O documento apresenta vários jogos matemáticos desenvolvidos por Inês Chiarelli Dias para trabalhar conceitos como sistema de numeração decimal, operações matemáticas, números inteiros e frações equivalentes. Os jogos incluem "Troca-Troca", "Termômetro Maluco", "Multiplicando os Inteiros", "Brincando com os Inteiros" e "As Iguais" e têm como objetivo facilitar a aprendizagem destes conceitos de forma lúdica.

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2. Diretoria de Ensino
Campinas-Oeste
MATEMÁTICA
1ªOT- Rec. Paralela
Pcop’s: Inês /Airton 2011

3. SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

4. TRABALHANDO COM
AS OPERAÇÕES

5. TROCA-TROCA
Elaborado e desenvolvido por Inês Chiarelli Dias

6. Peças
centenas
dezenas
unidades

7. • OBJETIVOS:
• Utilizar o SND,
• Desenvolver os conhecimentos
básicos nas 4 operações.
• Proporcionar ao aluno a possibilidade
de desenvolver o cálculo mental.

8. TABULEIRO

9. 125
UNIDADE 1
125
S
UNIDADE
S 2
5

10.  C:UsersInesDocumentsJogando troca-
troca.pptx

11. Termometro Maluco
(Smole, Diniz, Milani p.53/57)

12. • OBJETIVOS:
• Desenvolver a habilidade de efetuar
adições com os números inteiros
• Desenvolver o conceito de números
opostos
• Proporcionar ao aluno a
possibilidade de desenvolver o
cálculo mental.

13. Desenvolvimento :
• Para iniciar o jogo, cada jogador
na sua vez coloca seu marcador
na posição zero e joga o dado.
• Se o número voltado para cima
for positivo, o jogador avança; se
for negativo, recua; se apontar
zero ou oposto, não move o
marcador

14. • O jogo continua, com os jogadores
jogando o dado e realizando movimento
a partir do valor de cada marcador.
• Se o dado apontar oposto, deverá ir
para o oposto do número em que se
encontra.
• O jogador que chegar abaixo de -20
congela e sai do jogo

15.  As 3 formas de ganhar o jogo:
1. O primeiro que chegar em +20.
2. O último que ficar no termômetro, no
caso de todos os outros jogadores
congelarem.
3. O jogador que no tempo destinado ao
jogo estiver mais quente (casa com
maior número em relação aos
demais).

16. Após o momento lúdico, que
pode ser com o jogo desenhado
no chão, devemos jogar em
duplas no tabuleiro e fazer
registros

17. Posição Nº no Operação POSIÇÂO
Dado
zero 2 0+2 2
2 oposto -2 -2
-2 -1 (-2) +( -1) -3
-3

18. MULTIPLICANDO
OS INTEIROS
Criado e elaborado por: Inês Chiarelli Dias

19. Objetivo:
Formalizar a multiplicação de
números inteiros levando a
entender “a regra de sinal”.
O que desenvolve:
Investigação, reflexão e a formação
do conceito do elemento neutro e
da propriedade comutativa na
multiplicação

20.  Desenvolvimento:
• Ao iniciar a partida deve-se jogar o dado
2 vezes, assim como toda vez que o
marcador estiver sobre o zero e coloca o
marcador sobre o resultado da
multiplicação.
• Caso contrário, joga-se o dado somente
uma vez, efetua a multiplicação com o
número do dado e o número onde se
encontra o marcador e adiciona-se o
resultado a posição onde se encontra.

21. O ganhador será o primeiro que
ultrapassar o 20, ou aquele que
estiver na pista quando todos já
saíram.

22. Orientações ao professor:
• O jogo “TERMÔMETRO MALUCO”
deve ser dado antes, para que o aluno
saiba que resultado quando positivo
movimento para frente e resultado
negativo movimento para trás.
• Explicar o que é uma multiplicação, e
como marcá-la.

23. • Ex1) 2 x 1 = 1 + 1
( o 1 duas vezes para frente)
• Ex2) 1 x 2 = 2
( o 2 uma vez para frente)
• Ex3) 2 x (-3) = -3 + (-3)
• ( o 3 duas vezes para trás)

24. • Ex4) -4 X 2 = -(2 + 2 + 2 + 2 )
o oposto de 4 vezes o 2
(4 vezes o 2 para trás)
 Ex5) -12 X (-2) = - ((-2) + (-2) + (-2) + (-2)
+ ( -2)+ (-2) + (-2) + (-2) + (-2) + (-2) + (-2)
+ (-2)
- (o 2 doze vezes para trás)
Oposto
o 2 doze vezes para frente

25. • Um registro é pertinente e
de grande valia para
entendimento da
sinalização das operações,

27. BRINCANDO COM
OS INTEIROS
Elaborado por Inês Chiarelli Dias

28. •Objetivo:
Desenvolver habilidades de operar
com números inteiros e
desenvolver o raciocínio abstrato.
4 participantes

29. • Desenvolvimento:
Distribuir 4 cartas para cada
participante e colocar 4 cartas
viradas para cima na mesa.

30. Cada participante na sua vez deve
formar zero, com uma carta de sua
mão e com as que estão viradas
sobre a mesa (quantas lhe convier),
utilizando-se das 4 operações (as
que lhe forem de interesse).
Conseguindo recolhe as cartas
utilizadas registrando as operações
feitas.

31. • Se não conseguir deve descartar
uma carta da sua mão.
• Nova distribuição de cartas (4)
deve ser feita, após zerar as
cartas da mão.
• Ganha o jogo quem tiver recolhido
corretamente o maior número de
cartas.

32. • Exemplo1:
Cartas: 1, 3, -1, -2
(1 x 3) + (-1 – 2) = 0
• Exemplo2:
Cartas: -8, -9, -1, 1
(-8) – (1) + (-9) x(-1)=0

33. EU SEI!
Criado e elaborado por Inês Chiarelli Dias

34. • As cartas contendo as equações
ficam no centro da mesa viradas
para baixo. Inicia-se o jogo virando
a primeira carta de equação, o
primeiro que gritar EU SEI
colocando a carta que o identifica
sobre a equação diz a resposta.

35. • Objetivo:
• Compreender o significado de uma
equação do 1º grau.
• Desenvolvimento:
Cada participante recebe uma carta
colorida que o identificará.

36. • Se estiver correta recolhe a
equação para si e vira a nova carta
de equação. Se errar, e já tiver
carta de equação, devolve a
equação para a mesa no final das
cartas, se não tiver recolhido
nenhuma anota-se a sua dívida e
no decorrer do jogo poderá pagar.

37. • Ganha o jogo quem tiver maior
número de equações recolhidas

38. AS IGUAIS
Criado e elaborado por Inês Chiarelli Dias

39. Objetivo:
Compreender o significado de
frações equivalentes.
O que desenvolve:
Investigação, reflexão e a formação
do conceito de equivalência.

40. Desenvolvimento:
Cada equipe recebe todas as cartas
da mesma cor da sua equipe.
Viram-se os tabuleiros e as equipes
devem colocar nas linhas do seu
tabuleiro as cartas que
correspondam à fração dada.

41. Ganha o jogo quem tiver maior
número de cartas colocadas
corretamente em um tempo pré
determinado (esse tempo deve ser
estipulado pelo professor).

42. OBRIGADO!
ESTAMOS A DISPOSIÇÃO
OFICINA PEDAGÓGICA:
3772 2777 - 37722778