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Avestruz

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Avestruz

  1. 1. AVESTRUZ(MÁRIO PRATA)7ª série/ 8º anoSequência didática para otrabalho com a leitura -Compreensão de texto
  2. 2. Competência requeridaCompreensão leitora
  3. 3. Atividade 1 SondagemO professor irá questionar oralmente e registrará as respostasna lousa.1.1 Ativação do conhecimento prévio; antecipação e predição.1. A respeito do gênero;(O que é uma crônica?/ Já leram?/ Éum texto longo?/ Que tipos de assuntos apresentam?...)2. A respeito do autor; (Já ouviram falar de Mário Prata?/ Jáleram algum texto escrito por ele?/ Qual é seu estilo?...)3. A respeito do título: “Avestruz” ( O texto vai falar sobre oquê?/ Vocês conhecem a avestruz? Já viram uma? Comosão? Onde vivem?...)4. O que significa a expressão: “ter um estômago deavestruz?”
  4. 4. Atividade 2 Leitura compartilhada 1º parágrafo, o professor fará perguntas para: Levantamento de hipóteses, comparações deinformações, generalizações, produção deinferências locais e globais.(Qual presente?/ É comum este tipo depresente?/ Por que a culpa era do narrador? )Direcionar outros questionamentos à medida que aleitura aconteça. www.betelavestruzes.com.br Site para pesquisa (empresa que tem linha deprodutos de avestruzes)
  5. 5. O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelosseus dez anos (o que vocês acham que ele pediu?), umaavestruz. (Isso é comum?) Cismou, fazer o quê? Moramem um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E elame mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha(Por que a culpa era dele?) Sim porque foi aqui ao ladode casa, em Floripa, que o menino conheceu asavestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles.Aquilo impressionou o garoto.1º nível de leitura: localização de informações explicitas2º nível de leitura: questões de inferências (é comum?/ épossível criar uma ave em um apartamento?/Se o filhomorava em Higienópolis, como viu a ave em Floripa?3º nível de leitura: valorização: Por que o menino só mudade ideia a partir do conhecimento dos hábitos alimentaresda ave? Você agiria da mesma forma (Avaliação doprocesso)
  6. 6. Atividade 3 Mostrar as imagens aos alunos: Percepção deoutras linguagens, elaboração de apreciaçõesestéticas.
  7. 7. Atividade 4 Recuperar oralmente a crônica, respeitando asequência dos fatos. Esse procedimento será realizadocoletivamente e o professor irá registrar nalousa os fatos elencados pelos alunos.
  8. 8. Atividade 5 Posicionar-se perante a situação: e se omenino persistisse na ideia de ter umaavestruz? Como seria? (Oralmente)
  9. 9. Atividade 6 Produção escrita A partir desta situação, produzir um manual deinstrução de como criar uma avestruz dentrode uma apartamento. (em grupo)
  10. 10. Atividade 7 Apresentação dos manuais Socialização dos grupos.
  11. 11. Atividade 8 Pesquisas em grupos, temas:1- biografia do autor ;2- outras crônicas;www.marioprataonline.com.br
  12. 12. Atividade 9 Socialização dos trabalhos.
  13. 13. Atividade 10 Avaliação(do processo - das atividades – individual)
  14. 14. GRUPO 21) MARIA DO ROSARIO M. MANTOVANI2) MARIA ANTONIA P. GUIMARÃES3) ROSICLER APARECIDA B. DE SOUZA4) MARINA APARECIDA F. GOULART5) TÂNIA CRISTINA CARAMIGOMelhor Gestão Melhor Ensino

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