Finalidades Educativas em Creche

1. FINALIDADES EDUCATIVAS EM CRECHE
SEGURANÇA E AUTOESTIMA POSITIVA
Atendendo aos parâmetros previstos para a sua idade, a criança...
a) Distingue o “eu” dos “outros”?
Exemplos:
- Explora o seu corpo?
- Reconhece a sua imagem no espelho?
- Reconhece-se em fotografias?
- Identifica os seus pertences?
- Refere-se a si próprio pelo seu nome e, mais tarde, recorrendo aos pronomes adequados?
- Conhece o nome dos seus colegas e dos adultos com quem lida diariamente?
b) Expressa iniciativa, revela
autonomia e toma decisões
adequadas à sua idade?
Exemplos:
- Segura no biberão quando alimentado?
- Decide comer ou não comer um alimento?
- Usa os dedos para comer?
- Escolhe o brinquedo com que quer brincar?
- Decide se quer ou não ir para o exterior?
- Ajuda ou tenta vestir algumas peças de roupa?
c) Faz uma avaliação das suas
capacidades?
Exemplos:
- Persiste ou desiste das atividades de acordo com a avaliação que faz das suas capacidades?
- Recusa ajuda, tentando resolver um problema sozinha?
- Pede ajuda quando percebe que não consegue atingir um objetivo sozinha?
d) Tem vindo a adquirir controlo
progressivo do seu corpo?
Exemplos:
- Vira a cabeça para os lados, esbraceja?
- Alcança, agarra ou pontapeia objetos?
- Segura um objeto, passa-o de mão em mão?
- Rasteja, gatinha?
- Passa bolas com a mão e depois com o pé?
- Anda, corre, salta, trepa?
- Movimenta-se ao som da música?
- Movimenta-se com objetos na mão, arrasta, empurra?
- Sobe e desce escadas ou outras elevações?
- Supera obstáculos diversos, passando por cima, por baixo, contornando?
- Manipula diversos objetos de pequenas dimensões, com as mãos e com os dedos?

2. e) Tem vindo a desenvolver uma
progressiva autonomia funcional?
Exemplos:
- Ao nível do controlo esfincteriano, alimentação, sono, higiene?
CURIOSIDADE E ÍMPETO EXPLORATÓRIO
Atendendo aos parâmetros previstos para a sua idade, a criança...
a) Evidencia curiosidade em relação ao
que a rodeia?
Exemplos:
- Manifesta interesse através de gestos, olhares?
- Procura objetos fora do seu campo de visão?
- Apresenta uma atitude exploradora (abre gavetas e retira o seu conteúdo; tenta alcançar objetos por baixo da mesa ou por
cima dos armários…)?
- Faz perguntas sobre o que a rodeia?
b) Explora objetos com diferentes
partes do corpo?
Exemplos:
- Observa, escuta?
- Alcança, agarra, bate, abana, dá pontapés, põe na boca?
- Deixa cair e transporta objetos?
- Utiliza objetos para completar tarefas (uma pá para pôr areia num balde; uma vassoura para puxar uma bola que está
debaixo do armário...)?
c) Identifica figuras e fotografias
familiares?
Exemplos:
- Aponta, gesticula e vocaliza face a Imagens familiares nos livros ou fotografias (pessoa, anima! ou objeto familiar)?
- Nomeia os elementos identificados nas imagens?
d) Explora diferentes materiais de
construção e expressão?
Exemplos:
- Explora materiais como blocos, massa ou plasticina?
- Rabisca no papel, desenvolvendo desenhos cada vez mais completos?
- Atribui um nome a algo que criou (*É a mamar”)?
- Combina diferentes materiais de construção e expressão para desenvolver criações cada vez mais complexas?

3. e) Envolve-se em jogos simbólicos de
complexidade crescente?
Exemplos:
- Imita outras pessoas?
- Faz a correspondência entre os objetos do quotidiano e a sua função?
- Finge comer com uma colher ou beber por um copo vazios?
- Repete sons ou ações de animais, pessoas e objetos?
- Usa um objeto para representar outro?
- Desempenha diferentes papéis, brincando sozinha ou com os colegas?
- Cria histórias e cenários cada vez mais complexos e pormenorizados?
f) Procura resolver problemas?
Exemplos:
- Orienta-se para os objetos do seu interesse?
- Repete uma ação para que algo aconteça?
- Realiza várias tentativas de resolução de problemas simples (tenta encaixar peças de tamanhos diferentes; tenta calçar os
sapatos...)?
- Recorre a diferentes estratégias (usa diferentes objetos como caixas e cadeiras para se elevar e alcançar um brinquedo que
está numa prateleira alta...)?
g) Explora noções relativas às
propriedades dos objetos?
Exemplos:
- Repara em semelhanças e diferenças, categoriza, classifica, ordena?
h) Explora noções de quantidade e
número?
Exemplos:
- Experimenta “mais” (coloca uma pedra no balde, depois outra, depois outra ...)?
- Experimenta correspondências de "um para um” (pôr um copo em cima de cada prato que está na mesa …)?
- Explora o número de coisas (percebe quando se passa de uma para duas ou de duas para três bolas num jogo …?
- Interessa-se pelos números e por contagens, incorporando-os no brincar?
i) Explora noções espaciais e temporais?
Exemplos:
- Mostra sinais de antecipação para certos acontecimentos familiares ou habituais?
- Repara no início é no fim ("Acabou””; “Já está)?
- Repara na localização das coisas (ex.: desloca um objeto para alcançar outro que está por trás)?
- Explora diferentes perspetivas (ex.: debaixo da mesa, de cima de uma cadeira)?
- Experimenta encher e esvaziar, montar e desmontar?
- Explora as noções de rápido e devagar, causa e efeito, antes e depois?

4. COMPETÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICACIONAIS
Atendendo aos parâmetros previstos para a sua idade, a criança...
a) Estabeleceu uma relação de
vinculação com um adulto principal no
seu contexto educativo?
Exemplos:
- Estabelece contacto físico e ocular, fica quieto quando o adulto lhe fala?
- Sorri, balbucia em direção ao adulto?
- Procura conforto no colo do adulto?
- Chama o nome do adulto e partilha o que sente e o que pensa?
b) Relaciona-se com outros adultos?
Exemplos:
- Responde aos seus sons e gestos?
- Envolve-se em brincadeiras?
- Inicia contacto com o adulto?
- Traz ao adulto o seu brinquedo preferido?
- Aprecia a presença do adulto, envolvendo-o nas suas brincadeiras?
- Inicia uma conversa com o adulto?
c) Relaciona-se com os pares?
Exemplos:
- Olha, sorri, troca gestos e sons com os seus pares?
- Procura a companhia física de outras crianças, toca, abraça?
- Traz o seu brinquedo para junto de outra criança?
- Dirige-se a outra criança pelo nome, fala com ela?
- Desenvolve brincadeiras em conjunto com outras crianças?
d) Expressa emoções?
Exemplos:
- Chora, grita?
- Sorri, agita-se com prazer?
- Acalma com a voz do adulto?
- Mostra prazer ou frustração consoante consegue ou não resolver um problema?
- Fica tensa, vira as costas a alguém?
- Abraça ou afasta-se de alguém?
- Expressa verbalmente à sua emoção?
- É afetuosa com os adultos e com outras crianças?

5. e) Comunica não verbalmente,
expressando os seus desejos,
interesses, sentimentos?
Exemplos:
- Utiliza gestos, movimentos corporais, vocalizações?
- Aponta e mostra objetos, pessoas e animais?
f) Comunica verbalmente, expressando
os seus desejos, interesses,
sentimentos?
Exemplos:
- Balbucia, utiliza palavras para se referir a pessoas, animais ou objetos?
- Pronuncia frases cada vez mais completas?
- Utiliza vocabulário cada vez mais diversificado?
g) Percebe aquilo que os outros
comunicam, verbal e/ou não
verbalmente?
Exemplos:
- Sorri ao ouvir a voz do adulto?
- Vira-se ao ouvir o seu nome?
- Acena “adeus”?
- Age em conformidade quando ouve “vamos lá fora” ou “vamos almoçar”?
- Age a pedido ("Vais buscar os teus sapatos, por favor?”)?
h) Envolve-se na comunicação dar e
receber?
Exemplos:
- Fica atento quando lhe falam?
- Aguarda a sua vez numa troca de sons e gestos?
- Palra ou utiliza palavras numa conversa com outra pessoa?
- Utiliza palavras para fazer pedidos ou perguntas ("Anda!”)?
- Envolve-se em conversas cada vez mais complexas?
i) Aprecia histórias e canções?
Exemplos:
- Roda a cabeça em direção à música?
- Balança-se ao som da música?
- Explora livros de imagens?
- Bate palmas, anda e salta ao som da música?
- Acompanha uma história com interesse, pede mais?
- Canta uma canção simples?

6. j) Manifesta empatia pelos outros, pelas
suas necessidades e sentimentos?
Exemplos:
- Reage às emoções expressas pelo educador?
- Traz um brinquedo a uma criança que está triste?
- Tenta ajudar os outros quando percebe que estão em dificuldades ou necessitam de algo?
- Tem em consideração o ponto de vista do outro (“ele está triste porque a mamã foi embora”)?
- Desenvolve estratégias para lidar com conflitos, nomeadamente, a negociação?
k) Tem vindo a desenvolver uma
crescente responsabilidade e respeito
por regras e limites comuns?
Exemplos:
- Compreende e respeita regras simples?
- Procura ajudar os outros nas tarefas diárias?
- Envolve-se em tarefas de limpeza, arrumação, arranjo, jardinagem, etc.?
- Revela interesse e respeito pelos animais e plantas?
- Demonstra respeito pelo outro e pelo espaço comum?
Referências Bibliográficas:
Carvalho, C. e Portugal, G. (2019). AVALIAÇÃO EM CRECHE – CRECHEndo com qualidade. Porto Editora.