Este plano de atividade prática tem como objetivos preservar contos populares da região e desenvolver competências orais e de escrita dos alunos. A atividade envolve três fases: 1) Recolha de contos dos alunos e famílias e gravação; 2) Ilustração dos contos pelos alunos; 3) Digitalização dos contos e imagens para um livro digital. Várias disciplinas estão envolvidas para atingir os objetivos.

1. Planificação da Atividade prática: “Quem conta um conto… acrescenta um ponto! ”
Disciplinas
Objetivo Competências a Desenvolver Descrição da Atividade prática Avaliação
Envolvidas
- Reconhecer a 1.ª Fase – Recolha de contos populares em aula
importância da de “Terra Nómada”
preservação dos • Compreensão Oral (escutar para aprender e Viver Português Em Viver Português:
valores culturais da
construir conhecimento): • Assistir ao filme “O Contador de Histórias”;
região;
Prestar atenção ao que ouve, de modo a • Recolha (Gravação audiovisual) dos contos
- Desenvolver a reformular o enunciado ouvido; “trazidos” pelos encarregados de educação e
criatividade e Prestar atenção ao que ouve, de modo familiares dos discentes;
relatar o essencial de uma história
linguagem oral e • Registo dos contos – audição e transcrição • Interesse e
corporal; ouvida;
Utilizar procedimentos para reter e (para papel) dos contos gravados. Serão feitos empenho;
alargar a informação recebida, pedir alguns ajustes na transcrição, para se poder dar • Participação;
- Resgatar as
informações e explicações sentido a uma frase truncada, um fecho a uma • Comportamento;
histórias de família;
complementares; boa história, um título coerente a uma história • Responsabilidade;
Distinguir traços caraterísticos específicos sem título, além de outras possíveis adaptações.
- Valorizar o papel
do oral. • Atividades
dos mais velhos
• Expressão Escrita (escrever para construir e práticas;
como fonte de
expressar conhecimentos): • Livro.
conhecimento;
Recorrer à escrita para assegurar o registo
- Recolher e e o tratamento de informação;
registrar os contos, Selecionar tipos e formatos de textos
antes que adequados a intencionalidades e
desapareçam,
contextos específicos;
devido ao
Redigir textos coerentes, selecionando
avassalador avanço
dos meios de registos e recursos verbais adequados
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2. comunicação, mas, (mobilizar dados recolhidos em diferentes
principalmente, à fontes de informação; ordenar e
manutenção e hierarquizar a informação, tendo em vista
valorização desse
a continuidade de sentido, a progressão
rico património do
nosso povo; temática e a coerência global do texto;
dar ao texto a estrutura e o formato
- Difundir a cultura e adequados, respeitando convenções
literatura populares tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas;
manifestadas em diversificar o vocabulário e as estruturas
suas diversas utilizadas nos textos, com recurso ao
formas, utilizando-
português padrão; respeitar as regras da
se a escola como um
veículo prioritário pontuação e sinais auxiliares de escrita);
de divulgação junto Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas
à comunidade. de reformulação textual;
Utilizar, com autonomia, estratégias de
revisão e aperfeiçoamento de texto;
Assegurar a legibilidade dos textos, em
papel ou suporte digital.
• Tratamento de Informação, seleção de Fontes - Homem e Em Homem e Ambiente/ Ciências Sociais e
Distinguir fontes de informação histórica diversas: Ambiente/ Humanas:
fontes primárias e secundárias, historiográficas e Ciências Sociais e • Registo dos contos – audição e transcrição
não historiográficas. Humanas (para papel) dos contos gravados. Serão feitos
• Comunicação em História - Desenvolvimento da alguns ajustes na transcrição, para se poder dar
comunicação oral através da narração/descrição sentido a uma frase truncada, um fecho a uma
e participação. boa história, um título coerente a uma história
• Compreensão Histórica sem título, além de outras possíveis adaptações.
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3. Temporalidade - Desenvolve a noção de
multiplicidade temporal, localiza no
tempo eventos e processos, distingue
ritmos de evolução em sociedades
diferentes e no interior de uma mesma
sociedade.
Espacialidade - Localiza e situa no espaço,
com recurso a formas diversas de
representação espacial, diferentes
aspetos das sociedades humanas em
evolução e interação.
Contextualização - Identifica fatores
pertinentes dos diferentes domínios das
sociedades (aspetos sociais, económicos,
técnicos, políticos, culturais, das
mentalidades, etc.) e estabelece relações,
conexões e inter-relações entre eles.
• Ser capaz de representar uma história em Educação 2.ª Fase – Ilustração dos contos.
Banda Desenhada; Artística Em Educação Artística:
• Reconhecer e dar valor a formas artísticas de • Escolha (por parte dos alunos) do conto a
diferentes culturas, identificando o Universal e ilustrar;
o Particular; • Ilustração do conto escolhido;
• Utilizar diferentes meios expressivos de
representação;
• Compreender mensagens visuais expressas
em diversos códigos.
Tecnologias de 3.ª Fase – Transcrição dos contos para suporte
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4. Informação e digital e digitalização das ilustrações elaboradas.
Comunicação Em Tecnologias de Informação e Comunicação:
• Transcrição dos contos para suporte digital
(Word);
• Digitalização das ilustrações;
• Organização de um livro com os contos e as
imagens;
• Entender a importância de uma cidadania • Divulgação no blogue da turma da atividade.
moderna, para a qual o domínio das TIC é um
instrumento normal de integração na Sociedade
do Conhecimento;
• Adaptar-se à utilização do computador como
ferramenta de aprendizagem e de construção de
conhecimento;
• Selecionar, recolher e organizar informação,
recorrendo aos Sistemas de Informação e
Multimédia;
• Cooperar em grupo, intervindo crítica e
construtivamente no tratamento da Informação e
na realização de tarefas;
• Aplicar e valorizar as competências TIC
adquiridas em contextos diversificados.
• Composição de um texto tornando-o
apelativo, de fácil leitura e compreensão.
• Manutenção de blogues.
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5. Recursos:
• http://www.youtube.com/watch?v=0RF0stSp8qM - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 1
• http://www.youtube.com/watch?v=tA7sWCGsYKA&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 2
• http://www.youtube.com/watch?v=W99ZJiG5nv8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 3
• http://www.youtube.com/watch?v=TPI1mUnrBCM&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 4
• http://www.youtube.com/watch?v=Aho_6vXcimw&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 5
• http://www.youtube.com/watch?v=ev_syulKRL8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 6
• http://www.youtube.com/watch?v=RpAI9pFMpy8&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 7
• http://www.youtube.com/watch?v=Du07zX_i4bQ&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 8
• http://www.youtube.com/watch?v=jkff9OkknkI&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 9
• http://www.youtube.com/watch?v=_fd38FO8u5U&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 10
• http://www.youtube.com/watch?v=jB05MSxqDGw&feature=related - vídeo “O Contador de Histórias” – parte 11 (Final)
• Gravador/ Câmara de filmar
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