Relatos de uma escola transformadora

1. Refazendo tempos e espaços – De Dom Henrique a Carolina
Maria de Jesus, de Infante a Bitita.

5. • Canindé significa arara de barriga amarela (Tupi-
Guarani)
• Pari significa armadilha para pegar peixe (tupi)

9.  Imigração
 Sujeitos público alvo da educação especializada
 Gênero
 Culturas Periféricas
 Culturas Negras

21.  CEIs, EMEI, EMEFs, Instituto Federal, UBS Pari, CDC Serra Morena e Estrela do
Pari, Igreja Deus de Aliança, CEFOPEA, GCM, Defesa Civil, Conselho Tutelar, Escola
de Samba Colorado do Brás, Museu da Língua Portuguesa, Instituto Tomie Ohtake,
Complexo Canindé (assistência social), lideranças comunitárias (Vila, Olarias, Ponte
Pequena), Associação Kantuta, empresas locais, UNIBES, Casa Maria Maria e
Biblioteca Adelpha Figueiredo
 Encontros mensais
 Pautas coletivas
 Organização das ações do território a partir dos diversos serviços.
 Exemplo da discussão de Violência de Gênero.

23. Experiências de professoras e professores com roteiros de
aprendizagens.
2015– Encontro com escolas inovadoras
2016 – Roteiraço
2017 – Roteiros de matemática, língua portuguesa, ciências da
natureza e história.
2018 – Roteiros com todas as disciplinas com exceção de educação
física.
2019 – requalificação dos roteiros de aprendizagens.

24.  Diálogo com as professoras e professores para abertura de um campo
de experiência refazendo a estrutura educacional, reorganizando
tempos, espaços de estudos e uma nova forma de professores e
professoras se relacionarem com os estudantes.
 Organização dos roteiros de aprendizagens ao longo do 2º bimestre.
 1 ano de experiências e os primeiros resultados externos: OBMEP (de
2 finalistas em 2018 para 32 finalistas em 2019).

31. A tutoria é uma dimensão
fundamental da experiência,
pois diariamente se reúne com
16 estudantes por uma hora,
dialoga com seus
responsáveis, realizará o
conselho de classe deste
grupo e mediará eventuais
conflitos. É a figura
fundamental para a
continuidade da ação.

32. Orientação de estudos com cada
agrupamento das tutorias.

33. Estamos elaborando um processo de avaliação apoiado em
três pontos:
 Acompanhamento da tutoria de cada estudante;
 Acompanhamento das aprendizagens a partir das ações propostas
pelo roteiro;
 Avaliação dissertativa de cada componente curricular a partir de
perguntas abertas sobre as experiências desenvolvidas pelo roteiro.

34. Continuaremos!

35. Obrigado!
OBRIGADO!!!!
• Patrícia
• Cadú
• Contato: cpscarolinadejesus@gmail.coml –
cpscarolinadejesus@gmail.com