1. Christine S. Nicolaides
christine.nicolaides@gmail.com
christine.nicolaides@letras.ufrj.br
Curriculum Vitae at - http://lattes.cnpq.br/7259165987281866
1850 Gough St. #703
San Francisco - CA – U.S.A. - 94.109
+1(415)775-2711 / +1(415)519-4821
Av. Nsa. Sra. de Copacabana 1022 apto. 902
Rio de Janeiro – RJ - Brazil - 22.060-002
+55(21)2275-9979 / +55(21)98190-5666
Résumé
EDUCATION
Visiting Scholar at San Francisco State University – San Francisco, CA, Aug. 2016 -
present
 Research: ‘Agency and Empowerment in the Pursue of Sociocultural Autonomy in a
Multicultural Environment’.
Federal University of Rio Grande do Sul, UFRGS - Porto Alegre, Brazil.
Doctor's Degree in Letters – Ph. D. Language Acquisition, 2003.
 Dissertation: ‘Searching for autonomous learning development in academic context’
(A busca da aprendizagem autônoma de língua estrangeira no contexto acadêmico).
Hong Kong Polytechnic University - HKPU, Hong Kong, China.
Short-term course, 2003, fellowship program, as part of doctorate studies.
Catholic University of Pelotas, UCPEL - Pelotas, Brazil.
Master of Arts in Applied Linguistics, 1996.
 Thesis: ‘Interaction in foreign language classroom: an experience in a Junior High
School’ (Interação em sala de aula de língua estrangeira: uma experiência na escola de
ensino de primeiro grau).
Catholic University of Pelotas, UCPEL - Pelotas, Brazil.
Bachelor of Arts in Letters (Portuguese, English and Literatures), Teacher
credential for training in-service teachers, 1987.
TEACHING EXPERIE NC E
Federal University of Rio de Janeiro, UFRJ - Rio de Janeiro, RJ, Brazil:
Associate English Professor I (full-time professor) – from 2007 to present
 English Professor for in-training teachers at undergraduate level;
 Researcher and Supervisor of Ph.D. and Masters students at the Interdisciplinary
Graduate Program of Applied Linguistics – areas of interest: language learning and
teaching within Sociocultural perspective and Critical Pedagogy principles;
 Coordinator of the ‘Language without Borders Program’ at UFRJ – 2014- present
responsible for the application of more than 14,000 TOEFL ITP tests and the offer of
face-to-face English classes for approximately 5,000 students at UFRJ.
Federal University of Rio Grande do Sul, UFRGS - Porto Alegre, RS, Brazil:
Adjunct English Professor II (full-time professor) – from 2004 to 2007
 Taught several levels of English and supervised Teaching Practicum
Catholic University of Pelotas, UCPel - Pelotas, RS, Brazil:
Adjunct English Professor IV (full-time professor) – from 1991 to 2005.

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 Developed syllabus and overall course structure, and taught several levels of English.
 Disciplines: Didactics for English Teaching; Applied linguistics to English Teaching;
North American Literature; English Language from I to V grade; In-service training.
Coordinator: of the several extension courses, from 1998 to 2000, including: Tourism
Course; Literature Courses; Spanish, French, and English Language Courses.
University of Cruz Alta, UNICRUZ - Cruz Alta, RS, Brazil:
Adjunct English Professor (Part time activity) – 1998
 Developed syllabus and overall course structure, and administered all grades.
 Discipline: English Language VII.
RELATE D EXPERIE NCE
Catholic University of Pelotas, UCPel - Pelotas, RS, Brazil:
Coordinator of the Nucleus for Research and Language Studies – 1998- 2000.
 Provided operational support, including planning and development of new research and
extension programs in language learning.
Federal University of Rio de Janeiro, UFRJ - Rio de Janeiro, RJ, Brazil:
President of the Brazilian Association of Applied Linguistics – ALAB 2011-2013.
http://alab.Ed.br/
Adjunct Director of Infrastructure, UFRJ, Faculty of Letters – 2015 – present.
 In charge of computer labs and infrastructure of Faculty of Letters for more than
3,000 students and around 300 Faculty members.
City College of Francisco – San Francisco, Ca. U.S.A.
Co-teaching volunteer at the SHINE project – FALL 2016
PUBLISHE D BOOKS IN APPLIE D LINGUISTICS
1. Nicolaides, C.; Magno e Silva, W. (forthcoming). Innovations and challenges in Applied
Linguistics and Learner Autonomy. Campinas: Ponte Editores.
2. Nicolaides, C.; Silva, C. H. (Ed.); Tilio, R. (Ed.); Silva, K. A. (Ed.). (2013). Política e
Políticas Linguísticas. 1ed. Campinas: Pontes Editores, v. 1. 332 p.
3. Szundy, P. (Ed.); Silva, K. A. (Ed.); Nicolaides, C. (Ed.); Araújo, J. C. (Ed.). (2011).
Linguística Aplicada e Sociedade - Ensino e Aprendizagem de Línguas no Contexto
Brasileiro. 1ed. Campinas: Pontes, v. 1. 253 p.
4. Nicolaides, C.; Scheeren, C. (Ed.); Belilacqua, C. (Ed.); Altenhofen, C. (Ed.). (2008).
Anais do I Fórum Internacional da Diversidade Linguística. 1ed. Porto Alegre:
Evanograph, v. 1. 745 p.
5. Nicolaides, C.; Mozzillo, I. (Ed.); Pachalsky, L. (Ed.); Klee, M. (Ed.); Machado, M. G.
(Ed.); Kurtz, S. (Ed.); Fernandes, V. (Ed.). (2005). O Plurilinguismo no Contexto
Educacional. 1ed. Pelotas: Editora e Gráfica Universitária - PREC UFPEL. v. 1. 230 p.
6. Nicolaides, C.; Mozzillo, I. (Ed.); Pachalsky, L. (Ed.); Machado, M. G. (Ed.); Fernandes,
V. (Ed.). (2003). O desenvolvimento da autonomia no ambiente de aprendizagem de
línguas estrangeiras. Pelotas: Editora e Gráfica Universitária, v. 1. 395 p.
PUBLISHE D CHAPTE RS IN BOOKS OF APPLIE D LINGUISTIC S
1. Estarneck, E.; Nicolaides, C. (2016). Os estudos de autonomia no ensino e aprendizagem
de línguas através da história da Linguística Aplicada no Brasil. In: JORDÃO, C. A
linguística aplicada no Brasil: rumos e passagens. 1ed. Campinas: Pontes Editores, v. 1,
p. 445-470.

3. Christine S. Nicolaides pg. 3/6
2. Nicolaides, C.; ESTARNECK, E. (2016). A Retrospective look at autonomy development in
language learning in Brazil. English in Brazil: views, policies and programs. 1ed.
Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina, v. 1, p. 57-82.
3. Nicolaides, C. (2016). Conversas com (mais) formadores de línguas: avanços e desafios.
In: ARAGÃO, R. (org). 1ed. Campinas: Pontes, v. 1, p. 35-60.
4. Neres, F.; Nicolaides, C. S. (2015). Autonomia sociocultural e inclusão social. In: Marília
Mendes Ferreira; Lilian de Melo Fernandes Martinelli; José Augusto Rezende de Souza.
(Org.). Ensino-Aprendizagem de Línguas e a Teoria-Sócio-Histórico-Cultural e da
Atividade. 1ªed.São Paulo: Humanitas, v. 1, p. 131-160.
5. Nicolaides, C. (2014). ‘English without Borders’: teaching English through a sociocultural
perspective towards an autonomous learning. In: NICOLAIDES, C; STELLA, P.R.;
CAVALCANTI, I.; TAVARES.R & IFA, S. (Ed.). Transculturalidade e De(s)colonialidade nos
Estudos de Inglês no Brazil. 1ed. Maceió: Edufal, v. 1, p. 203-226.
6. Szundy, P.; Nicolaides, C. (2013). A 'Ensinagem' de Línguas no Brasil sob a Perspectiva
da Linguística Aplicada: um Paralelo com a História da ALAB. In: GERHARDT, A. F. et al.
(Ed.). Linguística Aplicada e Ensino: língua e literatura. 1ed. Campinas: Pontes, v. 1, p.
15-46.
7. Nicolaides, C.; Karlsson, L.; Voller, P. (2013). From there to autonomy? Some long and
winding roads. In: BARFIELD, A.; DELGADO, N. A. (Ed.). Autonomy in Language
Learning: Stories of Practices. 1ed. Canterbury: IATEFL, v. 1, p. 12-22.
8. Nicolaides, C.; Matos, A. S.; Mota, V. M. (2013). A autonomia na ensinagem de línguas:
a oscilação entre o individual e o social. In: GERHARDT, A. F. (Ed.). Ensino-
Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada. 1ed. Campinas: Pontes Editores, v.
1, p. 183-206.
9. Nicolaides, C.; Tilio, R. (2013). Políticas de Ensino e Aprendizagem de Línguas Adicionais
no Contexto Brasileiro: o caminho trilhado pela ALAB. In: NICOLAIDES, C. et al. (Ed.).
Política e Políticas Linguísticas. 1ed. Campinas: Pontes Editores, v. 1, p. 237-262.
10. Becher, S.; Nicolaides, C. (2013). O papel dos ETAs na ensinagem de línguas -
fomentando a aprendizagem autônoma por meio de processos de mentoria. In:
BRAWERMAN-ALBINI, A.; Medeiros, V. S. (Ed.). Diversidade Cultural e o Ensino de
Língua Estrangeira. 1ed. Campinas: Pontes Editores, v. 1, p. 193-212.
11. Nicolaides, C.; Tílio, R. (2011). A perspectiva do desenvolvimento da autonomia do
aprendiz de línguas em livros didáticos de inglês: reflexões e desafios para a formação
do professor de línguas. In: SILVA, K. A. et al. (Ed.). A Formação de Professores de
Línguas: novos olhares - vol. 1. 1ed. Campinas: Pontes, 2011, v. 1, p. 285-313.
12. Nicolaides, C.; Tílio, R. (2011). O material didático na promoção da aprendizagem
autônoma de línguas por meio do letramento crítico. In: SZUNDY , P. et al. (Ed.).
Linguística Aplicada e Sociedade. 1ed. Campinas: Ponte, v. 1, p. 175-196.
13. Nicolaides, C. Crenças de professores estagiários em sua caminhada em busca da
aprendizagem autônoma. (2010). In: SILVA, K. A. (Ed.). Crenças, Discursos &
Linguagem. 1ed. Campinas: Pontes, v. 1, p. 267-294.
14. Nicolaides, C. Roles learners believe they have in the development of their language
learning - autonomy included? (2008). In: LAMB, T. & REINDERS, H. (Eds.). Learner and
Teacher Autonomy: Realities and Responses. Amsterdam: Benjamins/ AILA Review., v.
1, p. 141-160.
15. Fernandes, V.; Nicolaides, C. (2008). Oralidade na LE e Ensino Formal: a Trajetória de
Otávio. In: ZYNGIER, S et al. (Ed.). Ver & Visualizar: Letras sob o Prisma Empírico. 1ed.
Rio de Janeiro: Publit Soluções Editoriais, v. 1, p. 143-160.
16. Nicolaides, C.; Fernandes, V. (2008). As identidades de um futuro professor de inglês em
sua tentativa de estimular o aprendizado autônomo. In: KURTZ S. et al. (Ed.). Cultura e

4. Christine S. Nicolaides pg. 4/6
Diversidades na sala de aula de língua estrangeira. 1ed. Pelotas: Editora e Gráfica
Universitária, v. 1, p. 330-348.
17. Nicolaides, C.; Fernandes, V. (2008) Autonomia - Critérios para Escolha de Material
Didáticos e suas Implicações. In: LEFFA, V. (Ed.). Produção de Materiais Didáticos no
Ensino de Língua Estrangeira. 2ed. Pelotas: EDUCAT, v. 1, p. 39-64.
18. Nicolaides, C. (2005). Inglês no Contexto de Hong Kong: um olhar de fora em relação ao
aprendizado autônomo de línguas. In: FREIRE, M. et al. (Ed.). Linguística Aplicada e
Contemporaneidade. São Paulo: Pontes, v. 1, p. 155-172.
19. Nicolaides, C. (2005). Autonomy Development in Future Language Teachers. In:
TOMITCH. L et al. (Ed.). A Interculturalidade no Ensino de Inglês. Florianópolis: ARES, v.
1, p. 59-76.
20. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2003). AUTONOMIA - CRITÉRIOS PARA ESCOLHA DE
MATERIAL DIDÁTICO E SUAS IMPLICAÇÕES. In: LEFFA, V. (Ed.). Produção de Materiais
Didáticos no Ensino de Língua Estrangeira. 1ed. Pelotas: Educat, v. 1, p. 39-64.
21. Nicolaides, C.; Fernandes, V. (2003). Looking into the development of autonomy in
language learning - three profiles. In: GIMENEZ, T. (Ed.). Ensinando e Aprendendo
Inglês na Universidade: formação de professores em tempos de mudança. 1ed.
Londrina: Moriá Gráfica e Editora, v. 1, p. 241-250.
22. Nicolaides, C.; Fernandes, V. (2001). A implementação de um centro de aprendizagem
autônoma de línguas. In: LEFFA, V. (Ed.). O professor de línguas estrangeiras
construindo a profissão. Pelotas: Educat, v. 1, p. 237-245.
23. Nicolaides, C.; Fernandes, V. (2001). The establishment of a self-access center: a
retrospective. In: FORTKAMP, M.; XAVIER, R. (Ed.). EFL teaching and learning in Brazil:
Theory & Practice. Florianópolis: Insular, v. p. 109-118.
PUBLISHE D PAPERS IN JOURNAL OF APPLIE D LINGUIST IC S
1. Neres, F.; Nicolaides, C. S. (2016). Promovendo a autonomia sociocultural de
professores de inglês em formação inicial no contexto PIBID/CAPES. Revista Signótica, v.
28, p. 311- 338.
2. Mota, V.; Nicolaides, C. S. (2015). A formação continuada de professores e sua
relevância na promoção da autonomia sociocultural dos aprendizes. Revista Línguas &
Ensino, v. 1, p. 1-16, 2015.
3. Blos, D.; Nicolaides, C. S. (2011). A aprendizagem autônoma de crianças aprendizes de
línguas em um contexto de ensino. Calidoscópio (UNISINOS), v. 09, p. 15-27.
4. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2008). Leaner Autonomy in the light of Freire. DELTA.
Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada (PUCSP. Impresso), v. 24,
p. 493-511, 2008.
5. Nicolaides, C. S., Mittelstadt, D.; Sommer, B.; Neves, C.; Silveira, B. (2008) Uma
professora estagiária em sua caminhada em busca da aprendizagem autônoma.
Cadernos do IL (UFRGS), v. 1, p. 1-13.
6. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2003). Autonomia - critérios para escolha de material
didático e suas implicações In: LEFFA, V. Produção de Materiais Didáticos no Ensino de
Línguas Estrangeiras. Pelotas; Educat, 2003.
7. Nicolaides, C. S. (2003). CILL - Center for Independent Language Learning: um centro
de auto-acesso de Hong Kong em direção ao desenvolvimento da autonomia do aprendiz
de línguas. Cadernos do IL (UFRGS), Porto Alegre, v. 26-27, p. 37-47.

5. Christine S. Nicolaides pg. 5/6
8. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2002). Crenças e atitudes que marcam o
desenvolvimento de autonomia no aprendizado de línguas estrangeiras. The Especialist.
São Paulo: v.23, n.1, p.75 – 99.
9. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2001). A implementação de um centro de
aprendizagem autônoma de línguas estrangeiras. In: BOHH, H. O professor de línguas
estrangeiras construindo a profissão. Pelotas: Educat.
10. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2001). The establishment of a language self-access
center: a retrospective In: EFL Teaching and Learning in Brazil: theory & practice. APIRS,
APLISC & APLIEPAR CONVENTION 2000, 2001, Florianópolis. Florianópolis: Insular,
p.109 – 118.
11. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V.; Bohn, H. Uma ponte para autonomia In: (1999) II
Congresso Nacional da ABRALIN e XIV Instituto Linguístico, Florianópolis. II Congresso
Nacional da ABRALIN e XIV Instituto Lingüístico. Florianópolis.
12. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2000). A relação professor/pesquisador. Múltiplas
perspectivas e possibilidades. Pelotas: Educat.
13. Nicolaides, C. S.; Mozzillo, I.; Fernandes, V.; Pachalsky, L. (2002). Anais II Fórum
Internacional de Ensino de Línguas Estrangeiras. Anais em CD do II FILE. Pelotas:
Scriptore.
14. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (2000). A brief history of a self-access center in Brazil.
Newsletter of the AILA Scientific Commission on Learner Autonomy. Home page:
http://www.vuw.ac.nz.lals.div1/ailasc/news2001.html
15. Nicolaides, C. S. (2000). Interação em Sala de Aula de Língua Estrangeira - dissertação
de mestrado. In: LEFFA, V. Publicação eletrônica TELA - Textos em Linguística Aplicada.
Pelotas: Educat.
16. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V.; Bohn, H. (2000). Uma Ponte para Autonomia. Open to
Discussion. Rio de Janeiro: v.10, 2000. Homepage: http://www2.uerj.br/~letras/p-
open.htm
17. Nicolaides, C. S.; Mancini, F. (1997). A voz do aluno na avaliação do ato pedagógico.
Visões e Versões - (UCPel). Pelotas. RS.: v.1, n.2, p.55 - 62.
18. Nicolaides, C. S.; Fernandes, V. (1999). Comunicação e Educação, A Interação como
Fator Desencadeador de Aquisição em Línguas Estrangeiras. Revista da UCPel. Pelotas:
v.8, n.1, p.71 - 75, 1999.
LANGUAGE S
Portuguese – native language
English – speaks fluently and reads/writes with high proficiency. Proficiency test from The
University of Michigan taken in 1986.
Spanish – understands, speaks and reads with basic competence.
MEMBERSH IPS
ALAB – Associação de Linguística Aplicada do Brasil
AILA – Associacion Internacionale de Linguistic Appliquée

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