ApresentaçãO Tese Doutoramento

3.630 visualizações

Publicada em

Presentation of my Phd Thesis

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
3.630
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
9
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

ApresentaçãO Tese Doutoramento

  1. 1. Projecto-teseDoutoramento<br />“Auto-eficácia dos professores: análise da preponderância dos factores motivacionais na utilização educativa das tecnologias” <br />Orientação: Francisco Peixoto João Filipe Matos<br />Neuza Pedro, Lisboa, 27 Nov 08<br />
  2. 2. Percurso…<br />
  3. 3. Preocupações...<br />Escolae a sociedade actual<br />Professores<br />Desenvolvimento e Bem-estarprofissional<br />Integraçãoeducativa dasTecnologias<br />Satisfação<br />Auto-estima<br />Gestão<br />Professores<br />Motivação<br />Confiança<br />Investimento<br />Esforço<br />Sentido de Auto-eficácia<br />Necessidade de umaperspectivatransformativa<br />Melhorias no processo ensino-aprendizagem<br />Alunos<br />
  4. 4. … momento actual …<br />
  5. 5. http://www.escola.gov.pt<br />
  6. 6. … modelos teóricos …<br />
  7. 7. … para pensar a integração das tecnologias em contexto escolar<br />Christensen (2002)Tools= ferramentas e equipamentos tecnológicos Skills = aptidões e competências digitais<br />Will = factores atitudinaisface às tecnologias <br />Brimkerhoff (2006)<br />Factores institucionais/administrativos<br />Ex: baixo investimento escolar, a falta de apoio técnico, a falta de incentivo a iniciativas, sobrelotação de horário, …<br />Fonte: GEPE, (2007). Análise de modelos internacionais de referência de modernização tecnológica do sistema de ensino. <br />
  8. 8. A utilização das tecnologias por parte dos professores exige mais do que a mestria em competências computacionais (Wang, 2002). <br />Requer:. professores com elevado índice de motivação e investimento profissional (White & Myers; 2001); . professores que se aplicam e investem na apropriação constante de competências técnicas e instrucionais, que lhes permite uma melhor planificação, implementação e revisão do processo de ensino-aprendizagem (Gooler, Kautzer & Knuth, 2000). professores que apresentam atitudes de interesse pela inovação e abertura à exploração (Kadel, 2005).<br />Variáveis atitudinais e/ou volitivas são aquelas que exercem maior influência na adopção/integração das tecnologias na sala de aula (Atkins & Vasu, 2000; Liu, 2005; Liu & Huang, 2005;Lumpe & Chambers, 2001; Norton, McRobbie & Cooper,2000; Woodbrigde, 2004). <br />
  9. 9. Sentido de Auto-eficácia (Social CognitiveTheory)<br />“Sujeitos com o elevado sentido de eficácia tendem a encarar tarefas difíceis como desafiantes e promotoras de maiores níveis de mestria, em vez de as entenderem como intimidantes, apresentando elevados níveis de interesse, envolvimento e investimento em tais actividades” (Bandura, 1997; 2004; 2007) <br />O sentido de auto-eficácia se apresentacomo a componente das atitudes dos professoresquemaiorinfluênciaexercenaintegraçãotecnológica (Albion, 1999; Vannatta & Fordham, 2004)<br />
  10. 10. … intenções e objectivos …<br />
  11. 11. Analisar:<br />Indíces de auto-eficácia e de auto-percepção das competênciastecnológicasvivenciadospelosprofessores<br />Longitudionalmente, osíndicesde utilização das tecnologias, sob um ponto de vista multidimensional.<br />A relação entre osíndices de auto-eficácia e auto-percepção de competência e a utilizaçãode ferramentastecnológicas, bemcomo, a forma comoevoluem. <br />A preponderânciados factores motivacionais na utilização educativa das tecnologias, comparativamente a. factores relacionados com o acesso às ferramentas . factores associados às competências TIC possuídas.<br /> . factores institucionais ou administrativos<br />Tenta-se descortinarformas e meiospara a promoção de um maiorsentido de competência e comodidadeno exercíciodaprofissãodocente. <br />Propósito<br />Identificare análisarosfactorespreditores e mediatoresque se apresentamsubjacentesao real investimentoprofissional no âmbitodaintegração de novas tecnologias.<br />
  12. 12. … operacionalização.<br />
  13. 13. Recolha de dados<br />Variáveis:. Quantidade de equipamentos disponíveis. Níveis de formação TIC dos docentes. Níveis de auto-eficácia e de competência percebida pelos professores. Índices de utilização educativa das tecnologias <br /> Como?<br />. Técnicas quantitativas. Preenchimento de questionários e escalas;. Disponibilização e preenchimento on-line (Googledocs)<br />08/09<br />09/10<br />
  14. 14. Recolha de dados<br />Onde?<br />Estudo Nacional sobre utilização educativas de plataformas em contexto escolar (DGIDC-ME)<br />Moodle<br />11+7 escolas (professores e órgãos de gestão)<br />Critérios de selecção:. Avaliação favorável/desfavorável da integração da plataformas. Percentagem de alunos e professores inscritos.. Longevidade da plataforma<br />Criação, publicação e partilha de materiais digitais.Comunicação entre utilizadores Trabalho colaborativoGestão administrativa de recursosEnvio de trabalhosAvaliação on-lineSondagensRelatórios de acessoE-portefólios<br />

×