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1. Desenvolvimento motor
O bebé aos 10 meses
 Senta-se sem ajuda e por iniciativa própria.
 Domina alguns movimentos finos, como a pinça com os dedos e o polegar.
 Consegue gatinhar e andar agarrado às coisas. Nem todos os bebés gatinham, o que não
significa que não tenham a capacidade de o fazer.
O bebé aos 12 meses
 Caminha, agarrado, de mão dada ou independentemente… esta é uma etapa com muita
variação.
 Consegue escolher, segurar, pôr ou tirar brinquedos de uma caixa.
 Rabisca.
O bebé aos 14 meses
 Pode começar a dar os primeiros passos e andar por curtas distâncias. Nesta altura,
andar, começa a ser uma tarefa que faz com mais segurança e que está praticamente
estabelecida.
 Ainda precisa de apoio para se levantar.
 Dependendo do seu contacto com livros, já consegue virar as páginas.
O bebé aos 16 meses
 É um caminhante! Já se senta e levanta, quando quer! A exploração do mundo ganha
uma nova perspetiva.
 Já sobe escadas com o mesmo pé.
O bebé aos 18 meses
 À medida que o equilíbrio se estabelece, começa a correr, a andar para traz e a saltar,
mas ainda o faz com os dois pés.
O bebé aos 24 meses
 Sobe escadas sem ajuda.
 Consegue interagir com uma bola usando os pés e as mãos.
 Anda como um adulto, mudando de direção, correndo. Já consegue parar de repente.
Desenvolvimento emocional

2. Bebé dos 9 aos 12 meses
 Compreende e imita regras e rotinas sociais.
 Manifesta carinho com abraços e mimos principalmente pelos pais.
 Já tem alguma individualidade e reconhece o seu nome.
Bebé dos 13 aos 15 e meses
 Aprecia o convívio social e estabelece relações independentemente.
 É mais expansivo embora recorra aos pais para conforto e segurança.
 Gosta de agradar e ser participativo das rotinas dos adultos.
Bebé dos 16 aos 18 meses
 Começa a construir a autoconfiança e independência, querendo desempenhar algumas
tarefas sozinho.
 Já tem brinquedos favoritos e adora animais.
 Já aprecia brincar sozinho.
Etapas importantes do desenvolvimento
infantil – Berçário II (12 a 24 meses)
Com 12 a 15 meses:
· Começa a andar sozinho.
· Anda cambaleante.
· Gosta de atividades, de andar.
· Coopera ao vestir.
· Reconhece o nome de pessoas conhecidas.
· Quando se vê no espelho, vocaliza.
· Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.
· Repete algumas palavras.
· Fica de pé sozinha

3. . Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção
definida
. Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.
· Solta facilmente
. Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade
. Preensão palmar cruzada.
· Constância formal.
· Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).
· Pára de levar as coisas à boca.
· Primeira palavra pronunciada corretamente
. Não baba mais.
· Reage ao seu próprio nome
. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.
· Estende as pernas quando esta sendo vestida.
· Emprega a mão dominante com mais freqüência.
► Com 15 a 18 meses:
· Caminha bem sozinho.
· Começa a correr, cambaleante.
· Senta-se sozinho em cadeira infantil.
· Sobe e desce com ajuda, ou sé engatinhando.
· Tem mímica muito expressiva.
· Esforça-se para chutar a bola.

4. · Desenha um traço.
· Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.
· Gosta de puxar e empurrar brinquedos.
· Constrói uma torre com três cubos.
· Com só, deixando cair.
· Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.
· Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.
· Imita varrer, ler jornal.
· Compreende ordens e pedidos simples.
· Pode iniciar uso do piniquinho.
· Começa a testar os limites que lhe são impostos
. Sobe escadas.
· Caminha com os pés separados.
· Bebe na caneca sozinha.
· Frases de uma palavra.
· Localiza rapidamente os sons
. Compreende algumas frases simples.
· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual.
► Com 18 a 24 meses:
· Corre bem.
· Chuta a bola.
· Atira a bola com a mão.

5. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).
· Alinha cubos
. Vira páginas de uma a uma.
· Imita traços verticais e circulares.
· Coloca blocos em um tabuleiro, indiscriminadamente.
· Identifica 3 a 5 desenhos.
· Começa a cortar com tesoura.
· É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.
· Abre armários, tira objetos das gavetas.
· Acompanha com gestos o que ouve e vê.
· Reconhece-se no espelho.
· Canta (atrapalhado).
· Dramatiza situações simples com bonecos.
· Negativismo acentuado.
· Tem senso de posse.
· Refere-se a si mesmo pelo nome.
· Veste peça simples.
· Compreende perguntas.
· Faz brincadeiras paralelas.
· Desce escada engatinhando para trás.
· Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão

6. . “Corre” desajeitadamente.
· Caminha lateralmente
. Caminha para trás
. Chuta uma bola
. “Salta” desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.
· Come com uma colher
. Arremessa, mais sem direção definida.
· Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para cima.
· Imagina coisas que não pode ver.
· Ajuda a despir-se.
· Leva a mão a um lugar dolorido.
· Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe
. Repete sons.
· Frases de duas palavras.
· Compreende frases curtas
.Localiza sons em outra sala.
· Aponta para algumas partes do corpo.
· Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.
brincar em cada etapa do desenvolvimento
infantil

7. 8 a 12 meses – É importante estimular o desenvolvimento motor (ficar de pé, empurrar e tentar
subir). Entre nove de doze meses a criança começa a dar os primeiros passos. É também a
fase em que ela começa a fazer vinculação entre as coisas. Brincadeiras como empilhar
blocos, encaixar peças simples, explorar uma caixa de sapato, mexer com potes com água,
para esvaziá-los até que alguém os encha novamente. Ela também adora imitar os sons que os
animais fazem.
12 a 18 meses – Os bebês já conseguem folhear livros de tecido e usar papel e giz de cera
atóxico. Vale estimulá-los a rabiscar para que trabalhem a coordenação motora. Peças de
encaixe mais complexo e blocos de montar também agradam crianças nessa faixa etária,
assim como explorar objetos do dia a dia.
12 a 24 meses – É a fase do mundo da fantasia, quando a criança começa a representar
conceitos nela e no outro e a brincar simbolicamente, levando a boneca para passear, fazendo-
a dormir, por exemplo. Também adoram brincar com bola, por isso vale estimulá-los a chutar
ao gol, para que aperfeiçoem a coordenação motora. Outras atividades que adoram nessa
fase, e que são importantes ao seu desenvolvimento: explorar cores e tamanhos dos objetos,
brincar com instrumentos musicais, brincar ao ar livre, como em caixas de areia ou mesmo com
brinquedos infláveis, puxar e empurrar objetos.
BRINCAR DOS 12 AOS 24
MESES
O que fazer:
- Estimular o movimento exploratório do espaço e dos objetos,
chamando a atenção para aspetos dos mesmos.
- Falar com o bebé sempre que possível, com a linguagem de adulto e
não de bebé.
- Colar, colorir a pintar.
- Brincar ao faz de conta.
- Associar objetos e imagens.
- Puxar e empurrar objetos.
- Continuarcom os jogos de pôr e tirar, de transportar terra, de encher
e esvaziar (podem ser feitos com caixas de plástico, frascos de iogurte,
copos de gelado, garrafas de plástico).

8. - Jogos de encaixes simples.
- Jogar às escondidas.
- Ler livros em voz alta com mais palavras.
- Canções com ações, que podem incluir outras crianças.
- Fazer bolas de sabão (podem ser feitas a partir de champô para bebé,
água, glicerina e um limpador de cachimbos, em forma de anel, com
uma das extremidades dobradas).
- Brincar com bolas e objetos que se movem.
O que usar:
- Livros com texturas diferentes.
- Um telefone ou outros objetos de brincar.
- Puzzles.
- Brinquedos musicais.
- Desenhos para colorir.
12 meses
repare caixas com brinquedos e objectos seguros para que descubra o que está lá dentro.
- Gatinhe ao seu lado para que o bebé fortaleça os seus músculos. Incentive o seu filho a
correr para ver quem chega primeiro a um brinquedo.
- Brinque com ele a atirar-lhe uma bola e depois peça-lhe que a devolva … vai adorar!
- Ofereça-lhe objectos de diferentes tamanhos, texturas e cores para estimular os seus
sentidos.

9. - Leia histórias ao seu filho enquanto este passa as páginas. Com este costume o bebé irá
relaxar antes de dormir.
14 meses
- Brinque às escondidascom o seu filho,é um dos jogos mais estimulantes para as crianças (pois ficam
fascinadas com o facto de as pessoas aparecerem e desaparecerem).
- Mostre-lhe livros e histórias fantásticas.As crianças gostam de ouvir e passar as páginas do livro.Os
livros com janelas e surpresas tornam-se muito estimulantes,já que permitem uma participação maior.
Estabeleça uma hora para ler a história,é um momento mágico que reforça a vossa relação e ajuda a
relaxar.
- Pinte com o seu filho e ofereça-lhe pinturas de dedos,plasticina,pincéis,etc.
- Coloque pequenos obstáculos no chão e incentive a criança a pisá-los para que aprenda aa caminhar
em diferentes superfícies.
- Jogue à bola com ele: chute, passe com as mãos para que a criança tenha de ir atrás dela para apanh á-
la.
15 meses
- Utilize jogos de marionetas ou de dedos pintados.Dê vida aos seus brinquedos e bonecos.Ensine o seu
filho a dar-lhes de comer e a deitá-los.
- Dê-lhe tambores,caixas de música e instrumentos musicais simples.Brincar com um tambor satisfaza
sua necessidade de descarga motora.Já o facto de se mexer ao som da música faz com que a criança
desenvolva o ritmo e o movimento.
- Ofereça-lhe esponjas e pincéis para pintar.Para além disso,ensine o seu filho a pintar com os dedos
para impulsionar a sua criatividade.
- Agarre o seu filho pela mão pela mão e ande depressa,dando passos largos,correndo e andando
devagar alternadamente.Pode fazer o mesmo exercício gatinhando.
- Agrupe almofadas de distintas formas e tamanhos e coloque-as no chão para que o seu filho trepe por
elas.
17 meses
Pegue numa bola e empurre-a pelo chão para que o seu filho dê um chuto com o pé.
- Coloque almofadas de diferentes formas e tamanhos no chão para que a criança possa
trepar por elas.

10. - Ensine ao seu filho como caminham diferentes animais (cão, gato, canguru, rã, pássaro,
cobra, etc.) e incentive-o a imitar esses mesmos animais. Ao mesmo tempo, simule o som
do animal que estão a imitar.
- Nesta idade as crianças gostam de explorar e descobrir. Dessa forma faça a prova:
escolha uma caixa e coloque algum brinquedo seu lá dentro. Introduza esta caixa dentro
de outra caixa e envolva esta última em várias capas de papel de embrulho. O seu filho
desfrutará abrindo o embrulho e ao descobrir o que está lá dentro.
18 meses
- Utilize jogos de marionetas ou de dedos pintados. Dê vida aos seus brinquedos e
bonecos. Ensine o seu filho a dar-lhes de comer e a deitá-los.
- Conte-lhe histórias e contos fantásticos. Deixe também que a criança toque nos livros e
que passa as páginas.
- Pinte com o seu filho e use plasticina para fomentar a sua criatividade e a sua faceta
artística.
- Incentive a criança a recolher os brinquedos que estão espalhados. Desta maneira estará
a incentivá-la a fazer exercício ao agachar-se e a colocar-se de pé.
- Ensine a criança a caminhar como caminham os distintos animais (cão, gato, pássaro,
cobra, etc.) e incentive-a a imitá-los. Ao mesmo tempo, simule o som do animal que estão
a imitar.
19 meses
- Brinque às escondidas com o seu filho. Esta é uma das brincadeiras mais estimulantes e
que as crianças mais gostam.
- Dê esponjas e pincéis ao seu filho para que ele pinte. Deixe também que pinte com os
dedos para impulsionar a sua criatividade.
- Coloque a tocar músicas de diferentes estilos (nunca muito alto) e veja qual é que a
criança mais gosta. Juntamente com o seu filho dance ao som da música eleita. Vai ver
como se vão divertir!

11. - Dê-lhe um telefone de brincar e incentive a criança a manter uma conversa através do
mesmo. Assim irá desenvolver a sua linguagem ao mesmo tempo que percebe o conceito
de falar com alguém que não está presente fisicamente no mesmo espaço.
20 meses
- Dê-lhe uma vassoura para que brinque imaginando que esta é um cavalinho e ele um
cavaleiro. Os jogos de simulação são os preferidos nesta idade.
- Ensine o seu filho a arrumar os brinquedos sempre que acabe de brincar. Compre-lhe um
baú grande onde possa guardar os brinquedos. Ao mesmo tempo que aprende regras de
educação, desenvolve a sua motricidade ao ter de se agachar e de se levantar para
recolher as coisas. Dê uma ajuda à criança.
- Jogue à bola com o seu filho, chute-a e passe-a com as mãos de forma que tenha que
persegui-la para alcançá-la. Incentive a criança a passar-lhe a bola.
- Construa uma espécie de túnel com caixas grandes. Verá como se diverte a atravessá-lo
e a encontrá-la do outro lado.
21 meses
- Consiga cubos de diferentes formas e cores e vá nomeando cada um ao mesmo tempo
que ensina o seu filho. Por exemplo: “Este é uma estrela vermelha, igual aos lábios da
mamã”. Assim irá associando as cores e começará a distinguir as formas básicas:
quadrado, circulo, triângulo, etc.
- Escolha fotos da sua família e amigos mais próximos e ensine o seu filho ao seu filho
quem são ao mesmo tempo que vai dizendo os seus nomes. Verá como a pouco e pouco
irá aprendendo todos os nomes.
- Brinque com os seus bonecos ou peluches como se fossem crianças de verdade, dando-
lhes comida, banho, colocando-os a dormir …
- Faça umas simples marionetas que representem histórias para a criança. Verá como se
irá rir!

12. - Brinquem aos disfarces com qualquer coisa que tenha em casa: roupa velha, disfarces
de carnaval, etc. Para além disso, se pintarem as caras com pinturas especiais irão passar
o melhor bocado das vossas vidas.
23 meses
- Brinque com o seu filho a esconder coisas e depois a procurá-las, é um dos jogos
preferidos das crianças nesta idade.
- Construa uma bateria com tachos, caixas de plástico e de madeira. Dê-lhe duas colheres
de madeira e ensine-lhe a “tocar” com elas o seu novo instrumento. Ao mesmo tempo que
se diverte a criar os seus próprios sons, está a ajudar o seu filho a calcular as diferenças
que há entre diversos objectos.
- Escolha um álbum de fotos recente e brinque com a criança: digam o nome de todas
aquelas pessoas que o seu filho conheça bem. Para além disso, diga-lhe o nome das
pessoas que não conhece mas que aparecem nas fotografias. Assim irá familiarizar-se
melhor com as pessoas mais chegadas e perceberá melhor o que é uma fotografia.
- Invente com o seu filho uma história de aventuras e interpretem-se no seu quarto. As
cadeiras podem ser montanhas, a cama uma ilha, as cortinas uma caverna …

13. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar
O desenvolvimento do currículo na educação pré-escolar tem como referência
asOrientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (Despacho n.º
5220/97, de 4 de agosto), que se constituem como um conjunto de princípios
gerais pedagógicos e organizativos de apoio ao educador de infância na
condução do processo educativo a desenvolver com as crianças.
Sendo uma referência comum para todos os educadores de infância, este
documento não pretende ser um programa, porque sendo geral e abrangente
inclui a possibilidade de o educador fundamentar diversas opções educativas.
As Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar identificam três
áreas de conteúdo - Área de Formação Pessoal e Social, Área de Expressão e
de Comunicação e Área de Conhecimento do Mundo:
Formação Pessoal e Social (a)
Conhecimento do Mundo (b)
Expressão e
Comunicação (c)
Domínios
Expressões
Motora
Dramática
Plástica
Musical
Linguagem Oral e
Abordagem à Escrita
Matemática
(a) Área de Formação Pessoal e Social
Área transversal, integradora que enquadra e dá suporte a todas as outras,

14. implica um processo facilitador do desenvolvimento de atitudes e de aquisição
de valores e promove a capacidade de resolução de problemas do quotidiano.
(b) Área do Conhecimento do Mundo
Área de articulação de conhecimentos envolve todo o conhecimento e a
relação com as pessoas, os objetos e o mundo natural e construído.
(c) Área da Expressão e da Comunicação
Área básica de conteúdos que incide sobre aspetos essenciais do
desenvolvimento e da aprendizagem englobando as aprendizagens
relacionadas com a atividade simbólica e o progressivo domínio de diferentes
formas de linguagem.
A gestão do currículo é realizada pelo educador de infância, que define
estratégias de concretização e de operacionalização das orientações
curriculares, adequando-as ao contexto, tendo em conta os interesses e
necessidades das crianças.