SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 16
Baixar para ler offline
Escola ...
Relatório Diagnóstico do Desempenho Escolar
Turma: Educação Infantil – 1º Período
1º Semestre
Profª: Liza
Os seguintes itens foram observados:
 Hábitos e atitudes;
 Socialização e relação eu/outro;
 Participação durante as atividades;
 Trabalho em grupo, divisão de tarefas;
 Respeito a limites e regras;
 Capacidade de seguir rotina;
 Hábitos de higiene pessoal;
 Desenvolvimento da Linguagem
 Desenvolvimento Psicomotor;
 Orientação Espacial;
 Coordenação motora dos grandes músculos;
 Coordenação motora dinâmica dos músculos das mãos e
dedos;
 Identificação das cores primárias;
 Ouvir e recontar histórias;
Aluno(a): Aline...
Sempre atenta ao que se passa ao seu redor, Aline, apesar de
extremamente meiga e tranqüila, percebe tudo à sua volta e demonstra
interesse pelas tarefas e atividades do grupo. Comunica-se pouco,
mantendo-se calada e quieta a maior parte do tempo. Sua maior
participação vem sendo incentivada pelo professor, convocando-a a falar,
fazendo-lhe perguntas. No entanto, prossegue bastante silenciosa. Seu
silêncio a isola um pouco dos demais, pois demonstra predileção por estar
sozinha, observando. Com relação às tarefas, ela as desenvolve com
enorme gosto. Notadamente caprichosa, realiza-as sempre com esmero,
demonstrando bom gosto no uso das cores e um ótimo desenvolvimento
da coordenação motora e orientação espacial. Consegue colorir espaços
interiores com apenas poucas rasuras externas e demonstra extrema
habilidade no uso da tesoura e durante colagem, com o posicionamento
que dá aos materiais, sempre criativo, combinando cores e tons. Sua
higiene pessoal é excelente, advinda do óbvio cuidado familiar.
Diariamente demonstra capricho e cuidado com os materiais que utiliza,
procura realizar a higiene nos horários adequados. Ouve histórias
atentamente, encontrando dificuldades para recontá-las devido a timidez.
Percebe-se que ela seria capaz de fazê-lo, visto que durante toda a
narração, permanece muito atenta, acompanhando cada detalhe narrado
e chegando a interagir com sorrisos ou expressões que acompanham as
sensações das personagens, não havendo, portanto, alheamento. A
aluninha identifica as cores primárias vermelho, amarelo e azul em objetos
que a cercam e durante jogos lúdicos, monta e desmonta blocos com
lógica, manuseia massa com destreza, encontrando facilidade em dar
forma à mesma. Adaptou-se à rotina escolar, segue normas
preestabelecidas com facilidade.
Aluno(a): Ana ...
Bastante tranqüila todo o tempo, Ana estabelece relações de amizade,
empresta brinquedos, partilha materiais. Se ofendida, apenas chora, sem
comunicar seu sofrimento. A comunicação de Ana está sendo incentivada pelo
professor, que sempre a convoca a falar, a participar através de incentivos e
perguntas. Costuma permanecer quietinha e um pouco isolada, demonstrando
predileção por alguns amigos. Movimenta-se pouco, mas com normalidade;
demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação
motora fina. Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e
a tesoura. Demonstra interesse durante as atividades realizadas, pois presta
atenção às histórias e responde a perguntas feitas, apesar de nunca interagir,
devido a timidez. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número,
contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as
cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma
forma traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em
processo de construção.
Aluno(a): Camila...
Brincalhona, comunicativa, amiga e extremamente solidária, Camila
trabalha muito bem em grupo, respeitando normas e regras com facilidade,
seguindo rotina e demonstrando incrível habilidade para lidar com o outro.
Costuma travar diálogos, perguntar, e principalmente, auxiliar os amigos,
inclusive às refeições. Empresta e compartilha materiais e espaços. Muito
querida pelo grupo, todos procuram estar próximos a ela, devido à segurança
que transmite. Cordial, resolve situações que para os amigos são
problemáticas, demonstrando extrema habilidade. Costuma participar com
interesse das tarefas desenvolvidas, opina e questiona durante histórias,
reconta-as com gosto e criatividade, interagindo de forma impressionante, com
as personagens e com os amigos, repetindo gestos do professor. Movimenta-
se com normalidade; demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes
músculos e da coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais
oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no
manuseio. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando
objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores
primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma
traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em
processo de construção. Demonstra excelente higiene e costuma ser
cuidadosa com seus materiais.
Aluno(a): Marcos...
O aluno, diferente dos demais, encontra ainda dificuldades nos
relacionamentos interpessoais e em acompanhar a rotina diária da turma.
Marcos demonstra enfoque em si mesmo todo o tempo. Esse egocentrismo
dificulta a partilha de materiais e espaços e mesmo a comunicação com os
companheiros. Centrado em si mesmo, fala apenas quando isto é vital para
comunicar uma situação própria, como “ele pegou meu brinquedo”. O uso dos
possessivos ainda é amplo e a linguagem encontra-se em desenvolvimento,
com a fala infantilizada e o choro freqüente. Encontra ainda dificuldades em
respeitar normas e regras e seguir a rotina da turma, pois tem extrema
necessidade de manusear objetos e deitar-se ao chão com freqüência, o que o
impede, por exemplo, de participar das Histórias, da modelagem e das
atividades específicas para desenvolvimento da coordenação motora e
orientação espacial, itens que ainda necessita desenvolver. O aluno vem
sendo incentivado a falar, a comunicar-se e a socializar-se com os outros
através de jogos e situações que exijam interação e diálogo.
Aluno(a): joaquina...
Joaquina permanece tranquila todo o tempo, estabelecendo relações de
amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais. Trava diálogos,
expõe necessidades, expressa sentimentos com cordialidade. Costuma
demonstrar predileção por alguns amigos, geralmente os mais tranqüilos e
maduros como ela. Movimenta-se pouco, mas com normalidade; demonstra
desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina.
Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura.
Demonstra interesse durante as atividades realizadas, pois presta atenção às
histórias e responde a perguntas feitas, recontando, identificando personagens
e acrescentando novos fatos à trama. Demonstra excelente desenvolvimento
dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos poucos a noção de número,
contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as
cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma
forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está
num ótimo nível de desenvolvimento, o que demonstra no traçado de linhas e
círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais.
Aluno(a): Mauricio...
Extremamente comunicativo, Mauricio trabalha muito bem em grupo,
respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando
incrível habilidade para lidar com o outro. Costuma travar diálogos, perguntar, e
principalmente, auxiliar os amigos. Entende o que lhe é falado e expressa-se
com clareza, porém com articulação ainda bastante infantil. Empresta e
compartilha materiais e espaços, sendo muito querido por todos. Participa com
interesse das tarefas desenvolvidas, opina e questiona durante histórias,
interagindo espontaneamente. Movimenta-se com normalidade;
demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da
coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais oferecidos,
como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no manuseio. Está
desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os
dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias.
Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no
chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de
construção. Demonstra excelente higiene.
Aluno(a): Adriana...
Adriana vem interagindo bem com todos, demonstrando em alguns
momentos certo egocentrismo. Bastante centrada em suas próprias
necessidades, estabelece algumas relações, porém, sempre preocupada
consigo mesma. Isto fica evidente no fato de encontrar ainda dificuldades de
partilhar materiais, sugerindo: “é meu”. A linguagem oral está em
desenvolvimento, a comunicação ainda é bastante rara, comunicando-se mais
por gestos, choro, palavras soltas e olhares de aprovação ou reprovação.
Movimenta-se bastante e com normalidade; demonstra desenvolvimento
normal dos grandes músculos. Sua coordenação motora fina está em
desenvolvimento, inclusive no manuseio de materiais como giz, tesoura e
pincéis. Demonstra interesse durante as atividades realizadas, apesar de certo
alheamento e constante busca de nova atividade, o que a impede de seguir
certa rotina. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando
objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores
primárias. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está sendo
trabalhada.
Aluno(a): Lucas...
Lucas permanece tranquilo todo o tempo, estabelecendo relações de
amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais. Vem sendo
incentivado a comunicar-se mais. Segue a rotina com facilidade e movimenta-
se pouco, mas com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos
grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha bem com os
materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Demonstra interesse
durante as atividades realizadas, pois presta atenção às histórias , apesar de
negar-se ainda a participar oralmente. Demonstra excelente desenvolvimento
dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos poucos a noção de número,
contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as
cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma
forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está
num ótimo nível de desenvolvimento, o que demonstra no traçado de linhas e
círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais.
Aluno(a): Mirla...
Mirla permanece ativa todo o tempo, estabelecendo relações de
amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais, conversando,
fazendo perguntas e observando muito tudo o que acontece ao seu redor.
Como está ainda saindo de uma fase egocêntrica, por vezes, bate e retira
materiais das mãos dos colegas, num ímpeto de querer tudo para si própria.
Em seguida, se indagada a respeito, demonstra mudança, entrega os materiais
aos amigos e desculpa-se, voltando a trabalhar em grupo com normalidade.
Segue a rotina com facilidade, demonstrando inclusive, conhecimento das
atividades realizadas em cada horário e fazendo exigências, caso a rotina se
modifique. Movimenta-se bastante e com normalidade; demonstra
desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina.
Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura.
Demonstra interesse durante as atividades realizadas. Presta atenção às
histórias , apesar de negar-se ainda a participar oralmente. Demonstra
excelente desenvolvimento dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos
poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos,
também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se
espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. A Coordenação
motora fina das mãos e dos dedos está num bom nível de desenvolvimento, o
que demonstra no traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos
demais materiais.
Aluno(a): João ...
O aluno, diferente dos demais, encontra ainda dificuldades nos
relacionamentos interpessoais e em acompanhar a rotina diária da turma. João
demonstra enfoque em si mesmo todo o tempo. Esse egocentrismo dificulta a
partilha de materiais e espaços e mesmo a comunicação com os
companheiros. Centrado em si mesmo, fala o tempo todo de si. O uso dos
possessivos ainda é amplo e a linguagem encontra-se em desenvolvimento. O
choro é freqüente, geralmente acompanhado de alguma demonstração de
descontentamento, como pular, jogar-se ao chão, gritar ou mesmo ter gestos
bruscos e agressivos para com os companheiros de grupo. Encontra ainda
dificuldades em respeitar normas e regras e seguir a rotina da turma, pois tem
extrema necessidade de realizar apenas o que deseja e auto-afirmar-se todo o
tempo, o que o impede, por exemplo, de participar das Histórias, da
modelagem e das atividades específicas para desenvolvimento da
coordenação motora e orientação espacial, itens que ainda necessita
desenvolver. O aluno vem sendo incentivado a socializar-se através de jogos e
situações que exijam interação e diálogo e também a conviver de modo mais
pacífico e harmônico com os demais.
Aluno(a): Lucia...
Extremamente comunicativa, Lucia trabalha muito bem em grupo,
respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando
incrível habilidade para lidar com o outro. Costuma travar diálogos, perguntar, e
principalmente, auxiliar os amigos. Entende o que lhe é falado e expressa-se
com clareza. Bastante marcante na aluna esta necessidade intensa de
interação e comunicação. Isto é visível todo o tempo, juntamente com a alegria
que transmite e a empolgação durante a realização das atividades e tarefas.
Muito carinhosa, abraça e dá colo aos amigos, tentando resolver problemas
que surgem no grupo, demonstrando extrema habilidade em liderar. Empresta
e compartilha materiais e espaços, sendo muito querida por todos. Opina e
questiona durante histórias, interagindo espontaneamente. Lucia geralmente
reconta as histórias contadas pelo professor acrescentando fatos novos e
exigindo atenção da platéia, canta e encena desejando que todos participem.
Movimenta-se com normalidade e bastante todo o tempo; demonstrando ótimo
desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina.
Trabalha muito bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a
tesoura, demonstrando habilidade no manuseio e felicidade em tudo o que faz.
Está desenvolvendo muito bem a noção de número, contando objetos e os
dedinhos. Aos poucos, está identificando as cores primárias. Consegue
orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão.
Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de
construção. Demonstra excelente higiene.
Aluno(a): Kelly...
Sempre atenta ao que se passa ao seu redor, Kelly é
extremamente meiga e tranqüila, percebendo tudo à sua volta e
demonstrando interesse pelas tarefas e atividades do grupo. Comunica-
se bastante e desenvolve as tarefas e atividades com gosto, tendo, no
entanto, certa predisposição natural devido a faixa etária de trocar de
atividade com facilidade, passando logo a realizar várias sucessivas
tarefas. Sua higiene pessoal é excelente, advinda do óbvio cuidado
familiar. Ouve histórias atentamente, recontando-as com enorme
criatividade, chegando a adicionar fatos e convocar os amigos para a
leitura. A linguagem oral está em desenvolvimento, articulando algumas
palavras ainda com certa dificuldade. A aluninha começa a identificar as
cores primárias vermelho, amarelo e azul em objetos que a cercam.
Durante jogos lúdicos, monta e desmonta blocos com lógica, manuseia
massa com destreza, encontrando facilidade em dar forma à mesma e
sempre com muita imaginação e criatividade. Adaptou-se à rotina escolar,
segue normas preestabelecidas com facilidade.
Aluno(a): Maria ...
Bastante amiga de todos, solidária, Maria trabalha muito bem em grupo,
respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando
incrível habilidade para lidar com o outro. Costuma travar diálogos, perguntar, e
principalmente, auxiliar os amigos, com freqüente comunicação, emprestando e
compartilhando materiais e espaços. Costuma participar com interesse das
tarefas desenvolvidas, opina e questiona durante histórias, reconta-as com
gosto e criatividade, interagindo de forma impressionante, com as personagens
e com os amigos, repetindo gestos do professor. Movimenta-se com
normalidade; demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e
da coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais oferecidos,
como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no manuseio e
gosto na realização das tarefas. Está desenvolvendo aos poucos a noção de
número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está
identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro
ou fora de uma forma traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial
encontra-se em processo de construção. Demonstra excelente higiene e
costuma ser cuidadosa com seus materiais.
Aluno(a): Monique...
Bastante amiga de todos, solidária, Monique trabalha muito bem em
grupo, respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e
demonstrando certa maturidade com relação aos outros, chegando a intervir
com certo autoritarismo quando julga necessário resolver alguma questão.
Costuma perguntar bastante, com freqüente comunicação. Compartilha
materiais e espaços e costuma participar com interesse das tarefas
desenvolvidas, opinando sempre. Ouve e reconta histórias, acrescentando
fatos novos. Movimenta-se com normalidade; demonstrando ótimo
desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina.
Trabalha muito bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a
tesoura, demonstrando habilidade no manuseio e gosto na realização das
tarefas. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos
e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias.
Consegue orientar-se espacialmente muito bem. Graficamente, sua orientação
espacial encontra-se em processo de construção. Demonstra excelente
higiene e costuma ser cuidadosa com seus materiais, além de um pouco
possessiva, o que é natural em sua idade.
Aluno(a): Eliana...
Eliana permanece tranquila todo o tempo, estabelecendo relações de
amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais. Compreende o que
lhe é falado e expressa gostos e opiniões em seu vocabulário ainda bastante
infantil. Segue a rotina com facilidade e movimenta-se muito, mas com
normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da
coordenação motora fina. Trabalha com interesse, utilizando os materiais
oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Demonstra interesse durante as
atividades realizadas, sempre muito alegre e sorridente. Presta atenção às
histórias , respondendo se questionada, ainda não recontando ou organizando
os fatos. Demonstra excelente desenvolvimento dos hábitos de higiene, está
desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os
dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias.
Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no
chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num nível de
desenvolvimento normal para a faixa etária, o que demonstra no traçado de
linhas e círculos.
Aluno(a): Willian...
O aluno não compareceu durante este período, portanto, é impossível
realizar sua avaliação.
Aluno(a): Mariana...
Mariana permanece ativa todo o tempo, conversando e fazendo
perguntas. Está ainda saindo de uma fase egocêntrica, por vezes, bate e retira
materiais das mãos dos colegas, num ímpeto de querer tudo para si própria.
Em seguida, se indagada a respeito, demonstra mudança, entrega os materiais
aos amigos e desculpa-se, voltando a trabalhar em grupo com normalidade.
Isto a tem prejudicado na formação de vínculos de amizade. Segue a rotina
com certa dificuldade, demonstrando predileção por desenvolver tarefas
próprias em horários próprios, o que vem sendo trabalhado pelo professor.
Movimenta-se bastante e com normalidade; demonstra desenvolvimento
normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha bem
com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Procura realizar
as atividades, Presta atenção às histórias , participando oralmente. Demonstra
desenvolvimento dos hábitos de higiene, ainda aprendendo a cuidar de si
mesma e de seus materiais. Está desenvolvendo aos poucos a noção de
número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está
identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro
ou fora de uma forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e
dos dedos está num nível normal de desenvolvimento, o que demonstra no
traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.
Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.
Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.Erkv
 
Parecer de um aluno inteligênte mas agitado
Parecer de um aluno inteligênte mas agitadoParecer de um aluno inteligênte mas agitado
Parecer de um aluno inteligênte mas agitadoSimoneHelenDrumond
 
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdosEm relação à assimilação e fixação dos conteúdos
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdosDavi Faria
 
Avaliação descritiva artes 2013
Avaliação descritiva artes 2013Avaliação descritiva artes 2013
Avaliação descritiva artes 2013samirmanoel
 
Relatórios turmas de 1º ano
Relatórios turmas de 1º anoRelatórios turmas de 1º ano
Relatórios turmas de 1º anoNaysa Taboada
 
Proposta do berçário educação infantil
Proposta do berçário   educação infantilProposta do berçário   educação infantil
Proposta do berçário educação infantilRosemary Batista
 
Relatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regular
Relatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regularRelatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regular
Relatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regularNethy Marques
 
Ficha avaliação educação infantil
Ficha avaliação educação infantilFicha avaliação educação infantil
Ficha avaliação educação infantilkeillacr
 
Parecer de um bom aluno porém que precisa de limites
Parecer de um bom aluno porém  que precisa de limitesParecer de um bom aluno porém  que precisa de limites
Parecer de um bom aluno porém que precisa de limitesSimoneHelenDrumond
 
PTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação Especial
PTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação EspecialPTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação Especial
PTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação EspecialIvete Diniz
 
Pareceres do 1º ano 2º semestre
Pareceres do 1º ano    2º semestrePareceres do 1º ano    2º semestre
Pareceres do 1º ano 2º semestreAraceli Kleemann
 
Caderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico AutismoCaderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico AutismoSarah Olliver
 
Guia para trabalhar com as mordidas na escola
Guia para trabalhar com as mordidas na escolaGuia para trabalhar com as mordidas na escola
Guia para trabalhar com as mordidas na escolaSimoneHelenDrumond
 
Ficha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilFicha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilCleide Avila
 
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumond
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumond6 apostila maternal e berçario de simone helen drumond
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumondSimoneHelenDrumond
 
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação InfantilProjeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantiljanainasantosborba
 
Adaptação escolar por simone helen drumond
Adaptação escolar por simone helen drumondAdaptação escolar por simone helen drumond
Adaptação escolar por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
 

Mais procurados (20)

Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.
Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.
Relatório descritivo de mateus amarante de aguiar.
 
Parecer de um aluno inteligênte mas agitado
Parecer de um aluno inteligênte mas agitadoParecer de um aluno inteligênte mas agitado
Parecer de um aluno inteligênte mas agitado
 
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdosEm relação à assimilação e fixação dos conteúdos
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdos
 
Avaliação descritiva artes 2013
Avaliação descritiva artes 2013Avaliação descritiva artes 2013
Avaliação descritiva artes 2013
 
Relatórios turmas de 1º ano
Relatórios turmas de 1º anoRelatórios turmas de 1º ano
Relatórios turmas de 1º ano
 
Proposta do berçário educação infantil
Proposta do berçário   educação infantilProposta do berçário   educação infantil
Proposta do berçário educação infantil
 
Relatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regular
Relatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regularRelatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regular
Relatorio de acompanhamento do professor do aee e sala regular
 
Ficha avaliação educação infantil
Ficha avaliação educação infantilFicha avaliação educação infantil
Ficha avaliação educação infantil
 
Projeto animais da fazenda 2 anos 2014
Projeto animais da fazenda 2 anos 2014Projeto animais da fazenda 2 anos 2014
Projeto animais da fazenda 2 anos 2014
 
Parecer de um bom aluno porém que precisa de limites
Parecer de um bom aluno porém  que precisa de limitesParecer de um bom aluno porém  que precisa de limites
Parecer de um bom aluno porém que precisa de limites
 
PTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação Especial
PTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação EspecialPTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação Especial
PTD - Educação Infantil de 03/ 06 anos - Educação Especial
 
Pareceres do 1º ano 2º semestre
Pareceres do 1º ano    2º semestrePareceres do 1º ano    2º semestre
Pareceres do 1º ano 2º semestre
 
Planejamento 1º periodo
Planejamento 1º periodoPlanejamento 1º periodo
Planejamento 1º periodo
 
Caderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico AutismoCaderno Pedagogico Autismo
Caderno Pedagogico Autismo
 
Guia para trabalhar com as mordidas na escola
Guia para trabalhar com as mordidas na escolaGuia para trabalhar com as mordidas na escola
Guia para trabalhar com as mordidas na escola
 
Ficha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilFicha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantil
 
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumond
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumond6 apostila maternal e berçario de simone helen drumond
6 apostila maternal e berçario de simone helen drumond
 
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação InfantilProjeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
 
Adaptação escolar por simone helen drumond
Adaptação escolar por simone helen drumondAdaptação escolar por simone helen drumond
Adaptação escolar por simone helen drumond
 
Avaliação descritiva42
Avaliação descritiva42Avaliação descritiva42
Avaliação descritiva42
 

Semelhante a Relatório Desempenho Escolar

Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013Helena de Brum
 
Estimulação de 0 a 3 anos
Estimulação de 0 a 3 anosEstimulação de 0 a 3 anos
Estimulação de 0 a 3 anosDebora Estery
 
Orientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupoOrientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupoEducação Inclusiva
 
Relatórios Educação Infantil
Relatórios Educação InfantilRelatórios Educação Infantil
Relatórios Educação InfantilMelissa Oliveira
 
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatórios
Sugestões de palavras e expressões para o uso   em relatóriosSugestões de palavras e expressões para o uso   em relatórios
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatóriosELIANE GARCIA
 
Proposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaborador
Proposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaboradorProposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaborador
Proposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaboradorFacecap - Cnec
 
Ficha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilFicha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilCleide Avila
 
Apresentacao inteligencias multiplas
Apresentacao inteligencias multiplasApresentacao inteligencias multiplas
Apresentacao inteligencias multiplasBianca Benassi
 
Múltiplas Inteligências
Múltiplas InteligênciasMúltiplas Inteligências
Múltiplas InteligênciasWAK Editora
 
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...FABIANA ARAUJO
 
Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019
Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019
Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019ciejavilamaria
 
Ascendente em gêmeos
Ascendente em gêmeosAscendente em gêmeos
Ascendente em gêmeosaruomk
 
desenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivas
desenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivasdesenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivas
desenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivasSandra Nani
 

Semelhante a Relatório Desempenho Escolar (20)

A turma do
A turma doA turma do
A turma do
 
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
Portfólio de atividades da Helena - 1º semestre de 2013
 
Estimulação de 0 a 3 anos
Estimulação de 0 a 3 anosEstimulação de 0 a 3 anos
Estimulação de 0 a 3 anos
 
Orientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupoOrientações gerais para a caracterização do grupo
Orientações gerais para a caracterização do grupo
 
Relatórios Educação Infantil
Relatórios Educação InfantilRelatórios Educação Infantil
Relatórios Educação Infantil
 
Diagramação
DiagramaçãoDiagramação
Diagramação
 
Diario turma a até abril
Diario turma a até abrilDiario turma a até abril
Diario turma a até abril
 
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatórios
Sugestões de palavras e expressões para o uso   em relatóriosSugestões de palavras e expressões para o uso   em relatórios
Sugestões de palavras e expressões para o uso em relatórios
 
Proposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaborador
Proposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaboradorProposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaborador
Proposta de elaboração sobre os materiais pedagógicos elaborador
 
Relato maria jose
Relato maria joseRelato maria jose
Relato maria jose
 
Ficha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilFicha para avaliação descritiva na educação infantil
Ficha para avaliação descritiva na educação infantil
 
Apresentacao inteligencias multiplas
Apresentacao inteligencias multiplasApresentacao inteligencias multiplas
Apresentacao inteligencias multiplas
 
1 ano.docx
1 ano.docx1 ano.docx
1 ano.docx
 
Múltiplas Inteligências
Múltiplas InteligênciasMúltiplas Inteligências
Múltiplas Inteligências
 
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
Caderno pedagc3b3gico-autismo-com-sugestc3b5es-de-atividades-jogos-e-ilustrac...
 
Diario turma d até julho 1ºs.
Diario turma  d até julho 1ºs.Diario turma  d até julho 1ºs.
Diario turma d até julho 1ºs.
 
Caderno pedagogico autismo
Caderno pedagogico autismoCaderno pedagogico autismo
Caderno pedagogico autismo
 
Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019
Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019
Estudantes com deficiencia CIEJA Vila Maria 2019
 
Ascendente em gêmeos
Ascendente em gêmeosAscendente em gêmeos
Ascendente em gêmeos
 
desenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivas
desenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivasdesenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivas
desenho infantil_animacao_e_dinamizacao_de_act_ludico_expressivas
 

Mais de Desterro Barros

Documento orientador-atividades-escolares-nao-presenciais
Documento orientador-atividades-escolares-nao-presenciaisDocumento orientador-atividades-escolares-nao-presenciais
Documento orientador-atividades-escolares-nao-presenciaisDesterro Barros
 
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPO
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPODISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPO
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPODesterro Barros
 

Mais de Desterro Barros (6)

Documento orientador-atividades-escolares-nao-presenciais
Documento orientador-atividades-escolares-nao-presenciaisDocumento orientador-atividades-escolares-nao-presenciais
Documento orientador-atividades-escolares-nao-presenciais
 
Novena de santa rita
Novena de santa ritaNovena de santa rita
Novena de santa rita
 
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPO
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPODISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPO
DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS PROJOVEM CAMPO
 
11gesdem
11gesdem11gesdem
11gesdem
 
Aprovados uab20142
Aprovados uab20142Aprovados uab20142
Aprovados uab20142
 
Cart escolar mec1
Cart escolar mec1Cart escolar mec1
Cart escolar mec1
 

Relatório Desempenho Escolar

  • 1. Escola ... Relatório Diagnóstico do Desempenho Escolar Turma: Educação Infantil – 1º Período 1º Semestre Profª: Liza Os seguintes itens foram observados:  Hábitos e atitudes;  Socialização e relação eu/outro;  Participação durante as atividades;  Trabalho em grupo, divisão de tarefas;  Respeito a limites e regras;  Capacidade de seguir rotina;  Hábitos de higiene pessoal;  Desenvolvimento da Linguagem  Desenvolvimento Psicomotor;  Orientação Espacial;  Coordenação motora dos grandes músculos;  Coordenação motora dinâmica dos músculos das mãos e dedos;  Identificação das cores primárias;  Ouvir e recontar histórias; Aluno(a): Aline... Sempre atenta ao que se passa ao seu redor, Aline, apesar de extremamente meiga e tranqüila, percebe tudo à sua volta e demonstra interesse pelas tarefas e atividades do grupo. Comunica-se pouco, mantendo-se calada e quieta a maior parte do tempo. Sua maior
  • 2. participação vem sendo incentivada pelo professor, convocando-a a falar, fazendo-lhe perguntas. No entanto, prossegue bastante silenciosa. Seu silêncio a isola um pouco dos demais, pois demonstra predileção por estar sozinha, observando. Com relação às tarefas, ela as desenvolve com enorme gosto. Notadamente caprichosa, realiza-as sempre com esmero, demonstrando bom gosto no uso das cores e um ótimo desenvolvimento da coordenação motora e orientação espacial. Consegue colorir espaços interiores com apenas poucas rasuras externas e demonstra extrema habilidade no uso da tesoura e durante colagem, com o posicionamento que dá aos materiais, sempre criativo, combinando cores e tons. Sua higiene pessoal é excelente, advinda do óbvio cuidado familiar. Diariamente demonstra capricho e cuidado com os materiais que utiliza, procura realizar a higiene nos horários adequados. Ouve histórias atentamente, encontrando dificuldades para recontá-las devido a timidez. Percebe-se que ela seria capaz de fazê-lo, visto que durante toda a narração, permanece muito atenta, acompanhando cada detalhe narrado e chegando a interagir com sorrisos ou expressões que acompanham as sensações das personagens, não havendo, portanto, alheamento. A aluninha identifica as cores primárias vermelho, amarelo e azul em objetos que a cercam e durante jogos lúdicos, monta e desmonta blocos com lógica, manuseia massa com destreza, encontrando facilidade em dar forma à mesma. Adaptou-se à rotina escolar, segue normas preestabelecidas com facilidade. Aluno(a): Ana ... Bastante tranqüila todo o tempo, Ana estabelece relações de amizade, empresta brinquedos, partilha materiais. Se ofendida, apenas chora, sem comunicar seu sofrimento. A comunicação de Ana está sendo incentivada pelo professor, que sempre a convoca a falar, a participar através de incentivos e perguntas. Costuma permanecer quietinha e um pouco isolada, demonstrando predileção por alguns amigos. Movimenta-se pouco, mas com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Demonstra interesse durante as atividades realizadas, pois presta
  • 3. atenção às histórias e responde a perguntas feitas, apesar de nunca interagir, devido a timidez. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de construção. Aluno(a): Camila... Brincalhona, comunicativa, amiga e extremamente solidária, Camila trabalha muito bem em grupo, respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando incrível habilidade para lidar com o outro. Costuma travar diálogos, perguntar, e principalmente, auxiliar os amigos, inclusive às refeições. Empresta e compartilha materiais e espaços. Muito querida pelo grupo, todos procuram estar próximos a ela, devido à segurança que transmite. Cordial, resolve situações que para os amigos são problemáticas, demonstrando extrema habilidade. Costuma participar com interesse das tarefas desenvolvidas, opina e questiona durante histórias, reconta-as com gosto e criatividade, interagindo de forma impressionante, com as personagens e com os amigos, repetindo gestos do professor. Movimenta- se com normalidade; demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes
  • 4. músculos e da coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no manuseio. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de construção. Demonstra excelente higiene e costuma ser cuidadosa com seus materiais. Aluno(a): Marcos... O aluno, diferente dos demais, encontra ainda dificuldades nos relacionamentos interpessoais e em acompanhar a rotina diária da turma. Marcos demonstra enfoque em si mesmo todo o tempo. Esse egocentrismo dificulta a partilha de materiais e espaços e mesmo a comunicação com os companheiros. Centrado em si mesmo, fala apenas quando isto é vital para comunicar uma situação própria, como “ele pegou meu brinquedo”. O uso dos possessivos ainda é amplo e a linguagem encontra-se em desenvolvimento, com a fala infantilizada e o choro freqüente. Encontra ainda dificuldades em respeitar normas e regras e seguir a rotina da turma, pois tem extrema necessidade de manusear objetos e deitar-se ao chão com freqüência, o que o impede, por exemplo, de participar das Histórias, da modelagem e das atividades específicas para desenvolvimento da coordenação motora e orientação espacial, itens que ainda necessita desenvolver. O aluno vem sendo incentivado a falar, a comunicar-se e a socializar-se com os outros através de jogos e situações que exijam interação e diálogo.
  • 5. Aluno(a): joaquina... Joaquina permanece tranquila todo o tempo, estabelecendo relações de amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais. Trava diálogos, expõe necessidades, expressa sentimentos com cordialidade. Costuma demonstrar predileção por alguns amigos, geralmente os mais tranqüilos e maduros como ela. Movimenta-se pouco, mas com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Demonstra interesse durante as atividades realizadas, pois presta atenção às histórias e responde a perguntas feitas, recontando, identificando personagens e acrescentando novos fatos à trama. Demonstra excelente desenvolvimento dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num ótimo nível de desenvolvimento, o que demonstra no traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais.
  • 6. Aluno(a): Mauricio... Extremamente comunicativo, Mauricio trabalha muito bem em grupo, respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando incrível habilidade para lidar com o outro. Costuma travar diálogos, perguntar, e principalmente, auxiliar os amigos. Entende o que lhe é falado e expressa-se com clareza, porém com articulação ainda bastante infantil. Empresta e compartilha materiais e espaços, sendo muito querido por todos. Participa com interesse das tarefas desenvolvidas, opina e questiona durante histórias, interagindo espontaneamente. Movimenta-se com normalidade; demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no manuseio. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de construção. Demonstra excelente higiene.
  • 7. Aluno(a): Adriana... Adriana vem interagindo bem com todos, demonstrando em alguns momentos certo egocentrismo. Bastante centrada em suas próprias necessidades, estabelece algumas relações, porém, sempre preocupada consigo mesma. Isto fica evidente no fato de encontrar ainda dificuldades de partilhar materiais, sugerindo: “é meu”. A linguagem oral está em desenvolvimento, a comunicação ainda é bastante rara, comunicando-se mais por gestos, choro, palavras soltas e olhares de aprovação ou reprovação. Movimenta-se bastante e com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos. Sua coordenação motora fina está em desenvolvimento, inclusive no manuseio de materiais como giz, tesoura e pincéis. Demonstra interesse durante as atividades realizadas, apesar de certo alheamento e constante busca de nova atividade, o que a impede de seguir certa rotina. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está sendo trabalhada. Aluno(a): Lucas...
  • 8. Lucas permanece tranquilo todo o tempo, estabelecendo relações de amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais. Vem sendo incentivado a comunicar-se mais. Segue a rotina com facilidade e movimenta- se pouco, mas com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Demonstra interesse durante as atividades realizadas, pois presta atenção às histórias , apesar de negar-se ainda a participar oralmente. Demonstra excelente desenvolvimento dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num ótimo nível de desenvolvimento, o que demonstra no traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais. Aluno(a): Mirla... Mirla permanece ativa todo o tempo, estabelecendo relações de amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais, conversando, fazendo perguntas e observando muito tudo o que acontece ao seu redor. Como está ainda saindo de uma fase egocêntrica, por vezes, bate e retira materiais das mãos dos colegas, num ímpeto de querer tudo para si própria.
  • 9. Em seguida, se indagada a respeito, demonstra mudança, entrega os materiais aos amigos e desculpa-se, voltando a trabalhar em grupo com normalidade. Segue a rotina com facilidade, demonstrando inclusive, conhecimento das atividades realizadas em cada horário e fazendo exigências, caso a rotina se modifique. Movimenta-se bastante e com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Demonstra interesse durante as atividades realizadas. Presta atenção às histórias , apesar de negar-se ainda a participar oralmente. Demonstra excelente desenvolvimento dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num bom nível de desenvolvimento, o que demonstra no traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais. Aluno(a): João ... O aluno, diferente dos demais, encontra ainda dificuldades nos relacionamentos interpessoais e em acompanhar a rotina diária da turma. João demonstra enfoque em si mesmo todo o tempo. Esse egocentrismo dificulta a partilha de materiais e espaços e mesmo a comunicação com os companheiros. Centrado em si mesmo, fala o tempo todo de si. O uso dos possessivos ainda é amplo e a linguagem encontra-se em desenvolvimento. O
  • 10. choro é freqüente, geralmente acompanhado de alguma demonstração de descontentamento, como pular, jogar-se ao chão, gritar ou mesmo ter gestos bruscos e agressivos para com os companheiros de grupo. Encontra ainda dificuldades em respeitar normas e regras e seguir a rotina da turma, pois tem extrema necessidade de realizar apenas o que deseja e auto-afirmar-se todo o tempo, o que o impede, por exemplo, de participar das Histórias, da modelagem e das atividades específicas para desenvolvimento da coordenação motora e orientação espacial, itens que ainda necessita desenvolver. O aluno vem sendo incentivado a socializar-se através de jogos e situações que exijam interação e diálogo e também a conviver de modo mais pacífico e harmônico com os demais. Aluno(a): Lucia... Extremamente comunicativa, Lucia trabalha muito bem em grupo, respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando incrível habilidade para lidar com o outro. Costuma travar diálogos, perguntar, e principalmente, auxiliar os amigos. Entende o que lhe é falado e expressa-se com clareza. Bastante marcante na aluna esta necessidade intensa de interação e comunicação. Isto é visível todo o tempo, juntamente com a alegria que transmite e a empolgação durante a realização das atividades e tarefas. Muito carinhosa, abraça e dá colo aos amigos, tentando resolver problemas que surgem no grupo, demonstrando extrema habilidade em liderar. Empresta e compartilha materiais e espaços, sendo muito querida por todos. Opina e
  • 11. questiona durante histórias, interagindo espontaneamente. Lucia geralmente reconta as histórias contadas pelo professor acrescentando fatos novos e exigindo atenção da platéia, canta e encena desejando que todos participem. Movimenta-se com normalidade e bastante todo o tempo; demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no manuseio e felicidade em tudo o que faz. Está desenvolvendo muito bem a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de construção. Demonstra excelente higiene. Aluno(a): Kelly... Sempre atenta ao que se passa ao seu redor, Kelly é extremamente meiga e tranqüila, percebendo tudo à sua volta e demonstrando interesse pelas tarefas e atividades do grupo. Comunica- se bastante e desenvolve as tarefas e atividades com gosto, tendo, no entanto, certa predisposição natural devido a faixa etária de trocar de atividade com facilidade, passando logo a realizar várias sucessivas tarefas. Sua higiene pessoal é excelente, advinda do óbvio cuidado familiar. Ouve histórias atentamente, recontando-as com enorme criatividade, chegando a adicionar fatos e convocar os amigos para a leitura. A linguagem oral está em desenvolvimento, articulando algumas palavras ainda com certa dificuldade. A aluninha começa a identificar as cores primárias vermelho, amarelo e azul em objetos que a cercam. Durante jogos lúdicos, monta e desmonta blocos com lógica, manuseia massa com destreza, encontrando facilidade em dar forma à mesma e sempre com muita imaginação e criatividade. Adaptou-se à rotina escolar, segue normas preestabelecidas com facilidade.
  • 12. Aluno(a): Maria ... Bastante amiga de todos, solidária, Maria trabalha muito bem em grupo, respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando incrível habilidade para lidar com o outro. Costuma travar diálogos, perguntar, e principalmente, auxiliar os amigos, com freqüente comunicação, emprestando e compartilhando materiais e espaços. Costuma participar com interesse das tarefas desenvolvidas, opina e questiona durante histórias, reconta-as com gosto e criatividade, interagindo de forma impressionante, com as personagens e com os amigos, repetindo gestos do professor. Movimenta-se com normalidade; demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no manuseio e gosto na realização das tarefas. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de construção. Demonstra excelente higiene e costuma ser cuidadosa com seus materiais.
  • 13. Aluno(a): Monique... Bastante amiga de todos, solidária, Monique trabalha muito bem em grupo, respeitando normas e regras com facilidade, seguindo rotina e demonstrando certa maturidade com relação aos outros, chegando a intervir com certo autoritarismo quando julga necessário resolver alguma questão. Costuma perguntar bastante, com freqüente comunicação. Compartilha materiais e espaços e costuma participar com interesse das tarefas desenvolvidas, opinando sempre. Ouve e reconta histórias, acrescentando fatos novos. Movimenta-se com normalidade; demonstrando ótimo desenvolvimento dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha muito bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura, demonstrando habilidade no manuseio e gosto na realização das tarefas. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente muito bem. Graficamente, sua orientação espacial encontra-se em processo de construção. Demonstra excelente higiene e costuma ser cuidadosa com seus materiais, além de um pouco possessiva, o que é natural em sua idade. Aluno(a): Eliana...
  • 14. Eliana permanece tranquila todo o tempo, estabelecendo relações de amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais. Compreende o que lhe é falado e expressa gostos e opiniões em seu vocabulário ainda bastante infantil. Segue a rotina com facilidade e movimenta-se muito, mas com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha com interesse, utilizando os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Demonstra interesse durante as atividades realizadas, sempre muito alegre e sorridente. Presta atenção às histórias , respondendo se questionada, ainda não recontando ou organizando os fatos. Demonstra excelente desenvolvimento dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num nível de desenvolvimento normal para a faixa etária, o que demonstra no traçado de linhas e círculos. Aluno(a): Willian... O aluno não compareceu durante este período, portanto, é impossível realizar sua avaliação.
  • 15. Aluno(a): Mariana... Mariana permanece ativa todo o tempo, conversando e fazendo perguntas. Está ainda saindo de uma fase egocêntrica, por vezes, bate e retira materiais das mãos dos colegas, num ímpeto de querer tudo para si própria. Em seguida, se indagada a respeito, demonstra mudança, entrega os materiais aos amigos e desculpa-se, voltando a trabalhar em grupo com normalidade. Isto a tem prejudicado na formação de vínculos de amizade. Segue a rotina
  • 16. com certa dificuldade, demonstrando predileção por desenvolver tarefas próprias em horários próprios, o que vem sendo trabalhado pelo professor. Movimenta-se bastante e com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da coordenação motora fina. Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura. Procura realizar as atividades, Presta atenção às histórias , participando oralmente. Demonstra desenvolvimento dos hábitos de higiene, ainda aprendendo a cuidar de si mesma e de seus materiais. Está desenvolvendo aos poucos a noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. A Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num nível normal de desenvolvimento, o que demonstra no traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais.