RCNEI - REFERÊNCIA CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - APOSTILA DIGITAL

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RCNEI
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
01. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil constitui-se:
(A) Num documento que se implanta e legitima as legislações referentes à
Educação Infantil em todo o território nacional.
(B) Em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam
contribuir com as práticas educativas de qualidade na Educação Infantil.
(C) Um conjunto de informações gerais e básicas para os especialistas de
educação (Supervisor, Orientador, Inspetor) orientarem-se no
acompanhamento à Educação Infantil.
(D) Num registro de práticas pedagógicas variadas que precisam ser
desenvolvidas em sala de aula com os alunos de 5 e 6 anos.
(E) Numa listagem de atividades práticas graduadas por nível de dificuldade a
serem trabalhadas desde os 3 anos de idade.
(...)
10. Segundo Piaget (1989), o principal objetivo da educação é criar homens capazes
de fazer coisas novas, e não repetir simplesmente o que outras gerações fizeram
- homens criativos, inventivos e descobridores. Com base nas ideias do autor, a
educação deve viabilizar condições para que as crianças possam desenvolver as
suas capacidades físicas, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação inter-
pessoal e, também, inserção social.
O Referencial Curricular para a Educação Infantil (RECNEI, 1998), apresenta os
objetivos da educação infantil.
Marque a alternativa que apresenta os principais objetivos.
I. Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais
independente, com confiança em sua capacidade e percepção de suas
limitações.
II. Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças,
fortalecendo a sua auto estima e ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicação interação social.
III. Conhecer os diversos tipos de textos, demonstrando o domínio total da
leitura e escrita.
IV. Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, sua
potencialidade e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de
cuidado com a própria saúde e bem-estar.
V. Dominar os conceitos matemáticos, utilizando as noções destes
conhecimentos para formar as crianças como a gente transformadores para
os avanços tecnológicos.

(A) II, III e V
(B) I, II e IV
(C) III, IV e V
(D) I, II e III
(E) Todas estão corretas.
(...)
20. Conforme o RCNEI ao se deparar com números em diferentes contextos a
criança é desafiada a aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a
produzir conhecimentos a respeito. Propor situações complexas para a criança só
é possível se o professor aceitar respostas diferentes das convencionais, isto é:
(A) aceitar que o conhecimento é provisório e deve compreender que as
crianças revisam suas ideias e elaboram soluções cada vez melhores.
(B) entenda que é preciso respeitar a limitação de seus alunos e nada é
possível desenvolver para superá-las.
(C) socializar com seus alunos que sempre um mesmo número representa a
mesma coisa, pois não depende do contexto onde está.
(D) entenda que as respostas devem está em conformidade com as noções
apresentadas em sala.
(E) aceitar que existe só uma forma de responder cada exercício, mas as
crianças terão tempo para aprender no Ensino Fundamental.
(...)
30. Determinados conteúdos pertinentes às áreas das Ciências Humanas e Naturais
sempre estiveram presentes na composição dos currículos e programas de
educação infantil. Propostas comuns nas instituições de educação infantil são as
atividades voltadas para o desenvolvimento da noção de tempo e espaço
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 3, 1998). Em
algumas dessas práticas, a crítica sobre o que tem sido priorizado recai sobre
(A) a falta, muitas vezes, de domínio do professor em relação a esses temas,
decorrendo, nesse sentido, uma incapacidade de problematização.
(B) a dificuldade de se conseguir, de modo contínuo, acesso a sistemas de
internet, impossibilitando a pesquisa sobre diferentes etnias brasileiras.
(C) a dificuldade de se conseguir material didático adequado, principalmente
para as populações mais distantes dos grandes centros urbanos.
(D) trabalhos que partem da ideia de que a criança só tem condições de pensar
sobre aquilo que está mais próximo a ela e, portanto, que seja
materialmente acessível e concreto.
(E) o desinteresse das populações distantes dos centros urbanos sobre esse
tema e a dificuldade de aderência a programas e planejamentos de alta
complexidade.

(...)
40. A avaliação da aprendizagem destina-se ao acompanhamento e ao registro do
desenvolvimento da criança, sem visar sua promoção. Nessa perspectiva, o
instrumental de avaliação que mais atende a esse objetivo, dentre os listados
abaixo, é:
(A) Entrevista;
(B) Prova objetiva;
(C) Sociograma;
(D) Dramatização;
(E) Observação.
(...)
50. Em se tratando de o que estabelece o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil, analise as seguintes assertivas.
I. as instituições de educação infantil devem incorporar, porém de maneira não
integrada, as funções de educar e cuidar, conduzindo, dentre outros fatores,
à valorização dos profissionais que atuam com crianças pequenas.
II. o ato de brincar deve ser valorizado, uma vez que contribui com o
desenvolvimento da criança, possibilitando uma articulação entre a
imaginação e a imitação da realidade, a expressão de emoções,
sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
III. os profissionais que atuam nas instituições de educação infantil das
diferentes regiões brasileiras possuem formação adequada, embora
recebam baixa remuneração.
IV. a prática da educação infantil, dentre outros objetivos, deve possibilitar que
as crianças desenvolvam a capacidade de estabelecer e ampliar as relações
sociais, para que aprendam a articular seus interesses e pontos de vista
com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de
ajuda e colaboração.
Assinale:
(A) se corretas II e III, apenas.
(B) se corretas I e IV, apenas.
(C) se corretas I e III, apenas.
(D) se corretas I, III e IV, apenas.
(E) se corretas II, III e IV, apenas.
***

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05 D 15 E 25 B 35 E 45 E
06 C 16 C 26 C 36 A 46 B
07 D 17 D 27 A 37 A 47 D
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