Conceitos gerais da teoria piagetiana

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Conceitos gerais da teoria piagetiana

  1. 1. Conceitos gerais da teoria piagetiana<br />Profª Diana<br />
  2. 2.
  3. 3. RESUMO BIOGRÁFICO<br />Jean Piaget nasceu na suíça em 1896.<br />Foi um menino prodígio. Aos 11 de idade publicou seu primeiro trabalho.<br />Estudou Biologia e Filosofia. Aos 22 anos tornou-se doutor .<br />Após formar-se foi para Zurich, trabalhar como psicólogo experimental.<br />1919 iniciou seus estudos experimentais.<br />Em 1923 casou-se com ValentineChâtenay, com quem teve três filhas.<br />Fundou e dirigiu o Centro Internacional para Epistemologia Genética.<br />Escreveu mais de 70 livros e centenas de trabalhos científicos.<br />Morreu em Genebra em 1980.<br />
  4. 4. APRESENTAÇÃO<br />Piaget não somente descreveu o processo de desenvolvimento, mas experimentalmente, comprovou suas teses cientificas.<br />As suas teorias buscam explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. <br />Epistemologia Genética - epistemo = conhecimento; e logia = estudo.<br /> Estuda o mecanismo do aumento do conhecimento.<br />
  5. 5. ESQUEMAS<br />Padrões de comportamento e de pensamento que organizam a interação com o meio (nos bebês, os primeiros esquemas baseiam-se em ações: respirar, sugar, chupar e agarrar). <br />Estes esquemas são utilizados para processar e identificar a entrada de estímulos e, graças a isto, o organismo está apto a diferenciar estímulos, como também está apto a generalizá-los.<br />
  6. 6. ASSIMILAÇÃO<br />É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento, ...) a um esquema ou estrutura do sujeito.<br />Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. <br /> Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.<br />
  7. 7. ACOMODAÇÃO<br />É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado. A acomodação pode ser de duas formas, visto que se pode ter duas alternativas:<br /> Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele. <br /><ul><li>Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.</li></li></ul><li> EQUILIBRAÇÃO<br />É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece. <br />
  8. 8. EQUILIBRAÇÃO<br />Em suma, o desenvolvimento é caracterizado por uma constante procura de equilíbrio, a qual significa uma constante adaptação ao mundo exterior. Vê-se que, para Piaget, a aprendizagem não se resume a uma experiência imediata, mas que em conjunto com o processo de equilibração apossa-se da dimensão do próprio desenvolvimento da estrutura cognitiva, que se irá difundir no crescimento biológico e intelectual do indivíduo. <br />Desta forma, o indivíduo só avançará para um novo estádio de desenvolvimento, quando as competências do anterior já tiverem sido assimiladas e adquiridas.<br />
  9. 9. HEREDITARIEDADE<br />O conjunto de características que uma pessoa recebe por hereditariedade dá-se o nome de genótipo e ao conjunto de características que um indivíduo apresente resultado da sua hereditariedade e de influência do meio, denominamos fenótipo. <br />Um indivíduo é, ao longo da sua vida, muito influenciado pelo meio. Assim, o meio é constituído por elementos que intervêm no comportamento de cada indivíduo. <br />

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