Este documento resume uma dissertação sobre a inclusão de estudantes com deficiência visual total em cursos superiores online. A pesquisa investigou como esses estudantes se autorizam no ciberespaço e contribuições para a formação docente. A pesquisadora realizou observações participantes e entrevistas com a estudante Vanessa Rodrigues para entender sua experiência na cibercultura. Os resultados mostraram que o acesso à internet permitiu a Vanessa ampliar sua autonomia e participação cultural de forma autoral nas redes sociais.

1. e-Acessibilidade e Formação Docente: Inclusão de
Estudantes com Deficiência Visual Total em Cursos
Superiores Online e na Cibercultura
Mestre: Valeria de Oliveira Silva
Orientadora: Professora Dra. Edméa Santos
Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ
Centro de Educação e Humanidades - CEH
Faculdade de Educação - FACEDU
Programa de Pós-Graduação em Educação - ProPEd
Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura - GPDOC
SILVA, Valeria de Oliveira. e-Acessibilidade e Formação Docente: Inclusão de Estudantes com Deficiência Visual Total em Cursos Superiores Online e
na Cibercultura. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.

2. Itinerâncias, Práticas e Implicação com o Campo
Pedagoga, Linguista, Especialista em
Educação Especial, com atuação na área das
deficiências sensoriais: visuais e auditivas
Coordenação Pedagógica do Programa
Rompendo Barreiras/UERJ, docente/tutora da
disciplina “Informática na Educação” e
responsável pela formação da equipe da
disciplina.
Luta pelos direitos de estudantes com
deficiência; representante da UERJ no
conselho estadual de direitos da pessoa com
deficiência.
Pesquisadora do GPDOC
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4. Pesquisa-Formação Multirreferencial
A Pesquisa-formação se situa na corrente de uma metodologia de
compromisso dos pesquisadores numa prática de mudança
individual ou coletiva, que inclui um conjunto de atividades
extremamente variadas.
(JOSSO, 2010, p. 101).
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5. Dispositivos da Pesquisa: imersão no cotidiano –
conhecendo nossa principal interlocutora , suas
praticantes pedagógicas e culturais
e-mails
Facebook
Twitter
MSN
conversas cotidianas
Skype
apoio pedagógico presencial
telefone
Com a pesquisa foi possível ter a dimensão da real importância “ do que
seja um sujeito em formação, uma identidade, social e cultural se fazendo
em formação. [...] Em nossa avaliação, aqui está a pertinência e uma das
bases epistemológicas e políticas da “escuta sensível” proposta por René
Barbier (1997) e de “escuta compreensiva e dialogal” perspectivada por
Marie-Christine Josso (2002). (MACEDO, 2010, p.54)
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6. Registros e Notas de Campo
áudio
fotos
textos autorais
vídeo
diário de pesquisa
Se falta ao pesquisador um laço
emocional em relação à pesquisa, a
qualidade do projeto (e mesmo sua
conclusão) pode estar arriscada.
Para estes autores, isto não está
assegurado somente pelo
comprometimento, mas também
pela qualidade das observações do
pesquisador, das notas de campo e
das habilidades analíticas .
(Macedo, 2004, p.154 e 155).
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7. 1ª Questão de estudo
Quem são os praticantes com deficiência
visual imersos na cibercultura e de que
forma se autorizam no ciberespaço?
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8. APessoacomDVnoCiberespaço
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9. Nativo Digital
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10. 2ª Questão de estudo
Que contribuições traz a investigação à
educação e ao desenvolvimento de práticas
formativas para professores a partir de atos
de currículos que valorizem o saber trazido
pelos praticantes da pesquisa com deficiência
visual total?
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11. Mini Curso
Avaliação do AVA
TA para pessoas com DV
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12. Formação em atos
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13. 3ª Questão de estudo
Como garantir que o graduando com deficiência visual total
do Curso de Licenciatura em Pedagogia da UERJ,
modalidade EAD, habite o ciberespaço com autonomia e
apresente produções autorais?
Com a garantia de acesso, permanência e conclusão de cursos
superiores com interfaces online, que tipo de relação é possível
estabelecer entre esta investigação e os fundamentos teóricos,
metodológicos e tecnológicos capazes de tornar um ambiente
virtual de aprendizagem e-acessível para graduandos com
deficiência visual total?
4ª Questão de estudo
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14. Resultados ...
Noções Subsunçoras
1. Conhecimento de Si
2. Transformação Política
3. Compromisso com o Coletivo
4. Produções Autorais
5. Reconhecimento da Formação:
• Acadêmica,
• Sociocultural,
• Para o uso do digital em rede.
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15. Depois desse debate, Vanessa que já havia nos surpreendido ao criar
seu Facebook em maio de 2012, passou a intensificar suas
participações autorais como praticante da cibercultura.
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16. O que é e-acessibilidade?
e-Acessibilidade vai além das práticas de
consumo de informação. Uma pessoa com
deficiência visual total, ao habitar o ciberespaço,
deve encontrar liberdade para expressar-se de
forma autoral a partir do uso de dispositivos
conectados em redes que possibilitem a
convergência de mídias para criar, recriar e
cocriar, em igualdade de condições com quem
não tenha qualquer limitação sensorial.
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17. A partir da Pesquisa- Formação, hoje encontramos os
rastros da Vanessa no Ciberespaço
“Graças a Deus meu
celular morreu afogado”
“(...) Com este celular eu
tenho acesso à internet?
Se não tenho não quero
(...)”
Vanessa vem dialogando em rede com outros praticantes culturais
que não são, obrigatoriamente, pessoas com deficiência visual.
“Eu quero um
smartphone
para acessar
meu face, postar
no face e tuitar”
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18. Então se pode dizer que ficar sem internet
é ficar cego duas vezes! Risos! Vanessa Rodrigues
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19. (...) ganhei, com certeza, bastante conhecimento e não foi
pela metade, porque aquilo que os meus olhos não puderam ver
os seus viram, os seus bolsistas viram e me descreveram, então
eu também pude ver. Eu não ficarei com a formação pela
metade, [...] sairei com grandes conhecimentos e mais que isso,
uma experiência de alguém que acredita na educação, eu vi que
é possível, porque houve resultado de uma estudiosa vir em
busca de mim, em busca das dificuldades e procurar uma
solução, é... eu não tenho mais porque não acreditar na
educação.
Vanessa Rodrigues nos fala:
Sobre sua formação ...
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20. Eu não acreditava na inclusão, para mim a inclusão
era só teórica. [...] Hoje eu vejo em você alguém
que não é cega e lutou por uma pessoa cega, por
um grupo de alunos com deficiência visual e por
todos em geral. Então eu vejo assim, é... qual o meu
papel nisso tudo?
Sobre Inclusão e seu Compromisso...
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21. Mas aí você começou a trazer a perspectiva de um trabalho
publicado, você começou a trazer a perspectiva de que a gente
divulgando a informação podemos mostrar que não só eu mas
todas as pessoas com deficiência são capazes. Você me deu a
oportunidade de eu ser docente de um curso, então eu comecei a
pensar: gente, espera aí, as minhas reivindicações são muito
isoladas, pessoais. Elas não trazem muitos efeitos permanentes,
mas sim imediatos, quando trazem.
Hoje em dia eu vejo que não, que realmente, como eu dizia,
antigamente, eu não quero ser mártir , lembra? Então, hoje em dia
eu vejo como eu me posiciono em luta pelo movimento inclusivo,
em pensar no próximo, na possibilidade da inclusão de outros, eu
estou pensando não só em mim, mas na realidade geral.
Sobre Compromisso e Engajamento ...
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22. Sobre a e-Acessibilidade ...
Embora as práticas inclusivas ampliem o sentido da acessibilidade, nesta pesquisa nos
dedicamos à flexibilização do que é entendido por e-acessibilidade.
Por ser mais um fenômeno da cibercultura, a e-acessibilidade é a possibilidade de a
pessoa com deficiência conhecer, reconhecer e fazer uso de diferentes recursos de
informações e serviços da internet, navegar entre hiperlinks e tornar-se um praticante
com produções autorais compartilhadas no ciberespaço.
e-Acessibilidade significa que o ambiente virtual franqueia o acesso de todos, viabiliza
produções autorias a partir de diferentes usos e garante as criações, recriações e
cocriações, realizadas, inclusive, por quem tem uma deficiência e depende de
tecnologias assistivas para efetivar seu trânsito e imersão no ciberespaço com
autonomia.
Valeria de Oliveira
Rio de Janeiro, UERJ, FacEdu, ProPEd, 9.8.2013
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23. SILVA, Valeria de Oliveira. e-Acessibilidade e Formação Docente: Inclusão de Estudantes com Deficiência Visual Total em Cursos Superiores Online
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