[1] O documento apresenta três textos sobre arte e cultura que discutem o papel do artista na sociedade, as funções da arte e os significados de cultura.
[2] Nos textos, discute-se que o artista é influenciado pela sociedade mas também a influencia, que a arte pode ter funções pragmática, naturalista e formalista, e que cultura engloba conhecimentos, crenças e hábitos adquiridos socialmente.
[3] Ao final, há perguntas sobre os textos para avaliar a compreensão dos conceitos apresent
1) O documento discute três funções da arte: pragmática, naturalista e formalista. Também aborda diferentes atitudes estéticas e a capacidade da arte de ampliar a imaginação.
2) O artista é influenciado pela realidade social, mas pode comunicar ideias de forma criativa por meio de sua arte.
3) O texto apresenta vários significados de cultura em diferentes campos, incluindo o sentido antropológico de padrões aprendidos e desenvolvidos pelo ser humano.
Este documento é uma prova de filosofia do 4o bimestre com 15 questões objetivas sobre arte, estética e funções da arte. O texto também discute as atitudes estéticas de ampliação ou restrição da capacidade sensorial na percepção da arte.
1) O documento apresenta um resumo de três frases ou menos sobre o texto avaliativo de Filosofia.
2) Inclui questões objetivas sobre conceitos estéticos como belo, arte, cultura e humanização.
3) Aborda autores como Platão, Locke, Hume, Kant e Hegel e suas contribuições para a Estética.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de filosofia com questões sobre vários textos relacionados a estética, arte, cultura e desenvolvimento humano.
2) Inclui um caso real de meninas que foram criadas por lobos na Índia para ilustrar como o contato social é essencial para a humanização.
3) Aborda conceitos como beleza, arte, historicidade, percepção estética e o papel fundamental da cultura para a identidade dos povos.
O documento apresenta um resumo de um teste sobre sociologia contendo 10 questões objetivas sobre os conceitos de cultura, etnocentrismo, aculturação e componentes culturais. Os textos abordam a definição ampla de cultura, os riscos de uma visão etnocêntrica, o processo de aculturação e os elementos que compõem uma cultura como traços culturais e complexos culturais.
O texto descreve o caso de duas meninas-lobo, Amala e Kamala, encontradas na Índia em 1920. As meninas foram privadas de contato humano desde bebês e apresentavam comportamentos semelhantes aos lobos, como locomoção e alimentação. Após anos de convívio humano, Kamala aprendeu lentamente habilidades como andar, falar e se comunicar. O texto mostra que o desenvolvimento de características humanas depende do convívio social.
2 filo prov. multidiciplinar 3 bimestreFelipe Serra
1) O texto discute o hedonismo filosófico de acordo com Epicuro, que defendia que o prazer é o supremo bem da vida humana e que a felicidade é alcançada através do controle dos medos e desejos.
2) Epicuro propunha 4 "remédios" para alcançar a felicidade: não temer os deuses, a morte, que o bem não é difícil e que os males são suportáveis.
3) Para Epicuro, o prazer deve ser regido pela razão e moderação para evitar prazeres passageiros que traz
O documento apresenta 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas sociológicos como modo de produção, surgimento do capitalismo, capitalismo de consumo e luta de classes. As questões abordam conceitos como relações de produção, cercamento das terras na Inglaterra e a visão idealista versus materialista sobre o surgimento do capitalismo.
1) O documento discute três funções da arte: pragmática, naturalista e formalista. Também aborda diferentes atitudes estéticas e a capacidade da arte de ampliar a imaginação.
2) O artista é influenciado pela realidade social, mas pode comunicar ideias de forma criativa por meio de sua arte.
3) O texto apresenta vários significados de cultura em diferentes campos, incluindo o sentido antropológico de padrões aprendidos e desenvolvidos pelo ser humano.
Este documento é uma prova de filosofia do 4o bimestre com 15 questões objetivas sobre arte, estética e funções da arte. O texto também discute as atitudes estéticas de ampliação ou restrição da capacidade sensorial na percepção da arte.
1) O documento apresenta um resumo de três frases ou menos sobre o texto avaliativo de Filosofia.
2) Inclui questões objetivas sobre conceitos estéticos como belo, arte, cultura e humanização.
3) Aborda autores como Platão, Locke, Hume, Kant e Hegel e suas contribuições para a Estética.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de filosofia com questões sobre vários textos relacionados a estética, arte, cultura e desenvolvimento humano.
2) Inclui um caso real de meninas que foram criadas por lobos na Índia para ilustrar como o contato social é essencial para a humanização.
3) Aborda conceitos como beleza, arte, historicidade, percepção estética e o papel fundamental da cultura para a identidade dos povos.
O documento apresenta um resumo de um teste sobre sociologia contendo 10 questões objetivas sobre os conceitos de cultura, etnocentrismo, aculturação e componentes culturais. Os textos abordam a definição ampla de cultura, os riscos de uma visão etnocêntrica, o processo de aculturação e os elementos que compõem uma cultura como traços culturais e complexos culturais.
O texto descreve o caso de duas meninas-lobo, Amala e Kamala, encontradas na Índia em 1920. As meninas foram privadas de contato humano desde bebês e apresentavam comportamentos semelhantes aos lobos, como locomoção e alimentação. Após anos de convívio humano, Kamala aprendeu lentamente habilidades como andar, falar e se comunicar. O texto mostra que o desenvolvimento de características humanas depende do convívio social.
2 filo prov. multidiciplinar 3 bimestreFelipe Serra
1) O texto discute o hedonismo filosófico de acordo com Epicuro, que defendia que o prazer é o supremo bem da vida humana e que a felicidade é alcançada através do controle dos medos e desejos.
2) Epicuro propunha 4 "remédios" para alcançar a felicidade: não temer os deuses, a morte, que o bem não é difícil e que os males são suportáveis.
3) Para Epicuro, o prazer deve ser regido pela razão e moderação para evitar prazeres passageiros que traz
O documento apresenta 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas sociológicos como modo de produção, surgimento do capitalismo, capitalismo de consumo e luta de classes. As questões abordam conceitos como relações de produção, cercamento das terras na Inglaterra e a visão idealista versus materialista sobre o surgimento do capitalismo.
1 filo prov. multidiciplinar 3 bimestreFelipe Serra
(1) O texto apresenta os conceitos de hedonismo de acordo com Epicuro e Marquês de Sade, definindo hedonismo como a busca pelo prazer como supremo bem da vida.
(2) Epicuro defendia que o prazer deveria ser regulado pela razão e moderação, evitando prazeres passageiros que trazem dor.
(3) A filosofia Carpe Diem prega aproveitar cada momento presente, sem se preocupar com o futuro.
Este documento é uma prova de filosofia sobre os contratualistas e formas de governo. A prova contém 15 questões objetivas sobre autores como Rousseau, Hobbes e características de conceitos como democracia direta. Há também questões sobre imagens relacionadas aos temas e sobre a organização de trabalhadores no século 19.
[1] O documento apresenta um texto de avaliação sobre sociologia com 10 questões objetivas e discursivas sobre 4 textos que abordam temas como desenvolvimento econômico, tecnológico e social.
[2] Os textos criticam o atual modelo de desenvolvimento capitalista que gera desigualdades e destruição ambiental em benefício de grandes empresas em detrimento da dignidade humana.
[3] Milton Santos defende um desenvolvimento que priorize o ser humano e a distribuição igualitária de recursos em vez da acumulação e concentração de
O documento é uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre com 11 questões. As questões abordam textos sobre tubarões e peixes como analogia de classes sociais, burocracia, ideologia, modo de produção e mais valia segundo Marx.
O documento discute três textos relacionados a temas sociológicos. O Texto 1 discute o conceito de globalização, suas fases e características. O Texto 2 apresenta o hino internacional, que reflete ideias marxistas. O Texto 3 define o conceito de burocracia segundo Max Weber, enfatizando sua estrutura hierárquica e normas reguladoras.
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades, incluindo a estrutura de castas na Índia e a estrutura de camadas sociais na Idade Média européia.
2) Na sociedade indiana, as castas são hierarquicamente estruturadas com base em níveis de pureza religiosa, e cada casta está associada a certas profissões.
3) Na Idade Média européia, a estrutura social era piramidal com o clero no topo, seguido pelos nobres e plebeus na base
1) O documento é uma prova de avaliação bimestral com 12 questões sobre dois textos.
2) Os textos fazem uma analogia entre tubarões e humanos e discutem conceitos como democracia, direitos e deveres.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre os temas apresentados nos textos.
(1) O documento apresenta uma avaliação de Filosofia com 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas estéticos.
(2) As questões discutem conceitos como beleza, obra de arte, consumismo, subjetividade e historicidade da arte.
(3) Os textos abordam autores como Platão, Confúcio, Hume, Hegel, Kant, Lebow entre outros.
1 socio prov. espeifica 2 chamada 4 bimestralFelipe Serra
O documento discute questões sociais como fome, desigualdade, exploração do trabalho e degradação ambiental causadas pelo atual modelo de desenvolvimento. Citando Milton Santos, critica a distribuição desigual de recursos e a concentração de renda e poder nas mãos de poucas empresas multinacionais, em detrimento da dignidade humana. Defende que o progresso tecnológico poderia construir um mundo melhor se não fosse apropriado de forma perversa por interesses corporativos.
1 fil prov. especifica 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
(1) O documento discute a teoria da moral de Nietzsche e como ela diferencia a felicidade entre os fortes e os fracos; (2) Apresenta as quatro nobres verdades de Buda para se alcançar a iluminação e a superação do ego; (3) Discorre sobre a necessidade de autoconhecimento para se alcançar a satisfação.
1 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
1) A concepção de verdade é complexa e influenciada por diferentes fatores ao longo da história.
2) Existem várias verdades filosóficas desde que não se contraditem.
3) A busca pela verdade deve combater o dogmatismo e ouvir diferentes perspectivas.
2 fil prov. especifica 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento contém um teste de avaliação com 10 questões sobre democracia, participação política e liberdade baseado em 6 textos.
2) As questões abordam tópicos como o conceito de democracia, estado moderno, conflito, abertura e rotatividade na democracia.
3) Um dos textos sugere que as novas gerações desejam participar mais ativamente das decisões importantes devido às novas tecnologias e hábitos de interatividade.
2 fil prov. especifica 2 chamada 4 bimestreFelipe Serra
Platão defendia um governo dos filósofos (sofocracia), onde as pessoas seriam divididas em classes de acordo com seus méritos intelectuais. Aristóteles analisou formas de governo baseado no número de governantes e seus valores. Locke defendia que o povo tem o direito de derrubar um governo que não represente seus interesses.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de Filosofia com questões sobre diferentes textos filosóficos.
2) Os textos abordam temas como hedonismo, morte, liberdade, consumismo e individualismo.
3) As questões pedem que o aluno assinale alternativas corretas ou erradas com base nos textos.
Este documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia do 1o ano do ensino médio. A prova contém 10 questões objetivas e discursivas sobre os conceitos de idealismo, materialismo, ação social, burocracia e globalização abordados nas aulas.
O texto descreve as características da globalização atual, incluindo seu impacto cultural, econômico e político. A globalização levou a um aumento do monopólio econômico e político e das desigualdades sociais. Os movimentos por outra globalização defendem uma forma mais democrática e inclusiva de globalização.
Este documento é uma avaliação de Filosofia do 3o bimestre que contém 6 textos e 7 questões. As questões abordam tópicos como a definição de beleza, a interpretação estética de obras de arte, o papel do artista, a relação entre sociedade de consumo e concepção estética. Há também questões objetivas sobre esses e outros temas discutidos nos textos.
(1) A prova avalia os conhecimentos do aluno sobre a Escola de Frankfurt, o pensamento de Bourdieu e questões sociais como fome e desenvolvimento.
(2) Os textos discutem como o desenvolvimento atual está destruindo o meio ambiente e aumentando a exploração do trabalho.
(3) O problema da fome é visto como um problema de distribuição de alimentos, não de produção.
O texto discute as forças produtivas na sociedade e seus impactos no ser humano e na natureza. Aponta que, embora as técnicas tenham se desenvolvido, o homem e a natureza vêm sofrendo com menos tempo de lazer, mais estresse e degradação ambiental. Conclui que, dadas essas condições, não é possível afirmar que as forças produtivas estejam realmente avançando.
O texto apresenta uma poesia sobre a imperfeição humana e a variação constante da vida, com questionamentos sobre o que realmente desejamos. Em seguida, há perguntas sobre os conceitos de individualismo, felicidade, morte e verdade discutidos em aula.
1. O documento apresenta um curso introdutório sobre educação com uma carga horária de 60 horas.
2. Inclui dicas importantes como ler atentamente o conteúdo, explorar ilustrações, buscar informações fora do curso e criticar o que está sendo aprendido.
3. Detalha os tópicos que serão abordados no curso, incluindo conceitos como educação formal vs informal e autoritária vs democrática.
O documento discute conceitos filosóficos como ser, arché e demiurgo. Apresenta perguntas sobre esses conceitos e sobre os primeiros filósofos gregos pré-socráticos, que buscavam investigar a natureza e construir uma cosmologia, rompendo com explicações míticas do universo.
1 filo prov. multidiciplinar 3 bimestreFelipe Serra
(1) O texto apresenta os conceitos de hedonismo de acordo com Epicuro e Marquês de Sade, definindo hedonismo como a busca pelo prazer como supremo bem da vida.
(2) Epicuro defendia que o prazer deveria ser regulado pela razão e moderação, evitando prazeres passageiros que trazem dor.
(3) A filosofia Carpe Diem prega aproveitar cada momento presente, sem se preocupar com o futuro.
Este documento é uma prova de filosofia sobre os contratualistas e formas de governo. A prova contém 15 questões objetivas sobre autores como Rousseau, Hobbes e características de conceitos como democracia direta. Há também questões sobre imagens relacionadas aos temas e sobre a organização de trabalhadores no século 19.
[1] O documento apresenta um texto de avaliação sobre sociologia com 10 questões objetivas e discursivas sobre 4 textos que abordam temas como desenvolvimento econômico, tecnológico e social.
[2] Os textos criticam o atual modelo de desenvolvimento capitalista que gera desigualdades e destruição ambiental em benefício de grandes empresas em detrimento da dignidade humana.
[3] Milton Santos defende um desenvolvimento que priorize o ser humano e a distribuição igualitária de recursos em vez da acumulação e concentração de
O documento é uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre com 11 questões. As questões abordam textos sobre tubarões e peixes como analogia de classes sociais, burocracia, ideologia, modo de produção e mais valia segundo Marx.
O documento discute três textos relacionados a temas sociológicos. O Texto 1 discute o conceito de globalização, suas fases e características. O Texto 2 apresenta o hino internacional, que reflete ideias marxistas. O Texto 3 define o conceito de burocracia segundo Max Weber, enfatizando sua estrutura hierárquica e normas reguladoras.
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades, incluindo a estrutura de castas na Índia e a estrutura de camadas sociais na Idade Média européia.
2) Na sociedade indiana, as castas são hierarquicamente estruturadas com base em níveis de pureza religiosa, e cada casta está associada a certas profissões.
3) Na Idade Média européia, a estrutura social era piramidal com o clero no topo, seguido pelos nobres e plebeus na base
1) O documento é uma prova de avaliação bimestral com 12 questões sobre dois textos.
2) Os textos fazem uma analogia entre tubarões e humanos e discutem conceitos como democracia, direitos e deveres.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre os temas apresentados nos textos.
(1) O documento apresenta uma avaliação de Filosofia com 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas estéticos.
(2) As questões discutem conceitos como beleza, obra de arte, consumismo, subjetividade e historicidade da arte.
(3) Os textos abordam autores como Platão, Confúcio, Hume, Hegel, Kant, Lebow entre outros.
1 socio prov. espeifica 2 chamada 4 bimestralFelipe Serra
O documento discute questões sociais como fome, desigualdade, exploração do trabalho e degradação ambiental causadas pelo atual modelo de desenvolvimento. Citando Milton Santos, critica a distribuição desigual de recursos e a concentração de renda e poder nas mãos de poucas empresas multinacionais, em detrimento da dignidade humana. Defende que o progresso tecnológico poderia construir um mundo melhor se não fosse apropriado de forma perversa por interesses corporativos.
1 fil prov. especifica 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
(1) O documento discute a teoria da moral de Nietzsche e como ela diferencia a felicidade entre os fortes e os fracos; (2) Apresenta as quatro nobres verdades de Buda para se alcançar a iluminação e a superação do ego; (3) Discorre sobre a necessidade de autoconhecimento para se alcançar a satisfação.
1 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
1) A concepção de verdade é complexa e influenciada por diferentes fatores ao longo da história.
2) Existem várias verdades filosóficas desde que não se contraditem.
3) A busca pela verdade deve combater o dogmatismo e ouvir diferentes perspectivas.
2 fil prov. especifica 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento contém um teste de avaliação com 10 questões sobre democracia, participação política e liberdade baseado em 6 textos.
2) As questões abordam tópicos como o conceito de democracia, estado moderno, conflito, abertura e rotatividade na democracia.
3) Um dos textos sugere que as novas gerações desejam participar mais ativamente das decisões importantes devido às novas tecnologias e hábitos de interatividade.
2 fil prov. especifica 2 chamada 4 bimestreFelipe Serra
Platão defendia um governo dos filósofos (sofocracia), onde as pessoas seriam divididas em classes de acordo com seus méritos intelectuais. Aristóteles analisou formas de governo baseado no número de governantes e seus valores. Locke defendia que o povo tem o direito de derrubar um governo que não represente seus interesses.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de Filosofia com questões sobre diferentes textos filosóficos.
2) Os textos abordam temas como hedonismo, morte, liberdade, consumismo e individualismo.
3) As questões pedem que o aluno assinale alternativas corretas ou erradas com base nos textos.
Este documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia do 1o ano do ensino médio. A prova contém 10 questões objetivas e discursivas sobre os conceitos de idealismo, materialismo, ação social, burocracia e globalização abordados nas aulas.
O texto descreve as características da globalização atual, incluindo seu impacto cultural, econômico e político. A globalização levou a um aumento do monopólio econômico e político e das desigualdades sociais. Os movimentos por outra globalização defendem uma forma mais democrática e inclusiva de globalização.
Este documento é uma avaliação de Filosofia do 3o bimestre que contém 6 textos e 7 questões. As questões abordam tópicos como a definição de beleza, a interpretação estética de obras de arte, o papel do artista, a relação entre sociedade de consumo e concepção estética. Há também questões objetivas sobre esses e outros temas discutidos nos textos.
(1) A prova avalia os conhecimentos do aluno sobre a Escola de Frankfurt, o pensamento de Bourdieu e questões sociais como fome e desenvolvimento.
(2) Os textos discutem como o desenvolvimento atual está destruindo o meio ambiente e aumentando a exploração do trabalho.
(3) O problema da fome é visto como um problema de distribuição de alimentos, não de produção.
O texto discute as forças produtivas na sociedade e seus impactos no ser humano e na natureza. Aponta que, embora as técnicas tenham se desenvolvido, o homem e a natureza vêm sofrendo com menos tempo de lazer, mais estresse e degradação ambiental. Conclui que, dadas essas condições, não é possível afirmar que as forças produtivas estejam realmente avançando.
O texto apresenta uma poesia sobre a imperfeição humana e a variação constante da vida, com questionamentos sobre o que realmente desejamos. Em seguida, há perguntas sobre os conceitos de individualismo, felicidade, morte e verdade discutidos em aula.
1. O documento apresenta um curso introdutório sobre educação com uma carga horária de 60 horas.
2. Inclui dicas importantes como ler atentamente o conteúdo, explorar ilustrações, buscar informações fora do curso e criticar o que está sendo aprendido.
3. Detalha os tópicos que serão abordados no curso, incluindo conceitos como educação formal vs informal e autoritária vs democrática.
O documento discute conceitos filosóficos como ser, arché e demiurgo. Apresenta perguntas sobre esses conceitos e sobre os primeiros filósofos gregos pré-socráticos, que buscavam investigar a natureza e construir uma cosmologia, rompendo com explicações míticas do universo.
1) O documento discute os conceitos de gêneros textuais e tipos textuais, distinguindo entre gêneros literários e não-literários. 2) Apresenta características das sequências tipológicas descritiva e narrativa, assim como dos gêneros poético e cordel. 3) Discorre sobre como os tipos textuais como descrição, narração, exposição e argumentação aparecem misturados nos textos de acordo com seu gênero predominante.
1) O documento discute os conceitos de gêneros textuais e tipos textuais, distinguindo entre gêneros literários e não-literários. 2) Apresenta características da sequência tipológica descritiva, que enumera aspectos de forma simultânea, e da narrativa, que relata mudanças de estado entre fatos. 3) Discutem exemplos de gêneros como o cordel e tipos como o injuntivo.
Este documento discute a importância da interdisciplinaridade no ensino, especialmente entre Língua Portuguesa e Arte. Ele explica como diferentes aspectos da arte, como obras literárias, visuais e performáticas, podem ser usadas para ensinar conceitos linguísticos. O documento também discute como a linguagem e diferentes formas de arte estão intrinsicamente ligadas e devem ser ensinadas de forma integrada.
Aprendendo a ver_arte_com_as_imagens_de_eckoutArtetudo
1) O texto discute como professores podem envolver alunos na apreciação de obras de arte de forma objetiva.
2) Propõe quatro operações para análise de obras: descrição, análise, interpretação e julgamento.
3) Estas operações ajudam os alunos a desenvolverem habilidades de observação e compreensão das artes visuais.
O documento trata de um teste sobre filosofia aplicado a alunos de diferentes séries do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como metafísica, ontologia, significado de ser, dúvida metódica, origem e significado de filosofia.
Este documento apresenta conceitos sobre intervenção artística, arte conceitual, design, comunicação visual e fanzines. Também fornece instruções para atividades práticas como planejamento de intervenções artísticas e apreciação de obras.
O texto apresenta uma poesia sobre a imperfeição humana e a adaptação constante à vida. Em seguida, há perguntas sobre os conceitos de individualismo, felicidade, morte e verdade discutidos em aula.
O documento contém também um resumo sobre os "mestres da suspeita" - Nietzsche, Marx e Freud - que questionaram a noção de que podemos alcançar a verdade absoluta sobre a realidade.
O documento discute a influência da mídia visual na educação e como a arte pode ser usada de forma libertadora. Ele propõe uma atividade pedagógica inspirada em Van Gogh para desenvolver a percepção e expressão dos alunos de forma crítica.
Este documento resume a teoria dos estádios estéticos de Parsons formulada por Abigail Housen. A teoria define cinco estádios de desenvolvimento estético que representam diferentes abordagens à compreensão e interpretação de obras de arte, desde narrativas pessoais até análises profundas. Housen conclui que todos os estádios são igualmente válidos e que o contacto contínuo com a arte ao longo da vida é essencial para o desenvolvimento estético dos indivíduos.
Plano de aula curso proinfo sobre O Belo na Artercpatricia
Este projeto visa sensibilizar alunos do 8o e 9o ano sobre o conceito de beleza através de pesquisas, debates e produções sobre a arte e a estética ao longo dos séculos e entre culturas diferentes. Os alunos irão explorar as diversas manifestações do belo e questionar seus próprios conceitos por meio de pesquisas, elaboração de textos, imagens e apresentações em slides.
O documento discute vários temas relacionados à história, arte e criatividade. Apresenta definições e exemplos de diferentes abordagens historiográficas como micro-história e história contrafactual. Também discute estratégias pedagógicas como narrativas visuais e conectivismo.
O documento apresenta três estágios do desenvolvimento do grafismo infantil segundo a teoria de V. Lowenfeld: 1) Estágio da garatujas desordenadas e controladas, onde as crianças exploram os movimentos sem controle de forma; 2) Estágio pré-esquemático, onde buscam conceitos de forma mas sem relação espacial; 3) Estágio do esquematismo, onde desenvolvem conceitos definidos do corpo humano e meio através de esquemas.
Este documento discute a importância do letramento visual e suas relações com o letramento verbal. Apresenta exercícios para analisar como diferentes linguagens como imagens, desenhos e palavras podem ter significados distintos dependendo do contexto. Defende a necessidade de se antecipar conceitos como convenções de representação para que crianças e adultos possam ter diferentes chaves de leitura.
Este documento discute como a arte e a terapia podem ser benéficas para as pessoas e como a pintura em tela foi usada em uma oficina. A arte é descrita como uma forma saudável de expressão, imaginação e alívio do estresse. A oficina envolveu participantes interpretando e refletindo sobre suas próprias pinturas, incluindo por que escolheram determinados temas e como as cores usadas podem refletir seu estado de espírito.
1) O documento discute as origens e concepções da arte ao longo da história, desde as primeiras manifestações na Pré-História até as civilizações antigas como o Egito e a Grécia Antiga.
2) É analisado como a definição de arte variou conforme o contexto histórico-cultural, desde habilidade técnica até faculdade da mente humana.
3) Diferentes sociedades tiveram visões distintas sobre a propriedade da arte, seja do artista ou da comunidade.
Arte o elo de interação na interdisciplinaridade - plácido suaresPlácido Suares
Este documento discute a importância da arte na interdisciplinaridade. Foi realizada uma pesquisa com professores de diversas áreas por meio de entrevistas para analisar como a arte pode ser usada como suporte para os conteúdos das diferentes disciplinas. A conclusão é que a arte ajuda no desenvolvimento de competências estéticas dos alunos e na aprendizagem de conteúdos de forma interdisciplinar.
I. O documento é uma prova de filosofia para alunos do 1o ano sobre o pensamento de Sócrates.
II. As questões abordam o significado de filosofia, o método socrático de diálogo e maieútica, e a alegoria da caverna de Platão.
III. Os alunos devem identificar afirmações corretas sobre esses temas a partir de textos apresentados.
Este documento discute vários conceitos relacionados à experiência e apreciação estética. Aborda tópicos como as dimensões da experiência estética, o juízo estético, a perspectiva de filósofos como Kant sobre beleza e arte, assim como o processo criativo e o valor da arte no mercado.
Platão acreditava na existência de um ideal de beleza universal, independente das obras individuais. Locke e Hume relativizaram a beleza, vendo-a como uma percepção subjetiva. Kant tentou romper essa dualidade, considerando fatores tanto subjetivos quanto objetivos na apreciação estética. Hegel introduziu o conceito de historicidade, afirmando que o ideal de beleza muda ao longo do tempo.
O documento discute vários conceitos sociológicos como instituições sociais, família, ideologia e globalização. 1) As instituições sociais, segundo Durkheim, são mecanismos de proteção da sociedade que mantêm a ordem social. 2) A família vem sofrendo mudanças com mais mulheres trabalhando fora e menos dependência dos filhos. 3) A ideologia no marxismo serve para alienar a consciência humana em benefício do capitalismo de consumo.
O documento apresenta um texto sobre economia e sua atuação na sociedade feudal e capitalista, além de textos sobre o surgimento do capitalismo e a importância da sociedade de consumo. Há também trechos do Hino da Internacional e questões sobre esses assuntos.
O texto discute as forças produtivas na sociedade - o homem, a natureza e as técnicas - e questiona se há desenvolvimento dessas forças diante do aumento do estresse e da redução do tempo de lazer. Também critica a exploração do capitalismo e seus efeitos na qualidade de vida.
O texto discute os conceitos de cultura, aculturação e etnocentrismo. Cultura é definida como tudo o que é adquirido e transmitido socialmente, incluindo artes, ciências, costumes e crenças. A aculturação ocorre quando há adoção forçada ou espontânea de traços culturais de uma sociedade por outra. O etnocentrismo é a visão que desconsidera outras culturas.
O documento apresenta uma prova de sociologia com 15 questões sobre diferentes tópicos como componentes da cultura, aculturação, capitalismo e reacionarismo. As questões abordam esses temas de forma concisa e objetiva, buscando avaliar o conhecimento do estudante sobre esses conceitos sociológicos.
O texto descreve as características da globalização atual, incluindo seu impacto cultural, econômico e político. A globalização levou a uma padronização cultural, ao mesmo tempo em que promoveu o acesso a bens culturais. Economicamente, aumentou o monopólio de grandes corporações e a desigualdade. Politicamente, reduziu a participação popular nas decisões globais. Movimentos sociais defendem uma "outra globalização" mais democrática e inclusiva.
2 soc prov. bimestral 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades ao longo da história, comparando sistemas de estamentos, castas e classes sociais.
2) É apresentada a hierarquia social indiana baseada em castas, que divide a população em grupos com diferentes níveis de pureza e valor associados a suas ocupações.
3) Também são descritos os três estamentos da Idade Média - clero, nobreza e plebeus - e como a posição social era determinada pelo nascimento nessa estrutura rígida.
2 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
O documento discute as ideias de Hobbes, Rousseau e Locke sobre o contrato social. Hobbes acreditava que os homens devem ceder liberdades ao Estado para garantir segurança. Rousseau via a propriedade privada como a origem dos males da sociedade. Locke defendia que o povo pode alterar ou abolir o governo se ele não garantir direitos individuais e segurança jurídica.
2 filo prov. multidiciplinar 4 bimestreFelipe Serra
Para Platão a beleza reside em um ideal universal, não nas obras individuais. Os empiristas Locke e Hume consideram a beleza como uma percepção subjetiva, não uma qualidade objetiva das coisas. Kant tenta conciliar subjetividade e objetividade, afirmando que a sensação estética é despertada pelo objeto, mas julgada subjetivamente.
Este documento contém 10 questões sobre conceitos políticos como democracia, estado, liberdade e totalitarismo. As questões são baseadas em 5 textos motivadores e pedem para definir termos, comparar modelos de governo e relacionar ideias.
Este documento contém 10 questões sobre conceitos políticos como democracia, estado, direitos políticos, totalitarismo, entre outros. As questões são baseadas em 5 textos motivadores e pedem para identificar, definir, comparar e relacionar esses conceitos.
O documento discute as visões de Platão, Aristóteles e Rousseau sobre formas de governo. 1) Platão defendia uma aristocracia baseada na educação onde os filósofos governariam; 2) Aristóteles analisava formas de governo de acordo com o tamanho da população e valores éticos; 3) Rousseau acreditava que a propriedade privada corrompeu o homem e levou à desigualdade.
1) O documento é uma avaliação bimestral de Filosofia com questões objetivas e textos para análise;
2) Os textos discutem temas como democracia, direitos humanos e teorias políticas e sociais;
3) Há questões sobre os conceitos apresentados nos textos e sua aplicação à realidade brasileira.
2 fil prov. bimestral 2 chamada 3 bimestralFelipe Serra
O documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos de cada um dos 5 textos:
1) Os textos 1 e 2 fazem uma analogia entre peixinhos e tubarões com cidadãos e governantes.
2) O texto 2 descreve uma sociedade fictícia controlada pelos tubarões que representa várias instituições reais.
3) O texto 3 discute os elementos necessários para caracterizar um sistema como democracia como conflito, abertura e alternância no poder.
1. Valor:
Centro Educacional BRASIL CENTRAL
Educando(a):________________________________________________ 5.0
Ano/Turma: Turno:Matutino Data:____/____/_____
Valor Obtido
________
Avaliação Especifica 4º BIMESTRE
Educador(a)
(3º Filosofia)
Felipe Serra
Instruções Gerais:
Leia atentamente o enunciado de Estudei e ...
cada questão.
SEI !
Não rasure e nem amasse.
Não utilize corretivo nas questões
objetivas.
Utilize somente caneta azul para
responder.
Ao utilizar rascunho, entregue-o
junto a prova.
É proibido o uso de aparelho
celular durante a prova, sob pena
de anulação da mesma. Simples assim.
Deverão ser marcadas em certo (C) ou outro meio de diálogo, a arte enquanto meio de
errado (E), exceto as questões 5,6 e 7. comunicação, é diferente e mais agradável que
os tradicionais.
TEXTO I – O ARTISTA
Com sua arte consegue Questão 3)(C)(E) Segundo nossos estudos
expressar ou sintetizar o que as quando uma artista produz ele deixa em sua
pessoas pensam, às vezes, é arte marcas da época em que viveu, seja da
aquele que conseguem clarear forma de pensar, das preocupações, dos medos,
uma imagem (pensamento seja do padrão estético, entre outros.
idéia) que ainda não está nítida.
Porém é importante ressaltar TEXTO II – FUNÇÕES DA ARTE
que suas idéias, assim como sua Sociologicamente observamos
visão de mundo, não surgem do nada, pelo três funções para a arte. A
contrario elas surgem de uma realidade socialmente primeira é a função pragmática ou
construída, fruto de múltiplas interações, e também utilitarista, na qual, a arte é o
do choque entre forças sociais divergentes. Logo, o meio para se alcançar um
artista é uma experiência individual na realidade objetivo, seja ele educacional,
coletiva, ou seja, é um sujeito coletivo. Mas político, religioso, recreativo, etc;
diferente dos outros é alguém que consegue se A segunda função é a naturalista,
comunicar por meio de técnicas que usa de forma pela qual ela deve apresentar um assunto, um tema
criativa em sua arte. No entanto, não basta ter a ser refletido; e por último a formalista, segundo a
técnica é preciso ter sensibilidade para saber o que qual preocupa-se com a forma, as técnicas usadas.
deseja dizer, e de que forma fazer com que as É claro que essa separação é somente para fins
pessoas entendam. didáticos pois a obra é única.
Escrito por Felipe Serra
As pessoas que possuem a consciência das funções
da arte podem aproveitar mais suas
Questão 1)(C)(E) Podemos deduzir do texto potencialidades. Pois a maioria acha que a arte
que o artista influência e é influênciado pelo serve somente para diversão, perdendo a
meio. possibilidade de usa-la como forma de
Questão 2)(C)(E) O texto ressalta que o artista aprendizagem, como forma de comunicação, de
com sua arte consegue ajudar as pessoas a expressão, entre outras. Vale lembrar que a arte
visualizarem melhor uma idea, pois oferece exercita nosso cérebro ampliando nossas
2. capacidade de imaginação. E conforme estudamos natureza ou o comportamento natural. Já em
a imaginação determina sua ação, ou seja, se você biologia a cultura é uma criação especial de
tem uma imaginação maior, tem mais recursos de organismos para fins determinados. Cultura na
ação. antropologia é compreendida como a totalidade dos
Existem varias atitudes estéticas, mas no fim todas padrões aprendidos e desenvolvidos pelo ser
se resumem na de ampliação da sua capacidade de humano.
conhecer pelos sentidos ou na restrição dessa
mesma capacidade. É uma escolha de cada um. Questão 8) Qual sentido de cultura apresentado
Alguns escolheram apenas observar uma obra, no texto?
outras escolheram contemplar (observar, refletir e ______________________________________
concluir), alguns se restringirão a um estilo, outros
buscarão se ampliar conhecendo vários estilos.
Questão 9) Confrome estudamos existem
Qual é a sua forma?
varios sentidos para cultura, porem focamos
Questão 4) Segundo o texto quais são as em dois, o que é descrito no texto acima, e um
funções da arte, sociologicamente falando? outro. Quando falamos no Cristo Redentor, na
______________________________________ Ponte JK, na Capoeira... estamos falando em
cultura em que sentido?
Questão 5)(C)(E) Em consonância com o texto ______________________________________
podemos dizem que contemplação é uma ação
passiva uma vez que é apenas observação. Questão 10)(C)(E) Podemos airmar que a arte
é uma forma de cultura, mas é preciso perceber
Questão 6)(C)(E) O texto afirma que uma que nem toda forma de cultura é uma forma de
atitude estética positiva é aquela que busca arte.
varias formas de conhecer pelos sentido, dessa
forma se ampliando.
Questão 7)(C)(E) Conforme o texto uma
pessoa que busca contemplar varias formas de
arte, assim como varios estilos dentre de cada
forma, está ampliando sua imaginação, seu
conheimento, e sua capacitada de ação.
TEXTO III - CULTURA
Cultura significa
cultivar, e vem do
latim colere.
Genericamente a
cultura é todo
aquele complexo
que inclui o
conhecimento, a
arte, as crenças, a
lei, a moral, os costumes e todos os hábitos e
aptidões adquiridos pelo homem não somente em
família, como também por fazer parte de uma
sociedade como membro dela que é.
Cultura também é definida em ciências sociais
como um conjunto de idéias, comportamentos,
símbolos e práticas sociais, aprendidos de geração
em geração através da vida em sociedade. Seria a
herança social da humanidade ou ainda de forma
específica, uma determinada variante da herança
social.
Cultura em filosofia é explicada como o conjunto
de manifestações humanas que contrastam com a