plano de ação do gestor escolar

1. MUNICÍPIO DE ITUMBIARA
ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
PLANO DE AÇÃO
DO GESTOR ESCOLAR (2014-2016)
Márcia Mirene Dias Felipe
Ano – 2014 – 2016
Márcia Mirene Dias Felipe

2. MUNICÍPIO DE ITUMBIARA
ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
Centro Municipal de Educação Infantil
“Dona Leonor Loureiro”
I- IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
1- Nome: Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI Dona Leonor Loureiro
- Endereço: Rua cotovia Nº 100
- Bairro: Ulisses Guimarães
- Localização: Urbana
- Telefone: (64) 3433 3767
- CEP: 75503-970
- Cidade: Itumbiara-GO
Endereço eletrônico: cmeileonor@gmail.com
cmeileonor@hotmail.com
2- Códigos:
- CNPJ: 09.448.845/0001-19
- Código do INEP- 52.131203
3- Atos Legais de:
3.1-Lei de criação- Lei Municipal nº 2.888/03 e 2.890/03, de acordo com as
especificações da LDB 9394/96, tendo por base o Relatório de Fiscalização in loco e
de acordo com a solicitação contida no Processo nº 20060015
4- Níveis de Ensino:
Educação Infantil – Berçário
II- DA IDENTIFICAÇÃO DA ENTIDADE MANTENEDORA:
Prefeitura municipal de Itumbiara - Goiás
SME – Secretaria Municipal de Educação
III- DO GRUPO GESTOR
Brincar, Cantar e Aprender!

3. Diretora Pedagógica: Ana Lúcia Nogueira Bernardino
Diretor administrativo: Cairo Luiz Campos
Auxiliar de Secretaria: Luzia Silva Trindade
Coordenadora Pedagógica: Márcia Mirene Dias Felipe
IV- MODALIDADES DE ENSINO
Educação Infantil - Berçário
Berçário A - 01 Turma
Berçário B - 01 Turma
Berçário C - 01 Turma
Berçário D - 01 Turma
V- HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DO CMEI
Período Integral - das 7:00 h às 17h20m
Horário de atendimento da secretaria – 07 h às 17h20
Obs.: são observados 15 minutos de tolerância para os atrasos na entrada e na saída
das crianças
.
VI- DOS RECURSOS FÍSICOS E MATERIAIS
A estrutura física da instituição é composta por:
1-01(uma) sala para direção e secretaria.
2-01(uma) sala para coordenação.
3-01(uma) cozinha.
4-01(uma) despensa
5-01(um) banheiro para uso das crianças, (meninos e meninas).
6-02(três) banheiros para adultos sendo: um funciona como (masculino e feminino).e o
outro como dispensa.
7-01(uma) sala de aula adequada para turma do berçário.
8- 03 salas de aula improvisadas(não atendem as necessidades dos alunos)

4. 9- 01(uma) lavanderia.
10-Espaço para cultivo da horta e plantação de arvores frutíferas
11- não possui rede de esgoto(sistema de fossa).
11- a escola não possui espaço físico construído para biblioteca, sala de professores,
quadra e pátio coberto.
Com relação aos recursos pedagógicos a escola conta com:
- Materiais adquiridos com as verbas, FNDE/MEC E PENAE, para consumo do aluno;
- Acesso Aos livros da adquiridos para biblioteca;
- Kit Pedagógico -CDs e DVDs infantis
- 02 Computadores de mesa;
-04 Televisores
- 03 DVDs
- 02 Aparelho de Som
- 01 Máquina de xérox
-01- Impressora
VII- DOS RECURSOS HUMANOS
ESTRUTURA FUNCIONAL DO CMEI
DISPOMOS DE RECURSOS HUMANOS DOCENTES E NÃO DOCENTES DE OS
ALUNO
PROFESSOR
CONSELHO ESCOLAR
GRUPO GESTOR
AUXILIAR DE SALA DE AULA
AUXILIARES
SECRETARIA
ADMINISTRATIVOS
COORDENADOR
SERVIÇOS GERAIS

5. VIII- RECURSOS HUMANOS DE ACORDO COM O QUADRO ABAIXO:
nº Nome Formação Função Situação
01 Ana Lúcia Nogueira.
Bernardino
Pedagogia/Pós
graduação
Diretora Efetiva
02 Viviane Correia Freitas de
Lima
Pedagogia/ Diretora
Administrativa
Contrato
03 Márcia Mirene Dias Felipe Pedagogia/ Letras,
Pós graduação
Coordenadora
Pedagógica
Efetiva
04 Luzia Silva Trindade Ensino Médio Aux. Secretaria Efetiva
05 Aníger Silva Santana Educ. Física Professora Contrato
06 Eliana Soares de Oliveira Pedagogia/Pós
graduação
Professora Efetiva
07 Lívia Campos Jacomete Pedagogia Professora Contrato
08 Márcia Alves Martins
Araújo
Geografia/
Pedagogia
Professora Efetiva
09 Virginia Maria Araújo
Martins
Pedagogia Professora Efetiva
10 Adriana Batista da silva Cursando
Pedagogia
Aux. de CMEI Efetiva
11 Ariadne de Oliveira Dias Cursando
Pedagogia
Aux. de CMEI Efetiva
12 Bruna Miranda Andrade
Oliveira
Ensino Médio Aux. de CMEI Efetiva
13 Cleonice Franco Oliveira Magistério Aux. de CMEI Efetiva
14 Lucimar Inocêncio C. Costa Magistério Aux. de CMEI Efetiva

6. 15 Faustina Florinda de
Azevedo Santos
Ens. Médio Aux. de CMEI Efetiva
16 Juliana dos Santos Assistência Social
e Pós graduação
Aux. de CMEI Efetiva
17 Juliana da Silva Cursando
Pedagogia
Aux. de CMEI Efetiva
18 Margarida O. dos Santos Normal Superior Aux. de CMEI Efetiva
19 Marilúce Faria Gomes da
Silva
Pedagogia Aux. de CMEI Efetiva
20 Raquel Aparecida Miranda
Andrade de Oliveira
Ensino Médio Aux. de CMEI Efetiva
21 Raquel Fernandes da Silva Ensino médio Aux. de CMEI Efetiva
22 Edilamar P. Casagrande Ens. Médio Merendeira Contrato
23 Francoá Martins Dias Ens. Fund.
incompleto
Vigilante Contrato
24 Madalena Maria de Melo Magistério Merendeira Efetiva
25 Maria Helena Costa Fundamental Merendeira Contrato
26 Maria Borges de Oliveira Fundamental
incompleto
Aux. de
serviços
diversos
Efetiva
27 Rosa Maria de Melo Fundamental Aux. de
serviços
diversos
Efetiva
28 Silmara Aparecida Franco Cursando Ensino
Superior
Aux. de
serviços
diversos
Efetiva
29 Sílvia Cristiane Franco Ensino médio Aux. de
serviços
diversos
Efetiva

7. IX- DA CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
HISTÓRICO DO CMEI
O CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) Dona Leonor Loureiro foi fundado em
2005 e inaugurado em 2007, pelo Prefeito José Gomes da Rocha que escolheu este
nome em homenagem ao seu amigo José Paulo Loureiro, na época Ministro de
Segurança Pública cuja mãe levava este nome. A instituição fica na Rua Cotovia, nº 100,
no bairro Ulisses Guimarães.
Lei que dispõe da autorização de funcionamento da unidade.
O CMEI foi criado pela Lei Municipal nº 2.888/03 e 2.890/03, de acordo com as
especificações da LDB 9394/96, tendo por base o Relatório de Fiscalização in loco e de
acordo com a solicitação contida no Processo nº 20060015.
A primeira diretora foi a Profª. Hiroko Morino de Carvalho que administrou o CMEI de 2008 a
2010.
A segunda diretora foi a Prof. Cleuza Maria Pacheco que administrou o CMEI
31/08/2011 à 01/01/2011.
Atualmente: Professora: Ana Lúcia Nogueira Bernardino.
Até pouco tempo quase não existia atividades econômicas no bairro, que fosse geradora
de empregos, tendo os moradores do conjunto e dos bairros circunvizinhos
locomoverem- se ao centro da cidade e a outros bairros para trabalhar. O meio de
transporte mais usado é o ônibus, mas muitos usam motocicletas e bicicletas para irem
ao trabalho. Algumas famílias são numerosas, mas a maioria é constituída de três a
quatro filhos. Suas ocupações são as mais variadas, predominando o trabalho no setor
do comércio. No bairro existe um posto de saúde, os casos emergência são atendidos e
encaminhados ao Hospital Municipal.
Devido à mudanças na organização da Educação Municipal implantadas pela SME para
o ano de 2013 , o C.M.E.I passou a ministrar apenas o ensino da Educação Infantil de
06 meses a 2 anos e 11 meses - berçário. Nossa clientela é formada por alunos, cujos
pais são trabalhadores que desenvolvem atividades na construção civil, indústrias e
comércio da região. Pertencem à classe média baixa, e procuram esta instituição de
ensino em busca de benefício familiar, com o intuito de serem atendidos em suas
necessidades. Além do bairro Ulisses Guimarães somos procurados pelos bairros
adjacentes como, Nossa Senhora da Saúde, Dona Sinica, e Setor Industrial.

8. X- DOS RECURSOS DA COMUNIDADE LOCAL
O setor onde se localiza o CMEI Dona Leonor Loureiro também conta com o
funcionamento de outras instituições de ensino municipal e estadual. São elas: Escola
Municipal de Tempo Integral Luiz de Miranda Moura, Escola Municipal Alexandre
Arcipretti, CMEI Elvira Dias Faria, CMEI Dona Carminha, Colégio Estadual Damôres do
Amaral. O bairro também conta com supermercados, farmácias, oficinas de carros e
motos, lojas de roupas, salões de beleza e bares.
Atualmente atendemos em torno de 100 (cem) crianças em período integral sendo que
estão inscritas aguardando vagas aproximadamente mais de 20 (vinte) crianças que
procuremos atender na medida do possível.
XI - CONSELHO ESCOLAR
O Conselho Escolar do CMEI Dona Leonor Loureiro, é constituído pela Diretora,
Coordenadora Pedagógica, representante de pais, professores e funcionários que
tem como função tratar de assuntos ligados ao funcionamento pedagógico e
administrativo/escolar do estabelecimento.
XII – JUSTIFICATIVA
O presente trabalho surge da necessidade de elaborar um plano de ação e suas
manifestações com intuito de respaldar a gestão escolar no processo
Ensino/Aprendizagem. Sabe-se que toda escola precisa estar embasada nas propostas
pedagógicas que ajudarão o melhor desempenho da escola. O objetivo deste plano é
definir os rumos da educação do CMEI Dona Leonor Loureiro para o ano letivo
2014/2016, tendo em vista os desafios enfrentados pelo CMEI. Haja vista, que mesmo
tratando-se de uma instituição da modalidade infantil deve criar mecanismos
democráticos de gestão aonde assegurem a participação de todos os atores da
educação como: pais, alunos, professores, gestor e a comunidade local. Assim, é
necessário articular ações que provenha uma gestão mais igualitária e participativa.
De acordo com a CONAE (2010, p.28), no Brasil o processo educacional é marcado
pela edição de planos e projetos educacionais por isso, torna-se necessário
Empreender ações articulados entre a proposição e a materialização de políticas, bem
como ações de planejamento sistemáticas. Por sua vez, todos precisam se articular

9. com uma política nacional para educação, com vistas ao seu acompanhamento,
monitoramento e avaliação.
Neste sentido, a elaboração deste decorreu da necessidade de criar ações estratégias
para atuação do gestor do CMEI Dona Leonor Loureiro da comunidade do Bairro
Ulisses Guimarães em Itumbiara, Goiás, para o ano letivo que iniciará em Janeiro de
2014 a Março de 20115. A mesma funciona em período integral por atender uma
clientela de faixa etária que 06 meses a 02 anos.
Outro propósito foi contribuir no processo de gestão escolar democrática. Por isso, faz-
se necessário construir processos pedagógicos, curricular e avaliativo centrado na
maioria das condições de Ensino/Aprendizagem das crianças tendo em vista a
definição e reconstrução permanente de padrões adequado de qualidade educativa.
XII - OBJETIVOS
GERAL –
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a
melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma
gestão democrática.
ESPECÍFICOS -
 Melhorar desenvolvimento cognitivo, psíquico físico e social dos alunos,
 Melhorar e promover a qualificação de professores e demais colaboradores;
 Entender a infância como condição da existência humana, e não apenas como
uma etapa passageira do desenvolvimento.
 Informar a comunidade sobre, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
através do Conselho Tutelar;
 Aumentar a frequência dos pais/família na escola;
 Promover ações que possam garantir a prática da gestão democrática;
 Efetivar a atuação do Conselho Escolar nos processos e ações pedagógicas da
escola;
 Promover ações de socialização entre os segmentos que compõem a
comunidade escolar.
 Realizar diagnóstico de crianças que estão ausentes das salas de aula;
 Acompanhar atividades desenvolvidas pelos educadores e projeto lúdico da
escola;

10.  Envolver os pais nos projetos da escola;
 Visitar as famílias que os filhos estão infrequentes ou ausentes da escola.
XIII - METAS
 Possibilitar ao educando condições para o desenvolvimento de suas
potencialidades, nos diferentes aspectos de sua personalidade e na busca da
autorrealização.
 Proporcionar o acesso dos professores aos cursos de capacitação oferecidos
pela própria unidade, pela Secretaria Municipal de Educação e outros
segmentos;
 Garantir o atendimento adequado e satisfatório aos servidores da unidade
escolar;
 Otimizar a utilização dos recursos financeiros e o funcionamento físico da
unidade escolar com a participação do órgão mantenedor, Prefeitura municipal e a
comunidade escolar;
XIV- MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
O monitoramento e avaliação das ações deste plano ocorrerão com base em
observações e registros e relatórios dos resultados, no decorrer do desenvolvimento as
ações nele propostas e através da supervisão e acompanhamento da coordenação. A
avaliação ocorrerá envolvendo a participação da comunidade, crianças, pais,
funcionários, Conselheiros Tutelares e Gestora de modo que aconteça as ações, bem
como apresentar novas propostas de reformulação ou adaptações.
XV- LINHAS BÁSICAS DO PLANO DE AÇÃO
Considerando que a educação é uma atividade necessária ao funcionamento da
sociedade, cabe a ela, possibilitar aos sujeitos os conhecimentos que os tornem
capazes de atuar no meio social, em função das necessidades econômicas, sociais e
políticas da coletividade. Para tanto, faz-se necessário um conhecimento sólido da
realidade sobre o processo de transformação da natureza, da sociedade e do homem
e, assim, compreender em que consiste o conhecimento humano, sua especificidade, a
educação e seu papel social. De acordo com Saviani,
“é preciso compreender a realidade enquanto
processo em movimento, enquanto um processo
contraditório e dialético em que o todo não se

11. explica fora das partes e as partes não se
compreendem fora do todo; portanto, é preciso
agir sobre o todo agindo simultaneamente sobre
as diferentes partes” (SAVIANI, 1991, p.55).
A educação, neste sentido, deve ser entendida como instrumento emancipador capaz
de tornar o homem um ser intelectualmente autônomo, protagonista, sujeito e não
objeto de suas ações. O processo educativo, numa perspectiva de escola pública deve
estar voltado aos interesses da população majoritária e para tanto se faz necessário
tomadas de decisões como resultado de discussões coletivas de modo que a
população tome seu destino nas mãos.
Há entraves que emperram a efetivação de uma política pública consistente que
assegure a democratização do ensino, tanto no âmbito político, econômico e mesmo
social de onde emergem mecanismos que nos condicionam a manutenção de um
sistema excludente. No entanto, é o espaço escolar o local privilegiado onde a
realidade se desvela através da atuação de profissionais comprometidos com uma
educação emancipadora, capaz de trazer mudanças consistentes na vida dos sujeitos.
XVI- PROPOSTA PEDAGÓGICA
Um ponto de reflexão
“A escola dos pequeninos tem de ser um ambiente
livre, onde o princípio pedagógico deve ser o respeito
à liberdade e à criatividade das crianças. Nela, os
pequeninos devem poder se locomover, ter atividades
criativas que permitam sua autossuficiência, e a
desobediência e a agressividade não devem ser
coibidas e, sim, orientadas, por serem condições
necessárias ao sucesso das pessoas.” (Antônio
Márcio Junqueira
A proposta pedagógica que planejamos para o CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
CMEI Dona Leonor leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -
LDB 9.394/96, a
Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, o disposto nos
Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN e as Deliberações E/CME nº 03/2000, nº

12. 06/2001 e nº 15/2007, todas do Conselho Municipal de Educação do Município de
Itumbiara – Goiás.
Reconhecendo a importância das experiências vivenciadas na primeira infância e
acreditando ser a educação um direito da criança, é que construímos esse plano de
ação voltado para o atendimento das necessidades básicas de educação, afeto e
socialização, numa ação complementar à educação familiar e da comunidade.
A metodologia de ensino a ser adotada pelo CMEI Dona Leonor Loureiro está
baseada na proposta socioconstrutivista, cujo objetivo é levar a criança a construir o
seu próprio conhecimento através da exploração do seu corpo, dos objetos, do espaço
onde está inserida e das relações com o outro.
Desta forma, ampliando sua capacidade de descoberta e construção de
conhecimentos, as crianças irão penetrando de modo consciente na dinâmica da vida e
se constituindo, como sujeitos históricos, críticos e participativos. As atividades são
programadas de forma a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser
alcançado pela instituição, envolvendo a família e a comunidade.
Para prestar um atendimento de qualidade, primará por manter seus funcionários
constantemente atualizados. Por ser uma instituição pública, seus recursos financeiros
vêm dos cofres públicos do município.
XVII - PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOS EDUCANDOS
No CMEI Dona Leonor Loureiro, a avaliação na Educação Infantil tem por finalidade
verificar a adequação do desenvolvimento do aluno face aos objetivos propostos,
levando-se em consideração as características da faixa etária.
Os resultados da avaliação são informados aos pais ou responsáveis,
bimestralmente, através de relatório semanal, mensal, bimestral, semestral e anual,
de observações registrados na ficha avaliativa descritiva (bimestral) em face dos
conteúdos desenvolvidos em cada uma das etapas da Educação Infantil.
XVII - MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO DO PLANO
O monitoramento e avaliação das ações deste plano ocorrerão com base em
observações e registros e relatórios dos resultados, no decorrer do desenvolvimento
das ações nele propostas e através da supervisão da coordenação. A avaliação
ocorrerá envolvendo a participação da comunidade, crianças, pais, funcionários,

13. Conselheiros Tutelares e Gestora de modo que aconteça as ações, bem como
apresentar novas propostas de reformulação ou adaptações.

14. DEFINIÇÃO DE METAS (A CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO) A SEREM ATINGIDAS E AÇÕES A SEREM DESENCADEADAS.
INDICADORES A ESCOLA QUE TEMOS HOJE A ESCOLA QUE PRETENDEMOS Metas: QUE VAMOS FAZER
A CURTO/MÉDIO E LONGO
PRAZO.
GESTÃO DE
RESULTADOS
EDUCACIONAIS
POTENCIALIDADES DIFICULDADES
Uma escola que: supere os
problemas socioculturais de sua
clientela com base no bom senso na
sensibilidade e no conhecimento
pedagógico.
Divulgar amplamente às famílias e
aos e aos responsáveis pelos
educandos os programas
educacionais ofertados pelo Governo
e pelo MEC, como: Bolsa Família,
Campanhas de imunização, Cursos
oferecidos aos pais.
Uma escola que: supere s índices
de desenvolvimento educacional de
seus educandos.
Formação continuada para
professores e funcionários
com o apoio da SME.
Reuniões com os pais, e
eventos envolvendo a
comunidade escolar
comunidade nas atividades e
nos projetos interdisciplinares
do CMEI.
Acompanhar e visitar as
famílias.
Direito de acesso
assegurado aos
alunos;
Maior parte dos
professores
concursados;
Oferta de educação
profissional
Profissionais de apoio
para atender a
demanda, guardas,
administrativo, serviços
gerais e merendeira.
Professores habilitados
com, no mínimo
especialização e
muitos auxiliares de
sala cursando
graduação
Dificuldades para a
permanência e
sucesso escolar,
devido:
- Conflitos de ordem
socioculturais e
econômicas das
famílias dos
educandos.
-Alguns educandos
com baixa frequência
sem apresentar
justificativa.

15. INDICADORES A ESCOLA QUE TEMOS HOJE A ESCOLA QUE
PRETENDEMOS
QUE VAMOS FAZER A
CURTO/MÉDIO E LONGO
PRAZO.
GESTÃO
PARTICIPATIVA E
DEMOCRÁTICA
POTENCIALIDADES DIFICULDADES
Uma escola que de fato atue
democraticamente,
considerando a garantia de
participação coletiva,
valorizando os profissionais da
educação, suas ideias e
projetos, de modo que todos
passem a ser cogestores.
Realizar reunião geral para
esclarecimento das funções dos
segmentos da escola – CMEI.
Envolver dos pais nas atividades
pedagógicas visando efetivar a
participação da família nos eventos
das datas comemorativas
Promover um ambiente de trabalho
agradável e produtivo, valorizando
o trabalho das professoras e
demais funcionários, incentivando
maior união e solidariedade por
ocasiões de momentos ou
problemas graves na família.
Valorizar e incentivar os bons
profissionais que cumprem suas
tarefas com competência e
responsabilidade e cobrando dos
demais o mesmo desempenho
profissional;
Eleição de diretores;
Reunião de pais;
Trabalhos coletivos;
Reuniões pedagógicas
e administrativas;
Tomada de decisões
baseadas nas
discussões dos
representantes
considerando a opinião
de todos
Pouca participação das
famílias dos alunos nas
reuniões de pais;
Pouca clareza, por
parte de professores,
em relação aos
instrumentos e
critérios de avaliação;
Pouco interesse dos
professores em
conhecer o PPP da
escola.
Pouco interesse dos
auxiliares de sala em
participar de formações
continuadas.

16. INDICADORES METAS ESTRATÉGIAS ACOMPANHAMENTO E
AVALIAÇÃO
GESTÃO
PEDAGÓGICA
Coordenar a implementação das
Diretrizes Pedagógicas, aplicar
normas, procedimentos e medidas
de acordo com instruções da
Secretaria Municipal de Educação.
Proporcionar o acesso dos
professores aos cursos de
capacitação oferecidos pela
própria unidade ou pela Secretaria
Municipal de Educação e outros
segmentos;
Possibilitar ao educando
condições para o desenvolvimento
de suas potencialidades, nos
diferentes aspectos de sua
Proporcionando o acesso dos
professores aos cursos de
capacitação oferecidos pela
Secretaria Municipal de Educação
e de outros segmentos, assim
como oferecer momentos de
formação continuada no CMEI
Desenvolvimento de atividades
lúdico pedagógicas, jogos, música,
dramatização entre as crianças e
os adultos.
Elaborando projetos bimestrais
juntamente com as professoras e
acompanhando seu
desenvolvimento em parceria com
a coordenação pedagógica.
Envolvendo dos pais nas
atividades pedagógicas visando
efetivar a participação da família
nos eventos das datas
comemorativas (Páscoa, Dia das
Mães, Dia dos Pais, Festa Juninas
e Natal);
Através do repasse de informações
socialização, acompanhamento e
suporte dos cursos de formação
oferecidos pela SME e pelo grupo
gestor do CMEI
Através do acompanhamento da
coordenação pedagógica.
Através da observação do
calendário escolar, com objetivo de
aumentar a aprendizagem e a
qualidade de ensino.
Através da participação da escola
em todos os eventos que forem
convocados como: desfiles, feiras,
amostras, reuniões, danças e
outros, o que fará aumentar a
representatividade do CMEI perante
a comunidade.

17. personalidade e na busca de sua
autorrealização.
Convocar integrantes da
comunidade escolar para a
elaboração do PDE, Plano de
desenvolvimento Escolar do CMEI
submetendo-o à aprovação do
Conselho Escolar;
Abrir espaços para discussão,
avaliação e intercâmbio, interno e
externo das experiências de
sucesso que acontecem durante
as aulas ou durante a aplicação
dos conteúdos;
Trabalhando interdisciplinarmente
os componentes curriculares,
orações, escovação, higiene
corporal, PQVAE, Ensino Religioso
e outras atividades programadas
pela equipe da instituição;
Incentivando a participação do uso
das mídias disponíveis na
instituição como a televisão, vídeo,
som e outros;
Reunindo pais, professores e
funcionários periodicamente,
visando maior participação,
interesse e compromisso deles nas
atividades promovidas pela
instituição;
Trabalhando conceitos de respeito,
disciplina, responsabilidade, amor
ao próximo, ética, cidadania e
outros valores;
Promovendo o uso dos recursos
tecnológicos e atendimento às
necessidades socioeconômicas e
culturais das crianças da nossa
instituição assim como aquelas
pertencentes às comunidades
circunvizinhas;
Através do acompanhamento da
coordenação pedagógica.
Através da realização de eventos e
comemorações realizados na
unidade escolar;
Através da valorização do trabalho
dos professores e demais
funcionários;

18. Promovendo e mantendo através
de parcerias com outras
instituições, campanhas de
combate às drogas, a violência
contra a mulher e à criança, às
doenças e à saúde bucal,
Assegurando uma atuação mais
efetiva do Conselho Escolar
direcionada as questões
pedagógicas;
Tornando o espaço escolar mais
democrático e interativo por meio
de uma gestão escolar atuante,
política e democrática;
Promovendo um ambiente de
trabalho agradável e produtivo,
promovendo comemorações de
aniversários, incentivando maior
união e solidariedade por ocasiões
de momentos ou problemas graves
na família;
Valorizando e incentivando os pais
e a família que cumprem suas
tarefas com competência e
responsabilidade e cobrando dos
demais o mesmo desempenho e
responsabilidade;
Através de reuniões, conversas,
circulares, visitas às famílias e
palestras;
Através de reuniões mensais ou
quando houver necessidades.

20. INDICADORES METAS ESTRATÉGIAS ACOMPANHAMENTO E
AVALIAÇÃO
GESTÃO DE
INCLUSÃO/
SOCIOEDUCAÇÃO
Garantir acessibilidade aos
educandos e comunidade escolar.
Oferecendo acessibilidade aos
cadeirantes, (quesito rampas e
banheiros), e deficientes visuais
(piso tátil e sinalização) facilitando a
locomoção dos educandos e da
comunidade escola.
Atendendo a legislação no que concerne
a educação inclusiva em sua forma
integral de atendimento.
INDICADORES METAS ESTRATÉGIAS ACOMPANHAMENTO E
AVALIAÇÃO
GESTÃO DE
PESSOAS
Garantir que professores e
agentes educacionais (auxiliares e
administrativos) se sintam
comprometidos com o trabalho
pedagógico.
Atender a todos os servidores em
suas necessidades e observar
critérios legais pertinentes a cada
segmento.
Promovendo um ambiente de trabalho
agradável e produtivo.
Atualizando dados funcionais gerais
e pessoais;
Orientando quanto as férias, recessos
e encontros de formação.
Através da valorização do trabalho das
professoras e demais funcionários,
incentivando- os a uma maior união e
solidariedade entre a equipe.
Através da avaliação institucional.

21. INDICADORES METAS ESTRATÉGIAS ACOMPANHAMENTO E
AVALIAÇÃO
GESTÃO DE
SERVIÇOS DE
APOIO, RECURSOS
FÍSICOS E
FINANCEIROS
Manter conservação do prédio. Conservando as dependências do
prédio em sua estrutura física e
material.
Socializar os recursos financeiros
disponibilizados através de suas
fontes mantenedoras, sendo discutida
sua aplicação em suas necessidades
didático pedagógicas e físicas.
Através do acompanhamento das
prestações de contas.
INDICADORES METAS ESTRATÉGIAS ACOMPANHAMENTO E
AVALIAÇÃO
GESTÃO DE
PROMOÇÃO ÀS
DIVERSIDADES
Trabalhar a questão da diversidade
diariamente em sala de aula.
Através da orientação nos planos de
aula que atendam a matriz curricular,
atentando para formação de
identidades raciais, de gênero,
étnicas e socioeconômicas de forma
positiva a estimular o respeito às
diferenças.
Através do acompanhamento da
coordenação pedagógica e das relações
do cotidiano.

22. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRASIL. Lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Estabelece normas gerais e critério
básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou
com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 20
dez. 2000.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2008
CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CONAE), 2010,Brasília, DF. Construindo o
Sistema Nacional articulado de Educação:o Plano Nacional de Educação, diretrizes e
estratégias; Documento
Final. Brasília, DF: MEC, 2010,p. 28.
Disponível em: <http://conae.mec.gov.br.
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA)
ARTIGO- Os desafios docentes no cotidiano escolar. Elizete Simonelli de Souza. Paulino José
Orso.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica: Primeiras aproximações. São Paulo:
Cortez, 1991.
LISBOA, Antônio Márcio Junqueira. O seu filho no dia-a-dia. Dicas de um pediatra
experiente.Vol.3.Brasília: Linha gráfica, 1998.
BRASIL.(1996) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9394/96,
BrasÌlia.BRASIL Constituição da Reṗública Federativa do Brasil. 22ª ed. São Paulo:
Saraiva,1999.
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN
Construção coletiva da identidade da escola pública de qualidade que
pressupõe um projeto: de sociedade, de educação, de cultura e de
cidadania... fundamentado na democracia e na justiça social.