O documento discute as novas tendências da educação com o uso de tecnologias digitais. Apresenta conceitos como aula invertida e aprendizagem híbrida, além de ferramentas digitais e pontos de atenção para o uso destas tecnologias no ensino. Destaca também que as competências humanas de criatividade, criticidade, colaboração e comunicação continuarão importantes no futuro do trabalho.

1. Gustave Doré [1832-1883]
Pintor francês

2. https://www.linkedin.com/in/ronaldo-barbosa/

3. Educação e Tecnologia: novos desafios
e oportunidades para professores
EE Dom Barreto, 15 de agosto de 2019

4. Agenda
• Ideias-chave das metodologias ativas.
• Aula invertida virou necessidade.
• Ferramentas para aplicação de aula invertida.
• Planejamento de uma aula invertida usando
metodologia WebQuest.
• 4 C´s que as máquinas não conseguem imitar
(e que podem salvar os professores).

5. Referências
BARBOSA, R. Projeto Geo-escola: Geociências para uma escola inovadora. 2013.
80 f. Tese (Doutorado em Ciências) – Instituto de Geociências, Universidade
Estadual de Campinas, São Paulo, 2013. Disponível em:
http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/287192 Acesso em: 21 abr. 2019.
BATES. T. Teaching in a digital age. 2015. Disponível em:
https://www.tonybates.ca/teaching-in-a-digital-age/ Acesso em: 21 abr. 2019.
DODGE B. Some thoughts about WebQuests. Disponível em:
http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_webquests.html. Acesso em: 15
abr. 2019.
HOLT, J. Aprendendo o tempo todo: como as crianças aprendem sem ser
ensinadas. Campinas, SP: Verus Editora, 2006.

6. https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/redacao/2019/04/27/suicidio-cai-no-mundo-mas-cresce-ate-24-entre-adolescentes-no-brasil.htm

7. Brasil hoje:
• 13 milhões de desempregados.
• 14 milhões em situação de risco e subemprego.
• 8 milhões de estudantes cursam o ensino medio.
• 8,3 milhões cursam o ensino superior.
Vão trabalhar aonde
daqui a 5 ou 10 anos ??

8. https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6519558768433332224
PROBLEMA:
Estudantes pouco
aproveitam a Internet
para estudar assuntos
acadêmicos.
OU
Nós professores ainda
estamos usando pouco a
Internet como recurso de
ensino!

9. Saber perguntar
Agassiz teria iniciado um de seus cursos na
universidade apresentando para seus
estudantes uma pequena criatura conservada
em formol no laboratório. Teria solicitado aos
estudantes que descrevessem tudo o que
viam na anatomia da criatura…
Cada vez que os estudantes traziam seus
relatórios para o mestre e pensavam já ter
dito tudo, Agassiz lhes questionava: “_E o que
mais?”.
Agassiz não lhes permitia parar de olhar para
o pequeno animal e os induzia a escrever o
que viam por semanas até que tivessem feito
isso centenas de vezes e descoberto muito
mais do que, a princípio, achavam que
tinham para descobrir.
Louis Agassiz [1807-1873]
Geólogo suíço, interessado em
questões educacionais,
desenvolveu estudos
importantes sobre a história
natural da Terra,
particularmente sobre as eras
glaciais.

10. Valorizar a curiosidade
desinteressada
John Holt [1923-1985]
Educador
“Acho que muitas crianças aprenderiam
aritmética, e aprenderiam melhor, se fosse
ilegal.”
“Ensino melhor é o ensino fruto de trabalho
educacional compreensivo, sensível e
respeitoso de forma a preservar o melhor do
gênero humano: a curiosidade
desinteressada pelo sentido das coisas.”
“Lições não podem ser completamente
digeridas da primeira ou da segunda vez, é
preciso deixar que elas passeiem por alguma
parte da mente do aluno, antes que se possa,
realmente, descobri-las.”

11. Inovação Educacional
Aprendizagens ativas
• Aprendizagem é mais centrada no aluno do que nos conteúdos.
• Enfatiza-se mais a pesquisa e menos a exposição do professor.
• O aluno aprende mais se tem a experiência de resolver problemas.
• O professor indica as fontes e orienta a busca de soluções.
• Valoriza-se conhecimentos prévios dos estudantes.
• O aluno aprende um novo conceito à medida que conecta
novas ideias a uma base que ele já possui.
• A seleção de problemas se dá a partir de casos reais e que permitam
a solução integrada de conteúdos de diversas áreas.
• Trabalha-se de preferência em grupo, desenvolvendo aprendizado
colaborativo, senso crítico, criatividade e comunicação.

12. R Ref: BATES. T. Teaching in a digital age. 2015
Tendência Mundial
(1) Turmas presencias cada vez maiores.
(2) Professor deve atuar fora da sala de aula física.
(3) Uso crescente de tecnologias digitais.
Noção de “aula” é modificada!

13. Blended: Aprendizagem Híbrida
• Blended learning é a designação genérica para a
combinação do ensino presencial com o ensino online.
• Ambientes virtuais passam a integrar aulas, armazenando
materiais diversos (slides, arquivos, .pdf, links, fóruns online).
• Aula presencial deve lançar mão de novos recursos digitais.

14. Blended/Flipped Classroom
Aprendizado
Híbrido
(blended)
Aula
Invertida
(flipped
classroom)

15. Ideias gerais sobre sala
de aula invertida...

16. http://www.slu.edu/cttl/resources/teaching-tips-and-resources/flipped-classroom-resources

17. https://facultyinnovate.utexas.edu/teaching/strategies/flipping

19. ANTES: O aluno estuda os conteúdos básicos antes da aula, com
vídeos, textos, arquivos de áudio, games e outros recursos.
DURANTE: O professor aprofunda o aprendizado com exercícios,
estudos de caso e conteúdos complementares. Esclarece dúvidas e
estimula o intercâmbio entre a turma.
DEPOIS: O estudante pode fixar o que aprendeu e integrá-lo
com conhecimentos prévios, produz trabalhos em grupo, resumos,
intercâmbios no ambiente virtual de aprendizagem, etc.
O processo é permeado por avaliações para verificar se o aluno
estudou os materiais indicados, se é capaz de aplicar conceitos e
se desenvolveu as competências esperadas.
Flipped classroom: Aula Invertida

20. Dificuldade:
como implementar?

21. ANTES...O que os alunos teriam que ter
feito ?
DURANTE...O que fazer com os alunos?
DEPOIS...O que os alunos farão?

22. http://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-
para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/

23. Não dá para testar tudo...
Vale conhecer algumas
ferramentas digitais e
adotar um método que
valorize professor e alunos,
mais do que a tecnologia!

24. Repositórios
M3 - https://m3.ime.unicamp.br/principal/colaboradores
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

25. Repositórios
Site da BBC
https://www.youtube.com/user/BBCEarth

26. Ferramentas
Fóruns online
http://forumeiros.com.br
Videoconferência: reuniões online
https://www.linkedin.com/pulse/videoconfer%C3%AAncia-
de-um-jeito-f%C3%A1cil-e-sem-senha-%C3%A9-s%C3%B3-
enviar-barbosa/

27. Ferramentas
Plágio e autoria
https://www.linkedin.com/pulse/plagiarismo-e-
metodologia-de-pesquisa-ronaldo-barbosa/

28. Pontos de atenção:
1 - Não deveríamos valorizar respostas prontas obtidas na Internet.
2 – Atenção à elaboração intelectual, cultura e capacidade de
expressão por parte do aluno.
3 – Uso planejado e estratégico dos recursos da Internet e das
tecnologias digitais.
5 – Valorização do professor como profissional do conhecimento.
6 – 4 C´s: ???????????????????????

29. 4 C´s:
Criatividade
Criticidade
Colaboração
Comunicação
Consenso
sobre futuro do
mundo
do trabalho e
da educação daqui
a alguns anos:
valorizar o que as
máquinas não
conseguem imitar !

30. Ronaldo Barbosa
professor.ronaldobarbosa@gmail.com
ronaldobarbosa.pro.br
https://www.linkedin.com/in/ronaldo-barbosa/
Obrigado!
Curso de Pós-Graduação do SENAC Campinas
ao qual estou vinculado:
http://bit.ly/docenciaes