Plano de ensino atual

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Plano de ensino atual

  1. 1. PLANO DE ENSINO DADOS DA UNIDADE CURRICULARCurso: Licenciatura em PedagogiaUnidade Curricular: Filosofia da Educação ICarga Horária do Módulo: 36 h/a Carga Horária Semanal (h/a): 2Docentes Responsaveis: João Aureliano Sâmara Rego Tânia Regina Pinha Harkensee EMENTAAnálise das relações entre educação e filosofia mediante reflexão crítica sobre as basesfilosóficas, princípios e influências da principais concepções do pensamento pedagógico,expondo perspectivas de uma Filosofia da Educação Brasileira para o século XXI. OBJETIVO GERALDemonstrar atitude crítico-reflexiva em relação aos problemas educacionais encontradosna realidade social, buscando direcionar o futuro professor a uma compreensão global doproblema educacional, abstraídas as variações de espaço e tempo. OBJETIVOS ESPECIFICOSRefletir o cotidiano, a formação de valores, a relativização dos conceitos, fazendo uso docenso crítico social;Perceber a importância da epistemologia, da antropologia e da axiologia na reflexãofilosófica, e a necessidade de distinguir entre conhecimento, ideologia e valores sociais,ampliando os conceitos de verdade e racionalidade;Estudar o processo histórico da pedagogia e o papel da tecnologia na educaçãocontemporânea, identificando a filosofia como instrumento de ação e de interpretação domundo.
  2. 2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1ª UNIDADE: Filosofia, Educação e Sociedade 1.1 - Filosofia, Educação e Pedagogia 1.2 – A formação do Educador 1.3 - Cultura e humanização 1.4 - Educação formal, informal, não-informal 1.5 - Educação e Inclusão 2ª UNIDADE: Presssupostos e Concepções 2.1 – Antropologia e Epistemologia Filosófica 2.2 - Pedagogia nos séculos XVIII e XIX 2.3 - Concepções liberais do Séc. XX 2.4 - Política e Educação 2.5 – Críticas à Escola METODOLOGIA Aula expositivas utilizando método ativo, incentivando a participação do aluno. Debates, estudo dirigido e estudo de casos, provas dissertativas e seminários. AVALIAÇÃODiagnóstica, levando-se em consideração conhecimentos existentes e vivenciados;Processual, reavaliando o planejamento e incorporando inovações necessárias para oavanço do processo de ensino;Somativa, objetivando avaliar individualmente os aspectos cognitivos assimilados.
  3. 3. BIBLIOGRAFIAARENDT, H. A condição humana, 10ª ed. Rio de Janeiro, 2004Aristóteles. Política, Brasília, Ed. UnB, 1985.BAUMAN, Z. A Globalização: As conseqüências humanas, Rio de Janeiro, Ed. Zahar,1999.CHAUÍ, M. Convite à Filosofia, Ed. Ática, São Paulo, 1994.FERRATER, M. Dicionário de Filosifia, 4ª ed. São Paulo, Martins Fontes, 2001.HADOT, P; O que é filosofia antiga?, São Paulo, Loyola, 1999.LEGOFF, J. Para um novo conceito de Idade Média, Lisboa, Estampa, 1999.LEGOFF, J. Os intelectuais na Idade Média, São Paulo, Brasiliense, 1988.REALE, G & ANTISERI, D. História de Filosofia do humanismo a Kant, Vol II, Ed.Paulinas, São Paulo, 1990.REALE, G. História de Filosofia Antiga, São Paulo, Loyola, 1994.VASQUEZ, A.S. Ética, 4ª Edição, Ed. Civilização Brasileiro, Rio de Janeiro, 1980.VERNANT, J-P. Entre Mito e Política, 2ª Edição, São Paulo, Edusp. 2002.

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