1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades ao longo da história, comparando sistemas de estamentos, castas e classes sociais.
2) É apresentada a hierarquia social indiana baseada em castas, que divide a população em grupos com diferentes níveis de pureza e valor associados a suas ocupações.
3) Também são descritos os três estamentos da Idade Média - clero, nobreza e plebeus - e como a posição social era determinada pelo nascimento nessa estrutura rígida.
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades, incluindo a estrutura de castas na Índia e a estrutura de camadas sociais na Idade Média européia.
2) Na sociedade indiana, as castas são hierarquicamente estruturadas com base em níveis de pureza religiosa, e cada casta está associada a certas profissões.
3) Na Idade Média européia, a estrutura social era piramidal com o clero no topo, seguido pelos nobres e plebeus na base
[Geral] a revolução tecnológica milton santosFátima Brayner
O documento discute como as técnicas estão presentes em todos os aspectos da vida moderna e como isso levou a uma produção acelerada de necessidades e escassez. A racionalidade hegemônica dominante criou desigualdades entre "possuidores" e "não-possuidores" e mostrou seus limites. Novas formas de racionalidade estão emergindo de baixo para cima para escapar do totalitarismo da racionalidade dominante. As novas técnicas podem permitir a superação do imperativo tecnológico hegemônico
Sociologia - O socialismo e o Homem em cubaCarson Souza
O documento discute o papel do indivíduo na construção do socialismo em Cuba. Afirma que, apesar de a massa seguir os dirigentes com entusiasmo e disciplina, o indivíduo continua sendo um fator fundamental. Explica que cada pessoa carrega traços do passado capitalista que precisam ser superados através de autoeducação e educação pela sociedade, para a construção de um "homem novo".
1 socio prov. espeifica 2 chamada 4 bimestralFelipe Serra
O documento discute questões sociais como fome, desigualdade, exploração do trabalho e degradação ambiental causadas pelo atual modelo de desenvolvimento. Citando Milton Santos, critica a distribuição desigual de recursos e a concentração de renda e poder nas mãos de poucas empresas multinacionais, em detrimento da dignidade humana. Defende que o progresso tecnológico poderia construir um mundo melhor se não fosse apropriado de forma perversa por interesses corporativos.
I) Para Marx, a consciência é sempre consciência de classe e é fragmentada, pois depende das condições históricas e da posição de classe do indivíduo. II) A mais-valia é o valor produzido pelo trabalhador além do necessário para a reprodução da sua força de trabalho, que é apropriado pelo capitalista. III) Para Marx, a existência determina a consciência, não o contrário.
Este artigo discute concepções simplistas do socialismo e como elas ignoram as análises científicas de Marx sobre a economia e política. O autor argumenta que não se pode reduzir o socialismo a utopias ou igualá-lo automaticamente a ditaduras, e que as crises do capitalismo têm raízes estruturais.
[1] A revolução representa mudanças drásticas e violentas na estrutura da sociedade que subvertem a ordem social vigente. [2] O golpe de 1964 no Brasil foi uma contra-revolução que impediu a continuidade da revolução democrática, não uma revolução. [3] Para as classes trabalhadoras brasileiras, a revolução significa tanto transformações estruturais na sociedade capitalista quanto a luta anticapitalista e socialista pelo poder.
1) O documento discute a intervenção clínica em relação à violação dos direitos humanos no Brasil nos anos 1970 no contexto da ditadura militar.
2) Apresenta o Grupo Tortura Nunca Mais/RJ, criado em 1985 para denunciar mortes e desaparecimentos políticos durante a ditadura e lutar contra a impunidade dos torturadores.
3) Destaca o projeto pioneiro do grupo de apoio psicológico, médico e reabilitação social para vítimas da tortura, com o objetivo de contribuir para a
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades, incluindo a estrutura de castas na Índia e a estrutura de camadas sociais na Idade Média européia.
2) Na sociedade indiana, as castas são hierarquicamente estruturadas com base em níveis de pureza religiosa, e cada casta está associada a certas profissões.
3) Na Idade Média européia, a estrutura social era piramidal com o clero no topo, seguido pelos nobres e plebeus na base
[Geral] a revolução tecnológica milton santosFátima Brayner
O documento discute como as técnicas estão presentes em todos os aspectos da vida moderna e como isso levou a uma produção acelerada de necessidades e escassez. A racionalidade hegemônica dominante criou desigualdades entre "possuidores" e "não-possuidores" e mostrou seus limites. Novas formas de racionalidade estão emergindo de baixo para cima para escapar do totalitarismo da racionalidade dominante. As novas técnicas podem permitir a superação do imperativo tecnológico hegemônico
Sociologia - O socialismo e o Homem em cubaCarson Souza
O documento discute o papel do indivíduo na construção do socialismo em Cuba. Afirma que, apesar de a massa seguir os dirigentes com entusiasmo e disciplina, o indivíduo continua sendo um fator fundamental. Explica que cada pessoa carrega traços do passado capitalista que precisam ser superados através de autoeducação e educação pela sociedade, para a construção de um "homem novo".
1 socio prov. espeifica 2 chamada 4 bimestralFelipe Serra
O documento discute questões sociais como fome, desigualdade, exploração do trabalho e degradação ambiental causadas pelo atual modelo de desenvolvimento. Citando Milton Santos, critica a distribuição desigual de recursos e a concentração de renda e poder nas mãos de poucas empresas multinacionais, em detrimento da dignidade humana. Defende que o progresso tecnológico poderia construir um mundo melhor se não fosse apropriado de forma perversa por interesses corporativos.
I) Para Marx, a consciência é sempre consciência de classe e é fragmentada, pois depende das condições históricas e da posição de classe do indivíduo. II) A mais-valia é o valor produzido pelo trabalhador além do necessário para a reprodução da sua força de trabalho, que é apropriado pelo capitalista. III) Para Marx, a existência determina a consciência, não o contrário.
Este artigo discute concepções simplistas do socialismo e como elas ignoram as análises científicas de Marx sobre a economia e política. O autor argumenta que não se pode reduzir o socialismo a utopias ou igualá-lo automaticamente a ditaduras, e que as crises do capitalismo têm raízes estruturais.
[1] A revolução representa mudanças drásticas e violentas na estrutura da sociedade que subvertem a ordem social vigente. [2] O golpe de 1964 no Brasil foi uma contra-revolução que impediu a continuidade da revolução democrática, não uma revolução. [3] Para as classes trabalhadoras brasileiras, a revolução significa tanto transformações estruturais na sociedade capitalista quanto a luta anticapitalista e socialista pelo poder.
1) O documento discute a intervenção clínica em relação à violação dos direitos humanos no Brasil nos anos 1970 no contexto da ditadura militar.
2) Apresenta o Grupo Tortura Nunca Mais/RJ, criado em 1985 para denunciar mortes e desaparecimentos políticos durante a ditadura e lutar contra a impunidade dos torturadores.
3) Destaca o projeto pioneiro do grupo de apoio psicológico, médico e reabilitação social para vítimas da tortura, com o objetivo de contribuir para a
(1) A prova avalia os conhecimentos do aluno sobre a Escola de Frankfurt, o pensamento de Bourdieu e questões sociais como fome e desenvolvimento.
(2) Os textos discutem como o desenvolvimento atual está destruindo o meio ambiente e aumentando a exploração do trabalho.
(3) O problema da fome é visto como um problema de distribuição de alimentos, não de produção.
O documento discute quatro arquétipos (teológico, social, materialista e autoreferencial) que moldam a história. O arquétipo materialista e o capitalismo predominam no Ocidente, tendo quatro aspectos analisados por Marx, Maturana, Foucault e Bauman: exploração, agrupamento individualista, sociedade de vigilância e sociedade de consumo rápido. Há uma mudança para o arquétipo autoreferencial, onde o indivíduo se conhece e cria sentido, ultrapassando a vida ordinária em busca
Karl Marx nasceu na Alemanha no século XIX e desenvolveu uma teoria científica do socialismo baseada nas relações de produção e luta de classes. Ele acreditava que a história é determinada pelas forças produtivas e relações sociais de cada época e que o capitalismo levaria ao socialismo.
Argumentos claros, concisos e persuasivos, raramente ouvidos a favor do capitalismo da economia de mercado, são oferecidos por ensaístas proeminentes, inclusive dois vencedores do Prêmio Nobel e um alto executivo de uma importante empresa americana.
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http://twitter.com/revistacalibre
5º Bloco 2 As RevoluçõEs Do SéC. Xx E O Significado HistóRico Ronaldo C...Wladimir Crippa
O documento discute as lições da experiência soviética para a luta pelo socialismo no século XXI. Aborda quatro pontos principais: 1) a transição do capitalismo ao socialismo deve ser entendida como um processo, não um modelo único; 2) não há um modelo único de socialismo, mas variações de acordo com cada contexto nacional; 3) o marxismo deve ser aplicado de forma criativa em cada nação; 4) a democracia é essencial para o socialismo.
Este documento apresenta um resumo do livro "Coquetel do anarquista contemporâneo" escrito por Harlon Homem de Lacerda Sousa. O livro discute os conceitos de anarquia, a formação ideológica de um anarquista, e estratégias para anarquização da sociedade capitalista, incluindo ação direta e a construção de comunidades independentes.
Por uma intervenção ética para os dieritos humanosMarley Marques
Este documento discute a historicidade dos conceitos de direitos humanos, civilização e barbárie. Argumenta que esses conceitos foram construídos social e historicamente para justificar determinadas visões de mundo e excluir outros. Também mostra que a Declaração Universal de Direitos Humanos de 1948 naturalizou uma visão eurocêntrica de direitos que não representava as experiências de muitos grupos marginalizados.
Algumas fraturas narcísicas na evolução históricaGRAZIA TANTA
As certezas na história da humanidade sofrem, por vezes abalos demolidores. As causas desses abalos começam por ser objeto de violência e depois, de silêncios conformados ou de adaptações desvirtuadoras.
O documento discute a estrutura social e estratificação em diferentes sociedades ao longo da história, especificamente sistemas de castas, estamentos e classes. Ele explora como esses sistemas organizam a produção econômica e o poder político, levando à desigualdade social.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre socialismo e capitalismo com 11 questões. Aborda temas como as classes sociais no capitalismo e socialismo, a revolução russa de 1917, as características da economia planificada na União Soviética e os principais teóricos do socialismo científico como Marx e Engels.
1) O documento discute a origem do estado e como ele se tornou um monopólio da proteção em uma área. Isso levou a aumentos de preços e queda na qualidade da proteção, à medida que o estado passou a explorar mais os cidadãos.
2) Inicialmente, a proteção era fornecida de forma voluntária por elites locais respeitadas. Estes se tornaram os primeiros governantes locais ao monopolizarem a proteção em suas áreas.
3) Uma vez estabelecido o monopólio da proteção, o estado
O documento apresenta uma prova de sociologia com 15 questões sobre diferentes tópicos como componentes da cultura, aculturação, capitalismo e reacionarismo. As questões abordam esses temas de forma concisa e objetiva, buscando avaliar o conhecimento do estudante sobre esses conceitos sociológicos.
O documento discute as classes sociais e lutas sociais segundo diferentes perspectivas. Aborda a definição marxista de classe social baseada na posição nos meios de produção versus a estratificação sociológica. Também analisa o desenvolvimento do movimento operário no Brasil e a herança do Estado Vargas no sindicalismo.
Este documento descreve a natureza do estado. O estado é a organização que detém o monopólio do uso da força e da violência em uma área territorial, obtendo sua receita por meio da coerção através de impostos e ameaças, em vez de contribuições voluntárias. O estado institucionaliza o "meio político" de aquisição de riqueza através da exploração e da depredação da propriedade privada, em contraste com o "meio econômico" de produção e troca voluntária.
O documento discute as classes sociais na sociedade capitalista, mencionando as perspectivas de Marx, Weber e sociólogos estadunidenses. Apresenta critérios de classificação como posição no processo de produção e capacidade de consumo, e reconhece desigualdades econômicas, políticas e culturais entre classes.
Este documento é uma prova de filosofia do 4o bimestre com 15 questões objetivas sobre arte, estética e funções da arte. O texto também discute as atitudes estéticas de ampliação ou restrição da capacidade sensorial na percepção da arte.
(1) O documento apresenta uma avaliação de Filosofia com 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas estéticos.
(2) As questões discutem conceitos como beleza, obra de arte, consumismo, subjetividade e historicidade da arte.
(3) Os textos abordam autores como Platão, Confúcio, Hume, Hegel, Kant, Lebow entre outros.
Platão acreditava na existência de um ideal de beleza universal, independente das obras individuais. Locke e Hume relativizaram a beleza, vendo-a como uma percepção subjetiva. Kant tentou romper essa dualidade, considerando fatores tanto subjetivos quanto objetivos na apreciação estética. Hegel introduziu o conceito de historicidade, afirmando que o ideal de beleza muda ao longo do tempo.
O texto discute as forças produtivas na sociedade - o homem, a natureza e as técnicas - e questiona se há desenvolvimento dessas forças diante do aumento do estresse e da redução do tempo de lazer. Também critica a exploração do capitalismo e seus efeitos na qualidade de vida.
1) O documento apresenta um teste de avaliação sobre sociologia com 10 questões de múltipla escolha baseadas em 6 textos.
2) Os textos abordam temas como instituições sociais, família, ideologia, consumismo e visões sobre o Estado.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre esses conceitos a partir das leituras e de citações atribuídas a autores como Durkheim, Marx e Victor Lebow.
O documento discute as visões de Platão, Aristóteles e Rousseau sobre formas de governo. 1) Platão defendia uma aristocracia baseada na educação onde os filósofos governariam; 2) Aristóteles analisava formas de governo de acordo com o tamanho da população e valores éticos; 3) Rousseau acreditava que a propriedade privada corrompeu o homem e levou à desigualdade.
2 filo prov. multidiciplinar 3 bimestreFelipe Serra
1) O texto discute o hedonismo filosófico de acordo com Epicuro, que defendia que o prazer é o supremo bem da vida humana e que a felicidade é alcançada através do controle dos medos e desejos.
2) Epicuro propunha 4 "remédios" para alcançar a felicidade: não temer os deuses, a morte, que o bem não é difícil e que os males são suportáveis.
3) Para Epicuro, o prazer deve ser regido pela razão e moderação para evitar prazeres passageiros que traz
(1) A prova avalia os conhecimentos do aluno sobre a Escola de Frankfurt, o pensamento de Bourdieu e questões sociais como fome e desenvolvimento.
(2) Os textos discutem como o desenvolvimento atual está destruindo o meio ambiente e aumentando a exploração do trabalho.
(3) O problema da fome é visto como um problema de distribuição de alimentos, não de produção.
O documento discute quatro arquétipos (teológico, social, materialista e autoreferencial) que moldam a história. O arquétipo materialista e o capitalismo predominam no Ocidente, tendo quatro aspectos analisados por Marx, Maturana, Foucault e Bauman: exploração, agrupamento individualista, sociedade de vigilância e sociedade de consumo rápido. Há uma mudança para o arquétipo autoreferencial, onde o indivíduo se conhece e cria sentido, ultrapassando a vida ordinária em busca
Karl Marx nasceu na Alemanha no século XIX e desenvolveu uma teoria científica do socialismo baseada nas relações de produção e luta de classes. Ele acreditava que a história é determinada pelas forças produtivas e relações sociais de cada época e que o capitalismo levaria ao socialismo.
Argumentos claros, concisos e persuasivos, raramente ouvidos a favor do capitalismo da economia de mercado, são oferecidos por ensaístas proeminentes, inclusive dois vencedores do Prêmio Nobel e um alto executivo de uma importante empresa americana.
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5º Bloco 2 As RevoluçõEs Do SéC. Xx E O Significado HistóRico Ronaldo C...Wladimir Crippa
O documento discute as lições da experiência soviética para a luta pelo socialismo no século XXI. Aborda quatro pontos principais: 1) a transição do capitalismo ao socialismo deve ser entendida como um processo, não um modelo único; 2) não há um modelo único de socialismo, mas variações de acordo com cada contexto nacional; 3) o marxismo deve ser aplicado de forma criativa em cada nação; 4) a democracia é essencial para o socialismo.
Este documento apresenta um resumo do livro "Coquetel do anarquista contemporâneo" escrito por Harlon Homem de Lacerda Sousa. O livro discute os conceitos de anarquia, a formação ideológica de um anarquista, e estratégias para anarquização da sociedade capitalista, incluindo ação direta e a construção de comunidades independentes.
Por uma intervenção ética para os dieritos humanosMarley Marques
Este documento discute a historicidade dos conceitos de direitos humanos, civilização e barbárie. Argumenta que esses conceitos foram construídos social e historicamente para justificar determinadas visões de mundo e excluir outros. Também mostra que a Declaração Universal de Direitos Humanos de 1948 naturalizou uma visão eurocêntrica de direitos que não representava as experiências de muitos grupos marginalizados.
Algumas fraturas narcísicas na evolução históricaGRAZIA TANTA
As certezas na história da humanidade sofrem, por vezes abalos demolidores. As causas desses abalos começam por ser objeto de violência e depois, de silêncios conformados ou de adaptações desvirtuadoras.
O documento discute a estrutura social e estratificação em diferentes sociedades ao longo da história, especificamente sistemas de castas, estamentos e classes. Ele explora como esses sistemas organizam a produção econômica e o poder político, levando à desigualdade social.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre socialismo e capitalismo com 11 questões. Aborda temas como as classes sociais no capitalismo e socialismo, a revolução russa de 1917, as características da economia planificada na União Soviética e os principais teóricos do socialismo científico como Marx e Engels.
1) O documento discute a origem do estado e como ele se tornou um monopólio da proteção em uma área. Isso levou a aumentos de preços e queda na qualidade da proteção, à medida que o estado passou a explorar mais os cidadãos.
2) Inicialmente, a proteção era fornecida de forma voluntária por elites locais respeitadas. Estes se tornaram os primeiros governantes locais ao monopolizarem a proteção em suas áreas.
3) Uma vez estabelecido o monopólio da proteção, o estado
O documento apresenta uma prova de sociologia com 15 questões sobre diferentes tópicos como componentes da cultura, aculturação, capitalismo e reacionarismo. As questões abordam esses temas de forma concisa e objetiva, buscando avaliar o conhecimento do estudante sobre esses conceitos sociológicos.
O documento discute as classes sociais e lutas sociais segundo diferentes perspectivas. Aborda a definição marxista de classe social baseada na posição nos meios de produção versus a estratificação sociológica. Também analisa o desenvolvimento do movimento operário no Brasil e a herança do Estado Vargas no sindicalismo.
Este documento descreve a natureza do estado. O estado é a organização que detém o monopólio do uso da força e da violência em uma área territorial, obtendo sua receita por meio da coerção através de impostos e ameaças, em vez de contribuições voluntárias. O estado institucionaliza o "meio político" de aquisição de riqueza através da exploração e da depredação da propriedade privada, em contraste com o "meio econômico" de produção e troca voluntária.
O documento discute as classes sociais na sociedade capitalista, mencionando as perspectivas de Marx, Weber e sociólogos estadunidenses. Apresenta critérios de classificação como posição no processo de produção e capacidade de consumo, e reconhece desigualdades econômicas, políticas e culturais entre classes.
Este documento é uma prova de filosofia do 4o bimestre com 15 questões objetivas sobre arte, estética e funções da arte. O texto também discute as atitudes estéticas de ampliação ou restrição da capacidade sensorial na percepção da arte.
(1) O documento apresenta uma avaliação de Filosofia com 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas estéticos.
(2) As questões discutem conceitos como beleza, obra de arte, consumismo, subjetividade e historicidade da arte.
(3) Os textos abordam autores como Platão, Confúcio, Hume, Hegel, Kant, Lebow entre outros.
Platão acreditava na existência de um ideal de beleza universal, independente das obras individuais. Locke e Hume relativizaram a beleza, vendo-a como uma percepção subjetiva. Kant tentou romper essa dualidade, considerando fatores tanto subjetivos quanto objetivos na apreciação estética. Hegel introduziu o conceito de historicidade, afirmando que o ideal de beleza muda ao longo do tempo.
O texto discute as forças produtivas na sociedade - o homem, a natureza e as técnicas - e questiona se há desenvolvimento dessas forças diante do aumento do estresse e da redução do tempo de lazer. Também critica a exploração do capitalismo e seus efeitos na qualidade de vida.
1) O documento apresenta um teste de avaliação sobre sociologia com 10 questões de múltipla escolha baseadas em 6 textos.
2) Os textos abordam temas como instituições sociais, família, ideologia, consumismo e visões sobre o Estado.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre esses conceitos a partir das leituras e de citações atribuídas a autores como Durkheim, Marx e Victor Lebow.
O documento discute as visões de Platão, Aristóteles e Rousseau sobre formas de governo. 1) Platão defendia uma aristocracia baseada na educação onde os filósofos governariam; 2) Aristóteles analisava formas de governo de acordo com o tamanho da população e valores éticos; 3) Rousseau acreditava que a propriedade privada corrompeu o homem e levou à desigualdade.
2 filo prov. multidiciplinar 3 bimestreFelipe Serra
1) O texto discute o hedonismo filosófico de acordo com Epicuro, que defendia que o prazer é o supremo bem da vida humana e que a felicidade é alcançada através do controle dos medos e desejos.
2) Epicuro propunha 4 "remédios" para alcançar a felicidade: não temer os deuses, a morte, que o bem não é difícil e que os males são suportáveis.
3) Para Epicuro, o prazer deve ser regido pela razão e moderação para evitar prazeres passageiros que traz
1) O documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Filosofia para o 1o ano do Ensino Médio.
2) A prova contém questões sobre os textos que abordam os pensamentos de Nietzsche, Buda e Freud.
3) As questões avaliam a compreensão dos alunos sobre temas como a felicidade, o desejo, a moralidade e o inconsciente.
1. O documento apresenta um texto sobre ideologias e suas concepções, neutra e crítica, e descreve funções atribuídas a diferentes instituições sociais de acordo com diferentes ideologias.
2. Há questões objetivas sobre os textos para serem respondidas como certo ou errado e outras para serem completadas ou relacionadas.
3. Os textos abordam temas como classes sociais, forças produtivas, desenvolvimento tecnológico e qualidade de vida.
1 soc prov. bimestral 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
O documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos:
1) Trata-se de uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia.
2) A prova contém questões sobre textos relacionados a conceitos como ideologia, burocracia e mais-valia.
3) Aborda também a visão de autores como Marx, Weber e Brecht sobre temas sociais e políticos.
O documento é uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre com 11 questões. As questões abordam textos sobre tubarões e peixes como analogia de classes sociais, burocracia, ideologia, modo de produção e mais valia segundo Marx.
Este documento contém uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre para o 3o ano do Ensino Médio. A avaliação contém 6 textos com questões sobre instituições sociais, família, ideologia, capitalismo de consumo e Estado.
1 fil prov. especifica 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
(1) O documento discute a teoria da moral de Nietzsche e como ela diferencia a felicidade entre os fortes e os fracos; (2) Apresenta as quatro nobres verdades de Buda para se alcançar a iluminação e a superação do ego; (3) Discorre sobre a necessidade de autoconhecimento para se alcançar a satisfação.
Este documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia do 1o ano do ensino médio. A prova contém 10 questões objetivas e discursivas sobre os conceitos de idealismo, materialismo, ação social, burocracia e globalização abordados nas aulas.
2 fil prov. especifica 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento contém um teste de avaliação com 10 questões sobre democracia, participação política e liberdade baseado em 6 textos.
2) As questões abordam tópicos como o conceito de democracia, estado moderno, conflito, abertura e rotatividade na democracia.
3) Um dos textos sugere que as novas gerações desejam participar mais ativamente das decisões importantes devido às novas tecnologias e hábitos de interatividade.
Este documento é uma avaliação de Filosofia do 3o bimestre que contém 6 textos e 7 questões. As questões abordam tópicos como a definição de beleza, a interpretação estética de obras de arte, o papel do artista, a relação entre sociedade de consumo e concepção estética. Há também questões objetivas sobre esses e outros temas discutidos nos textos.
O documento apresenta um texto sobre economia e sua atuação na sociedade feudal e capitalista, além de textos sobre o surgimento do capitalismo e a importância da sociedade de consumo. Há também trechos do Hino da Internacional e questões sobre esses assuntos.
2 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
O documento discute as ideias de Hobbes, Rousseau e Locke sobre o contrato social. Hobbes acreditava que os homens devem ceder liberdades ao Estado para garantir segurança. Rousseau via a propriedade privada como a origem dos males da sociedade. Locke defendia que o povo pode alterar ou abolir o governo se ele não garantir direitos individuais e segurança jurídica.
Este documento contém 10 questões sobre 4 textos relacionados a temas como desenvolvimento econômico, desigualdades sociais, meio ambiente e papel do Estado. As questões abordam a compreensão dos textos, posicionamentos políticos e atitudes diante de problemas sociais.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de Filosofia com questões sobre diferentes textos filosóficos.
2) Os textos abordam temas como hedonismo, morte, liberdade, consumismo e individualismo.
3) As questões pedem que o aluno assinale alternativas corretas ou erradas com base nos textos.
O documento apresenta 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas sociológicos como modo de produção, surgimento do capitalismo, capitalismo de consumo e luta de classes. As questões abordam conceitos como relações de produção, cercamento das terras na Inglaterra e a visão idealista versus materialista sobre o surgimento do capitalismo.
1) O documento discute a evolução do Estado capitalista e suas diferentes formas ao longo do tempo, incluindo o Estado Liberal, Estado de Bem-Estar Social e Estado Neoliberal.
2) Argumenta que o Estado Neoliberal promove a privatização dos serviços públicos e a redução do papel do Estado, priorizando a economia de mercado.
3) Discute que a educação sob o Estado Neoliberal tende a se direcionar para atender as demandas do mercado em vez de promover o desenvolvimento humano de forma holística.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso comercial se for fácil de usar e entregar resultados precisos como prometido.
Globalização e pós modernidade aula de geografia prof. silvânio barcelosSilvânio Barcelos
1. O documento apresenta um módulo sobre pós-modernidade e globalização para um curso de geografia, introduzido pelo professor Silvânio Barcelos.
2. Aborda conceitos como pós-modernidade, globalização, capitalismo e suas fases, e as visões de pensadores como Lyotard, Debord, Bauman e Santos sobre o tema.
3. Discutem-se também as relações entre pós-modernidade e consumismo, religião, e relações humanas segundo a perspectiva de Bauman.
O documento discute as ideologias do século XIX de liberalismo e socialismo. Apresenta um texto de John Locke que defende a origem do governo como uma proteção à vida, aos bens e aos direitos individuais, caracterizando o pensamento liberal. Também discute os princípios do socialismo científico de Marx e Engels sobre a luta de classes e a determinação das formas ideológicas pelas relações de produção.
A crítica teológica à economia capitalista globalWagner Francesco
O documento discute a crítica teológica à economia capitalista global. Primeiramente, define o que é a globalização e como ela está ligada à expansão do sistema capitalista. Em seguida, aponta que a globalização tende a espalhar a miséria ao redor do mundo devido às desigualdades e exclusões inerentes ao capitalismo. Por fim, apresenta dados que mostram a pobreza multidimensional afetando milhões de pessoas em diversos países.
O documento discute os conceitos de alienação e reificação na sociedade contemporânea. Apresenta como a divisão do trabalho e o sistema capitalista transformam os trabalhadores em objetos, desconsiderando sua humanidade. Também aborda a globalização e como movimentos sociais como ONGs surgiram para defender direitos.
O documento resume o livro "Por uma Outra Globalização", escrito por Milton Santos. O autor critica a globalização atual e defende uma globalização mais humana e igualitária. Ele divide a globalização em três facetas: como fábula, como perversidade e como possibilidade de um futuro melhor. O livro é recomendado para estudantes do ensino médio e trata de tópicos complexos de forma acessível.
Este documento resume os principais pontos da obra "A Ideologia Alemã" de Karl Marx e Friedrich Engels. O texto discute as premissas da concepção materialista da história de Marx, como a produção determina a consciência social e a evolução das formas de propriedade ao longo da história. O documento também aborda a visão de Marx sobre a revolução e o estado como instrumento de classe dominante.
O documento discute a sociologia da educação. Aborda como a sociologia surgiu no século XIX em resposta às transformações sociais da Revolução Industrial e da Revolução Francesa. Também explica como essas revoluções levaram ao modo de produção capitalista e à divisão da sociedade em burguesia e proletariado. Finalmente, apresenta pensadores fundamentais da sociologia da educação como Comte, Durkheim, Weber e Marx.
1) O documento discute o conceito de "classe média" e como ele influencia as percepções sociais e a reprodução das desigualdades.
2) Analisa a classe média como categoria objetiva que oferece oportunidades, e como categoria subjetiva que cria ilusões de mobilidade social.
3) Apresenta uma tipologia de classes sociais para analisar as atitudes e orientações subjetivas em relação às desigualdades em quatro países.
Milton Santos critica a globalização financeira e o pensamento único que privilegia a competitividade e o consumo. Ele defende uma outra globalização que promova a cidadania universal e a justiça social. A atual transição para uma nova civilização traz riscos, mas também a possibilidade de um novo paradigma que supere a dependência e valorize a nação que cria seu próprio destino.
O documento discute o surgimento do terceiro setor como resposta às transformações tecnológicas que estão automatizando postos de trabalho e aumentando o desemprego. Primeiro aborda a substituição de trabalhadores por robôs e computadores e como isso levou empresas a buscarem parcerias sociais. Também descreve a evolução do Estado, do liberal ao social e ao neoliberal atual, com menor intervenção estatal.
Este documento discute como a economia se tornou fascista ao longo do desenvolvimento do capitalismo. A economia foi paulatinamente deturpada de seu significado original de estudar a reprodução material da sociedade para se tornar uma ciência da produção de pobreza e miséria. O autor argumenta que a economia contemporânea é antidemocrática, antiliberal e anti-social, privando as pessoas de liberdade e participação política em benefício do poder e lucro de poucos capitalistas.
Este documento discute como os mitos criam e organizam comunidades. Aponta que os mitos dão vida a uma sociedade, organizando-a e lançando-a rumo ao seu destino, através de um sentimento do mundo compartilhado que cria laços sociais e normas comunitárias. Também estrutura as personalidades individuais e origina visões de mundo coerentes.
Marx, Engels e o Socialismo - Definições do SocialismoHugo Fialho
O documento descreve as definições de socialismo segundo Karl Marx e Friedrich Engels, destacando que: 1) o socialismo é visto como estágio intermediário entre o capitalismo e o comunismo; 2) pode ser dividido em socialismo científico e utópico; 3) o socialismo utópico prega a luta de classes e a ascensão do proletariado ao poder.
O documento discute os sistemas econômicos de capitalismo e socialismo, explicando suas principais características e como dividiram o mundo após a Segunda Guerra Mundial entre Primeiro, Segundo e Terceiro Mundos. O texto também reflete sobre como a globalização capitalista afetou as economias mundiais durante a pandemia de COVID-19.
1. O documento discute a ideologia e a educação como formas de emancipação humana segundo Marx, Lukács e Mészáros.
2. A educação é vista como uma forma de ideologia que transmite conhecimentos e valores necessários para a reprodução social, podendo tanto reforçar a ideologia dominante quanto promover valores revolucionários.
3. A emancipação humana completa só pode ser alcançada através de uma revolução social que transforme radicalmente a sociedade de classes e o Estado político.
O documento discute os desafios para enfrentar questões sociais na sociedade capitalista. Aponta que o governo tem transferido responsabilidades sociais para empresas privadas e sociedade civil. Também destaca que a lógica do capitalismo leva à concentração de renda, deixando a maioria da população à margem. Finalmente, argumenta que os profissionais que atuam com questões sociais precisam enfrentar os problemas causados pelo próprio sistema capitalista.
O documento resume a vida e obra de Karl Marx, incluindo seu nascimento na Alemanha em 1818, seus estudos em filosofia e jornalismo, seu encontro com Engels e publicação do Manifesto Comunista em 1848. Também apresenta os principais conceitos filosóficos de Marx como materialismo histórico e dialética, e define termos como capitalismo, socialismo e comunismo.
Semelhante a 2 soc prov. bimestral 2 chamada 3 bimestre (20)
O texto descreve o caso de duas meninas-lobo, Amala e Kamala, encontradas na Índia em 1920. As meninas foram privadas de contato humano desde bebês e apresentavam comportamentos semelhantes aos lobos, como locomoção e alimentação. Após anos de convívio humano, Kamala aprendeu lentamente habilidades como andar, falar e se comunicar. O texto mostra que o desenvolvimento de características humanas depende do convívio social.
[1] O documento apresenta três textos sobre arte e cultura que discutem o papel do artista na sociedade, as funções da arte e os significados de cultura.
[2] Nos textos, discute-se que o artista é influenciado pela sociedade mas também a influencia, que a arte pode ter funções pragmática, naturalista e formalista, e que cultura engloba conhecimentos, crenças e hábitos adquiridos socialmente.
[3] Ao final, há perguntas sobre os textos para avaliar a compreensão dos conceitos apresent
1) O documento discute três funções da arte: pragmática, naturalista e formalista. Também aborda diferentes atitudes estéticas e a capacidade da arte de ampliar a imaginação.
2) O artista é influenciado pela realidade social, mas pode comunicar ideias de forma criativa por meio de sua arte.
3) O texto apresenta vários significados de cultura em diferentes campos, incluindo o sentido antropológico de padrões aprendidos e desenvolvidos pelo ser humano.
1) O documento apresenta um resumo de três frases ou menos sobre o texto avaliativo de Filosofia.
2) Inclui questões objetivas sobre conceitos estéticos como belo, arte, cultura e humanização.
3) Aborda autores como Platão, Locke, Hume, Kant e Hegel e suas contribuições para a Estética.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de filosofia com questões sobre vários textos relacionados a estética, arte, cultura e desenvolvimento humano.
2) Inclui um caso real de meninas que foram criadas por lobos na Índia para ilustrar como o contato social é essencial para a humanização.
3) Aborda conceitos como beleza, arte, historicidade, percepção estética e o papel fundamental da cultura para a identidade dos povos.
O documento discute vários conceitos sociológicos como instituições sociais, família, ideologia e globalização. 1) As instituições sociais, segundo Durkheim, são mecanismos de proteção da sociedade que mantêm a ordem social. 2) A família vem sofrendo mudanças com mais mulheres trabalhando fora e menos dependência dos filhos. 3) A ideologia no marxismo serve para alienar a consciência humana em benefício do capitalismo de consumo.
O texto discute os conceitos de cultura, aculturação e etnocentrismo. Cultura é definida como tudo o que é adquirido e transmitido socialmente, incluindo artes, ciências, costumes e crenças. A aculturação ocorre quando há adoção forçada ou espontânea de traços culturais de uma sociedade por outra. O etnocentrismo é a visão que desconsidera outras culturas.
O documento apresenta um resumo de um teste sobre sociologia contendo 10 questões objetivas sobre os conceitos de cultura, etnocentrismo, aculturação e componentes culturais. Os textos abordam a definição ampla de cultura, os riscos de uma visão etnocêntrica, o processo de aculturação e os elementos que compõem uma cultura como traços culturais e complexos culturais.
O texto descreve as características da globalização atual, incluindo seu impacto cultural, econômico e político. A globalização levou a uma padronização cultural, ao mesmo tempo em que promoveu o acesso a bens culturais. Economicamente, aumentou o monopólio de grandes corporações e a desigualdade. Politicamente, reduziu a participação popular nas decisões globais. Movimentos sociais defendem uma "outra globalização" mais democrática e inclusiva.
2 filo prov. multidiciplinar 4 bimestreFelipe Serra
Para Platão a beleza reside em um ideal universal, não nas obras individuais. Os empiristas Locke e Hume consideram a beleza como uma percepção subjetiva, não uma qualidade objetiva das coisas. Kant tenta conciliar subjetividade e objetividade, afirmando que a sensação estética é despertada pelo objeto, mas julgada subjetivamente.
Este documento contém 10 questões sobre conceitos políticos como democracia, estado, liberdade e totalitarismo. As questões são baseadas em 5 textos motivadores e pedem para definir termos, comparar modelos de governo e relacionar ideias.
Este documento contém 10 questões sobre conceitos políticos como democracia, estado, direitos políticos, totalitarismo, entre outros. As questões são baseadas em 5 textos motivadores e pedem para identificar, definir, comparar e relacionar esses conceitos.
2 fil prov. especifica 2 chamada 4 bimestreFelipe Serra
Platão defendia um governo dos filósofos (sofocracia), onde as pessoas seriam divididas em classes de acordo com seus méritos intelectuais. Aristóteles analisou formas de governo baseado no número de governantes e seus valores. Locke defendia que o povo tem o direito de derrubar um governo que não represente seus interesses.
Este documento é uma prova de filosofia sobre os contratualistas e formas de governo. A prova contém 15 questões objetivas sobre autores como Rousseau, Hobbes e características de conceitos como democracia direta. Há também questões sobre imagens relacionadas aos temas e sobre a organização de trabalhadores no século 19.
1) O documento é uma avaliação bimestral de Filosofia com questões objetivas e textos para análise;
2) Os textos discutem temas como democracia, direitos humanos e teorias políticas e sociais;
3) Há questões sobre os conceitos apresentados nos textos e sua aplicação à realidade brasileira.
1) O documento é uma prova de avaliação bimestral com 12 questões sobre dois textos.
2) Os textos fazem uma analogia entre tubarões e humanos e discutem conceitos como democracia, direitos e deveres.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre os temas apresentados nos textos.
2 fil prov. bimestral 2 chamada 3 bimestralFelipe Serra
O documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos de cada um dos 5 textos:
1) Os textos 1 e 2 fazem uma analogia entre peixinhos e tubarões com cidadãos e governantes.
2) O texto 2 descreve uma sociedade fictícia controlada pelos tubarões que representa várias instituições reais.
3) O texto 3 discute os elementos necessários para caracterizar um sistema como democracia como conflito, abertura e alternância no poder.
1. Valor:
Centro Educacional BRASIL CENTRAL
Educando(a):________________________________________________ 5.0
Ano/Turma: Turno: Matutino Data:____/____/_____
Valor Obtido
________
Avaliação Bimestral 3º BIMESTRE
Educador(a)
(2º Sociologia)
Felipe Serra
Instruções Gerais:
Leia atentamente o
enunciado de cada questão.
Não rasure e nem amasse.
Não utilize corretivo nas questões
objetivas.
Utilize somente caneta azul para
responder.
Ao utilizar rascunho, entregue-o
junto a prova.
É proibido o uso de aparelho
celular durante a prova, sob pena
de anulação da mesma.
escapar a crença de
Com exceção das 3, 4, 7, 14 e 15 julgue as que esse mundo assim
questões em certo (C) ou errado (E). como apresentado é
verdadeiro, e não
TEXTO 1: O capitalismo comercial foi a
querermos admitir a
expansão marítima européia, o mercantilismo
permanecia dessa
colonial e acumulação primitiva de capital. Já
percepção enganosa.
o capitalismo Industrial teria sido a etapa
Devemos considerar a
carbonífera, têxtil, naval, e siderúrgica;
existência de três
petrolífera, elétrica, química e de motores, ou
mundos num só: O
seja, as bases para a consolidação do
primeiro seria o mundo
capitalismo. E no capitalismo imperialista o
tal como nos fazem ver,
mundo era controlado pelas metrópoles
a globalização como
européias que estabeleceram colônias de
fabula; O segundo seria o mundo tal como ele é,
exploração em todo o mundo, tendo a Grã-
a globalização como perversidade; E o terceiro o
Bretanha como maior potência da época.
mundo como ele pode ser, uma outra
Porém foi no capitalismo financeiro,
globalização.” Milton Santos
característico do século XX, com as grandes
guerras mundiais, que se deu o surgimento de
Questão 1)( )Segundo o texto somente é
oligopólios, monopólios, grandes
possível entender a globalização como
multinacionais, instituições financeiras
perversidade, basta apenas ver como as coisas
mundiais. Por fim, temos o capitalismo
são, sendo desnecessário, para o
neoliberal momento da segunda globalização e
entendimento da realidade, saber o que as
da fragmentação dos territórios, assim como de
profundas crises econômicas, apelando para pessoas pensam dela, e também as realidades
uma acomodação pautada na descapitalização que podem vir a existir.
dos estados e em uma profunda abertura da
economia mundial, mundialização econômica. Questão 2)( )Podemos deduzir do texto que
Assim para entender melhor a realidade e, o capitalismo é um sistema praticamente
segundo Milton Santos, “se desejarmos imutável, ou seja, que não muda, e esse é um
dos motivos de não acabar.
2. nascem e renascem do modo de produção da
vida. Podemos então afirmar que as
instituições surgem a partir do conjunto das
relações sociais do modo de produzir a
sobrevivência, pelo qual as classes que
compõem determinada sociedade conflitam
para impor seus interesses (de forma
consciente ou não), a classe dominante (a que
se encontra no poder) consegue impor suas
vontades, ou verdades, mas não de forma livre,
pois a situação da luta de classes (que é
determinada pela força e consciência de cada
uma delas) vai determinar a realidade (modo e
produção da sobrevivência). Como fazem os
burgueses no modo de produção capitalista.
TEXTO 2: Para a produção social da Questão 3)( ) É dedutível do texto 2 que a
sobrevivência, os homens criam relações classe dominante impõem seus interesses.
determinadas, necessárias e independentes de Podemos afirmar que ela faz isso sobre o
suas vontades. Essas relações de estado, os tribunais de justiça, as escolas, as
produção (da sobrevivência) correspondem a igrejas, os meios de comunicação, e as forças
uma etapa determinada pelo desenvolvimento repressivas, entre outras. Dominando
de suas forças produtivas materiais, ou seja, totalmente, resta aos subjugados,
determinada pelo desenvolvimento das independentemente de sua força e consciência,
relações entre os homens, deles com a natureza a submissão, já que nada se pode fazer.
e as técnicas e/ou tecnologias (as ferramentas
de produção). A totalidade destas relações de Questão 4)( ) Capitalismo, socialismo,
produção formam a estrutura econômica da feudalismo e escravismo são modos de
sociedade (classes sociais, sistemas produção, já fábrica, industria e fazenda são
econômicos, etc), a base real sobre a qual se meios de produção.
levanta uma superestrutura jurídica e política
(leis, estado, escola, família, forças repressivas, Questão 5)( ) A partir do texto podemos
religião, ideologias, etc), e à qual afirmar que são as idéias, os pensamentos, que
correspondem formas sociais determinadas de fazem de um ser humano o que ele é. Logo o
consciência. O modo de produção(estrutura = texto contrapõem-se a afirmação de é o
classes sociais, sistemas econômicos, entre conjunto de experiências vividas que agem na
outros; mais a superestrutura = instituições constituição do que a pessoa é.
sociais e suas lógicas, etc) da vida
material condiciona o processo em geral da Questão 6)( ) Quando falamos que as classes
vida social, político e espiritual. Não é a sociais de determinada sociedade conflitam
consciência dos homens que determina o seu para impor suas vontades, ou verdades,
ser, mas ao contrário, é o seu ser social que estamos falando do que os marxistas chamam
determina sua consciência. Logo as instituições de luta de classes.
3. TEXTO 3: O modo de produção TEXTO 4: As camadas
capitalista está fundado na sociais na indianas estão
separação que se dá nos meios intimamente relacionadas
de produção, entre quem possui com o hinduísmo, a
o meio e trabalha nele, o que principal religião indiana.
provoca uma desigualdade Segundo uma lenda hindu,
social denominada luta de no princípio dos tempos as
classes, na qual a burguesia detém a pessoas nasceram a partir
hegemonia econômica e, por isso, submete o do corpo de um deus e a
trabalhador aos seus interesses, de acordo com zona do corpo de onde
a situação da luta de classes; O modo de emergiram determinou que tivessem níveis de
produção patriarcal ocorre quando o homem pureza e valor muito distintos. As diferentes
inicia seu controle sobre a natureza, camadas exprimem esses diferentes níveis de
domesticando animais e desenvolvendo a pureza e valor e é por isso que algumas são
agricultura; O modo de produção escravista superiores a outras. A superior é a
está relacionado ao aprisionamento de pessoas, dos brâmanes, pois estes nasceram da cabeça
que, na condição de escravizados, passam a do deus. A segunda mais importante é a
trabalhar de forma compulsória; O modo de dos xátrias, que nasceu dos braços do deus. Em
produção feudal está assentado no feudo, e nas terceiro lugar vem a dos vaixás, que nasceu das
relações de servidão, em torno das quais se pernas do deus. Em quarto lugar encontra-se a
organiza a economia, por parte do senhor dos sudras, que nasceu dos pés do deus. Por
feudal. Nessa relação, o servo trabalha parte último, temos um agrupamento de pessoas
para si, parte para o senhor chamadas intocáveis ou dalit, que não nasceram
feudal, e ainda paga impostos do próprio deus mas da poeira por ele pisada e
para seu senhor; No modo de que, por isso, são consideradas os seres mais
produção primitivo, a inferiores da sociedade. Os intocáveis são tão
propriedade é coletiva, como
desprezados que não constituem uma camada
o trabalho, visando ao bem-
propriamente dita - são párias, excluídos.
estar da comunidade, não
A cada uma encontram-se associadas certas
existindo o princípio de posse.
profissões, cuja hierarquia de pureza e valor
Observe que do pré-
acompanha a hierarquia das camadas.
capitalismo ao capitalismo
Os brâmanes são sacerdotes, professores, etc.
houveram mudanças nos objetivos da
Os xátrias são guerreiros, políticos, etc.
produção, sendo: *Pré-capitalismo: formula Os vaixás são comerciantes. Os sudras são
M – C – M (Produzia uma mercadoria – artesãos e camponeses. Aos intocáveis cabem as
trocava por dinheiro – trocava por outra profissões e atividades mais desvalorizadas,
mercadoria de preço equivalente.) nomeadamente as que implicam contacto físico
*Capitalismo: formula C – M – C+ (Capital com sangue, cadáveres e excrementos: coveiros
inicial – investe na produção de mercadorias e cremadores de corpos, curtidores de couro,
para vender – realiza o negocio recuperando o
varredores, etc. A hierarquização religiosa delas
capital inicial mais o lucro.)
em termos de pureza e impureza reflete,
Questão 7)( ) Por meio da relação que a portanto, numa hierarquização econômica,
pessoa tem com o meio de produção é possível profissional e política.
definir a classe social que ela faz parte assim
Questão 9)( ) Segundo o texto 4 sobre os
se ela é dona do meio de produção ela é um
dalit, apesar de todas as humilhações, nem as
burguês, e se ela trabalha no meio de produção
classes dominantes esqueciam de referenciá-
ela é um trabalhador.
los como camada social, visto que, para criar
Questão 8)( )Podemos afirmar que a regras e limites é preciso reconhecer a
principal mudança no objetivo da produção foi existência. Assim além de intocados são
lucro, pois antes se produzia para trocar sem também inquestionáveis enquanto camada
pensar na vantagem (lucro) que poderia tirar estratificada.
do comprador.
4. Questão 10)( ) A estratificação social do nobre, mesmo que fique pobre continuará a ser
texto 4 divide a sociedade em estamentos, nos nobre e com prestígio social. No final da idade
quais, as diferenças nos estatutos sociais média muitos burgueses conseguiam comprar
refletem em praticamente todos aspectos. títulos de nobreza, e assim, entrar em uma
camada superior.
TEXTO 5: Na parte O que define a posição social de um pessoa
superior deste triângulo não é somente o poder econômico como na
estava o clero, composto sociedade de classes, mas o berço, a família e o
pelos homens da igreja, prestigio e a honra decorrente disso. Além do
grupo fundamental não que essa sobreposição de camadas interferiam
apenas para a manutenção diretamente nos direitos econômicos, políticos
do poder ideológico do e profissionais.
ponto de vista religioso, mas
porque desempenhavam um papel estratégico e Questão 11)( ) Podemos perceber pelo texto
fundamental para o apoio e manutenção 5 que as camadas sociais, castas, dessa
do status quo do poder real. A função deste era sociedade, eram praticamente intransponível,
a de rezar, ou seja, zelar pela vida espiritual mas as vezes, pouquíssimas, ocorriam
das pessoas. Assim como estavam os mudanças de classes, sobretudo no final do
chamados senhores nobres, que tinham por sistema. Diferente dos estamentos, relatados no
função o combate, a defesa do reino em texto 4, o anterior, que eram mais rígidas.
batalhas.
Os nobres, enquanto grupo, procuravam casar TEXTO 6: As classes constituem uma forma
entre si, tinham propriedades e riqueza, além de estratificação social onde a diferenciação
de um reconhecimento geral de que eram entre os indivíduos é feito de acordo com a
superiores aos plebeus. Mas os títulos de relação que possuem com o meio de produção.
nobreza e o reconhecimento também Não há desigualdade de Direito, segundo a lei,
dependiam da anuência do rei, o qual mas há desigualdade de fato, como é
condecorava os indivíduos que considerava facilmente perceptível por todos.
merecedores de algum mérito. Logo, pode-se Diferentemente da sociedade medieval, na qual
imaginar como seria impossível para um quem nascesse servo morreria servo, quase não
plebeu, localizado na base desta pirâmide, existindo a possibilidade de lutar por direitos e
angariar outra condição de vida diferente pela oportunidade de mudar de classe
daquela em que se via preso ao trabalho, à (mobilidade social), na sociedade ocidental
subordinação, ao pagamento de impostos, a contemporânea, por exemplo, isso já é
uma vida de restrições, limitações e pobreza. possível, embora algumas camadas raramente
Assim, ao se nascer pobre, carregava-se um sejam atingidas. E a mobilidade social se dá
estigma ou uma espécie de rótulo ao longo da também com os investimentos na educação e
vida, o que contribuía para demarcar, na formação e capacitação para o trabalho. Em
definitivamente, a posição do indivíduo na muitas ocasiões, a mobilidade social pode ser
sociedade. reivindicada por meio de movimentos sociais
As camadas são sustentados por um conjunto que, em sua
de direitos, deveres e privilégios reconhecidos maioria,
publicamente por todos e aceitos como reivindicam
naturais. Quase ninguém considerava o sistema legitimidade
injusto, pois acreditam ser a predestinação de diante da
cada um. As pessoas não conseguem pensar o posição
mundo sem essas camadas. marginal de
A possibilidade de mobilidade de um poder em que
estamento para um outro existe, mas muito se encontram
controlada, quase não acontecia, passou a na sociedade.
acontecer mais ao final. De modo que um
5. Questão 12)( ) Hoje com a crise econômica
mundial, vemos, nas ruas e em praças pelo
mundo, com cartazes e gritando, varias
mobilidades sociais cada vez mais
ascendentes. As pessoas estão insatisfeitas e
com a mobilidade social ascendente ocorrem
conflitos, mas não só econômicos, como no
recente caso que agita o oriente, em razão de
um filme que satiriza Maomé.
TEXTO 7: Indica a existência de diferenças,
de desigualdades entre pessoas de uma
determinada sociedade. Ela indica a existência
de grupos de pessoas que ocupam posições
diferentes. Ou seja, ato ou efeito de dividir a
sociedade com base em suas diferenças,
colocando-a em camadas sobrepostas.
Questão 13)( ) Podemos afirmar a respeito
do texto 7 que ele tem como tema central a
estratificação social.
Texto 8: A estratificação social gerada
historicamente tem também como
característica a racionalidade resultante de sua
montagem como negócio que a uns privilegia e
enobrece, fazendo-os donos da vida, e aos
demais subjuga e degrada, como objeto de
enriquecimento alheio. Esse caráter intencional
do empreendimento faz do Brasil, ainda hoje,
menos uma sociedade do que uma feitoria,
porque não estrutura a população para o
preenchimento de suas condições de
sobrevivência e de progresso, mas para
enriquecer uma camada senhorial voltada para
atender às solicitações exógenas. RIBEIRO, Darcy. O
Povo Brasileiro: A formação e o sentido do Brasil. 2º ed., São Paulo:
Companhia das Letras, 1996
Questão 14)( ) Segundo Darcy Ribeiro a
estratificação social baseada na que Portugal
trouxe produziu avanços sociais, em relação a
anterior, indígena. Assim podemos ver no texto
como ele defendia essa divisão social.
Questão 15)( ) A estratificação em uma
sociedade é feita em três tipos, ou critérios:
econômico, político e profissional.