1. “A IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA
PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL”
alunas:
josIlane da silva
Flávia oliveira
Franqueline Maciel
orientadora: Ana Cristina
tutora: Aline Ismar
Período da intervenção:
3 dias ( 13 horas e 30 minutos)
2. Apresentação da instituição
Nome da instituição: Núcleo Infantil Alvina Lavínia Abreu
Período de funcionamento: Matutino e Vespertino
Público Alvo: Atendendo 117 crianças com idade entre quatro
e cinco anos.
Turmas de crianças: Quatro Turmas
3. Justificativa
O tema foi escolhido, pois acreditamos no potencial
que a brincadeira pode proporcionar, é importante para
impulsionar e aperfeiçoar a prática, afinal, propostas
curriculares de qualidade deixam bastante claro que
brincar é uma aprendizagem social, um conteúdo a ser
trabalhado de maneira intencional para ampliar o
repertório cultural das crianças. Brincar é a linguagem
que as crianças usam para se manifestar, descobrir o
mundo e interagir com o outro.
Segundo Almeida, M.T. P, 2000, o brincar é uma
necessidade básica e um direito de todos. O brincar
é uma experiência humana, rica e complexa
Piaget (1975) mostra claramente em suas obras que
os jogos não são apenas uma forma de desafogo ou
entretenimento para gastar energia das crianças,
mas meios que contribuem, enriquecem o
desenvolvimento intelectual.
4. Objetivos:
Geral:
O projeto A importância da Brincadeira na
Educação Infantil tem em sua dimensão
proporcionar as crianças um trabalho
interdisciplinar de maneira prazerosa
partindo da construção de brinquedos com
diversos materiais, em dez sessões de
aprendizagem e brincadeira que
contribuam para o desenvolvimento das
crianças, como também desenvolver a
coordenação motora global,
desenvolvimento da memória e
despertando a curiosidade. (Lúdico)
Específicos:
Ampliar o nível de brincadeira na
escola;
Estimular as crianças para uma
pratica educativa divertida
variada;
Identificar, cores, texturas,
formas, quantidades através do
lúdico;
Ampliar o vocabulário das crianças;
Estimular as crianças para um novo
olhar na escola;
Apresentar brincadeiras novas e
socializar as que eles já conhecem
5. Metodologia:
A abordagem do projeto terá em seu público 20 crianças do Estágio 1 na escola Núcleo Infantil
Alvinha Lavínia Abreu;
O projeto foi realizado de acordo com os horários estabelecidos pela instituição que serão durante
o horário de aula das crianças previsto para:
Tarde - das 13h30minhs às 17h00min.
O projeto contara com o aplicativo de 10 sessões sendo 03 ou 04 sessões para cada dia;
Período de 14/04 a 16/04;
Equipe realizadora do projeto:
Flávia Oliveira, Franqueline Maciel e Josilane da Silva
Etapas:
1-Apresentção do projeto as crianças;
2-Desenvolvimento do projeto seguido do cronograma;
3-Finalizaçao e expectativas do projeto.
6. Discrição das sessões:
o 4º sessão: Brincadeira da amarelinha;
1º momento:
Montagem e pintura de um quebra-cabeça coletivo com a imagem da brincadeira da
amarelinha;
2º momento:
Brincar com a amarelinha;
Nessa sessão as crianças demonstraram um raciocínio lógico, como também habilidades
na pintura.
o 7º sessão: Jogo com material dourado
1º momento: Apresentação e distribuição do material.
2º momento: brincando de formar desenhos usando a imaginação, utilizando o material
dourado.
Nessa sessão as crianças nos surpreenderam com a criatividade de produzir desenhos,
como também o próprio nome.
7. Descrição das sessões: Fotos
IMAGEM 1: CRIANÃS MONTANDO
A AMRELINHA.
IMAGEM 2: CRIANÇAS PINTADO A AMA
RELINHA
IMAGEM 3: CRIANÇAS BRINCANDO DE
AMARELINHA
IMAGEM 5 : CRIANÇAS MONTANDO
DESENHOS COM MATERIAL DOURADO.
IMAGEM 6: CRIANÇAS MONTANDO O
NOME PRÓPRIO COM MATERIAL
DOURADO
IMAGEM 7: Números naturais pregado na
parede.
IMAGEM 4 imobiliário da sala;
IMAGEM 11 imobiliário da sala;
IMAGEM 8 RODA DE HISTÓRIA;
IMAGEM 12 cartazes da sala;
IMAGEM 10 crianças brincando de roda;
IMAGEM 9 crianças manuseando os blocos
mágicos;
8. Resultados:
Os objetivos foram atingidos pois as crianças se divertiram ao mesmo tempo
adquiriram conhecimentos das atividades realizadas;
Nossa dificuldade na intervenção foi a indisciplina de alguns alunos.
No geral a intervenção foi bem proveitosa, pois proporcionamos momentos de
aprendizagem simplesmente brincando.
9. Impactos do projeto:
Na criança:
As crianças como já citado se
divertiram e praticaram
brincadeiras que por alguns
ainda desconhecidas. Para eles
foi novidades os jogos
pedagógicos, demostrando que
não utilizavam esse tipo de
material no cotidiano escolar.
Para os professores e
gestores:
Para ambas as partes o projeto
foi de grande enriquecimento
para a aprendizagem das
crianças, pois perceberam que
o material utilizado para as
brincadeiras foi explorado
obtendo resultados
satisfatório, despertando a
atenção e o interesse das
crianças.
Para os estagiários:
Foi possível perceber que
aprimorou a socialização
entre as crianças, como
também a falta de
conhecimento das mesmas
sobre o material proposto, e
nos surpreendemos com a
desenvoltura ao realizarem
as brincadeiras sugeridas.
10. Considerações finais
“Ensinar não é transferir conhecimento,
mas criar as possibilidades para a sua
própria produção ou a sua construção.”
(Paulo Freire)
Sugerimos que a escola disponibilize
material lúdico para melhorar o
rendimento na aprendizagem do aluno.
11. Referências
ALMEIDA, M.T.P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis: Vozes,
2004.
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica - técnicas e jogos pedagógicos.
São Paulo: Edições Loyola, 1987.
OLIVEIRA, Paulo de Salles. O que é brinquedo. São Paulo: Editora Brasiliense,
1990.
Piaget, J. A psicologia da criança. Ed Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
ROSELY BRENELLI- Por que brincar é importante para as crianças pequenas
