O documento discute o uso de novos recursos didáticos auxiliares nas aulas de Geografia para torná-las mais dinâmicas e atrativas para os alunos. Ele apresenta exemplos de recursos como televisões de papel, quebra-cabeças, jogos da memória e dominós temáticos, além de jornais ilustrativos, que podem ser reconstruídos pelos próprios alunos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem.

1. Tiágo Gomes dos Santos
Orientadora: Angela Araújo Leite
Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL)
PIBID/CAPES/UNEAL/Geografia

2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Para que o professor trabalhe da melhor forma
possível o conhecimento geográfico, utiliza
variados recursos pedagógicos como o globo
terrestre, mapas, o quadro negro, o livro
didático, recursos midiáticos, entre outros.
Apesar de serem motivadores, quando
utilizados constantemente podem acarretar um
quadro de desmotivação nos alunos em relação
ao conteúdo de Geografia.

3. Contudo, França (2009) relacionando-se aos
docentes de Geografia coloca que “eles não
tem sempre a sua disposição todos os tipos de
recursos necessários para conseguirem
demonstrar a seus alunos toda a complexidade
que temos tanto em relação a natureza quanto
a sociedade”, tornando-se importante a
inovação quanto ao uso de novos recursos
didáticos, como instrumento auxiliar na
construção do conhecimento da ciência
geográfica.
CONSIDERAÇÕES INICIAIS

4. O objetivo desse trabalho é fazer uma análise
do uso de novos recursos didáticos auxiliares
nas aulas de Geografia, como forma de deixá-
las mais dinâmicas, facilitando a atuação do
professor, de modo a tornar as mesmas mais
atrativas para os alunos, contribuindo assim,
para o processo de ensino/aprendizagem da
ciência geográfica.
OBJETIVO

5. A metodologia utilizada baseia-se em
observações in loco, relatos de experiências de
professores de duas escolas estaduais da rede
pública de ensino de Arapiraca/AL e análise da
socialização das experiências vividas pelos
bolsistas do PIBID/Geografia no subprojeto
“Cartografia: Uma Proposta para o ensino de
Geografia nos anos finais do Ensino
Fundamental”. A base teórica foi realizada a
partir das obras de Kimura (2008); França
(2009); e Filizola (2009).
METODOLOGIA

6. A exemplo de alguns recursos didáticos, podemos citar:
1. A elaboração de televisões de papeis sobre temas
diversos:
Figura 01: TV de papel mostrando a história do planeta a partir das eras geológicas.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Figura 02: TV de papel mostrando a história do planeta a partir das
eras geológicas.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.

8. Figura 03: TV de papel elaborada por estudantes do oitavo ano de uma escola de Ensino
Fundamental de Alagoas, retratando um documentário sobre os tipos de vegetação do
continente americano.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

9. 2. Construção de um quebra-cabeça sobre o
mapa político do Brasil:
Figura 4: quebra-cabeça sobre o mapa político do Brasil.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

10. 3. Construção de um jogo da memória a partir
de imagens e nomes de países:
Figura 5: jogo da memória com nomes e imagens de símbolos turísticos de alguns países.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

11. 4. Dominó a partir das imagens e nomes de
fenômenos do espaço geográfico:
Figura 6: dominó elaborado a partir dos fenômenos mais frequentes do espaço geográfico.
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

12. 5. Elaboração de jornais e ilustrações que
mostram o contexto da Geografia na realidade:
Figura 7: o jornal (1) e a ilustração (2).
Fonte: T. G. dos Santos, 2013.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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13. Dessa forma, conclui-se que em aulas com o
uso repetitivo de recursos didáticos e sem
objetividade, existe dificuldade dos alunos
manterem-se atentos, uma vez que estes
recursos tornam-se rotineiros e enfadonhos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

14. Portanto, a inovação em recursos didáticos
auxiliares, principalmente aqueles que podem
ser reconstruídos pelos próprios alunos, tornam
as aulas diferenciadas e interessantes,
mantendo os alunos atentos e motivados,
ajudando para que o aluno participe mais
ativamente, possibilitando uma melhor
compreensão e construção do conhecimento
geográfico.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

15. FRANÇA, Bruno Azeredo de. A Utilização de Recursos
Didáticos nas Aulas de Geografia em Escolas da
Zona Oeste do Rio de Janeiro. ENPEG. Porto Alegre,
2009.
KIMURA, Shoko. Como começar?. In: ______.
Geografia no ensino básico: questões e propostas.
São Paulo: Contexto, 2008.
FILIZOLA, Roberto. Didática da Geografia: proposições
metodológicas e conteúdos entrelaçados com a
avaliação. Curitiba: Base Editorial, 2009.
REFERÊNCIAS