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Planificação da Atividade prática: “Quem conta um conto… acrescenta um ponto! ”

                                                                        Disciplinas
      Objetivo                  Competências a Desenvolver                                            Descrição da Atividade prática             Avaliação
                                                                        Envolvidas

- Reconhecer a                                                                            1.ª Fase – Recolha de contos populares em aula
importância da                                                                            de “Terra Nómada”
preservação dos         • Compreensão Oral (escutar para aprender e Viver Português       Em Viver Português:
valores culturais da
                        construir conhecimento):                                          • Assistir ao filme “O Contador de Histórias”;
região;
                               Prestar atenção ao que ouve, de modo a                     • Recolha (Gravação audiovisual) dos contos
- Desenvolver a                 reformular o enunciado ouvido;                            “trazidos” pelos encarregados de educação e
criatividade e                 Prestar atenção ao que ouve, de modo                       familiares dos discentes;
                                relatar o essencial de uma história
linguagem oral e                                                                          • Registo dos contos – audição e transcrição       • Interesse       e
corporal;                       ouvida;
                               Utilizar procedimentos para reter e                        (para papel) dos contos gravados. Serão feitos     empenho;
                                alargar a informação recebida, pedir                      alguns ajustes na transcrição, para se poder dar   • Participação;
- Resgatar as
                                informações          e         explicações                sentido a uma frase truncada, um fecho a uma       • Comportamento;
histórias de família;
                                complementares;                                           boa história, um título coerente a uma história    • Responsabilidade;
                               Distinguir traços caraterísticos específicos               sem título, além de outras possíveis adaptações.
- Valorizar o papel
                                do oral.                                                                                                     • Atividades
dos mais velhos
                        • Expressão Escrita (escrever para construir e                                                                       práticas;
como fonte de
                        expressar conhecimentos):                                                                                            • Livro.
conhecimento;
                               Recorrer à escrita para assegurar o registo
- Recolher e                    e o tratamento de informação;
registrar os contos,           Selecionar tipos e formatos de textos
antes que                       adequados a intencionalidades e
desapareçam,
                                contextos específicos;
devido ao
                               Redigir textos coerentes, selecionando
avassalador avanço
dos meios de                    registos e recursos verbais adequados

          1
                            EBI de Mourão                                        PIEF - 2.º e 3.º Ciclo                                         2011/2012
comunicação, mas,               (mobilizar dados recolhidos em diferentes
principalmente, à               fontes de informação; ordenar e
manutenção e                    hierarquizar a informação, tendo em vista
valorização desse
                                a continuidade de sentido, a progressão
rico património do
nosso povo;                     temática e a coerência global do texto;
                                dar ao texto a estrutura e o formato
- Difundir a cultura e          adequados, respeitando convenções
literatura populares            tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas;
manifestadas em                 diversificar o vocabulário e as estruturas
suas diversas                   utilizadas nos textos, com recurso ao
formas, utilizando-
                                português padrão; respeitar as regras da
se a escola como um
veículo prioritário             pontuação e sinais auxiliares de escrita);
de divulgação junto             Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas
à comunidade.                   de reformulação textual;
                                Utilizar, com autonomia, estratégias de
                                revisão e aperfeiçoamento de texto;
                                Assegurar a legibilidade dos textos, em
                                papel ou suporte digital.

                         • Tratamento de Informação, seleção de Fontes -       Homem            e Em Homem e Ambiente/ Ciências Sociais e
                         Distinguir fontes de informação histórica diversas:   Ambiente/          Humanas:
                         fontes primárias e secundárias, historiográficas e    Ciências Sociais e • Registo dos contos – audição e transcrição
                         não historiográficas.                                 Humanas            (para papel) dos contos gravados. Serão feitos
                         • Comunicação em História - Desenvolvimento da                           alguns ajustes na transcrição, para se poder dar
                         comunicação oral através da narração/descrição                           sentido a uma frase truncada, um fecho a uma
                         e participação.                                                          boa história, um título coerente a uma história
                         • Compreensão Histórica                                                  sem título, além de outras possíveis adaptações.


          2
                              EBI de Mourão                                                PIEF - 2.º e 3.º Ciclo                                    2011/2012
Temporalidade - Desenvolve a noção de
             multiplicidade temporal, localiza no
             tempo eventos e processos, distingue
             ritmos de evolução em sociedades
             diferentes e no interior de uma mesma
             sociedade.
             Espacialidade - Localiza e situa no espaço,
             com recurso a formas diversas de
             representação        espacial,    diferentes
             aspetos das sociedades humanas em
             evolução e interação.
             Contextualização - Identifica fatores
             pertinentes dos diferentes domínios das
             sociedades (aspetos sociais, económicos,
             técnicos,     políticos,   culturais,    das
             mentalidades, etc.) e estabelece relações,
             conexões e inter-relações entre eles.
    •   Ser capaz de representar uma história em Educação                        2.ª Fase – Ilustração dos contos.
        Banda Desenhada;                                  Artística              Em Educação Artística:
    •   Reconhecer e dar valor a formas artísticas de                            • Escolha (por parte dos alunos) do conto a
        diferentes culturas, identificando o Universal e                         ilustrar;
        o Particular;                                                            • Ilustração do conto escolhido;
    •   Utilizar diferentes meios expressivos de
        representação;
    •   Compreender mensagens visuais expressas
        em diversos códigos.
                                                          Tecnologias      de 3.ª Fase – Transcrição dos contos para suporte


3
          EBI de Mourão                                                 PIEF - 2.º e 3.º Ciclo                                 2011/2012
Informação    e digital e digitalização das ilustrações elaboradas.
                                                     Comunicação     Em Tecnologias de Informação e Comunicação:
                                                                     • Transcrição dos contos para suporte digital
                                                                     (Word);
                                                                     • Digitalização das ilustrações;
                                                                     • Organização de um livro com os contos e as
                                                                     imagens;
    • Entender a importância de uma cidadania                        • Divulgação no blogue da turma da atividade.
    moderna, para a qual o domínio das TIC é um
    instrumento normal de integração na Sociedade
    do Conhecimento;
    • Adaptar-se à utilização do computador como
    ferramenta de aprendizagem e de construção de
    conhecimento;
    • Selecionar, recolher e organizar informação,
    recorrendo aos Sistemas de Informação e
    Multimédia;
    • Cooperar em grupo, intervindo crítica e
    construtivamente no tratamento da Informação e
    na realização de tarefas;
    • Aplicar e valorizar as competências TIC
    adquiridas em contextos diversificados.
    • Composição de um texto tornando-o
    apelativo, de fácil leitura e compreensão.
    • Manutenção de blogues.




4
         EBI de Mourão                                         PIEF - 2.º e 3.º Ciclo                                      2011/2012
Recursos:

   •   http://www.youtube.com/watch?v=0RF0stSp8qM - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 1

   •   http://www.youtube.com/watch?v=tA7sWCGsYKA&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 2

   •   http://www.youtube.com/watch?v=W99ZJiG5nv8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 3

   •   http://www.youtube.com/watch?v=TPI1mUnrBCM&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 4

   •   http://www.youtube.com/watch?v=Aho_6vXcimw&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 5

   •   http://www.youtube.com/watch?v=ev_syulKRL8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 6

   •   http://www.youtube.com/watch?v=RpAI9pFMpy8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 7

   •   http://www.youtube.com/watch?v=Du07zX_i4bQ&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 8

   •   http://www.youtube.com/watch?v=jkff9OkknkI&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 9

   •   http://www.youtube.com/watch?v=_fd38FO8u5U&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 10

   •   http://www.youtube.com/watch?v=jB05MSxqDGw&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 11 (Final)

   •   Gravador/ Câmara de filmar




       5
                        EBI de Mourão                                           PIEF - 2.º e 3.º Ciclo                   2011/2012

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Planificação quem conta um conto aumenta um ponto

  • 1. Planificação da Atividade prática: “Quem conta um conto… acrescenta um ponto! ” Disciplinas Objetivo Competências a Desenvolver Descrição da Atividade prática Avaliação Envolvidas - Reconhecer a 1.ª Fase – Recolha de contos populares em aula importância da de “Terra Nómada” preservação dos • Compreensão Oral (escutar para aprender e Viver Português Em Viver Português: valores culturais da construir conhecimento): • Assistir ao filme “O Contador de Histórias”; região; Prestar atenção ao que ouve, de modo a • Recolha (Gravação audiovisual) dos contos - Desenvolver a reformular o enunciado ouvido; “trazidos” pelos encarregados de educação e criatividade e Prestar atenção ao que ouve, de modo familiares dos discentes; relatar o essencial de uma história linguagem oral e • Registo dos contos – audição e transcrição • Interesse e corporal; ouvida; Utilizar procedimentos para reter e (para papel) dos contos gravados. Serão feitos empenho; alargar a informação recebida, pedir alguns ajustes na transcrição, para se poder dar • Participação; - Resgatar as informações e explicações sentido a uma frase truncada, um fecho a uma • Comportamento; histórias de família; complementares; boa história, um título coerente a uma história • Responsabilidade; Distinguir traços caraterísticos específicos sem título, além de outras possíveis adaptações. - Valorizar o papel do oral. • Atividades dos mais velhos • Expressão Escrita (escrever para construir e práticas; como fonte de expressar conhecimentos): • Livro. conhecimento; Recorrer à escrita para assegurar o registo - Recolher e e o tratamento de informação; registrar os contos, Selecionar tipos e formatos de textos antes que adequados a intencionalidades e desapareçam, contextos específicos; devido ao Redigir textos coerentes, selecionando avassalador avanço dos meios de registos e recursos verbais adequados 1 EBI de Mourão PIEF - 2.º e 3.º Ciclo 2011/2012
  • 2. comunicação, mas, (mobilizar dados recolhidos em diferentes principalmente, à fontes de informação; ordenar e manutenção e hierarquizar a informação, tendo em vista valorização desse a continuidade de sentido, a progressão rico património do nosso povo; temática e a coerência global do texto; dar ao texto a estrutura e o formato - Difundir a cultura e adequados, respeitando convenções literatura populares tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas; manifestadas em diversificar o vocabulário e as estruturas suas diversas utilizadas nos textos, com recurso ao formas, utilizando- português padrão; respeitar as regras da se a escola como um veículo prioritário pontuação e sinais auxiliares de escrita); de divulgação junto Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas à comunidade. de reformulação textual; Utilizar, com autonomia, estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto; Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital. • Tratamento de Informação, seleção de Fontes - Homem e Em Homem e Ambiente/ Ciências Sociais e Distinguir fontes de informação histórica diversas: Ambiente/ Humanas: fontes primárias e secundárias, historiográficas e Ciências Sociais e • Registo dos contos – audição e transcrição não historiográficas. Humanas (para papel) dos contos gravados. Serão feitos • Comunicação em História - Desenvolvimento da alguns ajustes na transcrição, para se poder dar comunicação oral através da narração/descrição sentido a uma frase truncada, um fecho a uma e participação. boa história, um título coerente a uma história • Compreensão Histórica sem título, além de outras possíveis adaptações. 2 EBI de Mourão PIEF - 2.º e 3.º Ciclo 2011/2012
  • 3. Temporalidade - Desenvolve a noção de multiplicidade temporal, localiza no tempo eventos e processos, distingue ritmos de evolução em sociedades diferentes e no interior de uma mesma sociedade. Espacialidade - Localiza e situa no espaço, com recurso a formas diversas de representação espacial, diferentes aspetos das sociedades humanas em evolução e interação. Contextualização - Identifica fatores pertinentes dos diferentes domínios das sociedades (aspetos sociais, económicos, técnicos, políticos, culturais, das mentalidades, etc.) e estabelece relações, conexões e inter-relações entre eles. • Ser capaz de representar uma história em Educação 2.ª Fase – Ilustração dos contos. Banda Desenhada; Artística Em Educação Artística: • Reconhecer e dar valor a formas artísticas de • Escolha (por parte dos alunos) do conto a diferentes culturas, identificando o Universal e ilustrar; o Particular; • Ilustração do conto escolhido; • Utilizar diferentes meios expressivos de representação; • Compreender mensagens visuais expressas em diversos códigos. Tecnologias de 3.ª Fase – Transcrição dos contos para suporte 3 EBI de Mourão PIEF - 2.º e 3.º Ciclo 2011/2012
  • 4. Informação e digital e digitalização das ilustrações elaboradas. Comunicação Em Tecnologias de Informação e Comunicação: • Transcrição dos contos para suporte digital (Word); • Digitalização das ilustrações; • Organização de um livro com os contos e as imagens; • Entender a importância de uma cidadania • Divulgação no blogue da turma da atividade. moderna, para a qual o domínio das TIC é um instrumento normal de integração na Sociedade do Conhecimento; • Adaptar-se à utilização do computador como ferramenta de aprendizagem e de construção de conhecimento; • Selecionar, recolher e organizar informação, recorrendo aos Sistemas de Informação e Multimédia; • Cooperar em grupo, intervindo crítica e construtivamente no tratamento da Informação e na realização de tarefas; • Aplicar e valorizar as competências TIC adquiridas em contextos diversificados. • Composição de um texto tornando-o apelativo, de fácil leitura e compreensão. • Manutenção de blogues. 4 EBI de Mourão PIEF - 2.º e 3.º Ciclo 2011/2012
  • 5. Recursos: • http://www.youtube.com/watch?v=0RF0stSp8qM - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 1 • http://www.youtube.com/watch?v=tA7sWCGsYKA&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 2 • http://www.youtube.com/watch?v=W99ZJiG5nv8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 3 • http://www.youtube.com/watch?v=TPI1mUnrBCM&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 4 • http://www.youtube.com/watch?v=Aho_6vXcimw&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 5 • http://www.youtube.com/watch?v=ev_syulKRL8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 6 • http://www.youtube.com/watch?v=RpAI9pFMpy8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 7 • http://www.youtube.com/watch?v=Du07zX_i4bQ&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 8 • http://www.youtube.com/watch?v=jkff9OkknkI&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 9 • http://www.youtube.com/watch?v=_fd38FO8u5U&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 10 • http://www.youtube.com/watch?v=jB05MSxqDGw&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 11 (Final) • Gravador/ Câmara de filmar 5 EBI de Mourão PIEF - 2.º e 3.º Ciclo 2011/2012