1. FÓRUM DE DESEMPENHO DOS ANOS INICIAIS Construindo a qualidade do ensino em Santa Maria Junho / 2010 ProfªMSc Eliene Cleuse Sousa de Oliveira elienecleuse@hotmail.com

2. Utilização dos Resultados da Avaliação

3. AFINAL, O QUE PESA NA AVALIAÇÃO?

5. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL –processo de reflexão interna da escola, feita pelo seu coletivo.

7. -APROFUNDANDO O OLHAR- COMO OLHAR E AVALIAR A QUALIDADE DA APRENDIZAGEM DO ALUNO? COMO OLHAR E AVALIAR A QUALIDADE DO TRABALHO DOCENTE? COMO OLHAR E AVALIAR A QUALIDADE DE UMA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL?

8. Articulação da avaliação praticada nos três níveis Avaliação de redes AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Avaliação em sala de aula

9. Articulação dos níveis de avaliação PROVA BRASIL SIADE AVALIAÇÃO FORMATIVA AVALIAÇÃO DAAPRENDIZAGEM PROVINHA BRASIL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

10. Como são elaboradas as avaliações Externas (Larga Escala) MATRIZ CURRICULAR MATRIZ DE REFERÊNCIA DESCRITORES ITEM

11. Que outras articulações devem ser consideradas a partir dos resultados das avaliações de larga escala? Há articulação entre o Currículo da rede e o SIADE? Há articulação entre o SIADE e os Livros Didáticos? Há articulação entre o que o professor faz em sala de aula e o que SIADE e Prova Brasil têm examinado?

12. ARTICULAÇÃO ENTRE O SIADE E O CURRÍCULO OBJETIVO DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO DF OBJETIVO DO SIADE Formar o leitor e produtor de textos proficientes. Aferir as competências e habilidades que os alunos puderam desenvolver em Língua Portuguesa nas áreas de leitura e produção de textos.

13. 2. Articulação entre Livro Didático e SIADE Ênfase no letramento; Texto como unidade de trabalho; Consideração do gênero textual. LÍNGUA EM USO

14. 3. Articulação entre as atividades propostas em sala de aula e o SIADE

15. Exemplo de habilidades de leitura trabalhadas em sala de aula

16. Bloco I – Contexto do textoHabilidade 2: Identificar o possível portador ou leitor de um texto, considerando sua forma, assunto, tema, função, indícios gráficos, notacionais, imagens, títulos, etc. Polícia ambiental apreende dois papagaios em Candangolândia A Companhia de Polícia Militar Ambiental (CPMA) apreendeu dois papagaios que estavam sendo criados sem autorização do IBAMA na QRO conjunto VC da cidade de Candangolândia, na tarde do último sábado (30 de maio). Os policiais faziam ronda na quadra, quando perceberam os animais em uma casa. A equipe explicou da proibição para a pessoa que cuidava das aves e apreendeu os animais. Fonte: Polícia ambiental apreende dois papagaios em Candangolândia. Jornal de Brasília. Disponível em: http://www.jornaldebrasilia.com.br/portal/noticia_new.php?IdNoticia=101794. Acesso em: 02 jun. 2009. (com cortes)

17. Essa notícia foi publicada em um A) cartaz. B) livro. C) gibi. D) jornal.

18. COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA:  A Interpretação e análise das informações permite: Diagnosticar os aspectos que necessitam de intervenções pedagógicas; Extrair diretrizes para novas soluções dos problemas de aprendizagem indicados; Que os professores se organizem e produzam explicações plausíveis para os problemas que envolvem escola;

19. COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA: Articular a avaliação ao processo ensino aprendizagem; Discutir a mediação pedagógica e os fatores contextuais intra e extraescolares; Documentar os avanços e retrocessos do grupo frente aos problemas elencados; Publicizar as metas estabelecidas, os prazos acordados, os encaminhamentos realizados.

20. COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA criaraçõespedagógicas (pontuais) diferentesparaestudantesemníveisdiversos de aprendizagem; avançarnaquelespontosemqueosresultados se mostraramsatisfatórios; Envolvimento de toda a comunidade escolar. Compartilharas metas com as famílias, paracolhersugestões e dividir as responsabilidades.

21. COMO UTILIZAR OS DADOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA: Obs: 1. O monitoramentoda ação coletiva. (Implica pensar processos avaliatórios mais amplos e complexos do que aqueles reduzidos ao exame do desempenho dos alunos, desconectados dos fatores associados); 2. implica mudança substantiva na forma de conceber a avaliação e na sua prática (requer estudos teóricos) .

22. AVALIAÇÃO É REFLEXÃO TRANSFORMADA EM AÇÃO “Medir propicia um dado, mas medir não é avaliar. Avaliar é pensar sobre o dado com vistas ao futuro” (Freitas et al, 2009). Tomada de decisão (Luckesi, 2005).

23. OS MÚLTIPLOS SENTIDOS EM AÇÃO

24. QUESTÕES PARA DISCUSSÃO: 1. Como sua escola tem utilizado os resultados das avaliações de larga escala, como SIADE, PROVA BRASIL E PROVINHA BRASIL? Considere a articulação dos resultados entre avaliação externa, avaliação da aprendizagem e planejamento escolar (2008).

25. 2. Diante dos resultados das avaliações externas (2009) e do desempenho dos alunos no 1º bimestre de 2010, quais as estratégias da escola para desenvolver as habilidades pertinentes a cada ano/série?