O documento é uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre com 11 questões. As questões abordam textos sobre tubarões e peixes como analogia de classes sociais, burocracia, ideologia, modo de produção e mais valia segundo Marx.
2 fil prov. bimestral 2 chamada 3 bimestralFelipe Serra
O documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos de cada um dos 5 textos:
1) Os textos 1 e 2 fazem uma analogia entre peixinhos e tubarões com cidadãos e governantes.
2) O texto 2 descreve uma sociedade fictícia controlada pelos tubarões que representa várias instituições reais.
3) O texto 3 discute os elementos necessários para caracterizar um sistema como democracia como conflito, abertura e alternância no poder.
1) O documento é uma avaliação bimestral de Filosofia com questões objetivas e textos para análise;
2) Os textos discutem temas como democracia, direitos humanos e teorias políticas e sociais;
3) Há questões sobre os conceitos apresentados nos textos e sua aplicação à realidade brasileira.
1 filosofia prov. bimestral 4 bimestreFelipe Serra
Este documento é uma prova de Filosofia do 4o bimestre contendo 15 questões sobre ideologia. Aborda os conceitos de ideologia em Marx, Gramsci e outros pensadores, além de conter questões sobre os textos "Ideologia" e o poema "Pátria que me pariu" de Gabriel O Pensador.
O documento discute as visões filosóficas pós-modernas sobre Deus e a religião. Apresenta autores que descartam o divino como Baudrillard e outros que tentam incluir Deus de novas formas como Derrida, Vattimo e Trias. Também analisa como as crenças religiosas podem ser vistas como jogos de linguagem segundo Wittgenstein e os limites da linguagem religiosa de acordo com Paul van Buren.
(1) A prova avalia os conhecimentos do aluno sobre a Escola de Frankfurt, o pensamento de Bourdieu e questões sociais como fome e desenvolvimento.
(2) Os textos discutem como o desenvolvimento atual está destruindo o meio ambiente e aumentando a exploração do trabalho.
(3) O problema da fome é visto como um problema de distribuição de alimentos, não de produção.
2 fil prov. especifica 2 chamada 4 bimestreFelipe Serra
Platão defendia um governo dos filósofos (sofocracia), onde as pessoas seriam divididas em classes de acordo com seus méritos intelectuais. Aristóteles analisou formas de governo baseado no número de governantes e seus valores. Locke defendia que o povo tem o direito de derrubar um governo que não represente seus interesses.
O documento apresenta um texto sobre economia e sua atuação na sociedade feudal e capitalista, além de textos sobre o surgimento do capitalismo e a importância da sociedade de consumo. Há também trechos do Hino da Internacional e questões sobre esses assuntos.
2 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
O documento discute as ideias de Hobbes, Rousseau e Locke sobre o contrato social. Hobbes acreditava que os homens devem ceder liberdades ao Estado para garantir segurança. Rousseau via a propriedade privada como a origem dos males da sociedade. Locke defendia que o povo pode alterar ou abolir o governo se ele não garantir direitos individuais e segurança jurídica.
2 fil prov. bimestral 2 chamada 3 bimestralFelipe Serra
O documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos de cada um dos 5 textos:
1) Os textos 1 e 2 fazem uma analogia entre peixinhos e tubarões com cidadãos e governantes.
2) O texto 2 descreve uma sociedade fictícia controlada pelos tubarões que representa várias instituições reais.
3) O texto 3 discute os elementos necessários para caracterizar um sistema como democracia como conflito, abertura e alternância no poder.
1) O documento é uma avaliação bimestral de Filosofia com questões objetivas e textos para análise;
2) Os textos discutem temas como democracia, direitos humanos e teorias políticas e sociais;
3) Há questões sobre os conceitos apresentados nos textos e sua aplicação à realidade brasileira.
1 filosofia prov. bimestral 4 bimestreFelipe Serra
Este documento é uma prova de Filosofia do 4o bimestre contendo 15 questões sobre ideologia. Aborda os conceitos de ideologia em Marx, Gramsci e outros pensadores, além de conter questões sobre os textos "Ideologia" e o poema "Pátria que me pariu" de Gabriel O Pensador.
O documento discute as visões filosóficas pós-modernas sobre Deus e a religião. Apresenta autores que descartam o divino como Baudrillard e outros que tentam incluir Deus de novas formas como Derrida, Vattimo e Trias. Também analisa como as crenças religiosas podem ser vistas como jogos de linguagem segundo Wittgenstein e os limites da linguagem religiosa de acordo com Paul van Buren.
(1) A prova avalia os conhecimentos do aluno sobre a Escola de Frankfurt, o pensamento de Bourdieu e questões sociais como fome e desenvolvimento.
(2) Os textos discutem como o desenvolvimento atual está destruindo o meio ambiente e aumentando a exploração do trabalho.
(3) O problema da fome é visto como um problema de distribuição de alimentos, não de produção.
2 fil prov. especifica 2 chamada 4 bimestreFelipe Serra
Platão defendia um governo dos filósofos (sofocracia), onde as pessoas seriam divididas em classes de acordo com seus méritos intelectuais. Aristóteles analisou formas de governo baseado no número de governantes e seus valores. Locke defendia que o povo tem o direito de derrubar um governo que não represente seus interesses.
O documento apresenta um texto sobre economia e sua atuação na sociedade feudal e capitalista, além de textos sobre o surgimento do capitalismo e a importância da sociedade de consumo. Há também trechos do Hino da Internacional e questões sobre esses assuntos.
2 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
O documento discute as ideias de Hobbes, Rousseau e Locke sobre o contrato social. Hobbes acreditava que os homens devem ceder liberdades ao Estado para garantir segurança. Rousseau via a propriedade privada como a origem dos males da sociedade. Locke defendia que o povo pode alterar ou abolir o governo se ele não garantir direitos individuais e segurança jurídica.
Este documento é uma prova de filosofia do 4o bimestre com 15 questões objetivas sobre arte, estética e funções da arte. O texto também discute as atitudes estéticas de ampliação ou restrição da capacidade sensorial na percepção da arte.
1) O documento discute três funções da arte: pragmática, naturalista e formalista. Também aborda diferentes atitudes estéticas e a capacidade da arte de ampliar a imaginação.
2) O artista é influenciado pela realidade social, mas pode comunicar ideias de forma criativa por meio de sua arte.
3) O texto apresenta vários significados de cultura em diferentes campos, incluindo o sentido antropológico de padrões aprendidos e desenvolvidos pelo ser humano.
O texto apresenta uma poesia sobre a imperfeição humana e a variação constante da vida, com questionamentos sobre o que realmente desejamos. Em seguida, há perguntas sobre os conceitos de individualismo, felicidade, morte e verdade discutidos em aula.
1 socio prov. espeifica 2 chamada 4 bimestralFelipe Serra
O documento discute questões sociais como fome, desigualdade, exploração do trabalho e degradação ambiental causadas pelo atual modelo de desenvolvimento. Citando Milton Santos, critica a distribuição desigual de recursos e a concentração de renda e poder nas mãos de poucas empresas multinacionais, em detrimento da dignidade humana. Defende que o progresso tecnológico poderia construir um mundo melhor se não fosse apropriado de forma perversa por interesses corporativos.
Este documento contém 10 textos sobre diferentes temas filosóficos como hedonismo, morte, felicidade, consumismo e psicanálise. As questões abordam esses textos e conceitos de forma a avaliar os conhecimentos do estudante.
2 soc prov. bimestral 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades ao longo da história, comparando sistemas de estamentos, castas e classes sociais.
2) É apresentada a hierarquia social indiana baseada em castas, que divide a população em grupos com diferentes níveis de pureza e valor associados a suas ocupações.
3) Também são descritos os três estamentos da Idade Média - clero, nobreza e plebeus - e como a posição social era determinada pelo nascimento nessa estrutura rígida.
1) O documento é uma prova de avaliação bimestral com 12 questões sobre dois textos.
2) Os textos fazem uma analogia entre tubarões e humanos e discutem conceitos como democracia, direitos e deveres.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre os temas apresentados nos textos.
(1) O documento apresenta uma avaliação de Filosofia com 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas estéticos.
(2) As questões discutem conceitos como beleza, obra de arte, consumismo, subjetividade e historicidade da arte.
(3) Os textos abordam autores como Platão, Confúcio, Hume, Hegel, Kant, Lebow entre outros.
O documento discute diferentes perspectivas filosóficas sobre o conceito de felicidade. Ele explora as visões de felicidade em Platão, Nietzsche, Buda, Descartes, Espinosa e Freud, além de abordar temas como os tipos de amor, individualismo e a interpretação do corpo na filosofia.
1 soc prov. bimestral 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
O documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos:
1) Trata-se de uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia.
2) A prova contém questões sobre textos relacionados a conceitos como ideologia, burocracia e mais-valia.
3) Aborda também a visão de autores como Marx, Weber e Brecht sobre temas sociais e políticos.
Este documento contém uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre para o 3o ano do Ensino Médio. A avaliação contém 6 textos com questões sobre instituições sociais, família, ideologia, capitalismo de consumo e Estado.
O texto discute as forças produtivas na sociedade e seus impactos no ser humano e na natureza. Aponta que, embora as técnicas tenham se desenvolvido, o homem e a natureza vêm sofrendo com menos tempo de lazer, mais estresse e degradação ambiental. Conclui que, dadas essas condições, não é possível afirmar que as forças produtivas estejam realmente avançando.
O texto discute os conceitos de cultura, aculturação e etnocentrismo. Cultura é definida como tudo o que é adquirido e transmitido socialmente, incluindo artes, ciências, costumes e crenças. A aculturação ocorre quando há adoção forçada ou espontânea de traços culturais de uma sociedade por outra. O etnocentrismo é a visão que desconsidera outras culturas.
O texto descreve as características da globalização atual, incluindo seu desenvolvimento tecnológico e
econômico impulsionado por grandes corporações, seus impactos sociais e culturais, e o surgimento de
movimentos que defendem uma outra forma de globalização mais inclusiva e democrática.
1) O documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Filosofia para o 1o ano do Ensino Médio.
2) A prova contém questões sobre os textos que abordam os pensamentos de Nietzsche, Buda e Freud.
3) As questões avaliam a compreensão dos alunos sobre temas como a felicidade, o desejo, a moralidade e o inconsciente.
Este documento contém 10 questões sobre 4 textos relacionados a temas como desenvolvimento econômico, desigualdades sociais, meio ambiente e papel do Estado. As questões abordam a compreensão dos textos, posicionamentos políticos e atitudes diante de problemas sociais.
Este documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia do 1o ano do ensino médio. A prova contém 10 questões objetivas e discursivas sobre os conceitos de idealismo, materialismo, ação social, burocracia e globalização abordados nas aulas.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de Filosofia com questões sobre diferentes textos filosóficos.
2) Os textos abordam temas como hedonismo, morte, liberdade, consumismo e individualismo.
3) As questões pedem que o aluno assinale alternativas corretas ou erradas com base nos textos.
1 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
1) A concepção de verdade é complexa e influenciada por diferentes fatores ao longo da história.
2) Existem várias verdades filosóficas desde que não se contraditem.
3) A busca pela verdade deve combater o dogmatismo e ouvir diferentes perspectivas.
Este documento é uma avaliação de Filosofia do 3o bimestre que contém 6 textos e 7 questões. As questões abordam tópicos como a definição de beleza, a interpretação estética de obras de arte, o papel do artista, a relação entre sociedade de consumo e concepção estética. Há também questões objetivas sobre esses e outros temas discutidos nos textos.
1 soc prov. especifica. 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento apresenta uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre com questões sobre os conceitos de ação social de Max Weber e sobre o surgimento do capitalismo.
2) Inclui também textos sobre a burocracia, o consumismo e o papel do Estado segundo Weber.
3) O resumo fornece as informações essenciais sobre o conteúdo e objetivo da avaliação.
1. O documento apresenta um texto sobre ideologias e suas concepções, neutra e crítica, e descreve funções atribuídas a diferentes instituições sociais de acordo com diferentes ideologias.
2. Há questões objetivas sobre os textos para serem respondidas como certo ou errado e outras para serem completadas ou relacionadas.
3. Os textos abordam temas como classes sociais, forças produtivas, desenvolvimento tecnológico e qualidade de vida.
Este documento é uma prova de filosofia do 4o bimestre com 15 questões objetivas sobre arte, estética e funções da arte. O texto também discute as atitudes estéticas de ampliação ou restrição da capacidade sensorial na percepção da arte.
1) O documento discute três funções da arte: pragmática, naturalista e formalista. Também aborda diferentes atitudes estéticas e a capacidade da arte de ampliar a imaginação.
2) O artista é influenciado pela realidade social, mas pode comunicar ideias de forma criativa por meio de sua arte.
3) O texto apresenta vários significados de cultura em diferentes campos, incluindo o sentido antropológico de padrões aprendidos e desenvolvidos pelo ser humano.
O texto apresenta uma poesia sobre a imperfeição humana e a variação constante da vida, com questionamentos sobre o que realmente desejamos. Em seguida, há perguntas sobre os conceitos de individualismo, felicidade, morte e verdade discutidos em aula.
1 socio prov. espeifica 2 chamada 4 bimestralFelipe Serra
O documento discute questões sociais como fome, desigualdade, exploração do trabalho e degradação ambiental causadas pelo atual modelo de desenvolvimento. Citando Milton Santos, critica a distribuição desigual de recursos e a concentração de renda e poder nas mãos de poucas empresas multinacionais, em detrimento da dignidade humana. Defende que o progresso tecnológico poderia construir um mundo melhor se não fosse apropriado de forma perversa por interesses corporativos.
Este documento contém 10 textos sobre diferentes temas filosóficos como hedonismo, morte, felicidade, consumismo e psicanálise. As questões abordam esses textos e conceitos de forma a avaliar os conhecimentos do estudante.
2 soc prov. bimestral 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades ao longo da história, comparando sistemas de estamentos, castas e classes sociais.
2) É apresentada a hierarquia social indiana baseada em castas, que divide a população em grupos com diferentes níveis de pureza e valor associados a suas ocupações.
3) Também são descritos os três estamentos da Idade Média - clero, nobreza e plebeus - e como a posição social era determinada pelo nascimento nessa estrutura rígida.
1) O documento é uma prova de avaliação bimestral com 12 questões sobre dois textos.
2) Os textos fazem uma analogia entre tubarões e humanos e discutem conceitos como democracia, direitos e deveres.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre os temas apresentados nos textos.
(1) O documento apresenta uma avaliação de Filosofia com 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas estéticos.
(2) As questões discutem conceitos como beleza, obra de arte, consumismo, subjetividade e historicidade da arte.
(3) Os textos abordam autores como Platão, Confúcio, Hume, Hegel, Kant, Lebow entre outros.
O documento discute diferentes perspectivas filosóficas sobre o conceito de felicidade. Ele explora as visões de felicidade em Platão, Nietzsche, Buda, Descartes, Espinosa e Freud, além de abordar temas como os tipos de amor, individualismo e a interpretação do corpo na filosofia.
1 soc prov. bimestral 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
O documento apresenta um resumo de 3 frases ou menos:
1) Trata-se de uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia.
2) A prova contém questões sobre textos relacionados a conceitos como ideologia, burocracia e mais-valia.
3) Aborda também a visão de autores como Marx, Weber e Brecht sobre temas sociais e políticos.
Este documento contém uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre para o 3o ano do Ensino Médio. A avaliação contém 6 textos com questões sobre instituições sociais, família, ideologia, capitalismo de consumo e Estado.
O texto discute as forças produtivas na sociedade e seus impactos no ser humano e na natureza. Aponta que, embora as técnicas tenham se desenvolvido, o homem e a natureza vêm sofrendo com menos tempo de lazer, mais estresse e degradação ambiental. Conclui que, dadas essas condições, não é possível afirmar que as forças produtivas estejam realmente avançando.
O texto discute os conceitos de cultura, aculturação e etnocentrismo. Cultura é definida como tudo o que é adquirido e transmitido socialmente, incluindo artes, ciências, costumes e crenças. A aculturação ocorre quando há adoção forçada ou espontânea de traços culturais de uma sociedade por outra. O etnocentrismo é a visão que desconsidera outras culturas.
O texto descreve as características da globalização atual, incluindo seu desenvolvimento tecnológico e
econômico impulsionado por grandes corporações, seus impactos sociais e culturais, e o surgimento de
movimentos que defendem uma outra forma de globalização mais inclusiva e democrática.
1) O documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Filosofia para o 1o ano do Ensino Médio.
2) A prova contém questões sobre os textos que abordam os pensamentos de Nietzsche, Buda e Freud.
3) As questões avaliam a compreensão dos alunos sobre temas como a felicidade, o desejo, a moralidade e o inconsciente.
Este documento contém 10 questões sobre 4 textos relacionados a temas como desenvolvimento econômico, desigualdades sociais, meio ambiente e papel do Estado. As questões abordam a compreensão dos textos, posicionamentos políticos e atitudes diante de problemas sociais.
Este documento é uma prova de avaliação do 3o bimestre da disciplina de Sociologia do 1o ano do ensino médio. A prova contém 10 questões objetivas e discursivas sobre os conceitos de idealismo, materialismo, ação social, burocracia e globalização abordados nas aulas.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de Filosofia com questões sobre diferentes textos filosóficos.
2) Os textos abordam temas como hedonismo, morte, liberdade, consumismo e individualismo.
3) As questões pedem que o aluno assinale alternativas corretas ou erradas com base nos textos.
1 filo prov. multidiciplinar 4bimestreFelipe Serra
1) A concepção de verdade é complexa e influenciada por diferentes fatores ao longo da história.
2) Existem várias verdades filosóficas desde que não se contraditem.
3) A busca pela verdade deve combater o dogmatismo e ouvir diferentes perspectivas.
Este documento é uma avaliação de Filosofia do 3o bimestre que contém 6 textos e 7 questões. As questões abordam tópicos como a definição de beleza, a interpretação estética de obras de arte, o papel do artista, a relação entre sociedade de consumo e concepção estética. Há também questões objetivas sobre esses e outros temas discutidos nos textos.
1 soc prov. especifica. 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento apresenta uma avaliação de Sociologia do 3o bimestre com questões sobre os conceitos de ação social de Max Weber e sobre o surgimento do capitalismo.
2) Inclui também textos sobre a burocracia, o consumismo e o papel do Estado segundo Weber.
3) O resumo fornece as informações essenciais sobre o conteúdo e objetivo da avaliação.
1. O documento apresenta um texto sobre ideologias e suas concepções, neutra e crítica, e descreve funções atribuídas a diferentes instituições sociais de acordo com diferentes ideologias.
2. Há questões objetivas sobre os textos para serem respondidas como certo ou errado e outras para serem completadas ou relacionadas.
3. Os textos abordam temas como classes sociais, forças produtivas, desenvolvimento tecnológico e qualidade de vida.
1) O documento discute a estratificação social em diferentes sociedades, incluindo a estrutura de castas na Índia e a estrutura de camadas sociais na Idade Média européia.
2) Na sociedade indiana, as castas são hierarquicamente estruturadas com base em níveis de pureza religiosa, e cada casta está associada a certas profissões.
3) Na Idade Média européia, a estrutura social era piramidal com o clero no topo, seguido pelos nobres e plebeus na base
Apresenta a história da fundação de Cáceres em 1778 e seu desenvolvimento inicial centrado na Fazenda Jacobina. Discute o progresso no século XIX devido à extração de ipecacuanha e borracha, bem como a abertura da navegação no Rio Paraguai. Explica que Vila Maria do Paraguai recebeu o nome de São Luiz de Cáceres em 1874 quando foi elevada à categoria de cidade.
O documento discute três questões de filosofia do ENEM 2013. A primeira questão trata da relação entre economia e política estabelecida no capitalismo e a resposta correta é que o trabalho se constitui como o fundamento real da produção material. A segunda questão analisa a definição de homem de Maquiavel e a resposta é que ele é guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e inconstantes. A terceira questão trata da divisão dos poderes e a resposta é que só há liberdade sob um modelo político em que haja estabelecimento de
O documento discute a relação entre natureza e cultura no ser humano. Afirma que o homem é uma síntese entre ambos, possuindo características naturais herdadas biologicamente e características culturais adquiridas socialmente.
Este caderno de exercícios apresenta conteúdos de Ciências, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática para o 8o ano do Ensino Fundamental, divididos em unidades temáticas com vários capítulos cada.
Ética Profissional Na Sociedade Contemporânea.pdfDouglasCarlo3
1. O documento discute ética profissional na sociedade contemporânea, abordando tópicos como ética como fundamento social, ética profissional e suas tendências sociais, ética no campo aristotélico e a ética do discurso em Jürgen Habermas.
2. A ética profissional deve levar em conta valores morais vigentes na sociedade e nos grupos particulares. Características atuais incluem a importância do sigilo de informações e do agir comunicativo baseado em valores compartilhados.
3. A
O documento discute três teorias sobre a origem da pobreza: a) análise das relações de dominação entre classes; b) exploração de uma classe sobre a outra nas relações de produção; c) qualidades e escolhas individuais de acordo com a teoria liberal clássica. A personagem Susanita assume os pressupostos da teoria liberal de que a pobreza decorre das escolhas individuais.
O documento contém 10 questões de múltipla escolha sobre filosofia. As questões abordam tópicos como ética, moral, bullying, mitologia, diferenças entre senso comum, ciência e filosofia.
1) O texto discute expressões e frases comuns que são usadas para oprimir a diferença do outro.
2) Duas definições iniciais de cultura são apresentadas: a raiz etimológica significa "cuidar da terra" e as pessoas, e uma definição de proporção ligada ao desenvolvimento de uma civilização.
3) A antropologia apresenta três definições de cultura: leis para controlar reações humanas, representação do sentido da existência humana, e ações que disseminam a cultura na sociedade.
A luta pelos direitos humanos: esboço de uma críticaWagner Francesco
Este documento discute a relação entre os direitos humanos e o capitalismo. Afirma que o sistema capitalista viola os direitos humanos pois trata os seres humanos como meros meios de produção. Também analisa como as leis e os direitos fundamentais surgiram para garantir a liberdade, justiça e paz entre os seres humanos.
O documento discute o curso "Sujeito, Poder e Verdade" que analisa como esses conceitos se articulam na cultura ocidental segundo o pensamento de Foucault. Aborda a definição de cultura, investigação de culturas e como Foucault analisou sistemas de pensamento, envolvendo mentalidades, representações e produção de verdade.
RELAÇÕES SOCIOPROFISSIONAIS, CIDADANIA E ÉTICA.pdfedlucenajp
1) O texto discute a ética e a educação para a cidadania, enfatizando a importância do diálogo e do respeito à diversidade humana.
2) Aborda conceitos de ética e moral, destacando que o comportamento ético reconhece os direitos iguais de todos os seres humanos.
3) Discorre sobre relações socioprofissionais complexas no ambiente de trabalho, enfatizando valores como franqueza, educação e compreensão.
Utilizado nas aulas do curso de férias de jornalismo literário ministrado pelo prof. doutor Paulo Fernando de Carvalho Lopes e pela jornalista Francilene Oliveira em Teresina, PI, na Universidade Federal do Piauí
O documento apresenta a biografia e experiência acadêmica de Olívio Mangolim, professor de Filosofia e Sociologia. Ele discute temas como a questão indígena, educação indígena e a sociedade e os índios. O documento também aborda a importância da educação para todos e de todos pela educação.
O documento apresenta um teste de filosofia com questões sobre vários temas e autores. No grupo I há questões sobre o método cartesiano e os argumentos ontológicos de Descartes. No grupo II há questões sobre os cinco modos céticos de Sexto Empírico. No grupo III há questões sobre a distinção entre impressões e ideias em Hume e sobre a diferença entre verdades contingentes e necessárias.
1) O documento apresenta um teste de avaliação sobre sociologia com 10 questões de múltipla escolha baseadas em 6 textos.
2) Os textos abordam temas como instituições sociais, família, ideologia, consumismo e visões sobre o Estado.
3) As questões examinam o entendimento dos alunos sobre esses conceitos a partir das leituras e de citações atribuídas a autores como Durkheim, Marx e Victor Lebow.
O documento discute as diferentes etapas do "saber aprender", incluindo saber descobrir, reconhecer normas do contexto, organizar informações, criar sentido, escolher, e inovar. O objetivo é desenvolver atividades que ajudem os estudantes a exercitar essas habilidades em diferentes disciplinas.
Semelhante a 1 soc prov. bimestral 3 bimestre (20)
Platão acreditava na existência de um ideal de beleza universal, independente das obras individuais. Locke e Hume relativizaram a beleza, vendo-a como uma percepção subjetiva. Kant tentou romper essa dualidade, considerando fatores tanto subjetivos quanto objetivos na apreciação estética. Hegel introduziu o conceito de historicidade, afirmando que o ideal de beleza muda ao longo do tempo.
O texto descreve o caso de duas meninas-lobo, Amala e Kamala, encontradas na Índia em 1920. As meninas foram privadas de contato humano desde bebês e apresentavam comportamentos semelhantes aos lobos, como locomoção e alimentação. Após anos de convívio humano, Kamala aprendeu lentamente habilidades como andar, falar e se comunicar. O texto mostra que o desenvolvimento de características humanas depende do convívio social.
[1] O documento apresenta três textos sobre arte e cultura que discutem o papel do artista na sociedade, as funções da arte e os significados de cultura.
[2] Nos textos, discute-se que o artista é influenciado pela sociedade mas também a influencia, que a arte pode ter funções pragmática, naturalista e formalista, e que cultura engloba conhecimentos, crenças e hábitos adquiridos socialmente.
[3] Ao final, há perguntas sobre os textos para avaliar a compreensão dos conceitos apresent
1) O documento apresenta um resumo de três frases ou menos sobre o texto avaliativo de Filosofia.
2) Inclui questões objetivas sobre conceitos estéticos como belo, arte, cultura e humanização.
3) Aborda autores como Platão, Locke, Hume, Kant e Hegel e suas contribuições para a Estética.
1) O documento apresenta uma avaliação bimestral de filosofia com questões sobre vários textos relacionados a estética, arte, cultura e desenvolvimento humano.
2) Inclui um caso real de meninas que foram criadas por lobos na Índia para ilustrar como o contato social é essencial para a humanização.
3) Aborda conceitos como beleza, arte, historicidade, percepção estética e o papel fundamental da cultura para a identidade dos povos.
O documento discute vários conceitos sociológicos como instituições sociais, família, ideologia e globalização. 1) As instituições sociais, segundo Durkheim, são mecanismos de proteção da sociedade que mantêm a ordem social. 2) A família vem sofrendo mudanças com mais mulheres trabalhando fora e menos dependência dos filhos. 3) A ideologia no marxismo serve para alienar a consciência humana em benefício do capitalismo de consumo.
O texto discute as forças produtivas na sociedade - o homem, a natureza e as técnicas - e questiona se há desenvolvimento dessas forças diante do aumento do estresse e da redução do tempo de lazer. Também critica a exploração do capitalismo e seus efeitos na qualidade de vida.
O documento apresenta um resumo de um teste sobre sociologia contendo 10 questões objetivas sobre os conceitos de cultura, etnocentrismo, aculturação e componentes culturais. Os textos abordam a definição ampla de cultura, os riscos de uma visão etnocêntrica, o processo de aculturação e os elementos que compõem uma cultura como traços culturais e complexos culturais.
O documento apresenta 10 questões objetivas sobre textos relacionados a temas sociológicos como modo de produção, surgimento do capitalismo, capitalismo de consumo e luta de classes. As questões abordam conceitos como relações de produção, cercamento das terras na Inglaterra e a visão idealista versus materialista sobre o surgimento do capitalismo.
O documento apresenta uma prova de sociologia com 15 questões sobre diferentes tópicos como componentes da cultura, aculturação, capitalismo e reacionarismo. As questões abordam esses temas de forma concisa e objetiva, buscando avaliar o conhecimento do estudante sobre esses conceitos sociológicos.
O texto descreve as características da globalização atual, incluindo seu impacto cultural, econômico e político. A globalização levou a uma padronização cultural, ao mesmo tempo em que promoveu o acesso a bens culturais. Economicamente, aumentou o monopólio de grandes corporações e a desigualdade. Politicamente, reduziu a participação popular nas decisões globais. Movimentos sociais defendem uma "outra globalização" mais democrática e inclusiva.
2 filo prov. multidiciplinar 4 bimestreFelipe Serra
Para Platão a beleza reside em um ideal universal, não nas obras individuais. Os empiristas Locke e Hume consideram a beleza como uma percepção subjetiva, não uma qualidade objetiva das coisas. Kant tenta conciliar subjetividade e objetividade, afirmando que a sensação estética é despertada pelo objeto, mas julgada subjetivamente.
2 filo prov. multidiciplinar 3 bimestreFelipe Serra
1) O texto discute o hedonismo filosófico de acordo com Epicuro, que defendia que o prazer é o supremo bem da vida humana e que a felicidade é alcançada através do controle dos medos e desejos.
2) Epicuro propunha 4 "remédios" para alcançar a felicidade: não temer os deuses, a morte, que o bem não é difícil e que os males são suportáveis.
3) Para Epicuro, o prazer deve ser regido pela razão e moderação para evitar prazeres passageiros que traz
Este documento contém 10 questões sobre conceitos políticos como democracia, estado, liberdade e totalitarismo. As questões são baseadas em 5 textos motivadores e pedem para definir termos, comparar modelos de governo e relacionar ideias.
Este documento contém 10 questões sobre conceitos políticos como democracia, estado, direitos políticos, totalitarismo, entre outros. As questões são baseadas em 5 textos motivadores e pedem para identificar, definir, comparar e relacionar esses conceitos.
2 fil prov. especifica 2 chamada 3 bimestreFelipe Serra
1) O documento contém um teste de avaliação com 10 questões sobre democracia, participação política e liberdade baseado em 6 textos.
2) As questões abordam tópicos como o conceito de democracia, estado moderno, conflito, abertura e rotatividade na democracia.
3) Um dos textos sugere que as novas gerações desejam participar mais ativamente das decisões importantes devido às novas tecnologias e hábitos de interatividade.
O documento discute as visões de Platão, Aristóteles e Rousseau sobre formas de governo. 1) Platão defendia uma aristocracia baseada na educação onde os filósofos governariam; 2) Aristóteles analisava formas de governo de acordo com o tamanho da população e valores éticos; 3) Rousseau acreditava que a propriedade privada corrompeu o homem e levou à desigualdade.
Este documento é uma prova de filosofia sobre os contratualistas e formas de governo. A prova contém 15 questões objetivas sobre autores como Rousseau, Hobbes e características de conceitos como democracia direta. Há também questões sobre imagens relacionadas aos temas e sobre a organização de trabalhadores no século 19.
1. Valor:
Centro Educacional BRASIL CENTRAL
Educando(a):________________________________________________ 5.0
Ano/Turma: Turno:Matutino Data:____/____/_____
Valor Obtido
________
Avaliação Específica 3º BIMESTRE
Educador(a)
(1º Sociologia)
Felipe Serra
Instruções Gerais:
Leia atentamente o enunciado
de cada questão.
Não rasure e nem amasse.
Não utilize corretivo nas questões
objetivas.
Utilize somente caneta azul para
responder.
Ao utilizar rascunho, entregue-o
junto a prova.
É proibido o uso de aparelho
celular durante a prova, sob pena
de anulação da mesma.
Com exceção das 1, 2, 3, 6 e 9 julgue as sobre o rumo da vida e as
questões em certo (C) ou errado (E). leis, mas qual grupo de
tubarões seria o melhor
TEXTO 1 – Baseado na poesia “Se Os Tubarões para cuidar do futuro.
Fossem Homens” de Bertold Brecht Se os tubarões fossem
Se os tubarões fossem homens, eles homens fariam guerra
mandariam construir moradias para os entre sí a fim de conquistar
peixinhos com todos os alimentos, água peixinhos estrangeiros.
renovada, e condições sanitárias. E cuidariam Ensinariam que entre eles
da saúde dos peixinhos para que não e os peixinhos de outros
morressem antes do tempo. Providenciariam tubarões (os estrangeiros)
diversão porque peixe alegre tem gosto melhor existem gigantescas diferenças, e anunciariam
do que tristonho. que os peixinhos são reconhecidamente mudos
Se os tubarões fossem homens, naturalmente e calam nas mais diferentes línguas, sendo
haveria escolas, lá ensinariam como nadar para assim impossível que entendam um ao outro.
a goela dos tubarões. A aula principal seria a E se na guerra matassem alguns inimigos da
formação moral dos peixinhos. Nesta outra língua silenciosa, seriam condecorados e
aprenderiam que o ato mais grandioso e mais chamados de heróis.
belo é o sacrifício alegre de um peixinho, e que Se os tubarões fossem homens, existiria
todos eles deveriam acreditar e respeitar a também uma arte, belos quadros, nos quais os
autoridade dos tubarões, sobretudo quando dentes dos tubarões seriam pintados em varias
esses dizem que velam pelo belo futuro dos cores. Nos teatros peixinhos nadam
peixinhos. E para isso, colocariam na cabeça entusiasmados para as goelas dos tubarões. E
dos peixinhos que esse futuro só estaria as músicas seriam tão belas, exaltando os
garantido se aprendessem a obediência. E tubarões. Também haveria uma religião
deveriam se proteger de qualquer inclinação ensinando que somente na barriga dos tubarões
baixa, materialista, egoísta e marxista é que começaria verdadeiramente a vida.
denunciando imediatamente qualquer peixinho Ademais, se os tubarões fossem homens,
revoltado. Aos peixinhos seria garantido o também acabaria a igualdade que hoje existe
direito de debater e participar das decisões, não entre os peixinhos, alguns deles obteriam
2. cargos e seriam postos acima dos outros. Os contendo o sentido neutro de
maiores poderiam inclusive comer os menores, conjunto de idéias, de
isso só seria agradável aos tubarões, pois pensamentos, de doutrinas ou
obteriam ajuda para manter a ordem, porque ao de visões de mundo de um
ganharem os cargos defenderiam a existência indivíduo ou de um grupo,
de privilégios. Sendo assim seriam orientado para suas ações
funcionários públicos, policiais, professores, sociais e,
oficiais, engenheiro e assim por diante. principalmente, políticas.
Curto e grosso, só então haveria civilização no Para autores que utilizam o termo sob uma
mar, se os tubarões fossem homens. concepção crítica, ideologia pode ser
considerada como um instrumento de
Questão 1) O texto 2 faz uma analogia (relação dominação que age por meio de
de semelhanças) com a realidade, sendo assim, convencimento (persuasão ou dissuasão, mas
os peixinhos e os tubarões corresponderiam, não por meio da força física) de forma
respectivamente, a que classes sociais? prescritiva, alienando a consciência humana...
(responda em uma linha)
______________________________________ Instituições Ideologia Realidade
Legislativo Representar os Representar os
TEXTO 2: É uma forma de organização humana
interesses do interesses de quem
que se baseia na racionalidade, isto é, na
povo. pagou a campanha
adequação dos meios aos objetivos pretendidos, a
Garantindo a (burgueses).
fim de garantir a máxima eficiência possível no
alcance desses objetivos. Segundo Weber, resulta soberania dele Garantindo que o
da absoluta compartimentação do trabalho e da nas decisões do povo não decida,
estruturação hierárquica dos diferentes futuro da nação. ele mesmo, o futuro
departamentos, de forma racional e impessoal. do país. E gerar
A legitimação da autoridade não é pessoal, nem se uma falsa sensação
baseia no respeito primário à tradição, como nas de participação.
relações tradicionais entre superiores e inferiores, Meios de Informar o povo, Passar a versão
mas resulta do reconhecimento da racionalidade e comunicação tendo como dos fatos que
da excelência dos processos estabelecidos. compromisso a interessa aos
O respeito e a obediência são devidos não à verdade dos patrocinadores
pessoa, nem sequer à instituição, mas sim fatos. (burgueses e
ao ordenamento estabelecido. Para ele, estado), alienar a
a característica básica é a existência de população e mantê-
determinadas normas gerais e racionais la discutindo ou
de controle, que regulam o funcionamento do fazendo coisas que
conjunto de acordo com técnicas determinadas de não afetem os
gestão, visando o maior rendimento possível. poderosos.
Criminalizar os
Questão 2) Qual conceito de Weber é descrito movimentos sociais.
no texto 2? (somente uma linha)
______________________________________
Igreja Preservar a
moral e os bons
Questão 3) Qual trecho do texto 1 costumes,
corresponde ao exposto no texto 2? (apenas garantindo os
uma linha) valores do que é
______________________________________ certo e
repudiando o
TEXTO 3: Ideologia é um termo que possui errado,
diferentes significados e duas concepções: a defendendo o
neutra e a crítica. No senso comum o termo bem e
ideologia é sinônimo ao termo ideário,
3. combatendo o TRECHO A: Existe para promover a cultura
mau.
capitalista, difundindo suas ideologias. Tem como
funções: ensinar aos alunos o respeito a
Judiciário Julgar de forma Cria uma falsa idéia
autoridade, seguir regras sem participar de sua
isenta e garantir de justiça seguindo
elaboração, ou seja, naturalizar desde cedo a
que a lei do uma lei que não foi
noção de hierarquia social. Tornar aceitável a
povo seja elaborada pelo
ideia de diferença social, pela qual os que melhor
cumprida. povo. Fazendo que
desenvolverem as tarefas e habilidades exigidas
a parte da
pela escola terão melhor tratamento, ou como
legislação que aos dizem os professores “quem não quiser estudar
poderosos interessa pode ser lixeiro”, mas estudar o que quiser? Não!
seja cumprida e o O que os escolhidos pelo MEC mandaram os
que não lhes professores ensinar. E ainda, treinar a fazer coisas
interessa (os sem saber para quê, dessa forma eles formam
direitos sociais) sem saber qual utilidade da maioria das coisas que
fique no papel. estudaram.
Forças Proteger a
repressivas população. E
(polícia, garantir a ordem
exercito, etc) democrática e
pacífica.
Questão 4)( ) “Proteger a propriedade TRECHO B: Existe para promover a cultura e o
privada e a ordem capitalista, garantindo os saber, possibilitando aos alunos ampliar seus
poderosos no poder e se preciso batendo nos conhecimentos e habilidades para inserção na
que ousarem lutar contra as injustiças. É o sociedade como ser autônomo e capaz, assim
conjunto de instituições mais importante do como no mundo do trabalho.
sistema, pois quando os outros (mídia, igrejas, ______________________________________
escola, legislativo, judiciário, executivo, etc.)
falham em conservar o sistema, estas -baixam Texto 4: A totalidade das relações de produção
a porrada- para garanti-lo.” Essa descrição formam a estrutura econômica da sociedade
não poderia completar a coluna em branco na (classes sociais, sistemas econômicos, etc), a
linha das forças repressivas. base real sobre a qual se levanta uma
Questão 5)( ) A descrição abaixo poderia superestrutura jurídica e política (leis, estado,
completar a coluna em branco na linha da escola, família, forças repressivas, religião,
Igreja. “Preservar a moral do sistema e os ideologias, etc), e à qual correspondem formas
velhos costumes. Assim como difundir a idéia de sociais determinadas de consciência. O modo
que alguns, os considerados bons, devem ser de produção(estrutura = classes sociais,
agraciados e outros rejeitados. Dividir a
sistemas econômicos, entre outros; mais a
população gerando conflitos que não
questionem a ordem. Culpar o individuo pelos superestrutura = instituições sociais e suas
problemas para que ele não veja a culpa do lógicas, etc) da vida material condiciona o
sistema, ou seja, individualizar as processo em geral da vida social, político e
responsabilidades. Pregar a paz conformista e espiritual. Não é a consciência dos homens que
negar a luta transformadora.”
determina o seu ser, mas ao contrário, é o seu
Questão 6) Ainda sobre o conceito de ser social que determina sua consciência. Logo
ideologia em Marx, leia o trecho A e o B, e as instituições nascem e renascem do modo de
diga: a qual instituição eles se referem, e produção da vida.
principalmente, qual trecho corresponde a
realidade e qual a ideologia. (não é necessário Questão 7)( )As instituições surgem do
mais de uma linha) conjunto das relações sociais do modo de
produzir a sobrevivência, pelo qual as classes
4. conflitam para impor seus interesses (de forma Questão 9) Qual conceito de Marx é descrito
consciente ou não), a classe dominante no texto 5? (somente uma linha)
consegue impor suas verdades, mas não de ______________________________________
forma livre, pois a situação da luta de classes
(que é determinada pela força e consciência de Questão 10)( ) Podemos afirmar que mais
cada classe) vai determinar a realidade (modo e valia é o tempo que o trabalhador trabalha de
produção da sobrevivência). graça para o burguês, ou ainda, é o tempo que
ele paga ao burguês para este lhe empregue.
Questão 8)( ) Alguns exemplos de modo de
produção são: fabricas, industrias, fazenda de Questão 11)( ) Segundo Marx o dinheiro
criação animal ou de plantação, etc.
trouxe para o trabalhador alienação, pois ele
não consegue observar a mercadoria enquanto
TEXTO 5: fruto do seu trabalho, somente vê o salário, e
assim não percebe o quanto é explorado. E
para manter essa alienação a burguesia cria as
ideologias, que são o conjunto de idéias que
cada um tem.
TEXTO 6: Weber identificou três principais
fontes de legitimidade da hierarquia política: a
primeira com base em motivos tradicionais é
derivada de uma crença de que as coisas
deveriam ser como foram no passado; Já a
segunda é baseada em liderança carismática é
a devoção a um líder ou grupo que é visto como
excepcional heróico ou virtuoso; e na terceira é
sob a autoridade racional-legal, segundo a
crença de que um determinado grupo tenha sido
colocado no poder de forma legal, e que seus
atos são justificáveis de acordo com um código
específico de leis escritas. Weber acreditava
que o Estado moderno se caracteriza,
principalmente, apelando para a autoridade
racional-legal.
Questão 12)( ) Segundo Weber o estado só
pode legitimar sua hierarquia política na
autoridade racional-legal, pois seu poder
emana da vontade do povo verificada por meio
de eleições livres e democráticas.
Questão 13)( ) Como defende em sua analise
que o social prevalece sobre o sujeito, e as
relações da sociedade vão determinar as
consciências individuais. Será necessário
então, segundo Weber, para construirmos um
estado justo, baseado na solidariedade humana,
a união do povo com um líder, ou grupo
Karl Marx afirmou que o capitalismo
carismático, excepcionalmente heróico e
representa a exploração do trabalhador pelos
virtuoso que leve a transformação da ordem,
donos dos meios de produção. Desse modo, o
pondo fim ao capitalismo.
ordenado pago representa um pequeno
percentual do resultado final do trabalho, então
TEXTO 7: Para Marx Conjunto da estrutura
essa diferença da origem a uma lucratividade
administrativa organizada pela classe
maior ao capitalista. Ou seja, mais valor ao que
dominante para ela e em função dela. Assim,
o burguês arrecada.
5. de acordo com a situação da luta de classes, os
dominantes irão institucionalizar suas
vontades, criando instituições capazes de
legitimá-la, executá-la e resguardá-la. E
conforme Weber o Estado é: "Uma relação de
homens dominando homens, mediante
violência considerada legítima”. Essa violência
se daria em dois elementos: o aparato
administrativo, pelo qual cria as normas,
organiza as instituições para executá-las e
fiscalizar seu cumprimento; o outro é o
monopólio da força para fazer cumprir suas
determinações (essa força pode ser física ou
não).
Questão 14)( )A seguinte descrição ”Aparato
administrativo, dividido em varias instituições,
para melhor organizar o território segundo os
interesses de seu povo.” É para Weber uma
ideologia.
TEXTO 8: Os tipos ideais servem como
modelos e a partir deles a citada infinidade
pode ser resumida em quatro ações
fundamentais, a saber:
1. Ação social racional com relação a
fins, na qual a ação é estritamente
racional. Toma-se um fim e este é, então,
racionalmente buscado. Há a escolha dos
melhores meios para se realizar um fim;
2. Ação social racional com relação a
valores, na qual não é o fim que orienta a
ação, mas o valor, seja este ético,
religioso, político ou estético;
3. Ação social afetiva, em que a conduta
é movida por sentimentos, tais como
orgulho, vingança, loucura, paixão, inveja,
medo, etc., e
4. Ação social tradicional, que tem como
fonte motivadora os costumes ou hábitos
arraigados. (Observe que as duas últimas
são irracionais).
Questão 15)( )Podemos concluir então
que Marx entende que dos tipos ideais de
ação social apenas um não usa a razão em
sua lógica de agir.