Este documento discute como melhorar o trabalho das bibliotecas escolares através de uma maior articulação com os departamentos e professores, e produzindo mais ferramentas de apoio. Os pontos 3 e 4 propõem reforçar a colaboração entre a biblioteca e os departamentos através de reuniões, formações e apoio a atividades curriculares, e criar guias e recursos online para apoiar os professores e alunos.

1. O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Workshop) Fórum 2 ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos (a desenvolver em fórum) 1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria. ____________________________________________________________________ 3. Reforçar o trabalho articulado. Participando em reuniões dos diferentes Departamentos. Através de acções de formação sobre o fundo documental existente na BE e como ele pode ser utilizado. Através da dinamização de actividades que vão de encontro aos currículos das disciplinas (a planificação destas actividades será feita em parceria com os Coordenadores de Departamento e/ou professores implicados e terão lugar na BE). Através da disponibilização de recursos físicos e humanos necessários à implementação das actividades dos Departamentos (o que implicará várias acções prévias: O PB tem de conhecer o PAA e os currículos; O PB deve dar a conhecer uma listagem dos vários recursos existentes na BE a cada Departamento; O PB deve dar a conhecer a sua disponibilidade e a da equipa para aderir à concretização das actividades propostas. Através de contactos informais sistemáticos com os vários professores e/ou Departamentos Nota: Para desenvolver o ponto 4 há medidas semelhantes às do ponto 3, ou melhor, só será possível produzir instrumentos de apoio se previamente se reforçar o trabalho articulado. O PB tem de anteriormente ter estabelecido contactos formais ou informais com os professores e/ou departamentos para conhecer não só os currículos, mas principalmente que acções vão ser desenvolvidas pelos professores, dentro ou fora da sala de aula, para concretizarem os seus objectivos. Por outro lado, também implica a observação do trabalho desenvolvido pelos alunos enquanto frequentadores da BE (tarefas desenvolvidas, necessidades sentidas, pedidos de apoio e de material requisitado). 4.Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos. Através da construção de guiões orientadores (de produção/elaboração de trabalhos de pesquisa, de análise de páginas WEB…). Através do fornecimento da lista de recursos da BE. Através da disponibilização de lista de sites adequados para a pesquisa de diferentes temas. Aumentando e diversificando os elementos da equipa da BE. Através da aquisição de materiais. Através da criação de Power Points orientadores. Aumentando a participação da equipa PTE na acção da BE.