1) O documento descreve uma pesquisa sobre a relevância dos líderes escolares (diretores) no processo de integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas escolas portuguesas. 2) A pesquisa usará questionários e escalas para coletar dados sobre a proficiência dos líderes escolares com TIC e como isso afeta a integração das TIC nas escolas. 3) A análise de dados estatísticos será usada para investigar a relação entre a formação dos líderes escolares em TIC

1. INTEGRAÇÃO DAS TIC NA ESCOLA:
A RELEVÂNCIA DOS LÍDERES (DIRETORES)
ESCOLARES
JOÃO PIEDADE
jmpiedade@ie.ul.pt
Orientação
PROFª DOUTORA NEUZA PEDRO
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
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2. Agenda
1
 1º Momento
 Apresentação do propósito do estudo, framework
teórico, problemática e objetivos de investigação;
 2º Momento
 Opções Metodológicas, participantes, instrumentos e
procedimentos de recolha de dados;
 3º Momento
 Análise de dados, variáveis em análise e resultados
esperados;
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3. Propósito do Estudo
2
Analisar a relevância associada ao
papel exercido pelos líderes
(diretores) escolares no processo
de integração das tecnologias nas
escolas portuguesas.
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4. Framework Teórico
3
Fatores Potenciadores e Limitadores
 Docentes


Competências Digitais
Formação
Líderes


Atitude / Motivação
Autoeficácia
 Alunos
Escolares
 Competências Digitais Delimitação do Conceito
 Práticas com TIC
 Iniciativas da Escola Práticas de Gestão
 Estrutura/ Políticas
Educativas
e Liderança
Formação em
TIC
• Autoeficácia
• Utilização das TIC
Práticas
Profissionais
Docentes
Professores
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5. Problemática de Investigação
4
Líderes Escolares e a Integração
Educativa das TIC
• Qual a relevância associada ao papel exercido pelos
Q1 líderes escolares no processo de integração educativa
das tecnologias?
• Qual o grau de proficiência na utilização das TIC apresentado pelos líderes escolares e
Q2 em que medida esta se revela associada à integração das TIC nos seus contextos
escolares?
• Qual o grau de utilização das TIC pelos diretores escolares na sua atividade profissional
Q3 e em que medida este se revela associado à integração das TIC nos seus contextos
escolar?
• Em que medida projetos de promoção de competências direcionadas para os líderes
escolares se revelam facilitadores do processo de integração das tecnologias
Q4 escolares, segundo as perspetivas dos líderes escolares e segundo as perspetivas do
corpo docente das escolas?
• Quais as necessidades de formação sentidas pelos líderes escolares no âmbito das
Q5 TIC?
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6. Objetivos de Investigação
5
Verificar o grau de
proficiência na Analisar a relação entre o
utilização das TIC índice de utilização das
apresentado TIC, pelos professores, Perceber o impacto de
lideres escolares nas escolas estudadas e projetos de promoção
das escolas o grau de proficiência de competências
analisadas. apresenta pelos seus inovadoras para lideres
lideres escolares. escolares na utilização
efectiva das TIC pelos
docentes nas escolas.
Perceber o papel
exercido pelos lideres Identificar
escolares na necessidades de
promoção de formação em TIC por
inciativas inovadoras parte lideres
nas suas escolas. escolares.
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7. Opções Metodológicas
6
Paradigma Pós-positivista
Investigação empírica de cariz quantitativo
• analisar, reconhecer e descriminar
• descrever população conceitos e factores
através da amostra… determinantes…
• analisar a natureza da relação
• explorar uma dada
entre diferentes construtos …
realidade…
• analisar as relações existentes
entre determinadas variáveis…
Exploratório e Descritivo-
Descritivo correlacional
(Creswell 2003,2010) (Fortin 2003; Mâroco, 2011)
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8. Participantes
7
Participantes no “Projeto
Lideres Escolares Inovadores”
Líderes da Microsoft, com avaliação
Excelente
Escolares
(35 participantes)
“Inovadores”
Todos os professores
das escolas
Líderes selecionadas.
Escolares
Diretores de escolas públicas Professores
portuguesas selecionados
aleatoriamente, em nº
equivalente aos participantes
no programa lideres escolares
inovadores.
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9. Instrumentos de Recolha de Dados
8
Métodos quantitativos de recolha e análise de dados, recorrendo a inquéritos por questionário
e escalas self-report para recolha de dados e procedimentos de natureza estatística na
análise dos mesmos.
Fatores potenciadores e limitadores
da Integração Educativa das TIC
Measure Teacher´s Technology Use
Scale, Bebel, Russel e O´Dwyer
(2004).* Questionário /
Questionário/
escala de escala de
A Computer Self-Efficacy Scale proficiência
utilização Cassidy e Eachus (2002)*
Escala de utilização das TIC
nas práticas de gestão escolar
Professores de vários Líderes Escolares e
grupos disciplinares das Líderes Escolares participantes
escolas selecionadas. no projeto "Líderes Inovadores”
da Microsoft Portugal e DGRHE
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10. Análise de Dados
9
Procedimentos Estatísticos
Valores médios Análise de Equações Estruturais
Coeficiente de Correlação de Pearson (modelo de mediação simples -1
t – Student fator)
Anova – Análise Múltipla das Variâncias
Análise do Modelo de Regressão Linear
Análise com IBM SPSS Análise com IBM AMOS
Variáveis em Análise
Programas ou Iniciativas Fatores
Utilização das Necessidades de
Autoeficácia Formação
de Formação Potenciadores e
TIC Frequentadas Limitadores
Proficiência/ Atitude Em TIC sentidas
Nas práticas Em TIC pelos Líderes
pelos líderes Professores
docentes Líderes Escolares escolares
escolares
Formação e Lideranças
Nas Práticas de Inovadoras Líderes
Gestão Escolar Escolares
Impacto percebido
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11. Contributos Esperados
10
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12. Cronograma
11
1ª Fase - Setembro 2011 a Junho de 2012
•Revisão da literatura;
•Elaboração e/ ou tradução de instrumentos de recolha de dados;
•Validação dos instrumentos de recolha de dados;
•Elaboração do projeto de investigação;
2ª Fase Junho 2012 a Março 2013
•Revisão da literatura;
•Processo de recolha e organização dos dados;
•Aplicação de questionários e/ou escalas;
•Apresentação e discussão do projeto de investigação;
3ª Fase Março 2013 a Junho de 2013
•Revisão da literatura;
•Tratamento estatístico dos dados obtidos;
•Análise dos resultados obtidos;
•Início da redação do texto da tese doutoral;
4ª Fase - Junho 2013 a Janeiro 2014
•Principais conclusões resultantes da análise de dos dados;
•Redação do texto da tese doutoral;
5ª Fase - Janeiro 2014 a Junho 2014
•Revisão de texto;
•Preparação dos procedimentos finais;
•Preparação da apresentação e defesa da tese doutoral;
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13. INTEGRAÇÃO DAS TIC NA ESCOLA:
A RELEVÂNCIA DOS LÍDERES (DIRETORES)
ESCOLARES
Obrigado
JOÃO PIEDADE
jmpiedade@ie.ul.pt
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