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Situação de aprendizagem a partir do
texto “Avestruz” de Mário Prata
06 de maio de 2013
E.E. Profª Maria Ignês Araújo Paula
Santos
E.E. Profª Maria Paula Ramalho Paes
Profª Daniela Vieira Martins da Silva
Profª Suzane Gisele Apª Gonçalves
Profª Thaís Sanches Duarte
Prof. Ivan César Ribeiro Machado
Prof. Pedro Assis de Oliveira
Público alvo: 8ºano
Tempo previsto: 4 aulas
Avaliação: Observação do envolvimento dos alunos durante as atividades
orais e escritas.
Atividade 1 - Ativação de conhecimentos prévios /
Percepção de outras linguagens:
Roda de conversa:
Perguntar aos alunos o que é um avestruz? (deixar que eles
falem)
Projetar as imagens do animal enquanto a discussão continua a partir dos
questionamentos: Qual é a aparência do animal? Quais devem ser seus
hábitos? Por que ele esconde a cabeça num buraco no chão?
Situação de aprendizagem o avestruz
Você teria um avestruz
como animal de
estimação?
Atividade 2 - Antecipação ou predição de
conteúdos e propriedades dos textos:
Perguntar o que os alunos esperam
de uma crônica cujo título seja
“Avestruz” (relembrar aspectos da
crônica)
Atividade 3 - Checagem de hipóteses:
Leitura compartilhada
Discussões durante a leitura para
resgatar informações.
Atividade 4 - Percepção e relações de
interdiscursividade:
Que relação existe entre o fato do narrador
sentir-se culpado e o pedido do menino?
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Atividade 5 - Localização e/ou cópia
de informações:
O autor afirma que “o avestruz foi um erro da
natureza”, localize e grife no texto as
informações que comprovam esta afirmativa.
Que argumento o narrador utilizou para
convencer o menino a desistir de ter o
avestruz como animal de estimação?
Atividade 6 - Produção de inferências
locais:
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Situação de aprendizagem o avestruz

  • 1. Situação de aprendizagem a partir do texto “Avestruz” de Mário Prata 06 de maio de 2013 E.E. Profª Maria Ignês Araújo Paula Santos E.E. Profª Maria Paula Ramalho Paes Profª Daniela Vieira Martins da Silva Profª Suzane Gisele Apª Gonçalves Profª Thaís Sanches Duarte Prof. Ivan César Ribeiro Machado Prof. Pedro Assis de Oliveira Público alvo: 8ºano Tempo previsto: 4 aulas Avaliação: Observação do envolvimento dos alunos durante as atividades orais e escritas.
  • 2. Atividade 1 - Ativação de conhecimentos prévios / Percepção de outras linguagens: Roda de conversa: Perguntar aos alunos o que é um avestruz? (deixar que eles falem)
  • 3. Projetar as imagens do animal enquanto a discussão continua a partir dos questionamentos: Qual é a aparência do animal? Quais devem ser seus hábitos? Por que ele esconde a cabeça num buraco no chão?
  • 5. Você teria um avestruz como animal de estimação?
  • 6. Atividade 2 - Antecipação ou predição de conteúdos e propriedades dos textos: Perguntar o que os alunos esperam de uma crônica cujo título seja “Avestruz” (relembrar aspectos da crônica)
  • 7. Atividade 3 - Checagem de hipóteses: Leitura compartilhada Discussões durante a leitura para resgatar informações.
  • 8. Atividade 4 - Percepção e relações de interdiscursividade: Que relação existe entre o fato do narrador sentir-se culpado e o pedido do menino? Por que alguém teria uma criação de avestruz?
  • 9. Atividade 5 - Localização e/ou cópia de informações: O autor afirma que “o avestruz foi um erro da natureza”, localize e grife no texto as informações que comprovam esta afirmativa. Que argumento o narrador utilizou para convencer o menino a desistir de ter o avestruz como animal de estimação?
  • 10. Atividade 6 - Produção de inferências locais: O que se pode inferir a partir do nome científico da ave? Qual a dificuldade real do garoto em criar um avestruz?
  • 11. Atividade extra - Produção de um cubo e texto instrucional sobre como fazê-lo: Redija um texto instrucional a partir da montagem do cubo a seguir