Confira o trabalho “O uso das tecnologias de telecomunicação nas aulas de Geografia no Ensino Fundamental” apresentado no “VIII Encontro Alagoano de Geografia” realizado em Delmiro Gouveia no ano de 2013.

1. O USO DAS TECNOLOGIAS DE
TELECOMUNICAÇÃO NAS AULAS
DE GEOGRAFIA NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Tiágo Gomes dos Santos
Orientadora: Angela Maria Araújo Leite
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS – UNEAL
CAPES/PIBID
VIII Encontro Alagoano de Geografia – VIII EAG
UFAL – Campus Sertão
Delmiro Gouveia/AL
19 a 22 de setembro de 2013
VIIIº EAG

2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O crescente avanço tecnológico ocasiona,
consciente ou inconsciente, mudanças no
comportamento social dos indivíduos da
sociedade, obtendo reflexo em todos os
ambientes onde as pessoas se manifestam, seja
em casa, no trabalho, com os amigos e até
mesmo na escola.

3. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A cada dia mais a tecnologia influência na vida
dos alunos. O acesso às novidades tecnológicas
sem uma intervenção da escola, com os
conhecimentos teóricos mais detalhados sobre as
possíveis consequências do uso da tecnologia da
telecomunicação, tem ocasionado algumas
dificuldades na aprendizagem dos alunos.
Assim, o problema abordado, foca nas
consequências do uso inadequado da tecnologia
no processo ensino-aprendizagem.

4. OBJETIVOS
O objetivo desse trabalho é mostrar uma análise
sobre o uso de tecnologias pelos jovens
estudantes e a intervenção da escola nesse
processo, como meio de minimizar problemas na
formação social e profissional do jovem estudante
advindos do uso inadequado desses recursos
tecnológicos.

5. METODOLOGIAS
A metodologia utilizada se baseia em relatos de
experiência de docentes e observações
realizadas no Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência – PIBID nas escolas
parceiras, assim foi possível estabelecer uma
análise quanto a influência dos dispositivos
tecnológicos de telecomunicação sobre a vida
cotidiana dos alunos do ensino fundamental,
tendo como base a análise teórica das obras de
KIMURA, AZAREDO, SANTOMAURO e
ORTENZI, além das obras de outros autores.

6. A TECNOLÓGICA COMO PROBLEMA NO
PROCESSO ENSINO-APRENDIZEGEM
Na área de estudo, os principais problemas
observado e/ou descritos pelos docentes que
estão vinculados ao uso da tecnologia pelo
alunado são:
 Sonolência durante a aula;
 Chegar atrasado nas aulas;
 Usar aparelhos de celulares durante as aulas;

7. A TECNOLÓGICA COMO PROBLEMA NO
PROCESSO ENSINO-APRENDIZEGEM
 Perda de interesse nos conteúdos didáticos;
 Cyberbullying;
 Absorção consciente e inconsciente de
conteúdos inadequados, que induzem o
preconceito, violência, agressividade ou outros
problemas sociais.

8. O USO DA TECNOLOGIA COMO ALIADA DO ENSINO
O professor deve usar de diversos recursos
didáticos para mostra ao aluno o evolução
tecnológica e seu impacto sobre a sociedade
como um todo.
O professor deve mostra ao aluno o papel da
tecnologia da comunicação em sua vida e como
utilizá-la em seu beneficio, ao mesmo tempo,
alertando sobre os riscos de obter acesso sobre
conteúdos inadequados.

9. O USO DA TECNOLOGIA COMO ALIADA DO ENSINO
 O uso da tecnologia no desenvolvimento do
conhecimento geográfico, como o uso do Google
Maps, imagens de satélites e aplicativos de
desenhos, por exemplo.
 O uso de blogs e redes sociais como forma de
divulgação de trabalhos e projetos, além da
adquirirão de informações curiosas.
 Estimular o aluno a assistir documentários ou
ler informações sobre os conteúdos geográficos.

10. O USO DA TECNOLOGIA COMO ALIADA DO ENSINO
 Uso de metodologias dinâmicas capazes de
atrair a atenção do aluno, como, a interpretação
de músicas e vídeos que incentivem debates
acerca dos conteúdos geográficos.
Rosini (s.d), lembra que “a tecnologia da
informação representa importante papel no
cenário da educação, não devendo entretanto
representar uma finalidade em si mesma, mas
sim sendo utilizada como ferramenta auxiliar no
processo cognitivo” (ROSINI, s. d.).

11. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluímos que é importante o professor de
Geografia trabalhar em suas aulas o uso de
tecnologias de informação e telecomunicação
para o alunado, mostrando a eles o papel da
tecnologia da comunicação em sua vida e como
utilizá-la em seu beneficio, ao mesmo tempo,
alertando sobre os riscos de obter acesso sobre
conteúdos inadequados e suas consequências
para seu desenvolvimento social e profissional.

12. REFERÊNCIAS
KIMURA, Shoko. Como começar?. In: ______. Geografia no ensino básico: questões e propostas. São
Paulo: Contexto, 2008.
AZAREDO, Marina; Gomide, Camilo. 11 problemas que atrapalham os adolescentes e o que os pais e
os professores podem fazer para ajudá-los a estudar melhor. Educar para Crescer.Disponível em:
<http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/11-problemas-atrapalham-adolescentes-
496197.shtml>. Acessado em: 17 jul. 2013.
JÚNIOR, Uzias Ferreira Adorno. A influência da mídia na educação. Disponível em:
<http://www.administradores.com.br/mobile/artigos/economia-e-financas/a-influencia-da-midia-na-
educacao/36848/>. Acessado em: 15 Jul. 2013.
ROSINI, Alessandro Marco. O uso da tecnologia da informática na educação: Uma reflexão no ensino
com crianças. Disponível em: <http://www.ipv.pt/millenium/millenium27/15.htm>. Acessado em: 20 Jul. 2013.
SANTOMAURO, Beatriz. Cyberbullying: a violência virtual. Nova Escola. Disponível
em:<http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/cyberbullying-violencia-virtual-
bullying-agressao-humilhacao-567858.shtml>. Acessado em: 25 jul. 2013.
VALE, Miréia Aparecida Alves do; ORTENZI, Denise Ismênia Bossa Grassano.Percepções de alunos
adolescentes sobre comportamentos e atitudes de professores em sala de aula. Revista eletrônica de
educação. Ano V. Nº. 10. jan./jul. de 2012. Disponível em:
<http://www.unifil.br/portal/arquivos/publicacoes/paginas/2012/3/466_657_publipg.pdf>. Acessado em: 14
Jul. 2013.