O documento discute as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio no Brasil. Ele enfatiza a importância de reconhecer a diversidade de alunos em termos de gênero, etnia, região e condição socioeconômica. Também ressalta que as propostas pedagógicas devem valorizar a interdisciplinaridade, vincular conhecimentos aos valores da cidadania e se basear em diferentes ciências.
Artigo apresentado ao CESSIN, da Universidade Estadual do Maranhão, como requisito parcial de avaliação da disciplina Política Educacional: Estrutura é Organização da Educação Brasileira, do curso de Especialização em Coordenação Pedagógica.
Artigo apresentado ao CESSIN, da Universidade Estadual do Maranhão, como requisito parcial de avaliação da disciplina Política Educacional: Estrutura é Organização da Educação Brasileira, do curso de Especialização em Coordenação Pedagógica.
Apresentação tipo relato de experiência na disciplina de Diversidade, Cidadania e Direitos, no curso de Matemática, da UEG, Câmpus Jussara, em 2015. As discussões fazem parte do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann.
Palestra realizada pela Assessora da Educação do Campo, professora Ana Paula Fialho Baggio, da Secretaria de Estado da Educação do RS, nop Encontro de Formação Continuada "Educação do Campo das Missões: Um debate necessário"
O Diagnóstico da Educação do Campo no Distrito Federal, realizado em 2012 insere-se no conjunto de ações da Secretaria de Estado de Educação do DF que visam reconhecer a situação das escolas rurais, assim como a situação educacional dos acampamentos e assentamentos para, a partir desse conhecimento, poder traçar ações específicas para a construção da política pública de Educação do Campo do DF.
Apresentação tipo relato de experiência na disciplina de Diversidade, Cidadania e Direitos, no curso de Matemática, da UEG, Câmpus Jussara, em 2015. As discussões fazem parte do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann.
Palestra realizada pela Assessora da Educação do Campo, professora Ana Paula Fialho Baggio, da Secretaria de Estado da Educação do RS, nop Encontro de Formação Continuada "Educação do Campo das Missões: Um debate necessário"
O Diagnóstico da Educação do Campo no Distrito Federal, realizado em 2012 insere-se no conjunto de ações da Secretaria de Estado de Educação do DF que visam reconhecer a situação das escolas rurais, assim como a situação educacional dos acampamentos e assentamentos para, a partir desse conhecimento, poder traçar ações específicas para a construção da política pública de Educação do Campo do DF.
Apresentação em vídeo feita por encomenda da Outliers publicidade para a Nobre Seguradora. Gostou do material? Não seja egoísta! Compartilhe e siga a gente no Slideshare :)
Atualmente é muito importante desenvolver uma ótima gestão escolar em todos os níveis de instituições de ensino, sempre em busca da qualidade educacional. Mas afinal, o que é gestão escolar? Pelo ensino a distância você poderá fazer o curso de Gestão Estratégica de Sistemas Educacionais, que abrirá novos horizontes profissionais fundamentando os conceitos de gestão escolar, através da abordagem de temas como a gestão contemporânea, a gestão do futuro, entre outros assuntos relevantes. Neste curso online você pode estudar em casa por um material de qualidade, obter o seu certificado e uma melhor colocação profissional em pouco tempo.
Life heroes, real soldiers. They are far from their family' eyes, for weeks, months or maybe years. 120s is a service which will help these soldiers to fell closer from family' hearts, by delivering and exchanging messages, bringing a relief through an emotional touch.
Unimed BH - Programa de Atualização JurídicaGuapo Criativa
Trechos da apresentação do Programa de Atualização Jurídica da Unimed Belo Horizonte desenvolvido em parceria com a BeOn Design. Gostou do material? Não seja egoísta! Compartilhe!
Diretrizes curriculares nacionais para a educaçãoElicio Lima
Documentos legais para a organização do sistema escolar de forma genérica e de forma específica para cada modalidade de ensino. São normas obrigatórias para a educação básica, leis dando as metas e os objetivos da educação básica. Leis norteadora das diferentes áreas curriculares, princípios obrigatórios do processo educativo leis que fixam a estrutura pelos princípios pedagógicos da interdisciplinaridade. Padrões de qualidade das atividades essenciais nas escolas.
O Desenvolvimento Humano dentro do contexto multipluralista
Neste trabalho acadêmico, abordamos o ser humano dentro do contexto sociocultural, destacando sua individualidade através da identidade que possui e a perspectiva cultural que o norteia. Apresentamos também as diferentes escolas que contemplam determinadas culturas no Brasil como; escola do campo, educação cigana, escola quilombola e escola indígena.
- Aline Martendal, estudante de psicologia na faculdade
Anhanguera - Caxias do Sul.
- Maria Rosângela Santana Hoppe, estudante de pedagogia na
Universidade de Caxias do Sul
Quem é bacharel em qualquer área e deseja fazer uma licenciatura para ministrar aula no ensino público ou privado faça uma licenciatura. Curso de apenas 6 aulas presencial somente um sábado por mês.
Informações com Rosemeire Castro.
(12) 3916.3361
www.valecursos.com.br
valecursos@hotmail.com
1. BRASIL. MEC. DCNs do Ensino Médio. ESQUEMA ORGANIZADO PELA PROFa.MS LEDA
C.SILVA FACULDADE DE SÃO BERNARDO (FASB)
PARECER CNE 4/98 E RESOLUÇÃO 2/98 DIRETRIZES CURRICULARES
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
Princípios Norteadores
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS:
DEVEM EXPLICITAR
DIVERSIDADES E PECULIARIDADES BÁSICAS: REGIONAIS
DE GÊNERO ETNICAS FAIXA ETÁRIA VARIAÇÕES SÓCIO-
ECONÔMICAS CONDIÇÕES PSICOLÓGICAS E FISICAS
NECESSÁRIO REVERTER
discriminações e exclusões em múltiplos contextos e no interior
das escolas, devidas ao racismo, ao sexismo e a preconceitos
originados pelas situações sócio-econômicas, regionais, culturais
e étnicas.
RELAÇÕES ENTRE AS DIVERSAS IDENTIDADES E SUAS
EXPERIÊNCIAS DE VIDA
RESULTAM
ENSINO E
APRENDIZAGEM = INTERAÇÃO CONHECIMENTO
LINGUAGENS
PROCESSOS AFETIVOS
1
Éticos
da autonomia, da
responsabilidade, da
solidariedade e do
respeito ao bem
comum
Políticos
dos direitos e deveres
de Cidadania, do
exercício da
criticidade e do
respeito à ordem
democrática
Estéticos
da Sensibilidade,
Criatividade, Ludicidade,
qualidade e diversidade
de manifestações
artísticas e culturais.
RECONHECIMENTO DAS
IDENTIDADES PESSOAIS DE
Alunos, professores e outros
profissionais e ainda da Unidade
Escolar e dos sistemas de ensino
2. BRASIL. MEC. DCNs do Ensino Médio. ESQUEMA ORGANIZADO PELA PROFa.MS LEDA
C.SILVA FACULDADE DE SÃO BERNARDO (FASB)
Grande parte do mau desempenho dos alunos, problemas da
reprovação e da preparação insatisfatória dos professores, é devida à
insuficiência de diálogos e metodologia de trabalhos diversificados na
sala de aula, que permitam a expressão de níveis diferenciados de
compreensão, de conhecimentos e de valores éticos, políticos e
estéticos.
CONCEITOS :
• CURRÍCULO:
► currículo formal (planos e propostas pedagógicas),
► currículo em ação (aquilo que efetivamente acontece nas salas de
aula e nas escolas),
► currículo oculto (o não dito, aquilo que tanto alunos, quanto
professores trazem, carregado de sentidos próprios criando as formas
de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula).
• BASE NACIONAL COMUM: conjunto de conteúdos mínimos das
Áreas de conhecimento articulados aos aspectos da Vida Cidadã.
• PARTE DIVERSIFICADA: envolve os conteúdos complementares,
escolhidos por cada sistema de ensino e estabelecimentos
escolares, integrados à Base Nacional Comum, de acordo com as
caraterísticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela.
• CONTEÚDOS MÍNIMOS DAS ÁREAS DE CONHECIMENTO: refere-se
às noções de conceitos essenciais sobre fenômenos, processos,
sistemas e operações, que contribuem para a constituição de
saberes, conhecimentos, valores e práticas sociais indispensáveis
ao exercício de uma vida de cidadania plena.
TODOS ARTICULADOS COM :
a) a Vida Cidadã, através da
articulação entre vários dos seus
aspectos como:
b) as Áreas de
Conhecimento de:
► Saúde; ► a Sexualidade; ► a
Vida Familiar e Social; ► o Meio
Ambiente; ► Trabalho; ► a Ciência
e a Tecnologia; ► a Cultura; ► as
Linguagens;
▼Língua Portuguesa; ▼ Língua
Materna (para populações
indígenas )▼Matemática; ▼
Ciências; ▼Geografia;
▼ História; ▼ Língua Estrangeira;
▼ Educação Artística; ▼
Educação Física; ▼ Educação
Religiosa
2
3. BRASIL. MEC. DCNs do Ensino Médio. ESQUEMA ORGANIZADO PELA PROFa.MS LEDA
C.SILVA FACULDADE DE SÃO BERNARDO (FASB)
• Sem um olhar sobre o instituído, criamos lacunas, desfiguramos
memórias e identidades, perdemos vínculo com a nossa história,
quebramos os espelhos que desenham nossas formas.
• .A relação com o passado deve ser cultivada, desde que se exerça
uma compreensão do tempo como algo dinâmico, mas não
simplesmente linear e seqüencial.
• Nada mais significativo e importante, para a construção da
cidadania, do que a compreensão de que a cultura não existiria sem
a socialização das conquistas humanas. O sujeito anônimo é, na
verdade, o grande artesão dos tecidos da história.
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DEVEM;
• valorizar interdisciplinaridade entre as várias áreas sem
desconsiderar a especificidade;
• embasar teoricamente a relação entre conhecimentos e valores
voltados para uma vida cidadã;
• não adotar apenas uma visão teórico-metodológica garantindo
aprofundamento continuado e uma atualização constante em
relação às diferentes orientações da Psicologia, Antropologia,
Sociologia, Psico e Sócio-Linguística e outras Ciências Humanas,
Sociais e Exatas.
As escolas utilizarão a Parte Diversificada de suas propostas
curriculares, para enriquecer e complementar a Base Nacional
Comum, com Projetos de pesquisa sobre ecossistemas regionais,
3
O modelo atual:
despreza as possibilidades afetivas, lúdicas e
estéticas de entender o mundo
O ponto de encontro tem sido a acumulação
O MODELO PREVISTO NA LDB
Reconhece a importância dos processos formativos desenvolvidos nos
movimentos sociais, nos organismos da sociedade civil e nas manifestações
culturais,
INSTITUINTE: O novo
conhecimento, descobertas,
referências culturais.
INSTITUIDO: saberes integrados à
ciência e à tecnologia, criados pela
inteligência humana.
4. BRASIL. MEC. DCNs do Ensino Médio. ESQUEMA ORGANIZADO PELA PROFa.MS LEDA
C.SILVA FACULDADE DE SÃO BERNARDO (FASB)
por exemplo, ou atividades artísticas e de trabalho, novas linguagens
(como da informática, da televisão e de vídeo)
Para que todas as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental sejam realizadas com êxito, são indispensáveis o
espírito de equipe e as condições básicas para planejar os usos de
espaço e tempo escolar.
4