Este documento descreve uma aula planejada para uma aluna com necessidades educacionais especiais focada em ensinar cores básicas. A aula usou powerpoints interativos, músicas e jogos para engajar a aluna e ensinar azul, amarelo e verde. A aluna aprendeu as cores e mostrou prazer durante a aula, indicando que os objetivos foram alcançados.

1. Introdução
Com este trabalho realizado no âmbito da disciplina «Comunicação e
Linguagem para Necessidades Educativas Especiais», pretendemos planificar uma aula
para uma aluna com NEE com quem estamos a trabalhar neste ano lectivo e fabricar
material específico para os conteúdos que iremos abordar.
O nosso trabalho dividir-se-á em duas partes. Na primeira parte descreveremos
sucintamente a escola que a aluna frequenta, faremos a caracterização da aluna,
referiremos o tema que vamos tratar nesta aula, apresentaremos o material necessário
para explorar os conteúdos que vamos leccionar e indicaremos as metodologias que
pretendemos aplicar.
Na segunda parte, faremos uma análise crítica dos resultados verificados após a
realização da aula acima referida.

2. 1- Caracterização da Escola
A escola que a L. frequenta faz parte do Agrupamento de Escolas de Lousada
– Centro. É uma escola que recebe alunos desde o 5º até ao 9º ano de
escolaridade. É uma escola calma onde não se verificam incidentes de maior. Os
alunos de um modo geral são “reguilas” mas na sua maioria obedecem aos
professores e cumprem regras.
Para a manutenção deste ambiente relativamente calmo que se verifica por
parte dos discentes, tem contribuído o Conselho Executivo e o Corpo Docente
que é estável.
Os Encarregados de Educação, na sua grande maioria, revelam interesse pelas
aprendizagens dos seus educandos e colaboram, na medida do possível, com os
docentes.
O edifício escolar está em bom estado de conservação, os recreios são amplos,
todas salas de aula estão apetrechadas com computadores e quadros interactivos.

3. 2 – Caracterização da Aluna – alvo da intervenção.
A L. é uma criança portadora de Perturbação do Espectro de Autismo associado
a nível de desenvolvimento abaixo da média (QD = 37%) para a sua idade cronológica.
O nível de comportamento adaptativo composto é muito abaixo da média (- 3DP) para a
sua faixa etária. Apresenta uma acentuada deficiência mental. Tem, neste momento, 11
anos e encontra-se a frequentar o 5º Ano de escolaridade.
É uma criança com Necessidades Educativas Especiais de Carácter Prolongado.
O seu desenvolvimento está muito abaixo da média para a sua idade cronológica,
possuindo um nível de comportamento adaptativo muito abaixo da média para a sua
faixa etária.
A nível da independência pessoal, a L. ainda tem alguma dificuldade em se
vestir e despir sozinha, calçar-se, apertar e desapertar botões, abrir e fechar fechos.
Ainda sente algumas dificuldades em se deslocar sozinha em ambiente social
conhecido.
Embora tenha 11 anos, a L. está a seguir o Programa correspondente a um aluno
que frequenta o Jardim de Infância ao nível dos quatro anos.

5. 3 – Planificação de uma Aula de 90 minutos
Objectivos Conteúdos Metodologias Materiais Avaliação
Identificar as cores: azul, Cores: azul, amarelo e A fim de motivar a aluna, e introduzir o estudo Power Point elaborado Observação
amarelo e verde verde das cores, a professora apresenta o conto infantil com base na directa
denominado «Pequeno Azul e Pequeno digitalização do livro
Amarelo» da autoria de Leo Lionni, publicado infantil «Pequeno Azul
pela Editora Kalandraka. e Pequeno Amarelo»
Reconhecer as cores: azul, Apresentação e exploração do power point Power point interactivo Perguntas orais
amarelo e verde interactivo «As cores: azul, amarelo e verde». construído a partir de / Respostas
figuras geométricas.
Power point construído
Desenvolver a capacidade de Apresentação e exploração da canção: «As Cantar a
a partir de uma canção
memorização cores» com música da canção infantil «As canção
cujo texto foi
Pombinhas da Catrina». Ao cantar várias vezes

6. esta canção, a aluna vai associando as imagens expressamente
às cores com a finalidade de melhor sistematizar construído para a
os conhecimentos adquiridos. memorização das cores
azul amarelo e verde.
Apresentação e exploração do jogo interactivo,
Desenvolver a capacidade de intitulado “as cores”. Este jogo foi Jogo construído em Realização do
atenção/concentração expressamente elaborado para esta aula com base Power Point. jogo.
em frutos de cores: azul, amarelo e verde.

7. 4 – Análise Crítica dos Resultados.
No inicio da aula a L. ficou muito admirada quando lhe apresentamos o conto
infantil em Power Point. À medida que a história ia decorrendo e as imagens se
sucediam a L. começou a interessar-se pela história. Não percebeu a mensagem do
conto que pretende transmitir a amizade, que é um sentimento de união, de ternura, mas
ficou com uma noção das cores: azul, amarelo e verde.
Seguidamente, a L. bateu palmas de alegria quando lhe apresentamos o Power
Point interactivo em que aparecem as figuras geométricas a piscar associadas a sons
fortes que penetram o ouvido.
A canção das cores com a música “as Pombinhas da Catrina”, foi elaborada de
propósito para esta aula e para esta aluna, uma vez que a L. gosta muito de cantar e a
sua canção preferida são “as Pombinhas da Catrina”. Não conseguiu aprender a letra da
canção mas mostrou um grande contentamento ao ver as imagens e no final da canção,
já era capaz de reconheceras três cores: o azul, o amarelo e o verde.
A L. participou com muito interesse da realização do jogo interactivo “as cores”.
A pedido da L. o jogo foi realizado várias vezes.
Este jogo foi construído propositadamente para esta aluna e embora no Power
Point não estejam indicados todos os passos necessários para a realização do jogo, é
conveniente explicar como se processa o jogo. Assim sendo, a professora começa por
mostra a imagem de um fruto por exemplo “a banana”, e pergunta “de que cor é a
banana”. A professora espera algum tempo até que a aluna acerta a resposta. Caso a
aluna não consiga acertar a resposta a professora vai dando orientações até obter a
resposta certa, por parte da aluna. Seguidamente, a professora clica no diapositivo
seguinte onde a aluna ouve os aplausos pela resposta certa e a professora diz com
entusiasmo para a aluna: “Boa! Muito Bem! Acertaste! Parabéns”! A professora repete
em voz bem alta – “a banana é amarela”. O jogo processa-se deste modo com cada fruto
que é apresentado no Power Point.

8. Decidimos colocar no Power Point as respostas certas, a fim de dar reforço
positivo constante à aluna e através do elogio manter a sua atenção até ao final do jogo.
No final da aula, a L. conseguiu aprender as três cores e também os frutos que
aparecem no jogo e que estão associados às cores acima mencionadas.
Por aquilo que observarmos, os objectivos da aula foram plenamente atingidos,
porque a L. conseguiu aprender as cores e é capaz de as reconhecer em situações
diversas.

9. 5 – Conclusão.
À primeira vista parece que o objectivo definido para esta aula é pouco
ambicioso, visto que se trata de uma menina que já tem 11 anos e ainda não conhece as
cores. No entanto esta aluna tem uma deficiência mental profunda associada a défice de
atenção. Aprende com muita dificuldade e como já foi referida anteriormente tem uma
idade mental correspondente à faixa etária dos quatro anos.
Por este motivo introduzimos apenas três cores: o azul, o amarelo e o verde e
deixamos propositadamente a aprendizagem das outras cores para outra aula. Optamos
pelos Power Points porque são apelativos, têm imagens atractivas associadas a diversos
sons. Utilizamos esta metodologia para motivar a L., despertando a sua atenção para
estímulos visuais e sonoros a fim de estimular o seu cérebro, aumentar a sua capacidade
de atenção / memorização e fomentar o seu espírito de observação / imitação.
Pensamos que a metodologia utilizada foi a mais adequada para esta aluna,
porque os objectivos e conteúdos programáticos que pretendíamos explorar foram
atingidos.