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AVESTRUZ
MÁRIO PRATA
Capacidade de
decodificação e de
compreensão (Rojo)
5ªsérie/6ºano
OBJETIVOS
 Decodificar e compreender o texto
através das estratégias de leitura;
 Reconhecer o autor;
 Identificar o gênero textual;
 Checar hipóteses;
 Ativar conhecimento de mundo;
 Levar o aluno a antecipar ou predizer.
 Localizar e comparar informações,
generalizar;
 Produzir inferências locais e globais;
 Compreender o contexto de produção;
 Definir finalidades e metas da atividade de
leitura;
 Perceber as relações de intertextualidade e
interdiscursividade;
 Reconhecer outras linguagens elaborando
apreciações estéticas ou efetivas, éticas e
políticas.
ESTRATÉGIAS
Atividade 1
 Antecipação da leitura:
 Diálogo com a classe;
 Vocês conhecem uma avestruz? Que tipo de
animal é? Qual seu habitat? Entre outros.
 Após a mediação das interações verbais,
apresentar diferentes imagens de vários
animais para que possam identificar o animal
em questão.
Atividade 2
De acordo com a descrição do autor, qual das
imagens abaixo é uma avestruz?
Atividade 3
 Após a leitura das imagens, distribuir as
cópias do texto e em dupla pedir para que
façam a leitura silenciosa do texto;
 Em seguida o professor fará uma leitura em
voz alta para que os alunos acompanhem e
identifiquem palavras desconhecidas
grifando-as no texto;
 O professor indicará um vocabulário de
palavras retiradas do texto para serem
pesquisadas pelas duplas;
Atividade 4
 Palavras a serem pesquisadas:
cismou, impressionou-
se, domicílio, atrofiadas, menopausa, abomin
ável, gigolô, etc.
 O professor deve explicar para os alunos o
termo científico da palavra avestruz e
explicando que os seres possuem
nomenclatura científica, além do termo TPM.
 Cada dupla apresenta para a sala o
significado da palavras pesquisadas.
Atividade 5
 Trabalhar os elementos da
narrativa, identificando e caracterizando
às personagens;
 Quando acontece a história, onde a
história acontece, foco narrativo;
 Verbalização da sequência linear dos
acontecimentos narrados no texto;
Atividade 6
 O professor apresentará o gênero textual
Conto e Crônica, fazendo a
diferenciação deles, podendo aludir a
algum Conto que já foi trabalhado em
sala de aula em outra situação de
aprendizagem.
Atividade 7
 Após identificarem os elementos da
narrativa, os alunos produzirão um outro
desfecho para a história a partir do
parágrafo: “Sacanagem Senhor...”
Atividade 8
 Avaliação Final
 Individualmente os alunos produzirão um
texto sobre um presente que gostariam
de ganhar relacionados à animais
exóticos.
Equipe
 Adriana Hizbek Monti
 Aluísio de Souza Oliveira
 Ana Fausta Campioni
 Aparecida Donizeti dos Santos
 Bernadete Aparecida Carvalho
 Elza Terezinha Bortolo
 Juliana Benfato Gimenes
 Márcia Oliveira da Silva
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Avestruz

  • 1. AVESTRUZ MÁRIO PRATA Capacidade de decodificação e de compreensão (Rojo) 5ªsérie/6ºano
  • 2. OBJETIVOS  Decodificar e compreender o texto através das estratégias de leitura;  Reconhecer o autor;  Identificar o gênero textual;  Checar hipóteses;  Ativar conhecimento de mundo;  Levar o aluno a antecipar ou predizer.
  • 3.  Localizar e comparar informações, generalizar;  Produzir inferências locais e globais;  Compreender o contexto de produção;  Definir finalidades e metas da atividade de leitura;  Perceber as relações de intertextualidade e interdiscursividade;  Reconhecer outras linguagens elaborando apreciações estéticas ou efetivas, éticas e políticas.
  • 4. ESTRATÉGIAS Atividade 1  Antecipação da leitura:  Diálogo com a classe;  Vocês conhecem uma avestruz? Que tipo de animal é? Qual seu habitat? Entre outros.  Após a mediação das interações verbais, apresentar diferentes imagens de vários animais para que possam identificar o animal em questão.
  • 5. Atividade 2 De acordo com a descrição do autor, qual das imagens abaixo é uma avestruz?
  • 6. Atividade 3  Após a leitura das imagens, distribuir as cópias do texto e em dupla pedir para que façam a leitura silenciosa do texto;  Em seguida o professor fará uma leitura em voz alta para que os alunos acompanhem e identifiquem palavras desconhecidas grifando-as no texto;  O professor indicará um vocabulário de palavras retiradas do texto para serem pesquisadas pelas duplas;
  • 7. Atividade 4  Palavras a serem pesquisadas: cismou, impressionou- se, domicílio, atrofiadas, menopausa, abomin ável, gigolô, etc.  O professor deve explicar para os alunos o termo científico da palavra avestruz e explicando que os seres possuem nomenclatura científica, além do termo TPM.  Cada dupla apresenta para a sala o significado da palavras pesquisadas.
  • 8. Atividade 5  Trabalhar os elementos da narrativa, identificando e caracterizando às personagens;  Quando acontece a história, onde a história acontece, foco narrativo;  Verbalização da sequência linear dos acontecimentos narrados no texto;
  • 9. Atividade 6  O professor apresentará o gênero textual Conto e Crônica, fazendo a diferenciação deles, podendo aludir a algum Conto que já foi trabalhado em sala de aula em outra situação de aprendizagem.
  • 10. Atividade 7  Após identificarem os elementos da narrativa, os alunos produzirão um outro desfecho para a história a partir do parágrafo: “Sacanagem Senhor...”
  • 11. Atividade 8  Avaliação Final  Individualmente os alunos produzirão um texto sobre um presente que gostariam de ganhar relacionados à animais exóticos.
  • 12. Equipe  Adriana Hizbek Monti  Aluísio de Souza Oliveira  Ana Fausta Campioni  Aparecida Donizeti dos Santos  Bernadete Aparecida Carvalho  Elza Terezinha Bortolo  Juliana Benfato Gimenes  Márcia Oliveira da Silva  Rosicley Freitas dos Santos