Este documento discute preconceito de gênero a partir das mídias sociais em três partes: 1) Apresenta o objetivo geral de analisar discursos sobre homofobia nas mídias sociais. 2) Descreve um estudo de posts em redes sociais com traços de homofobia e análise do discurso. 3) Aborda o uso de conjunções e pontuação em seguida nos discursos.

1. PRECONCEITO DE GÊNERO A PARTIR
DAS MÍDIAS SOCIAIS
Elaine Kallice
Larissa Ribeiro
Rosivaldo França

2. JUSTIFICATIVA
A informatização comunicativa modifica-se com rapidez
constante, por isso é necessário que o educador também
adeque seu ambiente de trabalho a esta nova demanda,
permitindo ao aluno o uso consciente de ferramentas
populares, como o celular, de maneira que o auxilie em
pesquisas dentro de sala de aula. Para tanto, é
indispensável a articulação entre variados saberes. Neste
trabalho buscamos fazer essa articulação entre o discurso
que circula na empresa midiática, a gramática normativa e
a questão homofóbica; esta, como a base para os demais
tópicos, partindo de texto jornalístico e de vídeo, colhendo
fatos ocorridos nos limites da capital paraense, os quais
mostram como são tratados alguns cidadãos
homossexuais em Belém. Em seguida, verificamos alguns
‘posts’ de comunidades ou grupos e analisamos seus
discursos.

3. ESTUDO DO PRECONCEITO DE GÊNERO A
PARTIR DAS MÍDIAS SOCIAIS
 Objetivo Geral:
• Analisar os discursos sobre a homofobia nas
mídias sociais;

4. OBJETIVO ESPECÍFICO
 Proporcionar uma abordagem histórica e evolutiva do
conceito de gênero;
 Selecionar diferentes enunciados midiáticos que envolvem o
conceito de gênero;
 Cotejar diferentes discursos sobre as práticas homossexuais;
 Proporcionar o desenvolvimento da consciência crítica a
respeito da diversidade de gênero;
 Trabalhar a linguagem nas mídias sociais, com enfoque em
comunidades homofóbicas;
 Diferenciar os padrões de escrita das mídias sociais em
comparação a da gramática normativa
 Utilizar adequadamente as conjunções e os pontos em
seguida;
 Produzir textos dissertativos sobre diversidade de gênero e
homofobia;

5. RECURSOS DIDÁTICOS
 Datashow;
 Computador;
 Recursos audiovisuais.
 Material impresso.

6. PÚBLICO-ALVO E TEMPO
 Público-alvo: Alunos do 3º ano do ensino médio.
 Tempo: 225 horas (5 aulas de 45 minutos cada).

7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 1º MOMENTO
 1 - Na primeira aula será apresentado e lido um
texto de jornal sobre o tema homofobia, seguido de
vídeo e de debate acerca do mesmo tema, ouvindo
as opiniões e dando subsídios para os educandos.
 1.1 - Ao final pedir aos alunos uma redação que
será a avaliação diagnóstica.

8. TEXTO
Segurança é flagrado agredindo jovens à chineladas
Circula nas redes sociais, na tarde desta terça-feira (1), um vídeo onde o
segurança de um shopping center de Belém agride um jovem à chineladas.
Em pouco mais de um minuto de vídeo, o agressor bate exatas 33 vezes na
palma da mão direita do rapaz, que estava acompanhado de uma mulher, e o
último golpe acerta o seu rosto, caracterizando crime de lesão corporal.
Não é possível identificar o segurança e o motivo da agressão também é
desconhecido, embora internautas afirmem se tratar de um flagrante de roubo
praticado pelo casal - o que não justificaria a atitude.
No vídeo também é possível ouvir o jovem pedir ao segurança que pare de bater
em suas mãos, e em determinado momento é possível notar que o calçado,
inclusive, pertence à própria vítima.
O jovem suplica, porém, as agressões continuam, sob os olhares de outros
seguranças, que se mantêm imóveis. Insultos também podem ser ouvidos.
Em nota enviada ao DOL, "sobre o referido vídeo, a administração do Parque
Shopping Belém informa que tomou conhecimento e apura, desde então, o fato e
suas circunstâncias."
Além disso, afirma que "de antemão, o empreendimento reitera que não aprova
este tipo de postura de seus colaboradores e tomará as devidas providências,
caso seja confirmada a ocorrência nas dependências do PSB."
Diário on line. Acesso em 18/04/2016.

9. VÍDEO
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=am9LXYuLS7k.
You Tube. Acesso em 19/04/2016.

10. POSTS – 2º MOMENTO
2- Estudo de um post de comunidades com traços de
homofobia do Facebook, seguida da análise do
discurso de seus seguidores;
2.1 - Após isso, trabalhar a ideia de conjunções e
ponto em seguida.

13. RECURSOS DISCURSIVO
Comentários
Giovanna Beatriz Isso me faz lembrar que existem mais de 7 bilhoes de pessoas no
mundo e nenhuma é fruto de um casamento gay
Que abram as portas da treta
Curtir · Responder · 18 · 23 de abril às 12:04
3 Respostas · 1 h
Camila Oliveira Sabe oqe é viadagem? Ter que se auto afirmar como homem... Pqe
garanto que, se pelo menos meia duzia de "macho" daqui for da pelo menos meia
hora de cú, vai acaba esse ódio todo e vão poder se assumir livremente!
O pior... É o próprio pai curti uma merda de pagina dessa, tendo uma filha lésbica, no
caso eu!
Curtir · Responder · 3 · 23 de abril às 21:57
Cristiano Tuigo Como diz o bolsonaro. " não tenho que respeitar eles. Mas sim eles
me respeitar" bando de bichona.
Marcos Cândido Shigaki Quem disse que isso é hetero?
Homem que é homem, o sistema é bruto.
Curtir · Responder · 2 · 23 de abril às 11:26
2 Respostas

14. POST 2

15. RECURSO DISCURSIVO (2)
Ricardo Clark Ah cara!, isso aí tem em todo lugar e,
a cada dia, essa neurose vai crescendo. O lance é
não nos esquentarmos. Foda-se eles, eu quero saber
e cuidar é de mim
Curtir · Responder · 4 · 22 de abril às 13:19
Fábio Empessoa De Oliveira Foda ne ... o
mertholarte parou de arder deu nisso ... kkkk
Curtir · Responder · Ontem às 00:29
Facebook, acesso em 18/04/2016.

16. 3º MOMENTO - CONJUNÇÃO E PONTO SEGUIDA
Manuel Bandeira: "Poema tirado de uma notícia de
jornal"
Poema tirado de uma notícia de jornal
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no
morro da Babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu
afogado.
Acontecimentos. Acesso em 18/04/2016.

17. CONJUNÇÕES E PONTO SEGUIDA NOS
DISCURSOS
3.1 - Conjunções: Conceito e classificações
(Coordenativas e subordinativas);
3.2 - Apresentar a noção e importância das
conjunções e das pontuações no texto de Manuel
Bandeira.
3.3 – reestruturação das redações (proposto no 1º
momento), aplicando o uso das conjunções e das
pontuações;