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Leo Silva
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Agrupamento Vertical de Escolas de BOLIQUEIME
          Escola Básica Integrada Prof. Doutor Aníbal Cavaco Silva – 330267



  PROGRAMA EDUCATIVO                            APROVAÇÃO pelo Órgão de Gestão
    INDIVIDUALIZADO                               ( Nº2 do Artº16 D.L. 319/91)
       (Art. 16.º. do D.L. 319/91)
1. IDENTIFICAÇÃO                             Cargo: _________________________

Nome do Aluno:                               Assinatura: _____________________
    Escola EBI de Boliqueime
Data de Nascimento: 18/ 01/ 95           Ano de Escolaridade: 5º      Turma:
                                                   Data: 9/ 11 / 2007
   Ano Lectivo 2007/ 2008
Nome do Pai:

Nome da Mãe:

Morada:

Código Postal: 8100 091                  Telefone: Pai; mãe-

Necessidades Educativas Especiais decorrentes de: Dificuldades a nível da linguagem
e das aprendizagens; epilepsia sintomática; lesão cerebral.

Data do Plano Educativo Individual: 2007/2009

Professora Titular da Turma:

Professora de Apoio Educativo:




2. PERCURSO ESCOLAR DO ALUNO
Frequentou o Jardim-de-infância? Sim                  Quantos anos? 4 anos

Frequentou outras instituições? -------------------   Quantos anos? -------------------

Frequenta a Escola: EBI de Boliqueime


3. ÁREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES DEFINIDAS

Áreas Curriculares Disciplinares

                                                                                          1
•   Língua Portuguesa
•   Matemática
•   Ciências da Natureza
•   Inglês
•   Educação Física
•   Educação Visual e Tecnológica
•   Educação Musical
•   Tecnologias da Informação e Comunicação



4. ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES

Língua Portuguesa
Matemática
Ciências da Natureza
Inglês
Educação Física
Educação Visual e Tecnológica
Educação Musical
Tecnologias da Informação e Comunicação




5. COMPETÊNCIAS GERAIS

1- Língua Portuguesa
•   Exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza;
•   Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação;
•   Utilizar a Língua como instrumento de aprendizagem e de planificação de
    actividades (discussões, debates, leituras, resumos);
•   Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral;
•   Experimentar percursos que proporcionem o prazer da escrita;
•   Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura;
                                                                          2
•   Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar
        sentidos para a sua produção;
    •   Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas;
    •   Aperfeiçoar a competência de escrita pela utilização de técnicas de auto e
        heterocorrecção;
    •   Utilizar a leitura com finalidades diversas (prazer e divertimento, fonte de
        informação, de aprendizagem e enriquecimento da língua);
    •   Apropriar-se do texto lido, recriando-o em diversas linguagens;
    •   Desenvolver a competência de leitura relacionando os textos lidos com as suas
        experiências e conhecimento do mundo;
    •   Utilizar diferentes recursos expressivos com uma determinada intenção
        comunicativa (dramatizações, banda desenhada, cartazes publicitários);
    •   Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua, a
        partir de situações de uso.

    2- Matemática
    •   Manifestar curiosidade e gosto pela exploração e resolução de problemas simples do
        universo familiar;
    •   Recolher dados simples e organizá-los de forma pessoal recorrendo a diferentes
        tipos de representação;
    •   Efectuar medições, escolhendo instrumentos adequados, para resolver problemas
        simples da vida corrente;
    •   Fazer e utilizar estimativas muito elementares em situações de cálculo ou de
        medição;
    •   Explorar, construir e transformar modelos geométricos e estabelecer relações
        entre eles;
    •   Desenvolver estratégias pessoais de resolução de problemas.




•       Resolver situações e problemas do dia-a-dia, aplicando as operações aritméticas e as
        noções básicas de geometria, utilizando algoritmos da adição e subtracção e técnicas
        de cálculo mental simples.

3- Ciências da Natureza

•       Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto-estima e
        de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes;
•       Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora,
        tempo atmosférico…, etc.);

                                                                                           3
•   Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (família, escola,
    comunidade e suas formas de organização e actividades humanas) comparando e
    relacionando as suas principais características;
•   Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas
    à melhoria do seu quadro de vida;
•   Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns
    elementos relativos à História e Geografia de Portugal;
•   Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente
    (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas,
    ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e
    experimentação;
•   Seleccionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação…, etc.) e
    utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas,
    inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas);
•   Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida;
•   Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas
    de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo;
•   Reconhecer e valorizar o património histórico e cultural e desenvolver o respeito por
    outros povos e culturas rejeitando qualquer tipo de discriminação.

4- Inglês

•   Manifestar curiosidade e interesse por uma nova Língua;
•   Adoptar uma atitude de abertura e tolerância face à língua e cultura inglesas;
•   Comunicar oralmente pondo em prática pequenas estruturas de comunicação;
•   Compreender mensagens curtas e textos muito simples;
•   Encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso comum;
•   Reconhecer novos vocábulos por intermédio de exercícios de associação;
•   Redigir pequenas e simples estruturas de comunicação.




6. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
                                                         1.º             2.º              3.º
               Áreas Disciplinares                     Período         Período          Período
                                                     NA    EA    A   NA    EA    A    NA    EA    A

         1-   Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos)
                                                     NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
                     Comunicação oral
•   Exprimir-se por iniciativa própria;
•   Ler e interpretar textos em prosa e em poesia;

                                                                                                   4
•   Fazer leitura dialogada;
•   Comunicar oralmente descobertas realizadas;
•   Responder a questionários;
•   Intervir em conversas, diálogos;
•   Apresentar opiniões;
•   Reter informações (recados, avisos);
•   Contactar com produções de literatura oral;
•   Descrever situações de desenhos;
•   Antecipar história a partir da visualização de imagem;
•   Relatar acontecimentos vividos ou imaginados;
•   Ouvir e ler histórias;
•   Intervir oralmente com progressiva clareza;
•   Experimentar variações expressivas da língua oral;
•   Recontar histórias;
•   Regular a participação nas diferentes situações de
    comunicação (saber ouvir e intervir oportunamente);
•   Consultar o dicionário;
•   Ler textos individualmente;
•   Partilhar adivinhas, lengalengas e provérbios recolhidos;
•   Desenvolver o gosto pela comunicação;
•   Descrever fotografias e gravuras;
•   Contar histórias inventadas ou não, com sequência
    lógica;
•   Pronunciar a mesma frase com entoações diferentes;
•   Formular pequenas questões;
•   Completar histórias;
•   Recontar um pequeno livro ou um texto que leu;
•   Participar em jogos de reprodução da literatura oral
           (reproduzir trava-línguas, lengalengas, rimas,
adivinhas…).




                                                                    1º              2º               3º
                Áreas Disciplinares                               Período         Período          Período
                                                                NA    EA    A   NA    EA    A    NA    EA    A
      1- Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos) –
                  continuação                                   NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
                    Comunicação Escrita
•   Produzir e interpretar textos;
•   Ler, na versão integral e por escolha própria, livros e
    outros textos;
•   Fazer jogos de pesquisa de sentido (antecipar

                                                                                                              5
desenlaces para narrativas, propor um título para um
    texto…);
•   Estabelecer a sequência de acontecimentos e localizá-
    los no espaço e no tempo;
•   Contactar com diversos registos de escrita;
•   Apreender o sentido de um texto no qual foram
    apagadas ou semiapagadas palavras ou letras;
•   Imaginar uma história (a partir de uma ilustração, de um
    título);
•   Ler por prazer;
•   Desenvolver o gosto pela leitura e escrita espontânea;
•   Experimentar situações que desenvolvam o gosto pela
    escrita (textos de criação livre, textos com tema…);
•   Recolher documentação;
•   Organizar a documentação;
•   Identificar personagens e acções;
•   Registar por escrito rimas e lengalengas;
•   Produzir textos narrativos livres e fazendo uso do
    retrato físico e psicológico;
•   Ouvir e ler narrativas e poemas sobre animais;
•   Escrever individualmente e em grupo;
•   Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na
    superação de dificuldades;
•   Registar textos trabalhados, cuidando da sua
    apresentação gráfica, e integrá-los em circuitos
    comunicativos (correspondência interescolar, jornal
    escolar);
•   Desenvolver o gosto pela leitura e escrita;




                                                                   1º              2º               3º
                                                                 Período         Período          Período
                Áreas Disciplinares                            NA    EA    A   NA    EA    A    NA    EA    A

1- Língua Portuguesa (5/6ºanos) – continuação
                  Funcionamento da Língua                      NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido
•   Distinguir diferentes tipos de texto (prosa, poesia,
    banda desenhada, teatro…)
•   Distinguir as formas afirmativa e negativa;
•   Organizar famílias de palavras;
•   Identificar nomes;

                                                                                                             6

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Programa educativo j pl 5ºb

  • 1. Agrupamento Vertical de Escolas de BOLIQUEIME Escola Básica Integrada Prof. Doutor Aníbal Cavaco Silva – 330267 PROGRAMA EDUCATIVO APROVAÇÃO pelo Órgão de Gestão INDIVIDUALIZADO ( Nº2 do Artº16 D.L. 319/91) (Art. 16.º. do D.L. 319/91) 1. IDENTIFICAÇÃO Cargo: _________________________ Nome do Aluno: Assinatura: _____________________ Escola EBI de Boliqueime Data de Nascimento: 18/ 01/ 95 Ano de Escolaridade: 5º Turma: Data: 9/ 11 / 2007 Ano Lectivo 2007/ 2008 Nome do Pai: Nome da Mãe: Morada: Código Postal: 8100 091 Telefone: Pai; mãe- Necessidades Educativas Especiais decorrentes de: Dificuldades a nível da linguagem e das aprendizagens; epilepsia sintomática; lesão cerebral. Data do Plano Educativo Individual: 2007/2009 Professora Titular da Turma: Professora de Apoio Educativo: 2. PERCURSO ESCOLAR DO ALUNO Frequentou o Jardim-de-infância? Sim Quantos anos? 4 anos Frequentou outras instituições? ------------------- Quantos anos? ------------------- Frequenta a Escola: EBI de Boliqueime 3. ÁREAS/DISCIPLINAS CURRICULARES DEFINIDAS Áreas Curriculares Disciplinares 1
  • 2. Língua Portuguesa • Matemática • Ciências da Natureza • Inglês • Educação Física • Educação Visual e Tecnológica • Educação Musical • Tecnologias da Informação e Comunicação 4. ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES Língua Portuguesa Matemática Ciências da Natureza Inglês Educação Física Educação Visual e Tecnológica Educação Musical Tecnologias da Informação e Comunicação 5. COMPETÊNCIAS GERAIS 1- Língua Portuguesa • Exprimir-se oralmente com progressiva autonomia e clareza; • Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação; • Utilizar a Língua como instrumento de aprendizagem e de planificação de actividades (discussões, debates, leituras, resumos); • Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral; • Experimentar percursos que proporcionem o prazer da escrita; • Praticar a escrita como meio de desenvolver a compreensão na leitura; 2
  • 3. Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção; • Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; • Aperfeiçoar a competência de escrita pela utilização de técnicas de auto e heterocorrecção; • Utilizar a leitura com finalidades diversas (prazer e divertimento, fonte de informação, de aprendizagem e enriquecimento da língua); • Apropriar-se do texto lido, recriando-o em diversas linguagens; • Desenvolver a competência de leitura relacionando os textos lidos com as suas experiências e conhecimento do mundo; • Utilizar diferentes recursos expressivos com uma determinada intenção comunicativa (dramatizações, banda desenhada, cartazes publicitários); • Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua, a partir de situações de uso. 2- Matemática • Manifestar curiosidade e gosto pela exploração e resolução de problemas simples do universo familiar; • Recolher dados simples e organizá-los de forma pessoal recorrendo a diferentes tipos de representação; • Efectuar medições, escolhendo instrumentos adequados, para resolver problemas simples da vida corrente; • Fazer e utilizar estimativas muito elementares em situações de cálculo ou de medição; • Explorar, construir e transformar modelos geométricos e estabelecer relações entre eles; • Desenvolver estratégias pessoais de resolução de problemas. • Resolver situações e problemas do dia-a-dia, aplicando as operações aritméticas e as noções básicas de geometria, utilizando algoritmos da adição e subtracção e técnicas de cálculo mental simples. 3- Ciências da Natureza • Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto-estima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes; • Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico…, etc.); 3
  • 4. Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e actividades humanas) comparando e relacionando as suas principais características; • Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas à melhoria do seu quadro de vida; • Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e Geografia de Portugal; • Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação; • Seleccionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação…, etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas); • Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida; • Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo; • Reconhecer e valorizar o património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas rejeitando qualquer tipo de discriminação. 4- Inglês • Manifestar curiosidade e interesse por uma nova Língua; • Adoptar uma atitude de abertura e tolerância face à língua e cultura inglesas; • Comunicar oralmente pondo em prática pequenas estruturas de comunicação; • Compreender mensagens curtas e textos muito simples; • Encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso comum; • Reconhecer novos vocábulos por intermédio de exercícios de associação; • Redigir pequenas e simples estruturas de comunicação. 6. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 1.º 2.º 3.º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 1- Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos) NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido Comunicação oral • Exprimir-se por iniciativa própria; • Ler e interpretar textos em prosa e em poesia; 4
  • 5. Fazer leitura dialogada; • Comunicar oralmente descobertas realizadas; • Responder a questionários; • Intervir em conversas, diálogos; • Apresentar opiniões; • Reter informações (recados, avisos); • Contactar com produções de literatura oral; • Descrever situações de desenhos; • Antecipar história a partir da visualização de imagem; • Relatar acontecimentos vividos ou imaginados; • Ouvir e ler histórias; • Intervir oralmente com progressiva clareza; • Experimentar variações expressivas da língua oral; • Recontar histórias; • Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir e intervir oportunamente); • Consultar o dicionário; • Ler textos individualmente; • Partilhar adivinhas, lengalengas e provérbios recolhidos; • Desenvolver o gosto pela comunicação; • Descrever fotografias e gravuras; • Contar histórias inventadas ou não, com sequência lógica; • Pronunciar a mesma frase com entoações diferentes; • Formular pequenas questões; • Completar histórias; • Recontar um pequeno livro ou um texto que leu; • Participar em jogos de reprodução da literatura oral (reproduzir trava-línguas, lengalengas, rimas, adivinhas…). 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 1- Língua Portuguesa (5.º/6.ºanos) – continuação NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido Comunicação Escrita • Produzir e interpretar textos; • Ler, na versão integral e por escolha própria, livros e outros textos; • Fazer jogos de pesquisa de sentido (antecipar 5
  • 6. desenlaces para narrativas, propor um título para um texto…); • Estabelecer a sequência de acontecimentos e localizá- los no espaço e no tempo; • Contactar com diversos registos de escrita; • Apreender o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas palavras ou letras; • Imaginar uma história (a partir de uma ilustração, de um título); • Ler por prazer; • Desenvolver o gosto pela leitura e escrita espontânea; • Experimentar situações que desenvolvam o gosto pela escrita (textos de criação livre, textos com tema…); • Recolher documentação; • Organizar a documentação; • Identificar personagens e acções; • Registar por escrito rimas e lengalengas; • Produzir textos narrativos livres e fazendo uso do retrato físico e psicológico; • Ouvir e ler narrativas e poemas sobre animais; • Escrever individualmente e em grupo; • Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na superação de dificuldades; • Registar textos trabalhados, cuidando da sua apresentação gráfica, e integrá-los em circuitos comunicativos (correspondência interescolar, jornal escolar); • Desenvolver o gosto pela leitura e escrita; 1º 2º 3º Período Período Período Áreas Disciplinares NA EA A NA EA A NA EA A 1- Língua Portuguesa (5/6ºanos) – continuação Funcionamento da Língua NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido • Distinguir diferentes tipos de texto (prosa, poesia, banda desenhada, teatro…) • Distinguir as formas afirmativa e negativa; • Organizar famílias de palavras; • Identificar nomes; 6
  • 7. Distinguir nomes comuns e próprios; • Estabelecer relações de significado entre as palavras (sinonímia e antonímia); • Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares de escrita; • Identificar adjectivos; • Substituir adjectivos por outros de sentido equivalente num determinado contexto; • Identificar os tipos de frases: exclamativa, imperativa, interrogativa e declarativa; • Distinguir frase de não frase; • Decompor palavras em sílabas; • Distinguir, em frases simples, os elementos fundamentais: grupo nominal e grupo verbal; • Identificar verbos; • Identificar diferentes sons na língua (vogais e consoantes); • Rever alguns casos de leitura; • Distinguir sílaba tónica e sílaba átona; • Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação; • Apreender as terminações verbais rão e ram; • Rever a terminação das palavras em gem/jem. 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 2- Matemática (5.º/6.ºanos) Números e Operações NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido • Ler os números ordinais até 20º e escrever até 10º; • Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decrescentes até 999; • Ler e escrever números até 999; 7
  • 8. Realizar a leitura de números por ordens; • Utilizar a numeração romana para representar números (até X) de forma lúdica; • Explorar situações que levem à descoberta de números decimais; • Ler e escrever números decimais (com o máximo de 1 algarismo à direita da vírgula); • Resolver adições com números inteiros e decimais (com um algarismo à direita da vírgula); • Resolver subtracções sem empréstimo com números inteiros e decimais (com um algarismo à direita da vírgula); • Numa recta graduada, dado o número inteiro correspondente a um ponto, atribuir o número correspondente a outros pontos; • Estabelecer relações de ordem entre números inteiros e utilizar a simbologia ›, ‹, =; • Relacionar unidade, dezena e centena; • Decompor os números inteiros e decimais em somas. • Procurar estratégias para efectuar um cálculo simples; • Explicitar oralmente e representar por escrito os passos seguidos ao efectuar os cálculos; • Construir as tabuadas da multiplicação por 2,3,4,5 e 10 a partir da adição sucessiva; • Construir as tabuadas da multiplicação por 6,7,8 e 9 a partir da adição sucessiva; • Descobrir a existência de resto em certas repartições por concretização e recurso a matérias manipuláveis (noção de divisão); • Explorar situações do dia-a-dia que envolvam o conceito de divisão; • Calcular o produto de um número por 10, 100 e por 1000; • Representar números inteiros numa recta graduada. • Praticar o cálculo mental em situações simples; 1º 2º 3º Período Período Período Áreas Disciplinares NA EA A NA EA A NA EA A 2- Matemática (5º/6ºanos) - continuação Números e Operações NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido • Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a adição; • Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a subtracção sem empréstimo; 8
  • 9. Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a multiplicação; • Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia a dia e envolvendo a divisão sem chegar ao algoritmo; • Reconhecer a subtracção como o inverso da adição; • Efectuar contagens de 5 em 5, de 10 em 10…; • Resolver multiplicações por números de um algarismo; • Ler e escrever números até 999 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 2- Matemática (5.º/6.ºanos) -continuação Forma, Espaço e Geometria NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido • Identificar linhas rectas e linhas curvas em diferentes objectos; • Reconhecer/identificar pelo menos os seguintes sólidos geométricos: cubo, esfera, cilindro, pirâmides e paralelepípedo; • Construir modelos de sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis; • Reconhecer lados paralelos nas figuras geométricas simples: quadrado, rectângulo; • Desenhar livremente utilizando a régua sem exigência de precisão; • Fazer transformações de figuras geométricas planas (utilizando diferentes meios e materiais: recorte e colagem, dobragem, geoplano, trangram); • Utilizar livremente o compasso para traçar circunferências e identificar o círculo e os seus principais elementos (raio e diâmetro); • Fazer uma composição a partir de um padrão dado (Com orientação); • Desenhar em superfícies curvas (bolas, balões, rolos…); • Representar livremente, no geoplano, figuras geométricas simples e reproduzi-las em papel ponteado; • Desenhar, em papel quadriculado, a figura simétrica de uma figura simples em relação a um eixo horizontal; 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 2- Matemática (5.º/6.ºanos) -continuação Grandezas e Medidas NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido • Relacionar hora/dia/semana/mês/ano; 9
  • 10. Assinalar no calendário datas e acontecimentos; • Relacionar a hora e o minuto; • Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo; • Identificar relações temporais (ontem, hoje, amanhã, agora, já, muito tempo, pouco tempo, ao mesmo tempo); • Ler e escrever as horas; • Registar a duração de algumas actividades (tempo gasto a percorrer determinada distância); • Fazer medições utilizando o metro, a fita métrica, a régua e registá-las; • Medir o perímetro de polígonos; • Calcular o perímetro de polígonos; • Comparar volumes de objectos por empilhamento de objectos de igual volume; • Determinar numa balança digital a massa de objectos, utilizando as massas marcadas mais comuns: 1 Kg e o meio quilo (500g) e registá-las; • Relacionar o quilograma e o grama; • Representar valores monetários utilizando o símbolo do Euro; • Resolver situações problemáticas simples e relacionadas com o dia-a-dia que envolvam dinheiro. Áreas Disciplinares 1º 2º 3º Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 2- Matemática (5.º/6.ºanos) Estatística NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido Organização, Tratamento e Interpretação de Dados • Organizar dados em situações simples na forma de tabelas de frequência. • Construir gráficos de barras e/ou pictogramas a partir da organização dos dados. • Ler, explorar e interpretar a informação (simples) organizada nas tabelas de frequência e nos respectivos gráficos. 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 3- Educação Musical (5.º/6.ºano) NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido • Exprimir percussão corporal, batimentos e palmas • Explorar diferentes possibilidades de voz, fazendo 10
  • 11. variar a emissão sonora. • Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos. • Identificar alguns instrumentos da orquestra sinfónica e instrumental ORFF. OBS: A componente escrita (25%) nesta área disciplinar não será avaliada, sendo substituída por avaliação formativa e contínua das actividades realizadas em cada período lectivo. 4 - Áreas Disciplinares – História Geografia de Portugal Os conteúdos abordados na área disciplinar de HGP não se enquadram no perfil e no pretendido para desenvolver áreas fundamentais para que o aluno possa progredir tendo em vista uma formação e preparação para a vida prática e futura vida profissional. Nesse sentido, os tempos disponibilizados para esta área serão canalizados para a realização de actividades que se enquadram em duas vertentes essenciais: a Língua Portuguesa e as Actividades de Vida Diária e inseridas no contexto da Biblioteca e onde tenha que executar actividades práticas de organização deste espaço e que visam uma preparação e adaptação à vida activa. As competência s a atingir com as actividades do bloco de 90 minutos destinados à Língua Portuguesa são as que já se encontram especificadas em epígrafe (Língua Portuguesa) Competências gerais (espaço Biblioteca): •Preparação para a vida activa; •Desenvolvimento da autonomia e vertente social do aluno Competências específicas (espaço Biblioteca)/ actividades: •Reconhecimento da existência de áreas específicas para organizar/catalogar livros; •Aprende a catalogar livros; •Arrumação de livros de acordo com a referência do respectivo; •Ajuda na organização do espaço da Biblioteca; •Ajuda no preenchimento de fichas de requisição de livros; •Participa na organização de actividades promovidas pela Biblioteca 1º 2º 3º Área Curricular não Disciplinar Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 11
  • 12. 5- T. I. C. NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido Conceitos básicos sobre a Informação e Comunicação. Copiar e mover ficheiros entre pastas usando rato e teclado; Treinar a mecânica do teclado e do rato. Personalizar o ambiente de trabalho, alterando o fundo, o tipo de janelas, tipo de letra, etc. Utilizar os acessórios do Windows (Paint, etc) Trabalhar com o sistema operativo em ambiente gráfico - Utilizar menus - Trabalhar com janelas - Abrir, fechar e maximizar janelas Criar um documento do Word; Abrir, alterar e guardar um documento de Word; Digitar correctamente um texto (usar funções das teclas); Pesquisar correctamente na Internet; Formatar um documento: Formatação de Tipo de Letra; Formatação de tamanho de letra Introduzir Imagens num documento; Utilizar a barra de ferramentas do Paint Copiar/colar Utilizar a palete de cores • OBS: A componente teórica nesta área não disciplinar não será avaliada, sendo substituída por avaliação formativa e contínua das actividades realizadas em cada período lectivo. 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 6 – Inglês (5.º/6.ºano) NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido • Cumprimentar os outros (The Greetings); • Perguntar e responder sobre o nome e sobrenome; • Contar até 20 (até 10 num 1º momento); • Dizer a sua idade; • Reconhecer algumas letras do Alfabeto; • Soletrar; • Dizer e escrever algumas cores; • Conhecer e saber utilizar o pronome interrogativo “what…?”; 12
  • 13. Conhecer e aplicar os pronomes pessoais (I, you, he, she); • Identificar oralmente e por escrito relações de parentesco (vocabulário da família); • Identificar e aplicar o verbo “to be” em contexto no singular e na afirmativa; • Identificar e aplicar os pronomes possessivos (my, your, his, her); • Identificar oralmente e por escrito alguns animais (vocabulário); • Identificar oralmente e por escrito objectos do dia-a- dia / material escolar (vocabulário); • Conhecer e saber utilizar os pronomes demonstrativos no singular (this / that); • Conhecer e saber utilizar os artigos indefinidos (a / an); • Perguntar o que alguma coisa é (What’s this / that?); • Responder o que alguma coisa é (It’s a / an…); • Conhecer alguns dias da semana e meses do ano; • Compreender algumas instruções no interior da sala de aula; • Números Cardinais: contar até 50; • Conhecer e saber utilizar os pronomes interrogativos “How old...?” / “Where…?”; • Conhecer alguns países e nacionalidades; • Conhecer e aplicar os pronomes pessoais (we, you, they); • Identificar e aplicar o verbo “to be” em contexto no plural e na afirmativa, negativa e interrogativa; • Identificar oralmente e por escrito alguns frutos (vocabulário); • Identificar algumas actividades de tempo livre; • Identificar e aplicar o verbo “can”; • Perguntar e dizer as horas; • Identificar e aplicar o verbo “to like” em contexto na afirmativa; • Escrever pequenos textos sobre si próprio, a sua família e / ou o seu melhor amigo. 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 7- Ciências da Natureza NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido 5º e 6ª Anos • Onde existe vida? Identificar ambientes naturais: aquático e terrestre 13
  • 14. Identificar o habitat de alguns seres vivos (oral) • Diversidade nos Animais Referir os diferentes tipos de revestimento dos animais Exemplificar animais que se deslocam nos diferentes meios Indicar o modo de locomoção de diferentes animais (oral) Referir características dos animais que se deslocam no ar, na água e no solo (oral) Reconhecer a existência de diversos regimes alimentares (herbívoro, carnívoro e omnívoro) Descrever processos de captação do alimento (oral) Referir a função de certos órgãos na procura e captação de alimentos (oral) Descrever comportamentos dos animais na época da reprodução (oral) Distinguir animais ovíparos de animais vivíparos Exemplificar animais vivíparos e animais ovíparos Ordenar as metamorfoses da rã e dos insectos Identificar animais que hibernam, estivam ou migram (oral) Propor atitudes com vista à protecção dos animais Propor atitudes com vista à protecção da natureza • Diversidade das plantas Observar e identificar as partes constituintes das plantas; Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios tais como: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis (oral) Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais…); •A unidade na diversidade dos seres vivos Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos (oral) Distinguir seres unicelulares de seres pluricelulares Classificar seres vivos de acordo com características comuns (oral) 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 7- Ciências da Natureza (Continuação) 5º e 6º Anos NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido •Materiais terrestres – A água Reconhecer a importância da água para os seres vivos (oral) Indicar os diferentes estados físicos que a água pode 14
  • 15. apresentar na Natureza Compreender o ciclo da água (oral) Compreender a necessidade de tratamento das águas (oral) •Materiais terrestres – O ar Reconhecer a importância do ar para os seres vivos (oral) Identificar o oxigénio como constituinte fundamental à vida (oral) Indicar poluentes da atmosfera •Materiais terrestres – As rochas, o solo e os seres vivos Recolher amostras de diferentes tipos de solo: - identificar algumas das suas características (cor, cheiro, permeabilidade); - procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos). Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características( cor e textura); Reconhecer a utilidade de algumas rochas. (oral) Compreender a importância dos seres vivos (oral) 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 7- Ciências da Natureza (Continuação) 5º e 6º Anos NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido •Os alimentos Reconhecer alimentos saudáveis Relacionar a saúde com alimentação (oral) Conhecer a Roda dos Alimentos Escolher alimentos de acordo com a Roda dos Alimentos Indicar alguns erros da alimentação portuguesa •Sistema digestivo do homem Legendar uma figura simples do sistema digestivo Indicar o trajecto dos alimentos ao longo do aparelho (oral) •A circulação do ar 15
  • 16. Legendar uma figura simples do aparelho respiratório Distinguir inspiração de expiração (oral) Indicar regras de higiene relacionadas com o aparelho digestivo •Sistema circulatório Reconhecer o papel do coração na circulação do sangue (oral) Conhecer os vasos que transportam o sangue (oral) Conhecer a função do sangue (oral) Compreender a importância da dávida de sangue •O Sistema urinário Legendar uma figura simples do aparelho urinário Dar exemplos de excreções (oral) Legendar uma figura simples da plele Indicar regras que promovam o bom funcionamento dos rins e da pele (oral) •A reprodução Humana Identificar os caracteres secundários no rapaz e na rapariga (oral) Legendar uma figura simples do aparelho reprodutor masculino e feminino Indicar os cuidados que uma mulher deve ter durante a gravidez (Oral) •Os Micróbios Citar vias de penetração dos micróbios (oral) Indicar processos preventivos à doença (oral) 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 8- Educação Visual e Tecnológica NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido (5.º/6.ºanos) • COMUNICAÇÃO Identificar os diferentes meios de comunicação: verbal e não verbal; Utilizar diferentes códigos visuais; Reconhecer a importância da imagem, na transmissão de mensagens visuais; Compreender a importância da cor em comunicação visual. • GEOMETRIA E MEDIDA Identificar formas geométricas no envolvimento natural; Identificar formas criadas pelo homem; Traçar linhas rectas 16
  • 17. • DESENHO Reconhecer a importância da imaginação na criação de imagens. • FORMA Identificar e caracterizar diferentes formas naturais e/ou artificiais; Identificar os elementos da forma; Identificar o ponto como elemento base de representação; Interpretar a expressividade da cor como elemento visual básico; Identificar o ponto como elemento base de representação; Identificar, a superfície e o volume como elementos constituintes da forma; Identificar as formas naturais / artificiais e a sua funcionalidade; Compreender que as formas devem adequar-se à medida e à forma do corpo humano. • ESPAÇO Caracterizar os diferentes tipos de espaços: espaços naturais e espaços humanizados/ Espaços abertos e espaços fechados. • LUZ E COR Organizar os conhecimentos e experiências adquiridas sobre a cor; Fazer registos cromáticos. • MATERIAL Identificar materiais básicos e algumas das suas principais aplicações; Reconhecer características físicas elementares e aptidão técnica dos materiais básicos mais correntes. 1º 2º 3º Áreas Disciplinares Período Período Período NA EA A NA EA A NA EA A 9- Educação Física (5.º/6.ºano) NA- não adquirido EA- em aquisição A- adquirido •Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas de resistência geral; •Executar acções motoras básicas; •Desenvolver o equilíbrio, a flexibilidade e o controlo da postura; 17
  • 18. •Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma; •Realizar acções motoras básicas no solo e em aparelhos; •Realizar percursos na natureza; •Apresentar-se com o equipamento adequado à prática da disciplina; •Cumprir as regras de higiene após o exercício físico; OBS: A componente escrita (20%) nesta área disciplinar não será avaliada, sendo substituída por avaliação formativa e contínua das actividades realizadas em cada período lectivo. 7. ESTRATÉGIAS GLOBAIS E RECURSOS 18
  • 19. ESTRATÉGIAS GLOBAIS • Utilizar o reforço positivo; • Dar instruções precisas sobre as tarefas a realizar; • Dar valorização à sua participação na sala de aula; • Aumentar a frequência das interacções verbais estimulantes; • Motivar o aluno para a leitura e escrita; • Privilegiar a avaliação formativa; • Elaborar materiais específicos que ajudem o aluno a superar as suas dificuldades; • Favorecer o ensino pela descoberta; • Aumentar a auto-estima; • Utilizar o computador, sempre que possível, como incentivo à leitura e à escrita e actividades relacionas com a área curricular disciplinar de Matemática no domínio dos Números, Cálculo e Estatística. RECURSOS HUMANOS • Directora de turma: Cristiana Gomes • Professores da Turma • Professora do Apoio Educativo: Maria Helena Mendes • Auxiliares de Acção Educativa; • Familiares. RECURSOS MATERIAIS • Projectos da escola; • Computador; • Vídeo; • Ficheiros; • Televisão. • Jogos didácticos; • Fichas de Trabalho. • Jogos de leitura; • Elaboração do Portefólio. 19
  • 20. 8. PROCESSOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO • Avaliação do aluno será formativa e contínua; • Registo de todas as produções do aluno; • Fichas individualizadas; • Objectivos adequados ao seu nível de aprendizagem; • No final de cada período, a avaliação formativa será convertida na avaliação quantitativa, de acordo com a análise/aproveitamento alcançado nas produções efectuadas pelo aluno. Por outro lado, ter-se-á em conta também o interesse, empenho, colaboração, pontualidade e assiduidade do discente. 9. CARGA HORÁRIA SEMANAL • O aluno está inserido numa turma com horário normal e beneficia de apoio directo por parte de uma professora de Apoio Educativo nas áreas curriculares disciplinares de Língua Portuguesa (um bloco de noventa minutos); Matemática (dois blocos de noventa minutos e Ciências da Natureza (um bloco de quarenta e cinco minutos); Inglês (um bloco de noventa minutos). • O bloco de noventa minutos de História e Geografia de Portugal foi convertido em actividades enquadradas na área curricular disciplinar de Língua Portuguesa. • O bloco de quarenta e cinco minutos de História e Geografia de Portugal foi convertido em actividades de vida diária na Biblioteca. • Num total de oito horas semanais. 20
  • 21. 10. ELABORAÇÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO DATA DE INÍCIO DO PROGRAMA: Setembro de 2007 DATA DA CONCLUSÃO: No final do 2º Ciclo DATA DA AVALIAÇÃO: O programa será avaliado no final do 2º Ciclo e no final de cada período será feita a avaliação do aluno. ASSINATURAS DOS TÉCNICOS RESPONSÁVEIS: __________________________ ___________________________________ __________________________ ____________________________________ __________________________ _____________________________________ __________________________ ____________________________________ __________________________ _____________________________________ __________________________ _____________________________________ __________________________ ______________________________________ Professora de Apoio Educativo: Professora Titular da Turma: CONCORDÂNCIA DOS PAIS/ENCARREGADOS DE ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO: Encarregado de Educação ____________________________________________ DATA:___de Novembro de 2007 No decorrer das actividades poderão ser abordadas outras áreas para consolidação de conhecimentos, atendendo a que as aprendizagens não são isoladas, mas sim interligadas e complementares umas das outras. (Anexar a avaliação com data e assinatura dos intervenientes) 21