Texto: AvestruzAutor: Maria Prata
 Tempo previsto: 6 aulas Conteúdo e temas: capacidades de leitura e escrita Estratégias: leitura e compreensão do texto...
HABILIDADES A SEREM DESENVOLDIDAS1º momentoANTES DA LEITURA Antecipação do tema a partir do título Ativação de conhecime...
2º momentoDurante a leitura Apresentação do Texto na tela. Leitura do professor em voz alta, de formaexpressiva, variand...
3º momentoApós a leitura Produção de inferências globais: cidade, bairro, tipo demoradia. Neste momento o professor o pro...
5º momento Apresentação do filme: Criação de Avestruzeshttp://www.youtube.com/watch?v=OMu7AW7KmhI Neste momento, permite...
6º momentoAvaliação Reescrita textual- cada aluno produz de acordo com aspropostas apresentada pela professora, atentando...
Situação de aprendizagem curso melhor gestão, melhor ensino  apreresentação
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Situação de aprendizagem curso melhor gestão, melhor ensino apreresentação

  1. 1. Texto: AvestruzAutor: Maria Prata
  2. 2.  Tempo previsto: 6 aulas Conteúdo e temas: capacidades de leitura e escrita Estratégias: leitura e compreensão do texto Avestruz; comparaçãode informações com o filme: Criação de Avestruzeshttp://www.youtube.com/watch?v=OMu7AW7KmhI Recursos: data show ( Power Point), texto e filme Avaliação: discussão dirigida; análise e comparação deinformações e reescrita textual
  3. 3. HABILIDADES A SEREM DESENVOLDIDAS1º momentoANTES DA LEITURA Antecipação do tema a partir do título Ativação de conhecimento de mundo (antecipação), Através deperguntas, instigar os alunos sobre o que sabem a respeito doassunto. Vocês sabem o que é avestruz? Alguém já viu pessoalmente ou em algum lugar? Que tipo de animal é:mamífero, aquático, ave? Onde vive? Do que se alimenta?
  4. 4. 2º momentoDurante a leitura Apresentação do Texto na tela. Leitura do professor em voz alta, de formaexpressiva, variando a entonação de voz, fazendosuspense, dramatizando. Durante a leitura estimula os alunos, fazendo inferências eantecipações, questionando- os sobre o que acham e o quepoderá acontecer.
  5. 5. 3º momentoApós a leitura Produção de inferências globais: cidade, bairro, tipo demoradia. Neste momento o professor o professor retoma otexto lido fazendo : inferências e esclarecimento depalavras desconhecidas ; comentário sobre o bairro citadoe sua localização, questionando se algum aluno conheceou se já esteve lá; comparando as diversos tipos demoradias, tamanhos. Realiza a comparação de informações, no caso, osdiferentes animais que aparecem no texto. Ex:boi, camelo, outras aves. Mostra a figura destes animais, afim de possam fazer observações e comparações emrelação ao tamanho de cada um concluindo que tipo deanimais podemos criá-los como domésticos.
  6. 6. 5º momento Apresentação do filme: Criação de Avestruzeshttp://www.youtube.com/watch?v=OMu7AW7KmhI Neste momento, permite que ocorra a troca de impressõesa respeito do texto lido, fornecendo indicações parasustentação da leitura realizada e acolhendo outrasposições.
  7. 7. 6º momentoAvaliação Reescrita textual- cada aluno produz de acordo com aspropostas apresentada pela professora, atentando-se para acoesão e coerência, assim como, paragrafação e pontuação. Correção . Exposição dos textos produzidos no mural da escola , a fim deque os colegas de classe possam lê-los.Obs: O professor percorre a sala incentivando eauxiliando os que têm mais dificuldades.

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