Técnicas/os  de acção educativa - Nível III
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  1. 1. Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  2. 2. <ul><li>Piaget nasceu em Neuchâtel, (Suíça) em1896, sendo considerado um dos maiores teóricos da actualidade . </li></ul><ul><li>A obra de Piaget não é um estudo sobre educação. Ele preocupa-se essencialmente com as questões epistemológicas, ou seja, ele pretende saber como é que o sujeito constrói o conhecimento. </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  3. 3. <ul><li>Conhecimento é um resultado da interacção entre o indivíduo e o meio. </li></ul><ul><li>A mente estrutura-se mediante esquemas, pelos quais os indivíduos simultaneamente se adaptam ao meio que organizam mentalmente. Os esquemas estão em mudança constante ao longo dos estádios, cada estádio engloba as capacidades do estádio anterior e ainda novos capacidades. </li></ul><ul><li>  </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  4. 4. <ul><li>Os processos responsáveis pelas mudanças dos esquemas são: a assimilação (integrando novos estímulos no esquema existente) e a acomodação (quando o estímulo é demasiado diferente relativamente ao esquema anterior, cria-se um novo esquema, ou o anterior modifica-se de modo a integrar o novo elemento). </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nivel III
  5. 5. Estádio sensório – motor (0 -18/ 24 meses) Estádio formal (a partir da adolescência) Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos) Estádio pré – operatório (2 – 7 anos) Desenvolvimento cognitivo dos vários estádios Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  6. 6. <ul><li>Estádio sensório – motor (0 -18/ 24 meses) </li></ul><ul><li>A criança nasce com reflexos e actividades espontâneas e vai evoluindo devido ao confronto com as experiencias. </li></ul><ul><li>Progressivamente passa de acções reflexas a comportamentos premeditados: coordena a visão e a mão para alcançar objectos, puxar, empurrar </li></ul><ul><li>O bebé adquire a noção de objecto permanente (o bebé sabe que o objecto, apesar de escondido, continua presente). </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  7. 7. <ul><li>Estádio pré – operatório (2 – 7 anos) </li></ul><ul><li>Surge a função simbólica isto é a criança já consegue representar um objecto usando o desenho ou a palavra. Joga ao faz de conta. Com estas capacidades adquire a possibilidade de realizar um intercâmbio entre indivíduos. </li></ul><ul><li>Observa – se uma interiorização da palavra, e do pensamento exactamente dito. No entanto é um pensamento muito primitivo e mágico, que pode não coincidir com a realidade. </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  8. 8. <ul><li>Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos) </li></ul><ul><li>A criança tem um pensamento lógico com capacidade de fazer operações mentais. </li></ul><ul><li>A lógica sobrepõe-se à percepção: transformações na matéria, não afectam a quantidade ou a essência da mesma. Adquire a noção de reversibilidade que a faz perceber, por exemplo, que 2+ 2 = 4 significa que 4-2 = 2. </li></ul><ul><li>A criança é capaz de relacionar diferentes aspectos e excluir dados da realidade. Tem noção do tempo e da realidade. </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  9. 9. <ul><li>Estádio formal (a partir dos 11/12 anos) </li></ul><ul><li>Tem pensamento abstracto, faz exercícios de raciocínio hipotético - dedutivo. </li></ul><ul><li>O adolescente separa-se do real, sem precisar de se apoiar em factos. É capaz de resolver problemas através de enunciados verbais. </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  10. 10. <ul><li>Manuela Monteiro e Milice Ribeiro dos Santos. (s.d.) “Psicologia 1ºvol.”.Porto Editora : Lisboa </li></ul><ul><li>Imagens: http://www.google.pt/images?hl=ptPT&q=piaget&rlz=1R2TSEA_ptR&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1007&bih=508 </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III
  11. 11. <ul><li>Trabalho de grupo realizado por : </li></ul><ul><li>Lídia Abrunheiro, Liliana Loureiro e Alcídia Jesus </li></ul><ul><li>9 de Agosto de 2010 </li></ul>Técnicas/os de acção educativa - Nível III

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