do
sábio e do amante) e verossimilhança (imitação da verdade
e da natureza).
e) Liberdade de criação e predomínio dos impulsos
pessoais.
03. O culto aos valores universais – o Belo, o Bem, a
Verdade e a Perfeição – e a preocupação com a forma
aproximaram o Classicismo de duas escolas literárias
posteriores. Aponte a alternativa que identifica essas
escolas:
a) Barroco e Simbolismo;
b) Arcadismo e Parnasianismo;
c) Romantismo e Modernismo;
d) Trovadorismo e Humanismo;
e) Realismo e Naturalismo.
04. Não se relaciona à medida nova:
a) versos decassílabos;
b) influência italiana;
c) predileção por formas fixas;
d) sonetos, tercetos, oitavas e odes;
e) cultura popular, tradicional.
05. O Classicismo propriamente dito tem por limites
cronológicos, em Portugal, as datas de:
a) 1500 e 1601. b) 1434 e 1516.
c) 1502 e 1578. d) 1527 e 1580.
e) 1198 e 1434.
06. Assinale a incorreta sobre Camões:
a) Sua obra compreende os gêneros épico, lírico e
dramático.
b) A lírica de Camões permaneceu praticamente inédita.
Sua primeira compilação e póstumas, datada de 1595, e
organizada sob o título de As Rimas de Luis de Camões,
por Fernão Rodrigues Lobo Soropita.
c) Sua lírica compõe-se exclusivamente de redondilhas e
sonetos.
d) Apesar de localizada no período clássico-renascentista,
a obra de citações barrocas.
e) Representa a amadurecimento de língua portuguesa,
sua estabilização e a maior manifestação de sua excelência
literária.
07. Ainda sobre Camões, assinale a incorreta:
a) Não há um texto definitivo de lírica camoniana. Atribuem-
se-lhe cerca de 380 composições líricas, destacando-se os
cerca de 200 sonetos, alguns de autoria controversa.
b) Camões teria reunido sua lírica sob o titulo de O Parnaso
Lusitano, que se perdeu, e do qual há algumas referências
nas cartas do poetas.
c) As redondilhas de Camões seguem os moldes da poesia
palaciana do Cancioneiro Geral de Garcia de Resende e ,
mesmo na medida velha, o poeta superou seus
contemporâneos e antecessores.
d) A lírica na medida velha, tradicional, medieval, vale-se
dos motes glosados, das redondilhas e são de cunho
galante, alegre madrigalesco.
e) A principal diferença entre a poesia lírica e a poesia
épica é formal e manifesta-se da utilização de versos de
diferentes metros.
08. Não são modalidade da medida nova:
a) canção e elegia; b) soneto e ode;
c) terceto e oitava; d) écloga e sextina;
e) trova e vilancete.
09. (FUVEST-SP) Na Lírica de Camões:
a) o verso usado para a composição dos sonetos é o
redondilho maior;
b) encontram-se sonetos, odes, sátiras e autos;
c) cantar a pátria é o centro das preocupações;
d) encontra-se uma fonte de inspiração de muitos poetas
brasileiros do século XX;
e) a mulher é vista em seus aspectos físicos, despojada de
espiritualidade.
10. (MACKENZIE-SP) Sobre o poema Os Lusíadas, é
incorreto afirmar que:
a) quando a ação do poema começa, as naus portuguesas
estão navegando em pleno Oceano Índico, portanto no
meio da viagem;
b) na Invocação, o poeta se dirige às Tágides, ninfas do rio
Tejo;
c) Na ilha dos Amores, após o banquete, Tétis conduz o
capitão ao ponto mais alto da ilha, onde lhe descenda a
“máquina do mundo”;
d) Tem como núcleo narrativo a viagem de Vasco da Gama,
a fim de estabelecer contato marítimo com as Índias;
e) É composto em sonetos decassílabos, mantendo em
1.102 estrofes o mesmo esquemas de rimas.
LITERATURA DE INFORMAÇÃO E DOS JESUÍTAS –
QUINHENTISMO BRASILEIRO
1. (UFRN)
Define-se a Literatura Informativa no Brasil como:
a. as obras que visavam a tornar mais acessíveis aos
indígenas os dogmas do cristianismo.
b. a prova de que os autores brasileiros tinham em mente
emancipar-se da influência européia.
c. o reflexo de traços do espírito expansionista da época
colonial.
d. a prova do sentimento de religiosidade que caracterizou
os primeiros habitantes da nova terra descoberta.
e. a descrição dos hábitos de nomadismo predominantes
entre os índios.
2. (UEL-PR)
A curiosidade geográfica e humana e ao desejo de
conquista e domínio corresponde, inicialmente, o
deslumbramento diante da paisagem exótica e exuberante
da terra recém-descoberta, testemunhado pelos cronistas
portugueses:
a. Gonçalves de Magalhães e José de Anchieta.
b. Pêro de Magalhães Gandavo e Gabriel Soares de Sousa.
c. Botelho de Oliveira e José de Anchieta.
d. Gabriel Soares de Sousa e Gonçalves de Magalhães.
e. Botelho de Oliveira e Pêro de Magalhães Gandavo.
3. (FEI-SP)
Dos oito (autos) que lhe são atribuídos, o melhor é o
intitulado Na festa de São Lourenço, representado, pela
primeira vez, em Niterói, em 1583. Seu autor é:
a. Anchieta.
b. Gregório de Matos.
c. Bento Teixeira.
d. Padre Manuel da Nóbrega.
e. Gabriel Soares de Sousa.
4. (Fuvest-SP)
Entende-se por Literatura Informativa no Brasil:
a. o conjunto de relatos de viajantes e missionários
europeus, sobre a natureza e o homem brasileiros.
b. a história dos jesuítas que aqui estiveram no século XVI.
c. as obras escritas com a finalidade de catequese do
indígena.
d. os poemas do padre José de Anchieta.
e. os sonetos de Gregório de Matos.
BARROCO
1. (UFRN)
A obra de Gregório de Matos — autor que se destaca na
literatura barroca brasileira — compreende
a. poesia épico-amorosa e obras dramáticas.
b. poesia satírica e contos burlescos.
c. poesia lírica, de caráter religioso e amoroso, e poesia
satírica.
d. poesia confessional e autos religiosos.
e. poesia lírica e teatro de costumes.
2. (Mack-SP)
Assinale a alternativa incorreta:
a. Julgada em bloco, a literatura brasileira do quinhentismo
é uma típica manifestação barroca.
b. Na poesia de Gregório de Matos, percebe-se o dualismo
barroco: mistura de religiosidade e sensualismo, misticismo
e erotismo, valores terrenos e aspirações espirituais.
c. A literatura no Brasil colonial é clássica, tendo nascido
pela mão dos jesuítas, com uma intenção doutrinária.
d. Com António Vieira, a estética barroca atinge o seu ponto
alto em prosa no Brasil.
e. Não se deve dizer que a literatura seiscentista brasileira
seja inferior por ser barroca, mas sim que é uma literatura
barroca de qualidade inferior, com exceções raras.
3. (Mack-SP)
Ao Barroco brasileiro pertencem:
a. Camões e Gil Vicente.
b. Manoel B. Oliveira e Gregório de Matos.
c. Sóror Mariana Alcoforado e Gregório de Matos.
d. Gandavo e Camões.
e. Gil Vicente e Manoel B. Oliveira.
4.(UFRS)
Considere as seguintes afirmações sobre o Barroco
brasileiro:
I. A arte barroca caracteriza-se por apresentar dualidades,
conflitos, paradoxos e contrastes, que convivem
tensamente na unidade da obra.
II. O conceptismo e o cultismo, expressões da poesia
barroca, apresentam um imaginário bucólico, sempre
povoado de pastoras e ninfas.
III. A oposição entre Reforma e Contra--Reforma expressa,
no plano religioso, os mesmos dilemas de que o Barroco se
ocupa.
Quais estão corretas?
a. Apenas I.
b. Apenas II.
c. Apenas III.
d. Apenas l e III.
e. I, II e III.
6. (UFRS)
Com relação ao Barroco brasileiro, assinale a alternativa
incorreta.
a. Os Sermões, do padre António Vieira, elaborados numa
linguagem conceptista, refletiram as preocupações do autor
com problemas brasileiros da época,por exemplo, a
escravidão.
b. Os conflitos éticos vividos pelo homem .do Barroco
corresponderam, na forma literária ao uso exagerado de
paradoxos e inversões sintáticas.
c. A poesia barroca foi a confirmação, no plano estético,
dos preceitos renascentistas de harmonia e equilíbrio,
vigentes na Europa no século XVI, que chegaram ao Brasil
no século XVII, adaptados, então, à realidade nacional.
d. Um dos temas principais do Barroco é a efemeridade da
vida, questão que foi tratada no dilema de viver o momento
presente e, ao mesmo tempo, preocupar-se com a vida
eterna.
e. A escultura barroca teve no Brasil o nome de António
Francisco Lisboa, o Aleijadinho, que, no século XVII,
elaborou uma arte de tema religioso com traços nacionais e
populares, numa mescla representativa do Barroco.
Resposta: c
7. (PUCC-SP)
“Que falta nesta cidade? Verdade”. / Que mais por sua
desonra? Honra. / Falta mais que se lhe ponha?
Vergonha. / O demo a viver se exponha, / Por mais que a
fama a exalta, / Numa cidade onde falta / Verdade, honra,
vergonha."
Pode-se reconhecer nos versos acima, de Gregório de
Matos,
a. o caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a
serviço de uma crítica, em tom de sátira, do perfil moral da
cidade da Bahia.
3. b. o caráter de jogo verbal próprio da poesia religiosa do
século XVI, sustentando piedosa lamentação pela falta de
fé do gentio.
c. o estilo pedagógico da poesia neoclássica, por meio da
qual o poeta se investe das funções de um autêntico
moralizador.
d. o caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a
serviço da expressão lírica do arrependimento do poeta
pecador.
e. o estilo pedagógico da poesia neoclássica, sustentando
em tom lírico as reflexões do poeta sobre o perfil moral da
cidade da Bahia.
TROVADORISMO
01. Resposta: B
02. Resposta: A
03. Resposta: B
Questões 04 e 05 - Assinale V (verdadeiro) e F para (falso)
04. ResOLUÇÃO: v
05. RESOLUÇÃO: V
Questões 06 a 10 - Assinale V (verdadeiro) ou F (falso)
06. RESOLUÇÃO: V
07. RESOLUÇÃO: V
08. RESOLUÇÃO: V
09. RESOLUÇÃO: V
10. RESOLUÇÃO: V
1- Respostas: Cantiga de amigo – Trovadorismo
2- Resposta: a) Trovadorismo
b) Cantigas líricas e satíricas.
3- Resposta: Coita é o sofrimento amoroso, provocado pelo
amor não correspondido.
4- Resposta: d
5- Resposta: Ele não pode ser considerado uma cantiga de
maldizer porque não apresenta uma sátira direta, ou seja,
não permite a identificação da pessoa criticada e também
não apresenta um vocabulário chulo.
1- (Fuvest-SP)
Respostas: Cantiga de amigo – Trovadorismo
2- (Fuvest–SP) Resposta: a) Trovadorismo
b) Cantigas líricas e satíricas.
3- Resposta: Coita é o sofrimento amoroso, provocado pelo
amor não correspondido.
4- (UM-SP) Resposta: d
5- Resposta: Ele não pode ser considerado uma cantiga de
maldizer porque não apresenta uma sátira direta, ou seja,
não permite a identificação da pessoa criticada e também
não apresenta um vocabulário chulo.
HUMANISMO
1- (Fuvest-SP) Resposta: c
2- (UM-SP) Resposta: a
3- (Fuvest-SP) Resposta: a
4- (UNESP) Resposta: a
5- (UNIP) Resposta: c
01. Resposta: E
02. Resposta: D
3. Resposta: A
04. Resposta: E
05. Resposta: E
06. Resposta: A
07. Resposta: D
08. Resposta: B
09. Resposta: E
10. Resposta: D
CLASSICISMO
Resolução: Esse velho, descontente com o
empreendimento português de buscar do mundo novas
partes, destrói ponto por ponto os ideais que levaram à
epopéia das grandes navegações. Começa por desmitificar
o ideal da fama, dizendo que ela nada mais é que a
vontade de poder, fraude com que os poderosos atiçam as
massas para fazê-las apoiar sua política expansionista.
“Chamam-te Fama e Glória soberana / Nomes com que se
o povo néscio engana. Esse desejo de mandar só produz
danos. Mostra que o projeto ultramarino será um desastre
para a sociedade portuguesa, ocasionando o
despovoamento e o enfraquecimento do país, já que os
homens válidos estarão mortos ou em outras terras e, em
Portugal, estarão os velhos, as mulheres, os órfãos. Para
ele, a empresa navegadora produzirá somente pobreza,
adultério, desamparo. Execra ainda os chamados heróis
civilizadores, aqueles que fizeram progredir a sociedade
humana, por exemplo: Prometeu, que roubou o fogo do céu
e deu aos homens; Dédalo, grande arquiteto que fabricou
para seu filho Ícaro umas asas, presas com cera nos
ombros, com cujo auxílio pretendeu voar. Considera todo
avanço técnico intrinsecamente mau, porque ocasionam a
ruína de seus empreendedores.
02. Resposta: E
03. Resposta: B
04. Resposta: E
05. Resposta: D
06. Resposta: C
07. Resposta: E
08. Resposta: E
09. Resposta: D
10. Resposta: E
LITERATURA DE INFORMAÇÃO E DOS JESUÍTAS –
QUINHENTISMO BRASILEIRO
1. (UFRN) Resposta: c
2. (UEL-PR) Resposta: b
3. (FEI-SP) Resposta: a
4. (Fuvest-SP) Resposta: a
BARROCO
1. (UFRN) Resposta: c
2. (Mack-SP) Resposta: a
3. (Mack-SP) Resposta: b
4.(UFRS) Resposta: d
6. (UFRS) Resposta: c
7. (PUCC-SP) Resposta: a