I Mostra de Trabalhos em PLE ESTADO DA ARTE: A variação linguística no ensino de PLE: a proposta do livro didático e seu uso pelo professor

1. I MOSTRA DE TRABALHOS
EM PLE
Fernanda Ricardo Campos
ESTADO DA ARTE:
A variação linguística no ensino de PLE:
a proposta do livro didático e seu uso pelo professor

2.  Objetivo geral:
- Levantar pesquisas que foram desenvolvidas
sobre a variação linguística no livro didático de
português para estrangeiros.

3.  Objetivos específicos:
- Verificar o que já foi publicado em revistas e
periódicos especializados na área;
- abordar o que já se sabe sobre o tema, quais
as lacunas existentes e os principais
entraves teóricos;
- proporcionar maior familiaridade com o tema,
com vistas a torná-lo mais explícito.

4.  Justificativa:
- O interesse pelo levantamento bibliográfico neste
tema se deve a questionamentos feitos por ex-
alunos de PLE;
“Por que, nos livros didáticos (LD), ensina-se
apenas uma abordagem tradicional
exclusivamente regulada pelas normas do uso
padrão?”

5.  Corpus:
- Foram selecionadas dissertações e teses, além de
um artigo científico, publicados em revistas
especializadas da área e instituições
educacionais:

6.  Português língua estrangeria – uma análise de livro didático,
Universidade Federal da Bahia. (Mendes, 2006)
 Análise do material didático voltado para o ensino
de PLE, investigando as atividades de
compreensão e produção de textos.
M

7.  Português para estrangeiros e os materiais didáticos: um olhar
discursivo, Universidade Federal do Rio de Janeiro. (Pacheco,
2006)
 Discute os contratos de comunicação firmados
entre os materiais didáticos de PLE dirigidos a
adolescentes, publicados no Brasil.
D

8.  O aspecto funcional dos gêneros textuais em livros didáticos para
ensino de português como segunda língua, Universidade Federal
de Minas Gerais. (Tosatti , 2009)
 Investiga a funcionalidade de gêneros textuais
presentes em livros didáticos de PLE.
M

9.  A variação linguística nos livros didáticos de português (5ª a 8ª
séries), Universidade de Brasília, (Chamma, 2007)
 Verifica o tratamento dado à variação linguística
em livros didáticos de português como língua
materna.
M

10.  O futuro da língua portuguesa ontem e hoje: variação e mudança,
Universidade Federal do Rio de Janeiro. (Oliveira, 2006),
 Descreve e analisa a indicação e o uso do futuro
verbal na norma culta brasileira no sentido de
contribuir para a sua caracterização.
D

11.  O tratamento da variação linguística em livros didáticos de língua
inglesa, Universidade Estadual do Ceará. (Rodrigues, 2005)
 Analisa como os livros didáticos de inglês tratam a
variação linguística.
M

12.  O tratamento da variação linguística no Livro Didático de português,
Universidade de Brasília. (Coelho, 2007)
 Apresenta uma investigação sociolinguística do
tratamento da variação linguística nos LD de
português como língua materna, aprovados pelo
MEC para o Ensino Médio.
M

13. A diversidade linguística brasileira no material didático para o ensino de
português para estrangeiros, realizado na Universidade Federal de
Santa Catarina.
(Ricardi, 2005)
 Averigua o tratamento dado à questão da
diversidade linguística brasileira em materiais
didáticos a partir dos pressupostos teóricos da
Sociolinguística Variacionista e de estudos
recentes sobre o paradigma pronominal de sujeito
no português brasileiro (PB).
M

14. Resultados:
 Verificou-se que:
(i) o material didático examinado, em geral, em
critérios de ‘certo’ e ‘errado’;
(ii) a competência sociolinguística dos falantes não é
contemplada;
(iii) os livros didáticos estão, insistem em exercícios
artificiais que não desenvolvem a competência
comunicativa

15. Que gramática do português brasileiro usar no ensino de português
como língua adicional, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
(Pabst, 2012)
 Aborda a questão da variação linguística no Brasil e
analisa dois livros didáticos de português língua
adicional (PLA) e duas gramáticas do PB em
pontos gramaticais polêmicos para o ensino.
MG

16. RESULTADOS:
 Verificou-se, em relação a norma a ser ensinada,
que:
(i) é importante fazer menção a normas gramaticais
mais conservadoras;
(ii) as situações de uso da língua devem ser
selecionadas de acordo com os objetivos de cada
aluno e
(iii) dar um enfoque maior ao PB levando em
consideração uma adequação ao contexto.

17.  E em relação ao uso dos livros didáticos, verificou-se
que:
(i) a gramática é um livro de apoio do professor e não
do aluno;
(ii) o LD mais adequado é o que apresenta uma
abordagem mais moderna e
(iii) professor como ‘o diferencial’ no processo de
aprendizagem ao considerar as necessidades do
aluno e adequação do material didático.

18.  Variedade Linguística e ensino: uma análise dos livros didáticos de
português como segunda língua. (Carvalho, 2002)
 Trata da variedade linguística em alguns livros
didáticos de português como língua estrangeira.

19. RESULTADOS:
 A autora chega a conclusão de que em situações
de ensino/aprendizagem:
(i) a língua deve estar contextualizada;
(ii) o aluno precisa ser exposto a textos autênticos de
língua falada e escrita;
(iii) o professor deve se manter informado acerca das
pesquisas linguísticas;

20. (iv) o professor deve distinguir entre o conhecimento
ativo e o conhecimento passivo;
(v) aspectos gramaticais mais relevantes nos LD
para dar espaço a propostas de atividades de
interação.

21.  Considerações Finais:
- Livro didático de PLE como relevante e enriquecedor
objeto de pesquisa na área;
- Ensino de uma maneira mais contextualizada;
- Responsabilidade do professor;
- Mais pesquisas na área.

22.  Referências bibliográficas:
• ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes. O Português como língua não-materna: Concepções e
contexto de ensino. Acervo digital do Museu da Língua Portuguesa. 2005. Acesso 06/06/2014.
http://www.museulinguaportuguesa.org.br/files/mlp/texto_4.pdf
• ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003.
• BRASIL. Programa Nacional do Livro Didático. Guia de livros didáticos: PNLD 2014: língua
estrangeira moderna: ensino fundamental: anos finais. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria
de Educação Básica, 2013. 56 p.
• BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: orientações
curriculares para o ensino médio. Linguagens, códigos e suas tecnologias/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.
• CARVALHO, Orlene Lúcia de S. Variação lingüística e ensino: uma análise dos livros didáticos de
português como segunda língua. In: Marcos Bagno. (Org.) Linguística da norma. 1ª ed.São Paulo:
Loyola, 2002, v. , p. 267-291.
• CHAMMA, L. A variação linguística nos livros didáticos de português - 5ª às 8ª série. Dissertação
de Mestrado. Brasília: Universidade de Brasília. Instituto de Letras, julho, 2007. 228 fls.
 COELHO, P. M. C. R. O tratamento da variação linguística no livro didático de português.
Dissertação de Mestrado. Brasília: Universidade de Brasília. Instituto de Letras, 2007. 162 fls.
 CORACINI, M.J.R.F. O livro didático nos discursos da Lingüística Aplicada e da sala de aula. In:
CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático: língua materna
e língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1999, p.17-26.
 LAJOLO, Marisa. Livro didático: um (quase) manual de usuário. Em Aberto, n. 69, p. 2-9, 1996.

23.  Referências bibliográficas:
• MENDES, K. A. Português língua estrangeira: uma análise do livro didático. Dissertação de
Mestrado. Salvador: Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras, maio, 2006. 69 fls
• OLIVEIRA, J. M. O futuro da língua portuguesa ontem e hoje: variação e mudança. Tese de
Doutorado em Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Faculdade de Letras, 2006. 254 fls.
• PABST. L.U. Que gramática do português brasileiro usar no ensino de português como língua
adicional? Monografia de conclusão de curso. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do
Sul: Instituto de Letras, 2012. 81 fls.
• PACHECO, D. G.L.C. Português para estrangeiros e os materiais didáticos: um olhar discursivo.
Tese de Doutorado. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, Instituto de Letras,
2006. 335 fls.
• RICARDI, D. A diversidade linguística brasileira no material didático para o ensino de português
para estrangeiros. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina/Centro Federal de
Educação Tecnológica do Paraná. 2005. 130 fls.
• RODRIGUES, D. S. O tratamento da variação linguística em livros didáticos de língua inglesa.
Dissertação de Mestrado. Fortaleza: Universidade Estadual do Ceará. Centro de Humanidades.
Setembro, 2005. 83 fls.
• SILVA, R. C. Representações do Livro Didático de Inglês: análise do discurso de produtores e
usuários com base na Linguística Sistêmico-Funcional. Tese de Doutorado. Rio de Janeiro:
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Letras, março, 2012, 332 fl.
• ________________ Avaliação e seleção de livros/materiais didáticos para o ensino de línguas –
relato de uma oficina. In.: Anais do II SiLid/ISimar. Rio de Janeiro, PUC-Rio&, 2010, pp. 53-56.
Disponível online em: http://www.letras.puc-rio.br/3silid/anais/SILID-SIMAR.pdf>
• TOSATTI, N. M. O aspecto funcional dos gêneros textuais em livros didáticos para ensino de
português como segunda língua. Dissertação de Mestrado. Belo Horizonte: Universidade Federal de
Minas Gerais, Faculdade de Letras, setembro, 2009, 114 fls.

24. Contato:
nanda.ricardo@gmail.com