O documento discute a importância de mudar a abordagem da avaliação da aprendizagem, tratando-a como um processo construtivo e não apenas classificatório. Deve-se avaliar o progresso do aluno em relação a si mesmo ao longo do tempo, para que ele possa perceber seus avanços e dificuldades e continuar aprendendo com o apoio do professor.
aula de bioquímica bioquímica dos carboidratos.ppt
A avaliacao da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor
1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS AVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO ATIVIDADE 3.2 - MÓDULO - III Desenvolvimento de apresentação do texto clássico por meio do SlideShare “ A avaliacao da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor” AUTORA: Lázara Lima de Oliveira
2. A avaliacao da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor
3.
4.
5.
6. A avaliacao da aprendizagem como processo construtivo do aluno autor O sistema educacional do Brasil na grande maioria usa a avaliação apenas de maneira classificatória. O estudante quando avaliado nesse método se encontra numa situação estática, definitivamente classificada como inferior, média ou superior.
7.
8.
9.
10.
11. O progresso do aluno só pode ser percebido quando comparado com ele mesmo, isto é, o professor poderá informá-lo: como estava? como está? e direcioná-lo no sentido que, ele perceba seu próprio nível de aprendizagem e se encontre nas ações aplicadas pelo professor com intenções de retomar ou avançar na sua particular aprendizagem.
12. E para alcançar tais objetivos Libâneo (1994) assegura que, “é necessário o uso de instrumentos e procedimentos de avaliação adequados”. Compreender que a utilização da avaliação como instrumento de aprendizagem é utilizar sua função principal, é contribuir para que o aluno aprenda se encontrando nas intervenções realizadas pelo professor e que o professor tenha a oportunidade de mediar, determinando o quanto e em que nível os objetivos foram alcançados.
14. Segundo a afirmação de Perrenoud (1993), “mudar a avaliação significa provavelmente mudar a escola”, não de lugar, mas transformar a idéia da “avaliação do ensino” para a “avaliação da aprendizagem”, siguinifica mudar automaticamente o método da avaliação, é mudar os nossos próprios hábitos, é mexer em todo o nosso banco de dados, são ações que, irão gerar mudanças em série atingindo implacavelmente todos os celeiros educacionais desde o mais próximo do aluno como a família e a orientação pedagógica até os cientistas educacionais e ministério (MEC).
15. Certamente inúmeras problematizações irão ocorrer , angustias e inseguranças com o novo, mas que se fazem necessárias para alcançarmos os objetivos propostos.
16. Para o professor a avaliação deverá ser um componente de reflexão sobre os conhecimentos expostos pelo aluno e sobre a sua prática pedagógica.
17.
18. E para o aluno deverá ser uma oportunidade de perceber o seu nível de aprendizagem e ou de reorganizar e expor seus conhecimentos e ainda como instrumento de reflexão sobre os próprios conhecimentos construídos bem como os procedimentos dessa aprendizagem.
23. LUCKESI. C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. Editora, São Paulo, 1999. HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001. PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1993. LIBÂNEO, J.C. Didática. 15. Ed. São Paulo: Cortez, 1999 Bibliografia
