Avaliação educacional. para alem do autoritaristmo

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Avaliação educacional. para alem do autoritaristmo

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CAMPUS IV –LITORAL NORTE LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO DISCIPLINA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PROFESSOR: JOSEVAL MIRANDA EQUIPE: AHEMENSON F. CAVALCANTE ITALO DANTAS DE SOUZA LEONARDO DOS S. COSTA
  2. 2. Introdução •Avaliação educacional e Avaliação da Aprendizagem; •Avaliação escolar a serviço de uma pedagogia; •Educação a partir do modelo de compreensão; •Educação como mecanismo de transformação.
  3. 3. Contextos Pedagógicos para a prática da avaliação educacional •A avaliação no Brasil •Modelo liberal conservador •Novos Modelos Progressistas
  4. 4. Modelo liberal conservador •Pedagogia Tradicional
  5. 5. Modelo liberal conservador •Pedagogia Renovada ou Escolanovista
  6. 6. Modelo liberal conservador •Pedagogia Tecnicista
  7. 7. Novos Modelos Progressistas •Pedagogia libertadora;
  8. 8. Novos Modelos Progressistas •Pedagogia libertária;
  9. 9. Novos Modelos Progressistas •Pedagogia dos Conteúdos socioculturais;
  10. 10. Contextos Pedagógicos para a prática da avaliação educacional •Diferenças entre grupo de pedagogias; •Modelo liberal conservador; •Novos Modelos Progressistas. •Praticas avaliativas nos modelos
  11. 11. Autoridade X Autoritarismo
  12. 12. Definição •A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada decisão (Luckesi, 1978).
  13. 13. Elementos •Juízo de Valor •Caracteres relevantes da realidade •Tomada de Decisão
  14. 14. Prática Atual da Avaliação Escolar. •Classificatória •Não Diagnóstica •Instrumento Estático •Frenadordo Processo do Conhecimento
  15. 15. Avaliação como reprodutora do modelo social •Reprodução do modelo Social Vigente •Avaliação Autoritária: Estagnar o indivíduo Evasão saber Possibilitar Para Alguns o Saber
  16. 16. Papel do Professor •Disciplinador
  17. 17. Autoritarista
  18. 18. Proposta de ultrapassagem do autoritarismo •Romper com o modelo social •A serviço da transformação social •Posicionamento pedagógico •Resgate da função diagnóstica da avaliação •Substituição da verificação dos Mínimos possíveis para os Mínimos necessários
  19. 19. Considerações finais
  20. 20. Retrato da educação brasileira
  21. 21. Referências •LUCKESI,CiprianoCarlos.AvaliaçãoEducacionalescolar:paraalémdoautoritarismo.In:LUCKESI,CiprianoCarlos.Avaliaçãodaaprendizagemescolar:estudoseproposições.22.Ed.SãoPaulo:Cortez, 2011,p.75-93. •Vídeo1.Diferençasentreautoritarismoeautoridade-YvesdeLaTaille.Disponívelem: https://www.youtube.com/watch?v=Fb1TduxJYL8.Acessoem:10denovembrode2014. •Vídeo2.AhoradaEducação.Disponívelem: https://www.youtube.com/watch?v=ETc-aA5vcXY.Acessoem:10denovembrode2014.

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