O documento discute eixos estruturantes para organizar o currículo escolar de forma mais integrada, como cidadania, diversidade e sustentabilidade humana. A cidadania é definida como o exercício dos direitos, deveres e participação de todos os membros da comunidade. A diversidade refere-se a grupos historicamente excluídos e a necessidade de superar problemas como o eurocentrismo e o preconceito. A escola deve garantir o respeito à diversidade.

1. CICLOS DE APRENDIZAGEM
ANOS FINAIS

2. EIXOS ESTRUTURANTES
CIDADANIA
E
DIVERSIDADE
4º ENCONTRO

3. CURRÍCULO EM MOVIMENTO
Eixos – organização curricular mais integrada:
• Temas ou conteúdos socialmente relevantes;
em geral deixados à margem do processo
educacional.
• Mais reflexivo, menos normativo e
prescritivo.
• Conteúdos organizados em torno de eixos
integradores.
(Santomé, 1998, p. 25)

4. EIXOS ESTRUTURANTES
• Cidadania
• Diversidade:
Educação das Relações Étnico-Raciais
Educação do Campo
Educação em Gênero e Sexualidade
Direitos Humanos
• Sustentabilidade Humana
• Aprendizagens

5. Sustentabilidade Humana (?)
• Nova relação homem-planeta
• Ética
• Racionalidade produtiva
• Alterglobalização
• Visão holística
• Reformulação de objetivos educacionais
• Reorganização do trabalho pedagógico e
metodologias
Cidadania
• Direitos
• Deveres e
• Participação
Aprendizagens
• Reconhecimento
e respeito ao
desenvolvimento
cognitivo e
saberes
construídos pelos
sujeitos
Diversidade
• Relações étnico-
raciais
• Campo e cidade
• Gênero e
sexualidade
• Direitos humanos

6. CIDADANIA
Sujeito de direitos: pleno membro de uma
comunidade.
Civis – “todos são iguais diante da lei”: direitos à
liberdade e à propriedade privada (Estado
Moderno)
Políticos – organização política e direito ao voto
(burguesia)
Sociais – educação, saúde, habitação, renda
mínima, lazer, cultura (Século XX – pós guerra)

7. CIDADANIA
“a raiz dos direitos humanos, [...]
competência humana de fazer-se sujeito,
para fazer história própria, coletivamente
organizada.” Pedro Demo (1995, p.3)
Princípio e finalidade da educação:
formação de cidadãos
(CRFB e LDBEN)

8. CIDADANIA NA ESCOLA
Como garantir o exercício dos direitos,
deveres e participação de todos os sujeitos
que compõem a escola?

9. DIVERSIDADE
Etimologia: diferença, heterogeneidade.
Diferença de padrões, saberes e culturas.
Grupos historicamente excluídos: crianças e
adolescentes, mulheres, pessoas com
deficiências, negro/as, povos indígenas,
homoafetivo/as, quilombolas, sujeitos do
campo, pobres, idoso/as, cigano/as e outros

10. DIVERSIDADE NA ESCOLA
Problemas que a escola pública apresenta e
precisa superar:
Parcialidade de atendimento
Território urbano
Matriz curricular eurocêntrica
Política e economicamente específica
Modelos de sociedade preconceituosos,
discriminatórios e excludentes

11. DIVERSIDADE NA ESCOLA
Educação das Relações Étnico-Raciais
Formação de atitudes, posturas e valores
que levem ao sentido de pertencimento e
identidades étnicas.
Inclusão, no contexto de estudos e
atividades, da participação das matrizes
culturais do povo brasileiro: indígenas,
africanos, europeus, asiáticos e outros.

12. DIVERSIDADE NA ESCOLA
Educação do Campo
• Escola do campo Escola rural.
• Direito de acesso à Educação Básica.
• Políticas públicas que garantam o direito da educação
no e do campo.
• Projetos Políticos Pedagógicos pensados a partir da
diversidade dos sujeitos do campo.
• Campo e cidade: necessidade de articulação,
completude e alimentação mútua.
• Construção da sociedade com pleno exercício da
cidadania: novas relações entre o rural e o urbano.

13. DIVERSIDADE NA ESCOLA
Educação em Gênero e Sexualidade
• Gênero – construção social e histórica. Dimensão
das relações sociais entre o feminino e o masculino.
• Sexualidade – Refere-se às elaborações culturais
sobre os prazeres e os intercâmbios sociais e
corporais que compreendem desde o erotismo, o
desejo e o afeto até noções relativas à saúde, à
reprodução, ao uso de tecnologias e ao exercício do
poder na sociedade.
• Sexo – atribuído aos aspectos biológicos.

14. DIVERSIDADE NA ESCOLA
Diferenças não podem
se transformar em
desigualdades.

15. DIVERSIDADE NA ESCOLA
Educação em Direitos Humanos
A educação em direitos humanos deve abarcar questões
concernentes aos campos da educação formal, à escola,
aos procedimentos pedagógicos, às agendas e
instrumentos que possibilitem uma ação pedagógica
conscientizadora e libertadora, voltada para o respeito e
valorização da diversidade, aos conceitos de
sustentabilidade e de formação da cidadania
ativa. (PNEDH3, 2008, p.3 ).
Princípios: dignidade humana, igualdade de direitos,
reconhecimento e valorização das diferenças e das
diversidades, laicidade do Estado, democracia na
educação, transversalidade, vivência e globalidade e
sustentabilidade socioambiental. (CNE)

16. DIVERSIDADE NA ESCOLA
Existe um trabalho de identificação e
intervenção no que diz respeito às questões
da diversidade na escola?